湘教版高中美术鉴赏三单元第六课_战争与和平_ppt课件1

布雷达的投降 （油画 布面 1834—1635） （西班牙 ） 委拉斯贵支
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
和平的祈祷
人们不希望战争，人们一直 在祈祷和平。在艺术当中， 无论是艺术家还是民众都一 直寄托着这种良好的愿望。
和平鸽 （中国画 纸本 1952 ） (现代） 齐白石
第六课 战争与和平——
万里长城
战争与美术
作为一件浩大的 人工产品，它产 生的时代背景是 什么？现在有什 么时代意义？
长 城
现在不是军事意 义上的堡垒，是 历史的见证者， 是中国古建筑艺 术的杰作，中华 民族的代名词， 成为一件无与伦 比的艺术品
2.《兵马俑》，这一大组大型雕塑再现了一支强大 的军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内 涵？
（3）构图： 松散凌乱，支离破碎。
（4）色彩： 黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉，烘托 出悲惨的气氛。
（5）风格： 抽象和象征性相结合，来表达作者对法西 斯暴行的强烈抗议。
第六课 战争与和平——
残暴和黑暗
社会变革与美术作品的关系
光明、希望
光明、和平
痛苦的人民
《格尔尼卡》 毕加索
欣赏
《和平少女 》 潘鹤 城市雕塑
狼牙山五壮士 （油画 布面 ）（现代）詹建俊
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
ຫໍສະໝຸດ Baidu
屠
南京大屠杀 （油画 布面
生
佛
）（现代 湖南 邵阳）李自健
屠
生
佛
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
思考与交流： 作品给你的第一印象 是什么？ 画家在画面中想表达 怎么样的思想感情？
达利以超现实主义的手法 反映西班牙内战，画面中 人物的器官四分五裂，再 组合成一个触目惊心的梦 中幻象，揭示出战争的荒 谬和残酷
当局国际形势
朝鲜今日或发射导弹 再度威胁“全 面战争”(图)
中广网北京4月10日消息 据中国之声《全球华语广播网》报道，来自韩联社的消 息，韩国对转移至东海岸的朝鲜“舞水端”导弹动向进行追踪，发现朝方已完成 发射导弹准备，单从技术上来看，处于随时待命发射的状态。而另据日本媒体猜 测，朝鲜今天可能向东海方向发射导弹。
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
战争，无论胜利与失败，都充满了杀 戮与苦难。
高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我 第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
第六课
战争与和平
高一湘教版 授课人：沈佳惠
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺 术有着密切的关联。
内战的预言 （ 油画 布面 1936 ）（西班牙）达利
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
思考与交流：
你知道画面上表 现出的胜利者与 失败者是谁？怎 么从画面上把他 们区分开来？
(画家“化干戈为 玉帛”，有意地掩 盖了战争的正义性 与非正义性，将一 场侵略战争处理为 和平休战的场面。 作品反映出作者对 和平的强烈呼吁
雕塑形式
电 脑 设 计 形 式
摄 影 形 式
手 工 制 作 形 式
国画形式
速 写 形 式
同学们结合自 己对战争与和 平这个主题的 理解，采用小 组合作或者个 人的方式，画 一幅作品草图， 写上创作理念。
社会变革与美术作品的关系
讨论分析【格尔尼卡】
格尔尼卡 （油画 布本 1937 ）（西班牙） 毕加索
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
讨论提示：
请同学们从以下几个方面分析作品
1、背景 2、构图 3、色彩 4、风格
（1）背景： 法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。
西班牙毕加索，立体主义画派的代表作家， （2）画家： 是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。
答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听 从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。
秦始皇兵马俑一号坑
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
思考与交流：
《狼牙山五壮士》， 他们所处什么环境？ 表现了什么精神？
作者从哪些细节表 现出烈士们大无畏 精神？
答：为了掩护群众和 大部队转移，五壮士 被日军逼到悬崖峭壁 上。表现了他们悲壮 和大无畏的牺牲精神。