句子赏析用.ppt

• ⑶排比句赏析格式：
• 本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了
（事、物）的
，增强语言气势，深化主
题，增强文章的说服力（感染力）。
3、从描写的角度进行赏析
⑴人物描写56互动8、69、70、73 赏析指导：
①抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写 方法。 ②生动形象地写出了……（内容）
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢 慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里， 出去了。（《故乡》）
• 第二类：拟人句 • ⑴拟人是把物当成人来写，赋予物以人的
动作、行为、思想、感情、活动等。 • 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 • ⑵示例：“我望着那许多认识的星，我仿
佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们 在小声说话”。 • 本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以 人的动作（说话）、神态（霎眼）。这样 写，生动形象地写出了“我”模糊的眼睛 中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知 心、伙伴之情，让人产生无穷的遐想
• 一、句子赏析的切入点： • 1、抓关键词语(副词hu84、动词、形容词) 赏
析句子。
• 2、从修辞的角度赏析句子。
• 3、从描写的角度赏析句子.
人物描写、景物描写、多种感官（视觉、 听觉、嗅觉）、正面描写与侧面描写、动 静结合、虚实结合。 • 4 、特殊句式（长短句、反问句、设问句、 独词句、倒装句。）
赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了 杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。
（2）、环境描写
• 赏析指导： • ①……描写。 • ②交代人物活动的场景即交代背景。 • ③渲染了……气氛。 • ④烘托了人物……心情。 • ⑤推动情节发展或为下文做铺垫 • ⑥突出深化主题
例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在 迎风飘撒。
⑵词语赏析步骤： ①、从句子中找出生动形象的副词、动词、 形容词、四字词语； ②、具体分析这些词语分别体现了人或事物 的什么特点或状（情）态，表达了（对象） 的（特征、精神、情感），以及对表现主题 的作用。（对刻画人物，表现人物思想感情 的作用；情节发展的作用。）
⑶练习： ①、赏析动词： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、 走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有 层次地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子 们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情 景。
突出事物的特点
• 排比131
整齐、增强气势、强烈抒发感情互动4
• 反问
加强语气
• 反复131
强调、强烈抒发感情互动123
• 反语
增加讽刺意味
• 设问
引起思考、制造悬念
• 对偶、顶针、互文70 乐美
整齐美、回环美、音
• 双关 36 落花时节
• 长短句90、130
• 独词句127
• ⑵示例：“渐渐地，我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”
• 第三类：排比句
• ⑴排比:用一连串内容相关、结构类似的句子来 表示强调和一层层的深入。
• ⑵示例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向 下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、 甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不 好的。”
• 本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事 必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。
• ②、赏析形容词
• “碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的 叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里 去了 ”如果把名词前面的形容词抽掉，效 果会有何不同？
• 答案：如果把“碧绿的、光滑的、高大的、 紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽 掉，就使事物缺少了色彩、形状和神态， 就没有原文生动、形象、具体了。
赏析：关于芦花的描写，描绘出了芦花开放时的景象，渲 染了优美静谧的气氛，烘托了老交通员和二菱为大菱复仇 后的喜悦、畅快淋漓的心情。
• 3、多角度赏析句子。 • 同一个句子，可以从不同的角度去赏析。只要找准一个切入
点，从某一个角度去赏析即可。 • 例如：每天潮来的时候，听见海浪冲击着岩石的音响，看见
• 3、修辞方法的赏析步骤：
• ⑴回归原位，理解分析：
•
怎么写、写什么、为什么写
• ⑵组织语言，一般表述格式：
•
运用了（修辞、描写角度），
•
写出了（内容），
•
表达了（作用、效果）。
• 4、赏析格式归纳：
• ⑴怎么写：
• Ａ、运用了（ ）的修辞手法，Ｂ、运用了（ ） 描写，Ｃ、（摘 录）等词语，Ｄ、（对句、倒 装等）句式，Ｅ、词语的感情色彩（课文165页2小题）或 语言风格
• 5、词语的感情色彩或语言风格
1、抓关键词语赏析句子。 ⑴示例： “深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星。” 一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊 的情态生动地描写出来； “半明半昧” 写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又 有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近之 感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生 喜爱之情。
• 2、从修辞的角度赏析句子。
• 第一类：比喻句
• ⑴比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物 或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、 生疏的事物或情境的一种修辞手法。
• 作用：使语言生动形象，更充分地表达作 者的独特感受。
• 修辞方法表达效果关键词：
• 比喻、拟人59互动82
生Baidu Nhomakorabea形象、通俗易懂
• 夸张、对比
• 本句把“无数的星星”（本体）比喻成 “无数的萤火虫在我的周围飞舞”（喻 体），生动形象地写出了我眼睛模糊时所 见到的星星摇摇欲坠的情态，富有情趣。
• ⑶比喻句赏析格式：本句把“______ ” （本体）比喻成“______ ”（喻体），生 动形象地写出了本体______的特点，（生 动形象，）富有情趣。表达了（对象）的 （特征、精神、情感），以及对表现主题 的作用。（对刻画人物，表现人物思想感 情的作用；情节发展的作用。）
空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着 腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上， 湿润着房中的一切。（ 《听潮》 ）
• 1、抓关键词进行赏析：用“冲”“粘”“湿润”形容潮来 时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。 2、从修辞的角度赏析：作者运用三个比喻句来描摹海潮。 “细雨”“朝雾”“暮烟”三个比喻体，引起读者丰富的联 想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟暮霭？给人以沾衣 欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动的表现了海潮梦幻般的神 奇。 3、从艺术手法的角度赏析：作者从听觉、视觉、嗅觉、味 觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、 动作。以 “细雨”“朝雾”“暮烟”形容潮来时的形态，以 “腥味”“咸味”形容潮来时的气息。
• ⑷练习：赏析下面句子 ①、春天，桃树、杏树、梨树，你不让 我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 答案：本句运用了拟人的修辞手法， “你不让我，我不让你”、“赶趟儿” 赋予了树们以人的情态，生动形象地写 出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、 一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体 现了作者对大自然春色的热爱。
• ⑵写什么：写出了（内容）或（对象）的（特 征）；
• ⑶为什么写：
•
表达了（对象）的（特征、精神、情感）。
• 注：
• Ａ、比喻 拟人 排比 夸张 对偶 反问 设 问……
• Ｂ、外貌 动作 心理 神态 语言 环境 侧 面……
• C、语言风格如：48朴实无华、含蓄隽永、 诙谐幽默、清新明快、亲切感人……