车身修复课程质量报告

动力工程学院2017/2018《车身修复技术》

课程质量报告

一、课程基本情况

1.课程定位

本课程是一门汽车设计类的专业教育课程，通过学习汽车车身总体构造及汽车车身基本的结构，为学习后续专业课程和从事汽车行业方面的工作奠定基础。通过对本课的学习，要求掌握汽车车身的组成，各零部件名称，结构原理和基本理论；车身结构与修复技术是车辆工程、汽车服务工程类等类专业的一门专业任选课。它是培养车辆各类专业工程技术人才的整体知识结构和能力结构的重要拓展组成部分，对后期学生走上工作岗位，尽快适应车辆类相关工作有着积极的意义。

本课程在第第七学期开设，前导课程为《汽车结构》、《汽车底盘构造》、等课程。

2.课程目标

根据专业人才培养目标和岗位需求，课程组与校内外专家一道，认真讨论汽车服务岗位应具备的职业能力和本课程的特点，确定了本课程的知识、能力和素质目标。

1.知识目标

（1）掌握车身设计流程与开发程序一般性内容；熟悉车身总成附件的基本构成和结构原理

（2）掌握车身设计中基本的理论概念、车身设计中基本的应用开发程序；掌握车身基本构成与材料体系的应用，熟悉车身制造工艺；

（3）熟悉汽车车身金属板件修复的基本工艺；

（4）掌握汽车车身结构矫正以及非金属汽车车身构件的修复测量技术等理论；

（5）熟悉车身涂装美容等相关技术内容；

（6）熟悉车身修复应用的数据平台和工艺设备。

（7）掌握车身损伤结构评估和工程造价评估的一般性内容。

（8）熟悉汽车服务系统的平台，熟悉工单平台环境下数据系统开发，数据系统管理的一般性理念性方法与相关国标法规

2.能力目标

1）通过本课程的学习，使学生车身结构的基本构成、掌握车身设计成型的基本理论、使掌握学生汽车车身材料，汽车车身结构的基础知识。

2）能独立分析汽车车身金属板件修复的基本工艺，掌握汽车车身矫正以及非金属汽车车身构件的修复测量技术等理论；

3）熟练应用车身平台开发环境相关的软件和硬件工具，能快速处理汽车碰撞事故中产生的工艺保单，报价，区域协调等各项事宜；

4）建立车身发展维护与维修的新管理思想，汽车评价新理念、新思维来车身维修与后期管理服务的关键性问题。汽车企业服务发展趋势打好基础。利用分组工程训练环节环节适当培养学生团队协作能力和协调沟通能力

3.素质目标

（1）具有勤奋学习的态度，严谨求实的工作作风；

（2）具有良好的心理素质和职业道德素质；

（3）具有博大爱心和高度责任心；

（4）具有一定的科学的思维方式和判断分析问题的能力；

（5）坚强的意志和强健的体魄。

二、教学对象：汽车服务工程大四学生

三、学时安排和基本要求：（24学时）

1、本课程为专业课，要求先修《汽车结构》、《汽车底盘构造》等，在教学中应注重基础认知、基本概念和设计理念的表达，同时多媒体教学，使设计基本内容在课堂生生动体现。

2、教师可以选择通过简单软件示范的教学，结合经典的实例，提高学生计算机设计能力。

3、学生通过学习和课后，熟悉掌握至少1种车身造型类的软件和一种分析类软件

4、本课程是一门实践性很强的课程，要求学生通过课堂和课后环节把所学的内容巩固和掌握，要求在CAI教室进行授课。

四、教学模式与教学方法

（1）问题引导法：以问题为基础，首先提出相关问题，然后引导学生分析，寻求解决问题的方法，提高了学生的学习兴趣，以及分析问题、解决问题的能力。

（2）小组讨论法：以小组为单位，先自学、查资料，进行讨论，最后由老师总结、评价，提高学生的自学能力。

（3）任务驱动法：以完成“任务”为线索，将教学内容贯穿于“任务”之中，由学生自己或在教师的指导下完成“任务”，提高学生自主学习能力。

（4）工程实例教学法：结合车身修复工程实例，引发学生思考，通过程序完成任务，最后进行总结评价。

（5）角色扮演法：通过角色扮演，使学生掌握工作过程中应具备的知识和能力，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。

（6）结合多媒体将汽车车身各方面的内容进行串联，对车身各部分的结构用三维图样展示，对车身造

损伤和分析进行讲解，将在工作中遇到的问题和学生一起探讨。

（7）课堂内容讲解，通过对对实例的分析，督促学生完成课程作业，培养学生理论理论联系实际，自我创新能力。

（8）结合工程实例，对汽车车身维修工程方面的内容进行梳理，通过学习，学生能系统了解车身设计及车身技术的现状，车身工艺发展的现状。为了提高学生的学习兴趣，并取得良好的教学效果，教师在知识讲解的过程中要充分利用问题引导、案例分析等多种教学方法，以进一步提高教学质量。

五、教学组织

以完成典型工作任务为目标，根据中北大学人才培养计划理念结合能源与动力工程学院本科培养计划，以汽车应用型人才工作岗位和工作任务要求为导向，以培养快速适应用人单位需要的标准为依据，设计教学情境，序化教学内容，使车身修复供需平台的真实情境再现课堂，让学生在学中思考，思考中学习，在实践中学，理论与实践一体化。

教学组织安排表

1、采用多元嵌入式评价方式进行考核，实现应用型人才能力培养的系统性与科学性。核目标：本课程是汽车服务工程专业重要的专业课程，通过本课程的学习，培养学生对汽车身制造、服务方向的基础专业能力，通过专业学习，提高学生的课本和实践结合能力

2、考核方式：考试、作业及课堂提问。

3、考核方式及评价依据

1.考核依据与原则

（1）将学生的学习成果与学习过程相结合；

（2）将教师评价与学生自评、互评相结合；

（4）将校内成绩出勤考核与实践作业考核相结合；

（5）将知识能力考核与应用素质考核的评价相结合；

表6.1 各考核方式对不同课程目标评价的比例分配表

表6.2 各考核方式的评价依据