九年级《缔约结盟的狂潮》教学设计

九年级《缔约结盟的狂潮》教学设计

教材分析

本课属于世界近代史中“第一次世界大战”学习主题内容，主要

讲述了三国同盟和三国协约的形成背景、经过以及巴尔干问题的由来，隐含着一战爆发的根本原因、具体原因，对于学生准确认识一战的起因、性质等至关重要；同时，本课教材与第20课内容前后相呈，本课

学习的好坏直接关系着下课学习的成效。

学习者分析

九年级学生通过课外途径获取的历史信息量很大，但对第一次世

界大战却知之甚少；对这场战争有着浓厚学习兴趣，但对于战争爆发

的根本原因，战争的性质等理论性的问题的挖掘、理解却有一定的困难。要学好本节课内容，学生既需要小组合作，更需要教师的引导点拨。

教学目标

知识与技能

1.分析并掌握一战爆发的深层次原因（根本原因）及具体原因。

2.看图掌握三国同盟和三国协约的组成国，了解各组成国的地理

位置，提高识图能力。

3.简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。

4.了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息分

析问题的能力。

5.了解两个军事集团的形成所产生的严重后果，培养分析能力。

过程与方法

1.通过自学、小组合作分析总结一战爆发的根本原因和具体原因。

2.利用《三国同盟和三国协约示意图》，采取活动法了解两大军

事集团的地理位置和形成的过程。

3. 用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果。

4.通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历

史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。

情感与态度

1.认识资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大

军事集团。

2.认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世

界和平。

教学重难点

重点：

1.挖掘一战爆发的根本原因

2.理解两大军事集团形成的严重后果。

难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

教学准备

教师自制的多媒体课件，包括文字，图片，地图，音像资料等。

教学过程

一、情境导入

1.多媒体呈现战争前欧洲国家欣欣向荣的发展景象和人们幸福生活的场景。

前两节课，我们学习了第二次工业革命。这次工业革命继第一次工业革命之后创造了巨大的生产力，当今的欧美资本主义发达国家在那时高速发展，城市进一步繁荣，百姓生活普遍富裕，一片欣欣向荣的景象，人们更是充满了对未来的期待。但战争的阴霾却正在一步步靠近，1914年一场战争在欧洲爆发，并由最初的.两国交战，升级为30多个国家之间的群战，这场战争的规模史无前例、空前惨烈，被后人称为第一次世界大战。

2.多媒体呈现战争后欧洲国家悲惨的景象。

同学们，看了这些你有何感受？（生自由发言）

悬念引入：一战将第一次、连同第二次工业革命创造的财富几乎毁于一旦，数千万鲜活的生命从世间消失或变为残废，整个社会急剧倒退，这让所有挑起这场战争的人和国家不曾料想。这场战争到底因何而起呢？同学们，你们想知道答案吗？（生：想）

本节，就让我们一起通过对第19课的学习来了解其中的一些缘由吧！

【设计意图：其一，让学生通过文字、画面等途径，深刻感知战争的残酷性、灾难性、毁灭性，充分认识一战是整个人类的悲剧。其二，引发学生对战争起因探究的热情，激发学习动机。】

二、合作探究

（一）探寻一战起因（根本原因、具体原因）

第一步：学生自学，分组讨论

通过自学、讨论，学生初步得出根本原因（借助第一段文字），具体原因（两大军事集团的形成）。教师因势利导指出两大军事集团的形成是具体原因（一战其实就是国家之间打群架），但根本原因还需我们再深入探讨。

【设计的目的：培训学生自学、合作学习的意识与能力，同时为因势利导、重点点拨做好准备。】

第二步：引导分析根本原因：

这一时间正好是第二次工业革命时期，为何这一时期列强掀起了

瓜分殖民地和势力范围的狂潮？

【设计意图：培养学生通过对同时期的相关情况的分析来解决问

题的意识与能力。】

多媒体呈现第二次工业革命前后主要资本主义国家政治经济发展

情况资料，生分组交流发现的情况。经济实力大小与殖民地多少倒挂）教师点拨——政治经济发展的不平衡

深层引导得结论：后期的列强希望按实力重新瓜分世界，英等老

牌强国会答应吗？（生：不答应）于是摩擦不断，矛盾不断上升，到

了不得不大打出手干到对方的地步。至此，你能说出概括原因吗？（生：资本主义国家之间政治经济发展的不平衡。）

【设计意图：培养学生论从史出的意识及阅读分析概括能力。】

过渡：后起列强中，想凭借实力重新瓜分殖民地，愿望最为强烈

的是谁？有何证据能证明？（学生：从德皇的话语及其面目表情、眼

神可以看出）德国野心勃勃但并没有急于发动战争，而是试图与别国

结盟。下面，让我们一起来了解当时列强之间结盟的情况。

（二）了解两大军事集团形成过程

1．德国的结盟之路

（1）当时，欧洲大陆上，对德国构成竞争的国家有哪些？（生阅

读课本得：俄国、法国）

（2）出示图，呈现三国地理位置，分析德国的处境。（生结合课

本文字叙述：德国夹在两个老牌帝国之间，且与两国存在恩怨）请思考：假如与两国同时交恶，会有怎样的后果？（生：将会使

德国在未来的冲突中腹背受敌，那将会非常糟糕）

（3）思考：

如果你是当时的德皇会怎样做？（生：必须拉拢一方）

拉拢谁比较合适？（生：俄国）

为何不选择法国？（师点拨：法德积怨太深——可追源于普法战争。1870年，爆发的普鲁士与法国之间的战争以法国的打败而告终。1871年，普鲁士统一德意志各邦，建立起德意志帝国即德国。这次战争，失败的法国向德国割地赔款，失去了原来西欧和中欧的霸主地位。法国一直力图复仇，以求东山再起。）

那么俄国答应了吗？（生：没有）对德国而言，做不了朋友，便

是敌人。

德国最终与谁缔结同盟？（生：奥匈帝国、意大利）史称“三国

同盟”也称“同盟国”。三国中，谁处于主导地位？（生：德国）【设计意图：培养学生借助史料解决问题、分析问题的能力。】

2．“三国协约”的建立

请思考回答：