九年级《缔约结盟的狂潮》教学设计
第19课 缔约结盟的狂潮 精品教案 (北师大版九年级上册)
第19课缔约结盟的狂潮精品教案（北师大版九年级上册）〖课程标准〗简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
〖教学目标〗知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。
用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。
通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
〖教学重点难点〗重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
〖教材分析〗第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。
19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。
后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。
在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。
军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。
本课主要讲述了三国同盟和三国协约的形成原因、过程及巴尔干问题。
历史北师大版九年级上册 3.19《缔约结盟的狂潮》教案(2)
第19课缔约结盟的狂潮教学目标知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。
用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。
通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
教学重点难点重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
教学准备教师准备1．召开教学小助手会议，听取建议，确定、布置活动任务。
参考学生意见拟定学习、活动草案，编制教学方案。
2．指导各小组进行课前准备。
3．协助学生准备活动材料，制作本课知识结构投影片。
学生准备1．认真阅读课文内容，写出具有自己特色的学案，记录需要解决的疑难问题。
2．根据小组活动要求查找资料，编写发言材料。
3．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。
4．每个学习小组推选两名同学准备角色扮演活动，分别扮演德、奥、意、英、法、俄六个国家的代表，根据教材内容和搜集的资料六人集体编写台词，提前演练。
第19课缔约结盟的狂潮学案.doc
第19课缔约结盟的狂潮学案班级：姓名：小组:年级：九年级科目：历史课型：新授课主备人：陈海宽时间：2012-10-22审核:【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功）1、了解20世纪前后欧洲的形势，掌握三国同盟、三国协约的概况和巴尔干地区紧张的局势。
2、理解两大军事集团形成的严重后果。
认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
【教学重点】三国同盟、三国协约【教学难点】德国的主导地位，英国的“光荣孤立”【自主学习】（列出知识清单——明确应该掌握的知识点）1、背景：（1） 19世纪末20世纪初，资本主义经济政治发展的不平衡,后起的、实力超过老牌殖民国家—、—、,要求重新瓜分殖民地。
（根本原因）（2）列强掀起了瓜分世界和殖民地的狂潮。
为了在竞争中战胜对手，欧洲列强开始缔结军事同盟。
2、三国同盟：首先缔结军事同盟的是国，它在欧洲大陆的主要对手是和。
1879年，和_____________ 签定秘密军事同盟条约，主要为对付,后来_____________ 也加入这一同盟，形成了又称。
它的核心国是o3、三国协约：1892年，和__________ 签定了军事协定；英国被迫放弃“”政策，于1904年和1907年，分别和、__________ 签定了军事协约，形成了,又称O4、英国放弃政策，与法国、俄国签定军事协约的原因是：；两大军事集团最主要的矛盾是矛盾o5、两大军事政治集团争夺的焦点是：（号称"”）。
对世界局势的影响是：为的爆发埋下了祸根。
【共同探究】（小组合作互帮互助共同提高）第一次世界大战爆发之前，世界各主要资本主义国家纷纷寻找盟友，结成同盟，你认为这样就真能维护国家的和平与稳定吗？试举例说明。
【归纳整理】【达标测试】（夯实基础直击中考创新提升）1.19世纪末20世纪初，欧洲大陆上最具竞争力的国家中没有（）A、德国B、法国C、俄国D、意大利2.资本主义国家的后起之秀德国在大陆的主要竞争对手是（）A、英、法B、俄、法C、英、意D、俄、意3.三国同盟指的是哪三个国家组成的同盟集团？（）A、英、法、俄B、德、意、奥C、英、意、奥D、英、俄、奥4.不屑于与其他国家结盟，并声称要实行“光荣孤立”的外交政策的国家是（）A、英国B、德国C、法国D、俄国5.世界近代史上资本主义列强掀起瓜分殖民地和划分势力范围的狂潮是在（）A. 17世纪末B. 18世纪初C. 19世纪末20世纪初D. 18世纪末6.19世纪初英国多次组织反法联盟，19世纪中期又联合法国在克里木战争中打败俄国，之后又长期遏制法国的影响，防止法国称霸欧洲，20世纪初又同法国结盟。
北师大版九年级历史上册第19课 缔约结盟的狂潮教案
4、通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度价值观
1、通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。
2.列强间的矛盾（板书）
提问：欧洲大陆上最具有竞争实力的是哪些国家？他们有什么矛盾？
总结归纳：有三对基本矛盾：（1）法德矛盾；（2）俄奥矛盾（3）英德矛盾
二、三国同盟和三国协约的形成
1.一国主导的“三国同盟”
提问：如果你是德皇威廉二世，你打算和哪些邻邦结盟？盟约如何订立？
2.拼盘式的“三国协约”
介绍：为了对付三国同盟，1892年法国和俄国缔结军事协定，法俄结成同盟。法俄同盟的形成，标志着欧洲出现了两大军事集团对峙的局面。这也是向三国协约反面推进的第一步。1904年和1907年英国与法国、俄国分别签定英法协约和英俄协约。英、法、俄三国协约形成。
从上面两个材料得知：资本主义列强间实力发生了变化，而它们的殖民地和势力范围却没有发生任何改变，而且此时全球该瓜分的地方都瓜分了，所以他们认为重新洗牌，也就是要按势力对比重新瓜分世界的时候到了。
提问：哪一个国家喊出的什么口号表现得最为露骨？为什么？
总结：在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺世界霸权，展开了激烈的斗争。
一、资本主义列强之间的矛盾
1.根源：经济政治发展不平衡
请大家比比眼力，观察一下，图中发生了什么变化？说明了什么问题？美德上升，英法下降，这是为什么呢？1870年1913年各国工业产值总量比（在第二次工业革命中发明创造最多的是德美）这就印证了“科技是第一生产力”既然美德创造巨大生产力，经济实力不断上升，但是大家再看看这张图，这是一张殖民地占有图，可以看出什么问题吗？他们会满足吗？项目英国法国德国美国1860年工业产量位次1 2 3 4 1910年工业产量位次3 4 2 1 1913年殖民地面积所占位次1 2 4 5
初中历史_缔约结盟的狂潮教学设计学情分析教材分析课后反思
《缔约结盟的狂潮》教学设计【教学目标】1、通过学习，了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
2、通过分析帝国主义国家之间的矛盾，培养正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。
通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
【教学重难点】教学重点：理解两大军事集团形成的严重后果。
教学难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
【教学过程】导入新课：引导学生回顾第二次工业革命的影响后，教师指出：第二次工业革命带来了资本主义国家生产力极大提高，城市进一步繁荣，人民生活水平普遍有所改善。
但是，在繁荣的背后，世界大战的阴霾也正一步步的靠近。
这节课，就就让我们一起通过对第19课的学习来了解一下地第一次世界大战前的国际形势。
明确学习目标：互动课堂：一、缔约结盟的原因多媒体呈现：19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表学生交流从表格中获取的信息，得出结论：资本主义国家政治、经济发展不平衡。
教师:正是由于资本主义国家政治、经济发展不平衡，后起的资本主义强国要求按照新的实力对比重新瓜分世界，其中愿望最强烈的是德国。
多媒体呈现：德皇威廉二世“我们不能只有陆地，没有海洋。
”德国首相冯·俾斯麦“欧洲大陆是法国和俄国的天下。
”让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色的天空的时代已经过去了。
我们也要求阳光下的地盘。
——德国外长皮洛夫教师：德国虽然野心勃勃，但并没有急于发动战争，而是试图与别国结盟。
下面让我们一起来了解当时列强结盟的情况。
二、两大军事集团形成过程比一比，赛一赛：学生分组派代表结合地图讲述三国同盟和三国协约的形成过程。
九年级历史上册 缔约结盟的狂潮教案 北师大版
（4）德国为在全球“争夺阳光下地盘”作了哪些准备？
■填一填
●三国同盟和三国协约示意图
■想一想
●英德等六国分别结成政治军事集团的目的是什么？
●它们结成政治军事集团的根本原因是什么？
●两大军事政治集团的是（ ）
A．德国、英国、法国
B．德国、奥匈帝国、意大利
C．德国、法国、俄国
D．德国、俄国、意大利
2.19世纪末20世纪初，改变帝国主义国家之间力量对比的根本原因在于( )
A．资本主义经济政治发展不平衡的加剧
B．德、奥为了加强俄、法对抗，缔结军事同盟
C．英、德竞争促使英国协调它同法、俄的矛盾
D．意、法矛盾激化促进意大利加入德奥同
缔约结盟的狂潮
教学课题
教学目标
简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
教学重点
理解两大军事集团形成所造成的严重后果
教学难点
认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
教学用具
多媒体
教 学 流 程
教师活动
学生活动
复备栏
一、导入新课
资本主义列强为了争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。为了能在竞争中战胜对手，列强纷纷结成联盟。
二、自主质疑
指导学生阅读教材，完成知能导航。
三、交流展示
1、检查学生自学情况。
2、建构本课的知识结构。
四、互动探究
■议一议
让别的国家分割大陆与海洋而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。
—————德国外交大臣皮洛夫
回答：
（1）这段话表露了德国什么样的外交倾向？
第19课《缔约结盟的狂潮》教学设计2
第19课缔约结盟的狂潮教学目标知识与能力:看图掌握三国同盟和三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力；简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力；了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息分析问题的能力；掌握两个军事集团的性质及其形成所产生的后果。
过程与方法:利用《三国同盟和三国协约示意图》采取活动法了解两大军事集团的地理位置和形成的过程；用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果；通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观:认识资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团；认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
教学重难点帝国主义国家之间的矛盾是重点。
帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。
这部分内容展现的矛盾错综复杂。
教学过程帝国主义国家之间的矛盾帝国主义国家间矛盾的根源和实质师：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？生：（回忆并作答）师：（概括学生的回答，并引出下一个问题）19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。
这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。
师：随着后起资本主义国家的发展，原来的序列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。
与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。
这样矛盾就产生了。
作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
正如列宁所说：“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。
这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。
九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版
第 19 课缔约缔盟的浪潮教课内容剖析本教课设计使用的是北师大版九年级上册第三单元第19 课内容。
第一次世界规模的大战是资本主义世界系统最后形成的必定产物。
一战给人类造成巨大灾害，同时也改变了国际格局，加速世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。
本课主要讲解一战迸发的引火线及资本主义列强间矛盾激化形成联盟国和协约国，它为一战战争部分的叙述供给了前提。
所以，其地位在本教材中极其重要。
学生学习状况剖析学生在经过两年历史知识的学习掌握了必定基础知识，并已累积了许多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓重学习兴趣，但关于战争迸发的根来源因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透辟，需要依赖教师一步一步地剖析，才能让只看到表面的学生们“扒开云雾见日出”看清战争本质。
设计思路因为本节课要求面向教课条件落伍的单薄校，所以未采纳多媒体等现代化的教课手段，而是联合战争特色采纳发问、议论的启迪式教课，用直观图表比较来讲清知识点。
因为本课中要弄清一战的性质波及到第一次世界大战的根来源因，直接原由和详细原由。
根来源因是资本主义国家间政治经济发展的不均衡，详细原由是两大军事公司的形成，直接原由是萨拉热窝事件。
要弄清这些原由关于初中生来说比较困难，经过图表比较、经过发问和议论的方式让学生认识大战迸发的原由进而理解大战的性质是资本主义国家间打劫性战争。
教课重点和难点重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事公司形成的严重结果。
难点：认识欧洲列强结成军事联盟的目的。
知识与能力看图指出三国联盟、三国协约的构成国，认识各构成国的地理地点，提升识图能力。
简述三国联盟、三国协约的形成过程，提升表达能力。
简述德奥联盟合约、法俄军事协议的内容，认识欧洲列强缔盟的目的，培育从历史资猜中提取有效信息来剖析问题的能力。
认识两大军事公司形成的严重结果，培育剖析能力。
看图指出巴尔干半岛的地理地点，认识列强抢夺巴尔干的原由和结果，提升识图能力和剖析能力。
19《缔约结盟的狂潮》参考教案1
《缔约结盟的狂潮》参考教案1教学目标知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
过程与方法：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。
（2）通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
学法指导（1）通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。
（2）通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。
（3）通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
重点、难点分析帝国主义国家之间的矛盾是重点。
帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。
这部分内容展现的矛盾错综复杂。
讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。
通过分析帮助学生掌握矛盾论的基本方法，认清第一次世界大战的根本原因。
教学过程展示学生学案，教师导读点拨师：同学们在课余已经认真预习了本课的知识内容，也努力搜集了有关本课的一些材料，写出了具有自己特色的学案。
先请各学习小组对本组同学编写的学案进行阅读评价，各推出一份典型学案进行介绍。
（各学习小组依次介绍本组推选出的学案，重点介绍学案的思路、方法与疑惑的问题）师：同学们编制的学案很好，说明大家在课前已经做了比较充分的预习工作。
历史：北师大版九年级上册 3.19《缔约结盟的狂潮》教案(3)
第19课缔约结盟的狂潮（北师大版九上）
简述“
大军事对抗
提取有效信息并运用史料分析问题的方认识列强组成军事同盟的目的
课
导入新课
纪初是资本主义高速发展的时期，
对比发生了变化。
随着后起资本主义国家的发展，原来的序
这正是帝国主义国家间矛盾的根源，
为了对付三国同
集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第
小结：
形成性评价试题：事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。
疯狂的扩军备战，加
、政
看图并
作答
看书总
结：
地理位
置重
要；民
族众
多，矛
盾复
杂；土
耳其的
衰败
看题回
答
两次
世界
大战
德国
都是
两线
作战
课后记：注意问题的引导作用，启发学生提高探究意识和能力。
给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。
板书提纲：
第19课：缔约结盟的狂潮
一、
二、
用表格是为了更清楚，历史教案只要教案的几个环节具备即可。
历史：北师大版九年级上册 3.19《缔约结盟的狂潮》教案(3)
4、 在欧洲大陆各国掀起缔约结盟的高潮的时候，英国最初 奉行的政策是： （ ）
5、 A 广泛结盟的政策 B 和平共处的政策 6、 C 闭关保守的政策 D “光荣孤立”的政策
课 后 记： 注意问题的引导作用，启发学生提高探究意识和能力。 给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。
板书提纲： 第 19 课： 缔约结盟的狂潮
二、导 入新课
导入新课 概括学生的回答，并引出下一个问题 19 世纪末和 20 世 纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发 展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力 对比发生了变化。随着后起资本主义国家的发展，原来的序 列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。与实 力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力
教学目 标
学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方 过程与方法 法 ②用分析法讨论两大军事集团形成的严重后果 ①帝国主义战争的根源是在帝国主义经济和政治发展的不平 情感态度与 衡。 价值观 ②两大军事集团的形成使世界局势紧张，严重威胁世界和平
重点 难点 策略和
帝国主义国家之间的矛盾 认识列强组成军事同盟的目的
为了对付三国同盟，1892 年法国和俄国缔结军事协定， 法 法俄结成同盟。法俄同盟的形成，标志着欧洲出现两大军事 集团对峙的局面， 这也是向三国协约方面推进的第一步。 1904 年和 1907 年英国与法国、俄国分别签订英法协约和英俄协 约。英、法、俄三国协约形成。 英国和法俄在历史上素有争斗。而且英国一贯执行的传 统外交政策是“光荣孤立”。一向奉行“均势政策”的英国， 为什么会抛弃前嫌，与法俄握手言和呢？其主要原因是什 么？其主要原因是英德矛盾的发展，是由于争夺世界殖民地 和市场的原因而决定的。 思考并 作答 （2）重 新瓜分 世界的 扩张协 定
九年级历史上册第19课教案
激发学生学习的兴趣，引导自主学习。
培养学生通过图等相关材料获取历史知识信息的能力。
培养学生归纳概括能力。
思想升华，认识和平对人类的重要性。
巩固知识。
10’
20’1Βιβλιοθήκη ’板书设计
第19课缔约结盟的狂潮
一国主导的“三国同盟”
第一次世界大战
拼盘式的“三国协约”
学校
姓名
年级
初三
课 题
第19课缔约结盟的狂潮
教
学
目
标
知识与能力：看图了解各国的位置，简述军事集团形成的过程，提高识图能力和表达能力，以及从历史材料中获取信息来分析问题的能力。
过程与方法：利用地图，采用活动法了解两大军事集团的形成过程，结合相关条约内容分析结盟的目的，并讨论后果。
情感态度价值观：认识到资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团，致使世界局势紧张，严重威胁了世界和平。
重 点
理解两大军事集团形成的严重后果。
教具资料：
教参、地图
难 点
认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
关键
结合历史背景引导分析。
教 学 流 程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
自主参与，创境激趣
自主尝试，探究学习
一、一国主导的“三国同盟”
二、拼盘式的“三国协约”
三、火星四溅的巴尔干
自主总结、巩固检测
提问第二次科技革命的相关内容。
由旧知识导入新课，指导学生阅读。
引导学生看图《三国同盟和三国协约示意图》回答问题
指导学生看漫画：19世纪末期武装的和平
评价，并指导练习
回忆知识
缔约结盟的狂潮教学设计
“东方问题”反映出欧洲列强在国际交往中奉行什么样的外交政策？
3.想一想
思考课后自我测评：两个军事集团的形成造成了怎样的后果？
三、小结
四、习题练习
五、升华
二、新课学习
出示学习目标，学生齐读
（一）资本主义列强结盟的历史背景
材料分析：学生通过观看通过表格和图片的展示，从表格中你能发现哪些信息，从而分析资本主义政治经济发展的不平衡是资本主义列强结盟的历史背景。
（二）一国主导的“三国同盟”
1.教师讲解，学生明确“三国同盟”的形成
通过图表介绍意大利、德国、奥匈帝国各自与法国和俄国之间的矛盾，帮助学生分析以德奥盟约的内容及“三国同盟”形成的过程。
2.要注意充分调动学生的参与意识，让学生想象自己是德皇、沙皇，这样可以更好地掌握两大军事集团形成过程和盟约内容。
四、教学方法
电子白板
五、教学过程
一、导入新课
19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜生的后果。
过程与方法
1.利用《三国同盟和三国协约示意图》采取活动法了解两大军事集团的地理位置和形成的过程。
2.用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果。
3.通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
教师点明：三国同盟的建立为未来帝国主义战争作了第一步准备。
2.创设情境，角色扮演
教师展示地图，让学生扮演沙皇尼古拉二世，让他谈谈如何解决“面对同盟国的建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？”问题，并引出下一目录。
北师大初中历史九上《第19课 缔约结盟的狂潮》word教案 (11)
基础过关
一、复习第二次工业革命
二、导入新课：
自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：
结合学案的知识梳理，快速记忆基础知识，然后起立背诵。
5
学生根据上节课所学内容，复习抢答
从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈
合作探究
问题探究：10分钟
1、19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了 世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
二、教学重点难点分析
重点 理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点 认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
四、教学过程
教Байду номын сангаас活动
学生活动
时间
预设
复备
复习巩固
10分
爆发原因：
几个大国都想争夺霸权，即争夺领土。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。
口诀：
瓜分世界英法俄，
殖民地英 国最多，
后来居上是德国，
不满格局野心勃，
德国奥匈意大利，
三国同盟不示弱，
三国协约英法俄，
未来战祸无处躲。
测试
板书
设计
缔结盟约的狂潮
根本原因：资本主义政治经济发展不平衡
第19课缔约结盟的狂潮
课题
本学期总
第4课时
本单元
第6课时
日期
月日
课型
一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）
知识与能力
看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
初中历史初三历史上册《缔约结盟的狂潮》优秀教学案例
本案例以问题为导向，设计了一系列具有思考价值的问题，引导学生深入探讨缔约结盟的原因、过程和影响。这种教学策略有助于培养学生的思考和分析能力，使他们在解决问题的过程中掌握历史知识，提高历史素养。
3.小组合作学习，促进学生团队协作和沟通能力
在小组合作环节，学生针对某一缔约结盟事件进行深入研究，共同分析、讨论、总结。这种教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还锻炼了他们的沟通能力。学生在合作中相互学习、相互借鉴，共同提高历史素养。
4.创设互动式教学环境，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。
（二）问题导向
1.以问题为导向，设计一系列具有思考价值的问题，引导学生深入探讨缔约结盟的原因、过程和影响。
2.鼓励学生提出自己的观点，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3.教师适时给予引导和点拨，帮助学生建立问题解决的思维框架，提高他们的历史素养。
本案例强调反思与评价的重要性，鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结收获和不足。教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注知识掌握、能力提升和情感态度价值观的发展。通过反思与评价，教师及时调整教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。
此外，本案例还注重培养学生的史料分析能力，通过对比各国缔约结盟的动机和结果，使学生认识到历史的复杂性和多样性。在教学过程中，教师将采用讨论、辩论等形式，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思辨能力和历史素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握20世纪初国际局势的基本情况，了解各大国之间的矛盾冲突和利益诉求。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，展示20世纪初国际局势的相关图片、视频资料，让学生直观地感受当时的历史背景。
九年级历史上册第十九课教学设计
第19课缔约结盟的狂潮》教学设计年级：学科：设计教师：寇建国时间：年月日课题第19课缔约结盟的狂潮课型新授学习目标知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
过程与方法：通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。
通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
学习重点解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
学习难点引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
课前准备课前指导各小组进行课前准备，协助学生准备活动资料。
阅读课文内容，查找相关资料授课环节授课内容教师活动学生活动个性修改导学预习根据自学，把学习中遇到的疑难问题先在小组内部进行交流，解决的不满意或解决不了的问题记录下来，在班级交流。
各小组学习小组探究学习交流，可以彼此置疑或补充。
教师适时进行引导补充。
教师督导预习。
学生预习。
课堂检查以上内容。
检查记录的问题。
组长检查组员的问题记录。
合作研讨帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么？在三国同盟中，哪一个国家起主要作用？三国为什么要签订同盟条约？一向奉行“均势政策”的英国，为什么会抛弃前嫌，与法俄握手言和呢？其主要原因是什么？从地理位置来看，两大军事集团成员国的分布有何特点？这一特点对未来战争会产生什么影响？教师点评并强调。
学生交流后班内展示。
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九年级《缔约结盟的狂潮》教学设计教材分析本课属于世界近代史中“第一次世界大战”学习主题内容，主要讲述了三国同盟和三国协约的形成背景、经过以及巴尔干问题的由来，隐含着一战爆发的根本原因、具体原因，对于学生准确认识一战的起因、性质等至关重要；同时，本课教材与第20课内容前后相呈，本课学习的好坏直接关系着下课学习的成效。
学习者分析九年级学生通过课外途径获取的历史信息量很大，但对第一次世界大战却知之甚少；对这场战争有着浓厚学习兴趣，但对于战争爆发的根本原因，战争的性质等理论性的问题的挖掘、理解却有一定的困难。
要学好本节课内容，学生既需要小组合作，更需要教师的引导点拨。
教学目标知识与技能1.分析并掌握一战爆发的深层次原因（根本原因）及具体原因。
2.看图掌握三国同盟和三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
3.简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。
4.了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息分析问题的能力。
5.了解两个军事集团的形成所产生的严重后果，培养分析能力。
过程与方法1.通过自学、小组合作分析总结一战爆发的根本原因和具体原因。
2.利用《三国同盟和三国协约示意图》，采取活动法了解两大军事集团的地理位置和形成的过程。
3. 用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果。
4.通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感与态度1.认识资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团。
2.认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
教学重难点重点：1.挖掘一战爆发的根本原因2.理解两大军事集团形成的严重后果。
难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
教学准备教师自制的多媒体课件，包括文字，图片，地图，音像资料等。
教学过程一、情境导入1.多媒体呈现战争前欧洲国家欣欣向荣的发展景象和人们幸福生活的场景。
前两节课，我们学习了第二次工业革命。
这次工业革命继第一次工业革命之后创造了巨大的生产力，当今的欧美资本主义发达国家在那时高速发展，城市进一步繁荣，百姓生活普遍富裕，一片欣欣向荣的景象，人们更是充满了对未来的期待。
但战争的阴霾却正在一步步靠近，1914年一场战争在欧洲爆发，并由最初的.两国交战，升级为30多个国家之间的群战，这场战争的规模史无前例、空前惨烈，被后人称为第一次世界大战。
2.多媒体呈现战争后欧洲国家悲惨的景象。
同学们，看了这些你有何感受？（生自由发言）悬念引入：一战将第一次、连同第二次工业革命创造的财富几乎毁于一旦，数千万鲜活的生命从世间消失或变为残废，整个社会急剧倒退，这让所有挑起这场战争的人和国家不曾料想。
这场战争到底因何而起呢？同学们，你们想知道答案吗？（生：想）本节，就让我们一起通过对第19课的学习来了解其中的一些缘由吧！【设计意图：其一，让学生通过文字、画面等途径，深刻感知战争的残酷性、灾难性、毁灭性，充分认识一战是整个人类的悲剧。
其二，引发学生对战争起因探究的热情，激发学习动机。
】二、合作探究（一）探寻一战起因（根本原因、具体原因）第一步：学生自学，分组讨论通过自学、讨论，学生初步得出根本原因（借助第一段文字），具体原因（两大军事集团的形成）。
教师因势利导指出两大军事集团的形成是具体原因（一战其实就是国家之间打群架），但根本原因还需我们再深入探讨。
【设计的目的：培训学生自学、合作学习的意识与能力，同时为因势利导、重点点拨做好准备。
】第二步：引导分析根本原因：这一时间正好是第二次工业革命时期，为何这一时期列强掀起了瓜分殖民地和势力范围的狂潮？【设计意图：培养学生通过对同时期的相关情况的分析来解决问题的意识与能力。
】多媒体呈现第二次工业革命前后主要资本主义国家政治经济发展情况资料，生分组交流发现的情况。
经济实力大小与殖民地多少倒挂）教师点拨——政治经济发展的不平衡深层引导得结论：后期的列强希望按实力重新瓜分世界，英等老牌强国会答应吗？（生：不答应）于是摩擦不断，矛盾不断上升，到了不得不大打出手干到对方的地步。
至此，你能说出概括原因吗？（生：资本主义国家之间政治经济发展的不平衡。
）【设计意图：培养学生论从史出的意识及阅读分析概括能力。
】过渡：后起列强中，想凭借实力重新瓜分殖民地，愿望最为强烈的是谁？有何证据能证明？（学生：从德皇的话语及其面目表情、眼神可以看出）德国野心勃勃但并没有急于发动战争，而是试图与别国结盟。
下面，让我们一起来了解当时列强之间结盟的情况。
（二）了解两大军事集团形成过程1．德国的结盟之路（1）当时，欧洲大陆上，对德国构成竞争的国家有哪些？（生阅读课本得：俄国、法国）（2）出示图，呈现三国地理位置，分析德国的处境。
（生结合课本文字叙述：德国夹在两个老牌帝国之间，且与两国存在恩怨）请思考：假如与两国同时交恶，会有怎样的后果？（生：将会使德国在未来的冲突中腹背受敌，那将会非常糟糕）（3）思考：如果你是当时的德皇会怎样做？（生：必须拉拢一方）拉拢谁比较合适？（生：俄国）为何不选择法国？（师点拨：法德积怨太深——可追源于普法战争。
1870年，爆发的普鲁士与法国之间的战争以法国的打败而告终。
1871年，普鲁士统一德意志各邦，建立起德意志帝国即德国。
这次战争，失败的法国向德国割地赔款，失去了原来西欧和中欧的霸主地位。
法国一直力图复仇，以求东山再起。
）那么俄国答应了吗？（生：没有）对德国而言，做不了朋友，便是敌人。
德国最终与谁缔结同盟？（生：奥匈帝国、意大利）史称“三国同盟”也称“同盟国”。
三国中，谁处于主导地位？（生：德国）【设计意图：培养学生借助史料解决问题、分析问题的能力。
】2．“三国协约”的建立请思考回答：“三国协约”也称“协约国”协约国中最先结盟的国家是谁和谁？（生：俄、法）这两个国家之间历史上有恩怨吗？（生：回忆作答）师点拨：法国大革命爆发后，欧洲一些封建君主国家便结成反法联盟，为首的正是俄国。
但那已是时过境迁，由于德国的迅速崛起强大，特别是德奥结盟后，使俄法都感到了威胁。
两国缔约时间及军事协定的内容？（生查阅）当时，英国对外奉行什么政策？后来，为何又放弃了这种政策？（生阅答）为何说三国是拼盘式？你是怎样理解的。
（生自答，师总结：三国同床异梦，并不真正团结合作。
）【设计意图：让学生从教材提取有效信息，培养阅读能力。
】过渡：欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？（生借助P99答，师总结：为了能在争夺殖民地乃至世界霸权的竞争中战胜对手。
）哪里成为列强争夺的焦点？（生：巴尔干地区）（三）走近火星四溅的巴尔干1．探寻巴尔干成为列强争夺重点的原因借助史图和文字材料，小组合作探讨。
师总结：一是因为战略位置非常重要——位于欧洲东南部，连接着欧洲和亚洲，为东西方交通之要道；二是因为那时巴尔干出现了一个强权真空——原控制此区域的奥斯土耳其帝国衰落了，在19世纪已经难以维持在巴尔干的统治了。
于是，争夺控制权便愈演愈烈，使民族矛盾本来就尖锐的巴尔干地区矛盾更加激化。
巴尔干成为欧洲战争，世界大战一触即发的火药桶。
【设计意图：培养学生读图、阅读材料分析问题的能力。
】2．分析此背景下，两大军事集团的形成造成的严重后果学生交流，师总结——使世界局势日益紧张，世界大战一触即发。
【设计意图：认识到军事结盟对抗的可怕后果。
】三、课堂小结1.学生总结本节学习，你有何收获？【设计意图：提升学生语言组织能力及归纳所学的意识，培养学习的主动性和积极性。
】2.教师总结由于帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，导致新老帝国之间矛盾日趋尖锐；在争夺世界霸权和殖民地的斗争中，形成了两大军事集团；两大军事集团争夺的焦点是巴尔干地区，此地成为欧洲的“火药桶”。
在两大军事集团的作用下，世界大战迫在眉睫，一触即发。
这场战争最终是怎样发生的呢？下节我们一起来学习。
【设计意图：总结本课，同时为下课“第一次燃遍全球的战火”做好铺垫。
】四、随堂练1．一战爆发的原因：（1）根本原因是（2）具体原因是2．一战前在欧洲形成的两大军事集团是（）和（）。
“三国同盟”也称“同盟国”，由（）、（）、（）组成，（）处于主导地位。
“三国协约”也称“协约国”，由（）、（）、（）组成。
3．欧洲列强结成军事同盟的目的是。
4．（）成为欧洲战争一触即发的“火药桶”。
5．两大军事集团的形成造成怎样的后果：。
【设计意图：当堂记忆，巩固所学。
】板书设计第19课缔约结盟的狂潮一战起因大揭秘结盟的表现根本原因：三国同盟三国协约具体原因：争夺焦点巴尔干地区【设计意图：帮助学生整体把握本节学习内容】教学反思本节课教学有以下几大亮点：一是导入部分，通过画面比对、教师旁白的方式，使学生对一战的破坏性、残酷性有了清晰地认识，为探寻原因学习新课内容做好了情感铺垫；同时，将学生的注意力牢牢吸引到课堂上来。
二是在新课教学的整体设计上，将一战爆发的深层次原因作为一个重点内容放在第一环节，从而让学生对这场战争有了深刻的认识，而不只是停留在国家之间的群战层面；同时，这样做为下节课学生准确认识一战性质奠定了基础。
三是重视学生的主体学习地位，通过自学、小组讨论等多种学习方式，让学生自主探究，教师起引导作用，使课堂变成学生展现自我的舞台，充分体现了新课程的理念。
当然，不足的地方是在课堂小结——学生总结环节，主动展示的学生不够多，今后要多加引导训练。