高等教育心理学各章节知识点

《高等教育心理学》各章节知识点章节题型内容

、名词解释1.高等教育心理学

2.个性心理

二、辨析题

第一章高等

教育心理学

概述1 .高等教育心理学就是研究高校教师如何教的一门科学。

2.教育工作中的“是为了不教”。（教育工作中的“教是为了不教”的说法有道理吗？）

3.高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。

4.学习《高等教育心理学》没有多大现实意义。

5.高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同

样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。

6.有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却

是一位名符其实的优秀教师。因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。你对此论有何看

法？

7.一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不例外。你对此论有何看法？

三、简答题1.简述高等教育心理学的学科特征及其对象。

2.高等教育心理学的学科特点。

3.简述高等教育心理学的研究对象与任务。

4.简述学习高等教育心理学的意义。

5.试述高等教育心理学的研究内容。

四、论述题1..结合《高等教育心理学》学习体会，谈谈学习该课程的现实意义。

章节

题型 内容

1. 教师胜任力

2.教育机智3教学反思4自我效能感

5.教师期望效应

6.教学监控能力

7.教师角色

8.教学 风格

9.教学效

能感

1. 现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改 革的推进，对

高等学校教师的能力和素质提出了更 多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知 识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工 作的高能力和素质。

2. 专家教师与新手教师的区别就在于专家教师掌握 更多的知识。

3.

“师者，所以传道、授业、解惑也” ，大学教师只

要努力扮演好教学者的角色就已足够。

1. 教师成长与发展的基本途径。

2. 简述教学效能感的影响和作用。

3. 简述教学反思的过程。

4. 简述如何理解现代教育条件下教师角色的作用？

5. 联系实际分析说明教学效能感对教师和学生的影 响。

6. 简述教育机智的表现方式。

7. 简述教师角色的影响和作用。 8. 简述专家教师的特点

9. 请列举出几种常见的教学反思方法。

10. 试述皮格马利翁效应的内容及其对教育的启示。 11. 简述教师的教学效能感与教师胜任力。 12. 简述教师胜任力及其结构。 13 .简述教育机智及其影响因素

1. 请列举出几种常见的教学反思方法， 成良好地教学反思习惯。

2. 新手教师与专家型教师有什么差别， 由新手教师向专家型教师的转变。

3.

老一辈教育学者吕型伟

曾说过

“教育是事业，事业 的

意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求 真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

”请结合高

等教育心理学关于教师角色分类的划分，谈谈自己 对这段话的理解。

4. 结合实际谈谈教师心理健康如何维护。

一、名词解释

二、辨析题

三、简答题

第二章 高等学校教 师心理

四、论述题

并谈谈如何养

如何尽快完成

章节题型内容

一、名词解释

二、辨析题

第五章

大学生的学习动

机及其激发1.归因2.动机与学习动机3.强化4.“耶克斯一多德森”定律

1 .为获得高分、赞赏、奖励、避免受罚而努力学习是由学习的间接动机引起的。

2.既然学习需要动机的作用，那么是不是学习动机越强学习效果就会越好？为什么？

3.外部学习动机比内部学习动机更有效。

4.要引发大学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖学金、评优、推荐直升研究生等外部刺激。

5.人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。这句话有道理吗？

6.在对学校结果进行归因时，无论是优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。

三、简答题 1.成就动机内驱力构成。

2.大学生学习动机的特点有哪些?

3.简述学习动机的功能。

四、论述题 1.结合大学生学习动机的特点，谈谈如何激发大学生的学

习动机。

一、名词解释

二、辨析题1.创造力2.创造性思维3定势.

1.我国学生与欧美学生相比,~在创造能力和创造意识方面明显不足，这与缺乏创造的环境有很大关系。

2.鲁班从茅草割破手而发明锯是情绪和动机状态影响问题解决的效果。

3.创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。

4.“为创造而教”，应该成为高等学校教学的主要目标之一。你对此论有何看法？

三、简答题

第八章

大学生的问题解

决与创造力培养

四、论述题1.简述问题解决的影响因素。

2.培养大学生创造力的途径与方法有哪些？

3.简述创造力的影响因素。

4.解决问题的一般认知过程有哪些？

5.定势对问题解决只有消极的作用。

6.简述大学生创造性思维培养。

1.创造性的实质是什么？试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维？

2..结合实际谈谈如何培养大学生的创造能力。

3.爱因斯坦说：“我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。”著名物理学家居里夫人晚年时曾说：

“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它的新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且还是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素。”请从创造者人格因素层面对上述内容进行分析，并谈谈如何塑造大学生的创造人格。