(2015-6-10)高中生物图表题型专题讲座讲稿
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高三生物复习特色专题二 图形图表PPT课件
[答案]C
16
【跟踪训练】 3．下图是某种动物蛋白质工程过程图，请分析回答：
(3)注意图表细节，重视数据变化。图像分析比较，找出相 同点和不同点，从而加深对问题的理解。关注图像中变化的地 方，这可能是该题目的突破口。
(4)把握考题要求，规范答题。根据考题要求进行回答，答 题要规范、准确、严密、完整。
3
图形类 类型一 模式图、示意图 此类直观图文转换题，实质在于考查对生物基础知识和基 本技能的掌握，包括有生物形态、结构、生理过程、实验等模 式图、示意图。 解题策略：熟记课本所有模式图、示意图，包括模式图所 有的结构名称及图形特征，各结构的化学组成和功能。正确理 解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。
8
类型二 概念图 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概 念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点 中概念间的内在逻辑联系。主要考查学生的信息处理能力。与 传统简单的选择题、填空题相比，概念图可以考查学生对知识 的整体把握程度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解 程度，在考试中出现的可能性比较大。 解题策略：梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络， 加深知识之间有机联系的理解程度。
A.①②
B．①③
C．②③
D．①②③
10
[思路点拨]①中原核生物包括蓝藻和细菌，乳酸菌属于细 菌，正确。②中 a 的生存空间很小，与 c 争夺生存空间，b 的 空间与 a 差不多，但它有部分空间是独占的，生活资源比 a 要 丰富，所以 a 最容易灭绝。③中应激性包括反射，正确。
[答案]B
11
【跟踪训练】 2．(2012 年韶关一模·双选)某些生物概念之间具有一定的 包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的有( )
16
【跟踪训练】 3．下图是某种动物蛋白质工程过程图，请分析回答：
(3)注意图表细节，重视数据变化。图像分析比较，找出相 同点和不同点，从而加深对问题的理解。关注图像中变化的地 方，这可能是该题目的突破口。
(4)把握考题要求，规范答题。根据考题要求进行回答，答 题要规范、准确、严密、完整。
3
图形类 类型一 模式图、示意图 此类直观图文转换题，实质在于考查对生物基础知识和基 本技能的掌握，包括有生物形态、结构、生理过程、实验等模 式图、示意图。 解题策略：熟记课本所有模式图、示意图，包括模式图所 有的结构名称及图形特征，各结构的化学组成和功能。正确理 解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。
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类型二 概念图 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概 念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点 中概念间的内在逻辑联系。主要考查学生的信息处理能力。与 传统简单的选择题、填空题相比，概念图可以考查学生对知识 的整体把握程度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解 程度，在考试中出现的可能性比较大。 解题策略：梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络， 加深知识之间有机联系的理解程度。
A.①②
B．①③
C．②③
D．①②③
10
[思路点拨]①中原核生物包括蓝藻和细菌，乳酸菌属于细 菌，正确。②中 a 的生存空间很小，与 c 争夺生存空间，b 的 空间与 a 差不多，但它有部分空间是独占的，生活资源比 a 要 丰富，所以 a 最容易灭绝。③中应激性包括反射，正确。
[答案]B
11
【跟踪训练】 2．(2012 年韶关一模·双选)某些生物概念之间具有一定的 包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的有( )
高中生物题型专题讲座课件[整理]
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题型专题
二轮复习简介
• • • • 1.基础知识专题 2.生物实验专题 3.社会热点专题 4.能力立意题型专题
1.基础知识专题
一轮复习目的在构建跨 章节知识网络，并与标准网对比，明确 盲点，查漏补缺。引导学生进行联系性 复习和对比性复习，明确知识点的区别 与联系。
2.生物实验题
• 题型功能：考查学生运用生物学原理进 行生物学实验的基本操作技能、心智技 能或创新能力。 • 解题思路：阅读试题 试题目标 实验 理论 文字表达
3.科技应用题
• 题型功能：考查学生运用自然科学基本 知识，解决人类生活和社会发展中遇到 的问题的应用能力、解释和说明能力， 以及评价能力。 • 解题思路：阅读材料 应用目标 科技 原理 应用策略 科学表达
体长 耳长 尾长
如果上述测量数据来自于安徽的黄山，吉林的长白山、 广西的桂林，则根据测量结果可以推测： ⑴丙地区为_____。 ⑵对该种动物外部形态起决定作用的生态因素为__ 。
例10：采用黑一白瓶（不透光一透光瓶）法测 定池塘群落各深度日代谢的氧浓度变化，结果如下 表，其中分析正确的是（ ） 瓶中O的变化/g· (m)
⑸如A、B两种植物是乔木，在两种植物混合林中，A、 B两种植物长时间生长在一起会发生什么样的变化？并 且说明理由。
例7：将农田一昼夜的温度变化I，光照变化II和植 物吸收CO2的变化III数据绘成曲线图。请回答。
CO2吸收
II CO2释放 b 0a 6 c f e 18 III
I
12
24
⑴植物在_____段内制造有机物。 ⑵植物在_____段内积累有机物。 ⑶d外凹陷，原因是温度过高，叶片上气孔关闭，____ 吸收量减少，影响了光合作用中_____反应的效率。 ⑷a处凸起，原因是下半夜____偏低，使呼吸作用___。 ⑸CO2的呼吸曲线（即曲线III）与时间直接围成一块正 面积和一块负面积。植物在一昼夜中对有机物的有效 积累的多少，取决于这两块面积的_____。
二轮复习简介
• • • • 1.基础知识专题 2.生物实验专题 3.社会热点专题 4.能力立意题型专题
1.基础知识专题
一轮复习目的在构建跨 章节知识网络，并与标准网对比，明确 盲点，查漏补缺。引导学生进行联系性 复习和对比性复习，明确知识点的区别 与联系。
2.生物实验题
• 题型功能：考查学生运用生物学原理进 行生物学实验的基本操作技能、心智技 能或创新能力。 • 解题思路：阅读试题 试题目标 实验 理论 文字表达
3.科技应用题
• 题型功能：考查学生运用自然科学基本 知识，解决人类生活和社会发展中遇到 的问题的应用能力、解释和说明能力， 以及评价能力。 • 解题思路：阅读材料 应用目标 科技 原理 应用策略 科学表达
体长 耳长 尾长
如果上述测量数据来自于安徽的黄山，吉林的长白山、 广西的桂林，则根据测量结果可以推测： ⑴丙地区为_____。 ⑵对该种动物外部形态起决定作用的生态因素为__ 。
例10：采用黑一白瓶（不透光一透光瓶）法测 定池塘群落各深度日代谢的氧浓度变化，结果如下 表，其中分析正确的是（ ） 瓶中O的变化/g· (m)
⑸如A、B两种植物是乔木，在两种植物混合林中，A、 B两种植物长时间生长在一起会发生什么样的变化？并 且说明理由。
例7：将农田一昼夜的温度变化I，光照变化II和植 物吸收CO2的变化III数据绘成曲线图。请回答。
CO2吸收
II CO2释放 b 0a 6 c f e 18 III
I
12
24
⑴植物在_____段内制造有机物。 ⑵植物在_____段内积累有机物。 ⑶d外凹陷，原因是温度过高，叶片上气孔关闭，____ 吸收量减少，影响了光合作用中_____反应的效率。 ⑷a处凸起，原因是下半夜____偏低，使呼吸作用___。 ⑸CO2的呼吸曲线（即曲线III）与时间直接围成一块正 面积和一块负面积。植物在一昼夜中对有机物的有效 积累的多少，取决于这两块面积的_____。
浅谈高中生物教材中部分图表的学法指导
浅谈高中生物教材中部分图表的学法指导高中生物教材中的图表是学生了解和掌握生物知识的重要工具，不仅呈现了知识点的概念和特征，同时也提供了必要的实验数据和统计信息，能够帮助学生更好地理解生物现象和生命科学的本质。
因此，学习高中生物图表的方法和技巧对于学生提高生物学习效率和成绩的提升具有重要作用。
本文将从生物教材中常见的五类图表入手，结合实例讲解学法指导。
1. 描述性图表描述性图表是以图表形式展示对象的特征和变化规律，常见的描述性图表有条形图、折线图、饼图等。
对于这类图表，学生需要注意以下几点：（1）读懂图表题目及坐标轴标签图表题目和坐标轴标签是为了帮助学生理解图表内容和结论而设计的，因此学生需要先仔细阅读题目和标签，了解图表所描述的对象和变量及其单位。
（2）理解图表的基本构成学生需要掌握图表的各个部分，如坐标轴、图例、颜色等，并理解它们所代表的含义。
此外，学生还需要了解图表展示的数据来源和统计方法，以更准确地理解图表结论。
（3）观察图表的变化趋势学生需要通过观察图表的数据变化趋势，掌握对象的特征和变化规律。
在观察过程中，可以关注最大值、最小值、变化速率、变化幅度等指标，同时注意不同变量之间的关系和相互影响。
剖析性图表是通过对对象的分析和比较，揭示对象的内部结构和关系，常见的剖析性图表有韦恩图、柱状图、散点图等。
学生学习和掌握剖析性图表要注意以下几点：（1）了解对象的划分方式剖析性图表常常需要将对象按照某种特征进行分类或分组，因此学生需要了解对象的划分方式和分类标准。
（2）对比不同类别或组别的特征和变化规律学生需要对比不同类别或组别的特征和变化规律，并分析其差异和共同点。
同时，学生还需要学会运用图表中的信息提炼关键数据，量化比较不同类别或组别的特征和差异。
（3）掌握基本统计方法剖析性图表涉及到数据的分类、比较和分析，因此学生需要掌握基本的统计方法和数据分析技巧，如平均值、中位数、标准差、相关性等，以便更好地理解和处理图表数据。
高中生物图表类专题讲解
实验设计方案：
实验结果和结论：①装置内胚芽鞘直立生长，②、③装置内胚 芽鞘弯向光源生长，表明: 胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运 输发生在A段而不是B段。
【变式训练3】（2017年全国Ⅱ卷）人血友病是伴X隐性遗传病。现 有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非 血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一非血 友病的男子结婚，并已怀孕。回答下列问题： （1）用“◇”表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该 家系成员血友病的患病情况。
法
归 纳
四析线：
分析曲线形状，上升、趋向平缓、转折，其原因分别是什么等， 这是解题的关键。
五转文： 把图表的分析用专业术语规范总结到试卷上。
题型二、表格数据分析类突破
【典型例题2】若水稻叶片在发育过程中，净光合速率及相关指标的变化如表所示。 请回答下列问题。
注：“－”表示未测数据。 (1)将叶片A置于光温恒定的密闭容器中，一段时间后，叶片A的叶肉细胞内将开始积累 _乙_醇__(酒_精__) _，其原因是_叶_片_A_的__光_合_速__率_小_于__呼_吸_速__率_，_容__器_内_的__氧_气_越__来_越_少__而_进_行__无_氧_呼。吸 (2)将叶片D置于光温恒定的密闭容器中，一段时间后，叶片D的叶肉细胞内将开始积累 ____[H__]__、__A_T_P、____C__5_其__原__因_是________叶使__片暗_反D_的应_光_减_合弱_速，_率_而_大光_于反_呼_应_吸短_速时_率_间_，不_容变_器__内_的_C_O_2_减。少，
【点石成金】
一、熟悉细胞分裂各时期的特征和熟悉DNA复制的特点 二、看清楚问题的对象是放射性元素标记的染色体数还是细胞数。 三、挖出题干中的必要条件。 四、学会用个例的特点来概括全体。
高考生物图表题目探析 PPT课件 人教课标版
A．1和3 B．2和1 C．2和4 D．3和4
06一般情况下，用抗原免疫机体， 血清中抗体浓度会发生相应变化。如果 第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相 同且剂量相等，下列四图中能正确表示 血清中抗体浓度变化的是
答案：A
斜率
当种群数量达到环境条件所允许的最大容纳量时，种群数量将停止 增长。 一般将种群的数量控制在环境容纳量的一半，即（1/2）K值时，此 时种群增长速度最快，可提供的资源数量也最多，而又不影响资源 的再生。获得的量最大。 当过度猎取导致种群数量小于（1/2）K时，种群的增长速度将减慢， 获取的资源数量将减少，而且还会影响资源的再生，
（2003河南高考）（14分）某实验小鼠适宜生 活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度 的环境（如10℃）对小鼠能量代谢的影响（能 量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请 依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用 品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续 完成探究实验；预测可能的实验结果和结论， 并回答问题。材料和用品：小鼠、冰袋、秒表 等
A．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移 B．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点右移 C．如果光照强度适当增强，a 点右移，b 点右移 D．如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移
α
下图四个曲线分别表示不同的细胞分裂方式中DNA或染色体数 目的变化规律，其中表示有丝分裂中的DNA数目变化规律的是 []
03年高考图表示某植物叶片内某种物质的含量与叶 片年龄的关系。下列物质的变化与曲线所示不相符 的是
A．叶片内叶绿素的含量 B．叶片内镁的含量 C．单位时间内有机物的生成量 D．叶片内钙的含量
甲是一种能生活在多种土壤中的小型昆虫，常 被昆虫乙大量捕食，DDT和ldrin是用于控制这些生 物的杀虫剂，aldrin对甲和乙的毒性相同，但DDT对 乙的毒性比对甲更强，现用DDT和aldrin单独处理田 块，右图中，哪2个图能分别代表DDT和aldrin单独 作 用时对害虫数量的影响
06一般情况下，用抗原免疫机体， 血清中抗体浓度会发生相应变化。如果 第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相 同且剂量相等，下列四图中能正确表示 血清中抗体浓度变化的是
答案：A
斜率
当种群数量达到环境条件所允许的最大容纳量时，种群数量将停止 增长。 一般将种群的数量控制在环境容纳量的一半，即（1/2）K值时，此 时种群增长速度最快，可提供的资源数量也最多，而又不影响资源 的再生。获得的量最大。 当过度猎取导致种群数量小于（1/2）K时，种群的增长速度将减慢， 获取的资源数量将减少，而且还会影响资源的再生，
（2003河南高考）（14分）某实验小鼠适宜生 活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度 的环境（如10℃）对小鼠能量代谢的影响（能 量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请 依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用 品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续 完成探究实验；预测可能的实验结果和结论， 并回答问题。材料和用品：小鼠、冰袋、秒表 等
A．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移 B．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点右移 C．如果光照强度适当增强，a 点右移，b 点右移 D．如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移
α
下图四个曲线分别表示不同的细胞分裂方式中DNA或染色体数 目的变化规律，其中表示有丝分裂中的DNA数目变化规律的是 []
03年高考图表示某植物叶片内某种物质的含量与叶 片年龄的关系。下列物质的变化与曲线所示不相符 的是
A．叶片内叶绿素的含量 B．叶片内镁的含量 C．单位时间内有机物的生成量 D．叶片内钙的含量
甲是一种能生活在多种土壤中的小型昆虫，常 被昆虫乙大量捕食，DDT和ldrin是用于控制这些生 物的杀虫剂，aldrin对甲和乙的毒性相同，但DDT对 乙的毒性比对甲更强，现用DDT和aldrin单独处理田 块，右图中，哪2个图能分别代表DDT和aldrin单独 作 用时对害虫数量的影响
浅谈“高中生物专题”讲座的制作与拍摄
与 环境 ” “ 因工程 、 、基 细胞 工 程 、 胎工 程 ” 胚 。
２ 专题 的制 作过程
２ １ 编 写体 例 的 确 定 ．
能力 和创 新能 力 。 以笔者 负责 的 “ 异 与进化 ” 变 专题 为 例 ， 先 是按 照 编 写 体 例构 建 好 专题 的框 架 ， 下 来 首 接 就 是 寻找 素 材 ， 累 资料 ， 备 的资 料 有 ： 教 版《 积 准 人 必
“ 近ｉ年，
年 来江 苏高考 卷考 查 了该 专题 的哪些 考点 ， 分值 各 占 多少 ， 型是 什么 等 ； 三 部 分是 “ 题 第 考点 分 析 ”就是 对 ， 该 专题 的考点 逐一 讲解 ，每个 考点 下 面依 次细 分 为 ： 内容分析 （ 围绕 新课 程 标准 中的学 习要 求具 体展 开 ） 、 命 题 方 向 （ 容包 括从 哪几 个 方 向命 题 、 内 近五 年 高 考 题 展示 、 答案 及解题 思路 点拨 、 规律 指 导等 ） 。
王
摘
健
（ 苏省兴化 中学 江
江苏泰 州
２ ５０ ） ２７ ０
要 简介“ 中生物 专题 ” 座的 制作 与拍 摄过 程 ， 高 讲 包括 专题 的划 分及 分 ． 、 Ｙ 专题 的 制作过 程 以及 －
专题讲 座 的拍摄 过程 ， 由 自身 实践 总结 出 了一 些心得 与体 会 。 并
关 键 词 高 中 生 物 生物 专 题 专 题 讲 座 中图分 类号 Ｇ ３ ．１ ６ ３９ 文 献 标 识 码 Ｂ ２２ 专题 教 案 的 编 写 ．
在 实 际教学 活 动 中 ，教 案起 着 十分 重要 的作 用 。
编 写 教案有 利 于教 师通 晓 教材 内容 ， 准确把 握教 材 的 重 点 与难点 ， 而选 择科 学 、 当 的教学 方法 ； 利 于 进 恰 有
２ 专题 的制 作过程
２ １ 编 写体 例 的 确 定 ．
能力 和创 新能 力 。 以笔者 负责 的 “ 异 与进化 ” 变 专题 为 例 ， 先 是按 照 编 写 体 例构 建 好 专题 的框 架 ， 下 来 首 接 就 是 寻找 素 材 ， 累 资料 ， 备 的资 料 有 ： 教 版《 积 准 人 必
“ 近ｉ年，
年 来江 苏高考 卷考 查 了该 专题 的哪些 考点 ， 分值 各 占 多少 ， 型是 什么 等 ； 三 部 分是 “ 题 第 考点 分 析 ”就是 对 ， 该 专题 的考点 逐一 讲解 ，每个 考点 下 面依 次细 分 为 ： 内容分析 （ 围绕 新课 程 标准 中的学 习要 求具 体展 开 ） 、 命 题 方 向 （ 容包 括从 哪几 个 方 向命 题 、 内 近五 年 高 考 题 展示 、 答案 及解题 思路 点拨 、 规律 指 导等 ） 。
王
摘
健
（ 苏省兴化 中学 江
江苏泰 州
２ ５０ ） ２７ ０
要 简介“ 中生物 专题 ” 座的 制作 与拍 摄过 程 ， 高 讲 包括 专题 的划 分及 分 ． 、 Ｙ 专题 的 制作过 程 以及 －
专题讲 座 的拍摄 过程 ， 由 自身 实践 总结 出 了一 些心得 与体 会 。 并
关 键 词 高 中 生 物 生物 专 题 专 题 讲 座 中图分 类号 Ｇ ３ ．１ ６ ３９ 文 献 标 识 码 Ｂ ２２ 专题 教 案 的 编 写 ．
在 实 际教学 活 动 中 ，教 案起 着 十分 重要 的作 用 。
编 写 教案有 利 于教 师通 晓 教材 内容 ， 准确把 握教 材 的 重 点 与难点 ， 而选 择科 学 、 当 的教学 方法 ； 利 于 进 恰 有
(经典实用)高中生物重点知识图表详解(85页)
学
中 1.14 细胞有丝分裂中核内 DNA、染色体和染色单体变化规律
高 1.15 理化因素对细胞周期的影响
1.16 细胞分裂异常（或特殊形式分裂）的类型及结果
1.17 细胞分裂与分化的关系 1.18 已分化细胞的特点
：
号 1.19 分化后形成的不同种类细胞的特点
1.20 分化与细胞全能性的关系
1.21 细胞的生活史 1.22 癌细胞的特点
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目录
第一单元 生命的物质基础和结构基础
（细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程）
1.1 化学元素与生物体的关系
1.2 生物体中化学元素的组成特点
1.3 生物界与非生物界的统一性和差异性
微蛋白质中的肽键个数为 x， 蛋白质的相对分子质量为 y，
控制蛋白质的基因的最少碱基对数为 r，
则 肽键数＝脱去的水分子数，为 x m n ……………………………………①
蛋白质的相对分子质量 y ma 18x …………………………………………②
或者 y r a 18x …………………………………………③ 3
（包括植物调节、体液调节、神经调节、内环境与稳态、水盐调节、血糖调节、体温调节、免疫）
3.1 植物生命活动调节——激素调节
3.2 人和高等动物的体液调节
3.3 神经调节
3.4 动物获行取为产更生多的生学理习基础资料请关注微信公众号：高中学长加油站
3.5 内环境与物质交换
3.6 水、钠、钾的来源与去向
5.46 单倍体育种
5.47 多倍体育种
5.48 利用遗传学原理的育种总结
年高考生物总复习 特色专题名师课件图像图表类(59张PPT)
[解析] (1)反射弧传导过程为：感受器→传入神经→神经 中枢→传出神经→效应器，肌肉为反射弧的效应器，所以接受 传出神经传来的兴奋引起肌肉收缩；神经递质释放时由突触小 泡与突触前膜融合，通过胞吐形式释放到突触间隙；肌膜上的 受体接受神经递质，突触后膜电位发生改变引起肌肉收缩。(2) 体液免疫过程中，B细胞受抗原刺激而增殖并分化成浆细胞，
(2)与传统养殖池塘相比，该养殖系统增加的生态工程设施 有________。可以通过在这些设施内栽植水生植物、放养滤食 动物等措施，起到对水体的________，有效减少水体中的N、P 等含量。
(3)该养殖系统设计为前一池塘上层水流入后一池塘底部， 实现水层交换，其目的有________、________。
(1)模式图示
(2)实例运用
5. 集合形式之五——混合型：分散的生物学概念知识理顺 为系统化
(1)模式图示：以上几种图示的混合型
(2)实例运用
知识树形式的类型 1. 模式图
2. 实例运用 (1)细胞的生命历程概念图
(2)遗传的分子基础概念图
(3)物种的形成概念图
(4)内环境的组成与稳态概念图
(5)种群的数量特征及变化
套用模板 例1： 2011·山东卷，7 图示某些生物学概念间的关系，其 中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。下列各项不符合图示关系的是 ()
A．Ⅰ体液 Ⅱ细胞外液 Ⅲ细胞内液 Ⅳ组织液 B．Ⅰ突触 Ⅱ突触前膜 Ⅲ突触后膜 Ⅳ突触小泡 C．Ⅰ核酸 Ⅱ核糖核酸 Ⅲ脱氧核糖核酸 Ⅳ信使RNA D．Ⅰ免疫 Ⅱ特异性免疫 Ⅲ非特异性免疫 Ⅳ细胞免 疫
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
(2015-6-10)高中生物图表题型专题讲座讲稿汇总
东卷 27、28、29
分=82分
82%
2014 100 单选3、5、6+ 单选12分+双 年广 双选24、25+非 选12分+非选64 东卷 选26、27、28、 分=88分
29
88%
二、生物图表题在高考题中的重要性
1、广东高考生物卷共题数是6题单选，2题双选， 4题非选。其中生物图表题单选题数一般在2-3道，约 占33%-50%；双选题数也是1-2道，约占50%-100%； 非选题数是4道，占100%。
2、生物图表题难度基本分布在中档题和难题， 是试卷总难度的体现，是高校选拔人才时的关键。
3、从知识点分布看：图表题在各章节知识点中 均有，大部分知识点均可以图表题形式考查学生。
综合所述，提高生物图表题的得分 率是提高生物学科高考成绩的重中之重。
三、生物图题的类型
（一）图解题 （二）表格题 （三）曲线图表题 （四）直方图表题 （五）概念图题 （六）图表综合题 （七）设计表格题
（二）表格题：3、结果表格题
例9：(2012年广东高考- 3 ）分析下表，可推测
(D )
注：“+”显色，“++”显色更深；“-”不显色. A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖 C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶
四、生物图表题的类型及解题策略
（三）曲线图表题：
解题策略：
一看图示：即横坐标与纵坐标的含义，一般情 况下，横坐标为自变量，纵坐标为因变量，分析横坐 标与纵坐标的关系；
（五）概念图题：
解题策略：
①熟悉生物课本的基本概念， ②理清与概念有关的知识点 ③ 思考概念与概念之间区别与联系。找 到概念与概念之间的连接点。
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四、生物图表题的类型及解题策略
AXa，II4的基 【解析】根据题意可以推出， II3 的基因型为 BbX （一）图解题： 3、遗传图解题 A 因型为BBX Y。分开考虑，后代关于秃顶的基因型为1/2BB， 例 3： (2012年广东高考-25 ） 人类红绿色盲的基 1/2Bb ，即女孩不秃顶，男孩有一半的可能秃顶；后代关于色 因位于 X染色体上、秃顶的基因位于常染色体上，结合 盲的基因型为 1/4XAXa，1/4XAXA，1/4XAY，1 /4XaY，即生出换 下表信息可预测，图 8 中的可能生出患病男孩。 II—3和II—4所生子女是( CD) 色盲女孩的概率为0，有 1/4
强 中 弱
浅绿 绿 深绿
注：括号内的百分数以强光照的数据作为参照 （1）CO2以自由扩散 方式进入叶绿体后，与 五碳化合物 结合而被固定，固定产物的还原需要 光反应提供 [H]（NADPH）和ATP 的。
四、生物图表题的类型及解题策略
（二）表格题：1、数据表格题
例7： (2014年广东高考-26 ）观测不同光照条件 下生长的柑橘，结果见下表。请回答下列问题:
二、生物图表题在高考题中的重要性
试卷 总 类型 分 生物图表题题号 生物图表题所占 占百分 及分值 分数 比
2012 100 单选3+双选24、 单选4分+双 25+非选26、27、 选12分+非选64 年广 东卷 28、29 分=80分 2013 100 单选4、5、6+ 单选12分+双 双选24+非选26、 选6分+非选64 年广 东卷 27、28、29 分=82分 2014 100 单选3、5、6+ 单选12分+双 双选24、25+非 选12分+非选64 年广 东卷 选26、27、28、 分=88分 29
平均叶面积 气孔密度 净光合速率 光照 叶色 （cm2） （个· mm-2） （μmol 强度 弱光下柑橘的叶色呈深绿色，平均叶面积也增大了。所 CO2· m-2· s-1） 以柑橘是通过增加叶绿素的含量和增大平均叶面积，来吸收 强 浅绿 13.6（100%） 826（100%） 4.33(100%) 更多的光能。 中 绿 20.3（149%） 768（93%） 4.17(96%) 弱 深绿 28.4（209%） 752（91%） 3.87(89%)
（三）曲线图表题：
解题策略：
一看图示：即横坐标与纵坐标的含义，一般情 况下，横坐标为自变量，纵坐标为因变量，分析横坐 标与纵坐标的关系； 二看曲线：有几条曲线，每条曲线的变量是什 么。 三看变化：看曲线最大最多，最少最小，增大 上升，减小下降等，注重每一个转折点产生的原因。
四、生物图表题的类型及解题策略
四、生物图表题的类型及解题策略
（二）表格题： 1、数据表格题
例7： (2014年广东高考-26 ）观测不同光照条件 下生长的柑橘，结果见下表。请回答下列问题:
光照 强度 叶色 气孔密度 净光合速率 （个· mm-2） （μmol CO2· m-2· s-1） 13.6（100%） 826（100%） 4.33(100%) 20.3（149%） 768（93%） 4.17(96%) 28.4（209%） 752（91%） 3.87(89%) 平均叶面积 （cm2）
三、生物图表题的类型及解题策略
（二）表格题：
主要有数据表格、过程表格、结果表格等。
解题策略：
①数据表格： 一是要看清数据的变化规律，如上 升还是下降？ 二是要注意特殊数据，如最多、最 少、平均，总和等，表格中出现“0”的地方要特别 小心，想清道理。 三是二个或以上表格要注意比较， 得出相同的地方和不同的地方。 ②过程表格：要弄清整个过程，要特别注意关键 性的过程和步骤。 ③结果表格：关键是分析结果产生的原因
四、生物图表题的类型及解题策略
（一）图解题： 6、实验图解题
例6：如图表示洋葱根尖细胞有丝分裂装片的制作 与观察过程，据图回答：
解离 使组织中细胞相互分离开来 (1)A过程叫____ ，作用___________________ 。 使染色体着色，以便观察 染色，目的是________________ (2)C过程叫____ 。 (3)D过程需要对载玻片上的根尖进行按压，以便促 使细胞_分散开、呈单层分布 ________________。 分生区 (4)E过程中需要先在低倍镜下找到根尖的______ ， 才能进行下一步的观察。
四、生物图表题的类型及解题策略
（四）直方图表题： 解题策略：
一是要看清图示，即横坐标与纵坐标； 二是要弄清直方图所示的含义：如最大最多，最 少最小，增大上升，减小下降等； 三是要分析图示中各数量不同的原因，分析横坐 标与纵坐标的关系。
解题策略：
①理清知识点， ②思考知识点之间区别与联系，相同与不同等。 ③不同类型的图要作特殊剖析。如细胞亚显微 结构图要能识别各种细胞器的结构并知其功能；生 理功能图要联系生理过程中的各个阶段。
四、生物图表题的类型及解题策略
（一）图解题： 1、生物结构图题
例1：请据图回答下列问题。
(1)图A属于 动物 (填“植物”或“动物”)细胞，其主 要依据是 无细胞壁和液泡，有中心体 。 (2)图A中③的功能是对来自[ ⑨ ] 内质网 的蛋白 质进行 加工 、 分类 和 包装 。 (3)图A中⑥所指的是 核糖体 ，它是细胞合 成 蛋白质 的场所。
四、生物图表题的类型及解题策略
（一）图解题： 6、实验图解题
(5)将低倍镜换成高倍镜时将视野中的目标移至 ________，并调节视野___ 视野中央 亮 度。 (6)在低倍显微镜下看到的洋葱根尖分生区细胞形 态应是图中的( A )
(7)图中处于有丝分裂间 期的细胞是( B ) A．① B．② C．③ D．④
A.非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B.非秃顶色盲女儿的概率为1/8 C.秃顶色盲儿子的概率为1 /8 D.秃顶色盲女儿的概率为0
四、生物图表题的类型及解题策略
（一）图解题： 4、进化图解题
例4：(2014年广东高考-3 ）某 种兰花有细长的花矩（图1），花矩 顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉 需借助具有细长口器的蛾在吸食花 蜜的过程中完成。叙述正确是( C ) A.蛾口器的特征决定兰花花矩 变异的方向 B.花矩变长是兰花新种形成的 必要条件 C.口器与花矩的相互适应是共 同进化的结果 D.蛾的口器会因吸食花蜜而越 变越长
四、生物图表题的类型及解题策略
（一）图解题：2、生理功能图解题
例2：（ 2014广东高考- 27）小 红不小心被针刺，随即出现抬手动作， 其神经反射如图15所示。图15中传出 神经元是 c1和c2 。b1兴奋后使c1 兴奋，而b2兴奋后使c2抑制，可推测 b1和b2的突触小泡放的 神经递质是 不同的物质。小红抬手之后对妈妈说： “我手指被针刺了，有点疼。”该过 程一定有大脑皮层的 感觉 中枢以 及言语区的 S区 参与调节。
8物图表题在高考题中的重要性
1、广东高考生物卷共题数是6题单选，2题双选， 4题非选。其中生物图表题单选题数一般在2-3道，约 占33%-50%；双选题数也是1-2道，约占50%-100%； 非选题数是4道，占100%。 2、生物图表题难度基本分布在中档题和难题， 是试卷总难度的体现，是高校选拔人才时的关键。 3、从知识点分布看：图表题在各章节知识点中 均有，大部分知识点均可以图表题形式考查学生。
四、生物图表题的类型及解题策略
（一）图解题： 5、生态图解题
例5： (2013年广东高考 -5 ）图2 所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼 b为两种小型土著鱼，若引入一种以 中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情 况是( A ) A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼 的减少量 B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处 于劣势 C．浮游动物总量锐减后再急升 D．浮游植物总量急升后再锐减
叶面积
四、生物图表题的类型及解题策略
（二）表格题：2、过程表格题
例8： (2013年广东高考-24 ）下图为四种不同细 胞的比较结果，正确的是( BD )
选项
A B C D
细胞 光合作 染色质 细胞全 壁 用 能性 蓝藻细胞 有 有 有 无 无 有 有 洋葱根尖细 有 胞 无 有 有 兔成熟红细 无 胞 蛙受精卵 无 无 有 有
细胞
四、生物图表题的类型及解题策略
（二）表格题： 3、结果表格题
例9：(2012年广东高考- 3 ）分析下表，可推测 ( D )
注：“+”显色，“++”显色更深；“-”不显色. A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖 C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶
四、生物图表题的类型及解题策略
增加叶面积 （2）在弱光下，柑橘通过 以 及 提高叶绿素含量 来吸收更多的光能，以适应弱 光环境。
四、生物图表题的类型及解题策略
1、数据表格题 平均叶面积×气孔密度 =平均每片叶的气孔总数，弱光下 （二）表格题：
2×100mm2/cm2×752个 平均每片叶的气孔总数为： 28.4cm 例7： (2014年广东高考-26 ）观测不同光照条件下 2 /mm =2135680个，强光下平均每片叶的气孔总数为： 生长的柑橘，结果见下表。请回答下列问题 : 2 2 2 2 13.6cm ×100mm /cm ×826个/mm =1123360个，后者远少于 前者；要计算单位时间内平均每片叶 CO2的吸收量，可用净光 平均叶面积 气孔密度 净光合速率 光照 合作用速率×平均叶面积的值来表示，弱光下为： 叶色 （cm2） （个· mm-2） （μmol 强度 -1；强 -2 28.4cm2×0.01m2/cm2×3.87molCO2· m-2· s-1≈1 molCO · s CO2· m · s-1） 2 2×0.01m2/cm2×4.33molCO · -2· 光下为 s- 4.33(100%) 强 13.6cm 浅绿 13.6（100%） 826（100% 2 m） 1≈0.6 molCO · -1 中 绿 20.3（149%） 768（93%） 4.17(96%) 2 s ；后者也是小于前者。结果，强光下，气孔总 数少，单位时间内平均每片叶 CO2吸收量少。对强光下生长柑 弱 深绿 28.4（209%） 752（91%） 3.87(89%) 橘适度遮阴，首先因光照强度减弱，净光合速率首先发生改变 （3）与弱光相比，强光下柑橘平均每片叶的气孔总 ；其次，为了适应弱光环境，叶绿素的含量增加；最后，叶面 较少 ，单位时间内平均每片叶CO2吸收量 较少 。对强 数积扩大。强光比弱光的气孔总数多，单位时间内平均每片叶 CO2吸收量高，据表可知，弱光下，色素吸收的光能少，净光 光下生长的柑橘适度遮阴，持续观察叶色、叶面积和净光 合作用速率下降，首先发生变化，平均叶面积是最后发生变化 净光合速率 ， 合速率，这三个指标中，最先发生改变的是 。 最后发生改变的是 。