对外汉语教学的听力课教学提纲
对外汉语听力课教学法
五. 听力教学的方法与技巧 〔二〕听力理解的训练过程分为以下几个阶段：
1．语音阶段 2．单句阶段 3．对话阶段 4．短文阶段 5．使用声像资料 6．使用实际语料
五. 听力教学的方法与技巧
〔三〕单句理解训练技巧
1．模仿
2．选择句重音
这是在捕捉核心信息能力根底上更高层次的 听力技能。在一闪即过的语流中听者不可能记忆 全部细节，因此要在听力训练中培养学生边听边 记的习惯，防止学生只听不动笔。
二.听力课的目的和任务 (二)听力课的任务 7.联想和预测能力〔联想猜测能力〕
听力理解过程也是一个猜测、估计、想象的积极相互作用 过程，因此学生听力的提高不仅要有词汇、语法概念作根底， 还应学会运用联想与预测来到达理解的目的，这是听力理解的 根本技能，也是开展听力理解的根本途径。联想是指当听者接 受到一个信息后，能很快地跟其他相关的信息建立起联系的一 种心理活动；预测那么是要听者能根据已感知的信息凭想象对即 将承受的信息作出推测估计，预知下文的内容。当听到“不但〞， 就可以预知下面谈的进一层的意思。听到“可是〞，也能猜出听到 的将是与上文意思相反的意见。不仅通过关联词联想，还可以 根据句意猜测：听到“这屋子怎么这么冷。〞可以估计到有“窗户 开着〞或“关上窗户〞之类的话语出现。
四. 听力课的教学环节 1．组织教学。点名及教学导入 2．复习综合课所学词语并进展适当扩展 3．复习综合课所学语法 4．进展新课 1〕语音辨析。贯穿于弛个听力教学过程中。初期应以 音节、词重音、逻辑重音训练为主，后期着重句重音 及语调重音变化引起语义改变的理解与练习，培养对 语音感知的敏感性，这对提高听力是很有益的。
从承受信息的角度讲，很多连续性话语，是靠话题及 其对话题的说明连在一起的，即其中存在—个信息中心－ 话题，作为表达的出发点，另一些句子是环绕这个活题进 展说明的。引导学生紧紧抓住说明话题的句子－语义的重 心。
对外汉语教学教案讲练听力课
对外汉语教学教案：讲练听力课一、课程概述本教案是针对对外汉语学习者进行听力讲练的课程设计。
通过本课程的学习，学生将提高对汉语听力的理解能力和应对实际交流的能力。
本课程适用于中级水平的学习者。
二、课程目标•能够听懂简单的汉语对话、短文和新闻报道等日常生活中的实际语境。
•能够理解对话中的关键信息，并能作出正确的回答。
•能够通过听力练习提高自己的听力技巧和应对实际交流的能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.听力练习：通过听取和理解不同语境下的对话和短文，提高学生的听力理解能力。
2.关键信息听取：培养学生抓住关键信息的能力，从而加深对听力内容的理解。
3.反思与复述：通过对听力内容进行反思和复述，巩固对听力内容的理解和应用能力。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•讲师引入本课程的目标和重点，激发学生的学习兴趣。
•通过一段简短的对话或短文，向学生展示本课程的听力内容。
步骤二：听力练习（20分钟）1.讲师播放一段对话或短文，要求学生认真听取并理解。
2.学生在听完对话或短文后，回答相关问题。
3.讲师给予学生反馈和指导，鼓励学生积极参与。
步骤三：关键信息听取（15分钟）1.讲师播放一段对话或短文，要求学生抓住关键信息。
2.学生在听完对话或短文后，将抓住的关键信息写下来。
3.学生之间互相交流、讨论自己写下来的关键信息。
步骤四：反思与复述（15分钟）1.讲师带领学生对刚才的听力内容进行反思和复述。
2.学生可以依据自己的理解和记忆，对听力内容进行复述。
3.讲师给予学生适当的评价和指导，帮助学生提高听力能力。
步骤五：总结与讨论（10分钟）•讲师与学生共同总结本节课的学习成果和感悟。
•学生可以提出问题和建议，讲师给予回答和进一步指导。
五、教学评估•学生针对本节课的听力训练进行小结，总结收获和存在的问题。
•讲师通过观察学生的参与情况和回答情况，评估学生在听力训练方面的表现。
六、教学资源•录音设备：用于播放听力练习的对话和短文。
对外汉语教学听力课
两大内容
第一部分：听力的特点
第二部分：汉语听力课教学
第一部分 听力的特点
（一）听力的基本原理
（二）听力理解的基础
（三）影响听力理解的因素
（一）听力的基本原理
“听”是接受语言信息，是语言信息输入 和理解的过程。这个过程为听觉加工、译 码加工和思维加工三个连贯的阶段.
听力的提高是个渐进的过程，他要经过一 系列的训练。
（二）听力理解的基础
1。学习者的目的语基础
2。学习者的语言经验 3。学习者的理解能力和记忆能力
（三）影响听力理解的因素
1.听力材料 2. 听力的声音条件 3. 任务特征
4. 主观因素 5. 学习者的听觉与其他感官的协同作用
第二部分 汉语听力课教学
（一）汉语听力教学的特点 （二）汉语听力教学的原则 （三）汉语听力教学的方法 （四）汉语听力教学的技巧
4. 短文理解教学技巧
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选择正确答案
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填表 连线
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谢谢大家的关注！
每个听教学阶段都有其教学技巧 （我的研究力对象时给一年级的学生） 1. 语音理解教学技巧 2. 单句理解教学技巧 3. 对话理解教学技巧 4. 短文理解教学技巧
1. 语音理解教学技巧
使用机械练习方法如模仿和重复方法
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注意帮助学生准确的辨别声母、韵母和声 调（单音节词、双音节词或多音节词）音 节的变音。 辨别第四声和第一声、轻音
2. 单句理解教学技巧
模仿： 模仿停顿、句子的重音、句调 - 选择句子的重音 - 选择句子的语气 - 选词填空 - 快速回答问题 - 选择句子的意义
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3. 对话理解教学技巧
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对外汉语听力课程教学设计
对外汉语听力课程教学设计对外汉语听力课程的教学设计应该根据学生的不同水平、目的、兴趣和需求来制定。
以下是一个可能的听力课程教学设计：一、教学目标通过听力课程的学习，让学生能够：1. 增强听力技能，理解不同课题及语言环境中的语音、语调和语法，提高对中文听力的敏感度；2. 培养学生对中文语言文化的兴趣和认知，增强与中国文化的亲近感；3. 帮助学生在工作、学习和日常生活中更好地应用中文，提高交际能力。
二、课程设置1. 基础听力课程适合初学者和语言基础较弱的学生，主要包括以下内容：- 中文音节的发音和声调规律；- 常用词汇的听写和斯特林表音；- 短语和句型的讲解和练习；- 板书课文的听写和理解。
2. 中级听力课程适合具有基本汉语功底的学生，主要包括以下内容：- 短文和文章的听写和理解；- 形成听力对话、情景对话、话题对话等不同类型的听力练习；- 通过视频、音频等多媒体材料进行听力训练。
3. 提高听力课程适合已经掌握了基本汉语听力技能的学生，主要包括以下内容：- 听力速度和听力理解力的训练；- 听力技巧和策略的培养，如咨询信息、推断上下文、分辨重点信息等；- 通过新闻、讲座、电视广播等真实语言环境的素材进行听力练习。
三、教学方法1. 听写法通过听老师或录音机播放的材料，让学生逐句听写，加强对中文音标的理解和记忆，提高听力的准确性。
2. 基于任务的听力法通过让学生完成一些任务和活动，如填空、答题、根据所听到的信息绘制图片等，来强化听力技能的训练。
3. 策略教学法通过教授一些听力技巧和策略，如强化关键字、推断上下文、注意重读和语调变化等，来帮助学生更好地应对听力考试和日常生活中的交流。
四、教学评价1. 课堂测验：通过对学生课堂听写表现的评估，来调整难度和进度。
2. 期中考试和期末考试：通过考试对学生听力水平的综合评价，来给学生绩点和考试反馈。
3. 作业：通过布置听力作业来巩固和拓展学生的听力技能。
以上就是一个基本的对外汉语听力课程的教学设计，具体教学内容、难度、进度等还需要根据学生的实际情况和教学目标来制定。
对外汉语入门汉语听力课 教案
第14课教案（汉语听力教程【修订本】第一册第65—70页）教学目的和要求：1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型：选择问句“……还是……”、正反问句“A不A”、疑问句“……怎么样”。
教学重点：下列题目是重点，要多听、练、说。
1、【一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、【一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。
3、【二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。
课型：入门汉语听力课教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法教学过程：一、检查复习1、请学生读第13课关于【一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语：衣服伞日用品东西二、讲练新课（下面我们来学习第14课。
）组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有A/B/C/D。
做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。
具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。
）【一、【一语音语调练习】第一题：选择你在句中听到的词语。
方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声【二、过程方法：边听边跟读第三题、听后标出句中划线词语的声调。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。
→④教师和学生齐读句子。
第四题、选择你听到的句子。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案（A/B/C/D），不同意见的同学说自己的答案→③教师确认正确答案，请个别学生分别读句子。
对外汉语初级听力教案
对外汉语初级听力教案教案标题：对外汉语初级听力教案教学目标：1. 帮助学生提高对外汉语初级听力技能，包括听取基本词汇、短语和简单句子的能力。
2. 培养学生理解和运用听力材料的能力，以便在日常生活和学习中有效地交流。
教学重点：1. 培养学生对外汉语听力的兴趣和自信心。
2. 培养学生对基本词汇、短语和简单句子的听取和理解能力。
教学难点：1. 帮助学生克服外语听力的困难，如语速、语调和口音等。
2. 培养学生对听力材料的整体理解和细节把握能力。
教学准备：1. 教师准备一段针对初级学生的对外汉语听力材料，包括基本词汇、短语和简单句子。
2. 教师准备录音设备和播放器，确保听力材料的清晰度和准确性。
3. 教师准备相关的教学辅助材料，如图片、PPT等，以便辅助学生理解和记忆。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些与主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对听力的好奇心。
Step 2：预测（10分钟）教师提供一些与听力材料相关的词汇和短语，并与学生一起讨论这些词汇和短语的意义和用法。
Step 3：听力训练（25分钟）教师播放录音，让学生仔细听取并理解听力材料。
教师可适当调整播放速度和语音语调，以帮助学生适应外语听力的难度。
学生可以边听边记录关键信息，如关键词、主题等。
Step 4：理解与回答问题（15分钟）教师提问学生关于听力材料的问题，以检查学生的理解能力。
学生可以用中文回答问题，并尽量使用所学的词汇和句型。
Step 5：总结与巩固（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中如何应用所学的听力技能。
教师还可以提供一些额外的听力练习材料，供学生在课后继续巩固。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的听力作业，如听写、听力练习等，以巩固学生的听力能力。
教学评价：教师可以通过观察学生的听力表现、听力练习和课堂互动等方式进行评价。
此外，教师还可以根据学生的反馈和问题，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
对外汉语听力课教案
对外汉语听力课教案教案标题：提高对外汉语听力能力的教学方案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并运用与日常生活相关的简单对话和口语表达；2. 提高对外汉语听力理解能力；3. 增加对汉语语音和语调的敏感度。
二、教学重点1. 听懂并理解与日常生活相关的简单对话；2. 学习常用的口语表达和交际用语；3. 提高学生对汉语文化的了解。
三、教学内容及流程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学内容，并通过图片或短文的形式预告本节课将涉及的主题。
2. 展示与练习（15分钟）- 呈现一段与日常生活相关的简单对话录音；- 播放录音，要求学生仔细聆听，尝试听出对话的大意；- 师生对话，引导学生运用所学知识，尝试回答一些与对话内容相关的问题；- 分组讨论，让学生分享他们对对话的理解和疑惑。
3. 拓展与巩固（20分钟）- 呈现一些日常生活场景的图片，让学生猜测场景中可能会发生的对话内容；- 分小组进行角色扮演，要求学生在小组内模拟对话，并尝试使用所学的口语表达；- 鼓励学生在对话中灵活运用已学的语言知识，增加对汉语语音和语调的敏感度。
4. 输出与评价（10分钟）- 完成一份与本节课内容相关的听力练习题，以测试学生对对话的理解程度；- 学生完成听力练习后，让他们自主检查答案，并相互讨论解题思路。
5. 总结与延伸（5分钟）- 合班讨论，邀请学生分享今天所学的新知识与体会；- 师生共同总结本节课所学的重点内容，并展示相关学习资源推荐给学生，供他们进一步拓展听力能力。
四、教学资源1. 预先录制好的与对话主题相关的音频；2. 日常生活场景图片；3. 与对话内容相关的听力练习题；4. PowerPoint或其他多媒体设备。
五、教学评估1. 学生对对话的听力理解程度；2. 学生在角色扮演中的表现与口语表达能力；3. 学生参与讨论和合作的积极程度；4. 学生完成的听力练习题表现。
六、教师反思本节课采用了多种教学手段和交互方式，增加了学生的参与度和兴趣。
对外汉语听力教案
对外汉语听力教案教案标题：对外汉语听力教案教案目标：1. 帮助学生提高对外汉语听力技能；2. 培养学生对汉语语音、语调和语境的理解能力；3. 培养学生的听力策略和技巧；4. 提高学生对汉语文化的认识。
教学重点：1. 听力技能的提高；2. 对汉语语音、语调和语境的理解；3. 听力策略和技巧的培养。
教学难点：1. 听力材料的选择和设计；2. 如何培养学生对汉语语音和语调的敏感性；3. 如何帮助学生理解汉语语境。
教学准备：1. 听力材料：选择与学生语言水平相匹配的对外汉语听力材料，包括录音、视频和实地听力训练等；2. 教学辅助工具：多媒体设备、录音设备、教学课件等；3. 学生教材和练习册。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 创设学习氛围，引起学生对听力教学的兴趣；2. 回顾上一堂课所学的听力内容，激活学生的背景知识。
第二步：预测与预习（10分钟）1. 向学生介绍本节课的听力材料和话题；2. 给学生提供与听力材料相关的图片、关键词或问题，引导学生进行预测和预习。
第三步：听力训练（30分钟）1. 播放听力材料，要求学生仔细听并尝试获取信息；2. 分段播放，每段结束后给学生一定时间进行信息整理；3. 播放完整材料后，进行整体理解和细节理解的训练；4. 引导学生分析听力材料中的语音、语调和语境，帮助他们理解和掌握。
第四步：听力策略和技巧的训练（10分钟）1. 向学生介绍常用的听力策略和技巧，如预测、推测、判断等；2. 给学生提供相关练习，引导他们运用听力策略和技巧解决问题。
第五步：巩固与拓展（10分钟）1. 给学生提供相关听力练习，巩固所学内容；2. 引导学生拓展思维，进行听力材料的拓展讨论，提高学生的思维能力。
第六步：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的听力技巧和策略；2. 让学生反思自己的听力表现，提出改进意见。
教学延伸：1. 布置听力作业，要求学生在课后继续练习；2. 提供额外的听力资源和练习，让学生自主拓展听力能力。
对外汉语听力教案
对外汉语听力教案教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，如预测答案、定位关键信息和筛选无关信息。
2. 通过听力材料，使学生增加对中国文化的了解。
3. 培养学生的跨文化交流意识，提高他们在真实语境中的听力理解能力。
教学内容1. 听力技巧的讲解与演示。
2. 一段关于中国传统节日的听力材料。
3. 与材料相关的练习题。
教学难点与重点难点：如何引导学生运用听力技巧，快速准确地捕捉信息。
重点：听力材料的文化背景和深层含义。
教具和多媒体资源1. 投影仪：展示听力材料和练习题。
2. 音频播放器：播放听力材料。
3. 教学PPT：包含听力技巧的讲解、文化背景介绍等。
教学方法1. 激活学生的前知：通过提问了解学生已有的听力技巧和背景知识。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、听力练习。
3. 学生活动：小组讨论、角色扮演、听力挑战赛。
教学过程1. 导入：故事导入，分享一个关于中国传统节日的小故事，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：介绍听力技巧，通过实例演示如何运用这些技巧。
播放听力材料，同时展示与材料相关的图片和关键词汇。
讲解材料中的文化背景和深层含义。
3. 巩固练习：听一段材料，让学生复述其主要内容。
听一段材料，选择答案或填写缺失的词汇。
4. 归纳小结：总结本节课学到的听力技巧和文化知识，鼓励学生在实际生活中运用。
评价与反馈1. 设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2. 为学生提供反馈：点评每个学生的表现，指导他们如何改进。
作业布置1. 听一段关于中国文化的听力材料，写出主要内容。
2. 运用所学的听力技巧完成两篇听力练习。
对外汉语听力教学教案模板
---一、教学对象- 班级：汉语初级班- 学生人数：15人- 学生背景：来自不同国家的长期班留学生，学习汉语时间为3-6个月二、教学目标- 语言知识：掌握基本的听力词汇和句型，如问候、介绍、询问等。
- 听力技能：提高学生捕捉关键词、理解主旨大意、进行简单对话的能力。
- 文化理解：了解中国基本的社交礼仪和日常生活。
三、教学重点与难点- 重点：听力词汇的掌握，句型结构的理解，以及简单对话的应对。
- 难点：学生在短时间内捕捉关键词和主旨大意，以及在实际对话中灵活运用所学知识。
四、教学时间- 总课时：2课时- 每课时时间分配：45分钟五、教学内容- 主题：日常问候与自我介绍- 教材：《汉语听力教程》（初级）第2单元六、教学步骤第一课时1. 导入（5分钟）- 通过图片或视频展示日常问候的场景，引起学生兴趣。
- 提问：你们在日常交流中通常怎么问候别人？2. 词汇讲解（10分钟）- 教授词汇：你好、早上好、晚上好、很高兴认识你、我叫...- 通过图片和例句展示词汇用法。
3. 句型讲解（10分钟）- 教授句型：你好，我是...；很高兴认识你，我叫...；你叫什么名字？ - 通过角色扮演让学生练习句型。
4. 听力练习（15分钟）- 播放听力材料，要求学生回答问题，如：- 听力材料中的两个人分别是谁？- 他们是如何互相问候的？- 重复播放听力材料，让学生跟读并模仿。
5. 总结与反馈（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
- 鼓励学生课后进行自主练习。
第二课时1. 复习（5分钟）- 回顾上节课所学内容，进行简单提问。
2. 听力练习（20分钟）- 播放更复杂的听力材料，要求学生完成以下任务：- 听力材料中提到了哪些地点或事物？- 听力材料中的人物关系是怎样的？- 分组讨论，分享听力练习心得。
3. 角色扮演（15分钟）- 学生分组，进行日常问候和自我介绍的情景模拟。
- 老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调听力技巧。
对外汉语教学课程大纲
对外汉语教学课程大纲一、引言对外汉语教学是指向非汉语母语者传授汉语的过程，涵盖听、说、读、写等基本技能的培养。
本课程大纲旨在规范对外汉语教学的内容和要求，确保教学质量的提高和学习效果的优化。
二、课程目标本课程的目标是培养学生的对外汉语交际能力，使其能够在实际生活中进行基本的听、说、读、写和翻译等活动。
具体目标如下：1. 听力：学生能够听懂简单的日常对话和相关主题的讲座，能够理解基本的口语表达；2. 口语：学生能够用简单的语言进行日常交流，表达自己的想法和意见；3. 阅读：学生能够阅读和理解简单的文章，获取相关信息；4. 写作：学生能够用汉语书写简单的个人信息、情况描述和简短的说理文；5. 翻译：学生能够进行简单的中文到母语的翻译，并能够用简单的语言表达出来。
三、教学内容和要求1. 听力：以日常生活、学习和工作为主题，通过录音、对话和讲座等形式进行听力训练。
要求学生能够听懂基本的口语对话和简短的讲座，并能够从中获取信息。
2. 口语：以日常交流为主题，通过角色扮演、对话练习和口语训练等形式进行口语训练。
要求学生能够用简单的语言进行日常对话，并能够表达自己的想法和意见。
3. 阅读：以简单的文章和故事为主题，通过课内练习和课外阅读等形式进行阅读训练。
要求学生能够独立阅读和理解简单的文章，并能够获取相关信息。
4. 写作：以个人信息、事物描述和简短的说理文为主题，通过课堂练习和写作训练等形式进行写作训练。
要求学生能够用汉语书写简单的个人信息，描述事物的外貌和功能，并能够写一篇简短的说理文章。
5. 翻译：以中文到母语的翻译为主题，通过课堂练习和翻译训练等形式进行翻译训练。
要求学生能够进行简单的中文到母语的翻译，并能够用简单的语言表达出来。
四、教学方法和评估方式1. 教学方法：本课程采用多种教学方法，包括教师讲解、学生讨论、小组合作和任务型教学等。
通过多种形式的教学，提高学生的参与度和实际应用能力。
2. 评估方式：本课程采用综合评估的方式，包括听力测试、口语考试、阅读理解、写作作业和翻译练习等。
对外汉语 初级听力教案
对外汉语初级听力教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 熟悉与日常生活相关的常用词汇和表达方式。
2. 在日常对话中理解并回答简单的问题。
3. 提高听力技巧，包括辨别重要信息和关键词。
4. 培养学生对外语文化的理解和兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 常用问候语和介绍自己的方式。
2. 日常生活中常见的活动和场景。
3. 简单的交通指南和问路。
三、教学准备1.教材：《对外汉语初级教程》第三册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程第一步：自我介绍（5分钟）老师首先向学生介绍自己，包括姓名、个人爱好等。
然后，要求学生轮流自我介绍，可以借助图片等辅助工具。
第二步：介绍常用问候语（10分钟）通过多媒体设备播放录音，向学生展示常用的问候语，如“你好！早上好！晚上好！”等。
老师可以带领学生一起模仿并练习。
第三步：学习日常生活中常见的活动和场景（15分钟）通过图片、视频等多媒体材料向学生展示日常生活中常见的活动和场景，如买东西、吃饭、看电影等。
老师可以指导学生用简单的中文表达这些活动和场景。
第四步：听力训练（25分钟）老师播放录音，让学生听一段简短的对话，然后提问相关内容。
学生要通过听力训练，辨别对话中的重要信息和关键词，并能准确回答问题。
第五步：交通指南和问路（15分钟）通过多媒体设备展示一些常见的交通指南和问路场景，如乘坐公交车、坐出租车等。
老师可以模拟实际对话情景，向学生展示正确的问路方式，并要求学生进行角色扮演。
第六步：小结和巩固练习（10分钟）老师对本节课的内容进行小结，并提供一些巩固练习，如问答练习、填空练习等。
五、教学反思本节课通过多媒体设备和互动训练相结合的方式，提高学生的听力能力和语言表达能力。
在教学过程中，学生参与度较高，教学效果明显。
但需要注意的是，在教学过程中要根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保教学效果的最大化。
以上是对外汉语初级听力教案的一个示例，根据具体的教学需求和学生情况，可以进行适当调整和修改。
对外汉语听力课教学
2.3 听力的过程 * 自下而上（bottom-up） 通过集中注意力于所听到的话语的不同部分，如词汇、语 法或者语音等来理解内容。
思考：这样一段课文：“从前有一个人，他有一个儿子， 另外有一个人，他有一个女儿。”听到这儿，你想到什么？ 为什么有这种想法？
* 自上而下（top-down） 图式 图式是一种知识单位，是心理对客观世界的反映。常见的 图式有：
现实生活中，我们总是知道我们听力的目的是什 么。听完之后再回答，我们不知道答错的原因是 没有理解内容还是理解可是忘记了抑或是没听懂。
思考2：客观题还是主观题？ 初级汉语水平考试的听力题、中级汉语水平考试 的听力题有什么不同，为什么初级考试中很多题 目的选项是图片？ 为什么很多听力教材中大部分问题都是客观选择 题，问答题不多？
教学重点：听力课的教学要点和操作方法 教学方法：教师讲授 教学时间：4学时
1、讨论：
（1） 留学生住在中国，每天听到的都是汉语， 有必要专门开听力课吗？列出你赞成或者反对的 理由。
提示：听力在交际中的地位：听比说难；听不懂 则无法反馈。
（2） 回顾自己学习英语的经历，你认为造成你 听不懂的主要因素有哪些？请把他们排序。
2）注意细节的能力 a) 根据文章完成表格 b) 正误判断 c) 回答问题 d) 排序 e) 听后做动作、画画等
（3）联想的能力 a) 预测下文 b) 抓关联词练习
（4）概括归纳的能力 a) 听后选择适当标题 b) 写概要 c) 听后写标题
（5）推理判断的能力 a) 听后判断正误 b) 听后回答问题 c) 听后讨论。 可在教学后让学生来介绍自己是如何判断的，这样也可帮 助其他学生掌握技巧。
6，作业
在对外汉语教学中，存在着一个“听力课悖论”： 外国留学生普遍认为听力考试很难，听力课很重 要，但是同时听力课的缺勤率却比较高，很多学 生不愿意上听力课。请分析出现这种现象的原因， 并提出解决方案。
对外汉语听说课教学
7.复杂表达的训练
在说话训练中，教师要防止学生使用回避策略， 引导他们使用复杂的表达方法。
说话跟听读不一样，主动权掌握在学生自己手里。 他们常常使用回避替代的策略，即使学了复杂的表达 方法，也还习惯于使用简单的表达方法。比如表达 “忙的程度”，到了中高级阶段，学生还习惯使用简 单状语，说“很忙”、“非常忙”，或者“忙得很” 这样带简单补语的句子。在真实的交际中简单表达是 远远不够的，需要使用复杂的表达方法。
பைடு நூலகம்
教师要引导学生说出下面这些复杂的表达方法： 我忙得抽不出身来。 我忙得腾不出手来。 我忙得饭都没吃。 我忙得只睡了一个小时。 我忙得三天没回家了。 我忙得连上厕所都没时间去。 复杂表达除了使用复杂的定语、状语、补语以
外，还要使用各种关系的复句，使用成语、俗语、惯
用语等等。
8. 成段表达的训练 （是一种单向表达训练）
理解大意要用泛听的办法训练。教师要引导学生 跳跃生词的障碍，抓主要信息。让学生大量地听，大 量地接触语言材料，输入大量的言语信息，培养汉语 语感。
5.正确表达的训练 正确表达包括语音语调准确清楚，用词造句正
确无误。 首先，语音语调是一个人语言能力的门面，对外
汉语教学要自始至终狠抓语音语调的训练。语音语调 训练不同的教学阶段有不同的侧重点：
初期要把声韵调的准确作为教学的目标 中高级阶段要把重音、停顿、语气语调的正确 自然作为教学的目标，培养学生运用声音技巧准确 地表达一定的思想感情。
其次，用词造句是一个人语言能力的另一个门面， 也是准确表达思想的需要。
在基础阶段学生说话不求多而求对，要说一句对 一句，提高说话的质量。
用词造句正确无误一靠讲练，二靠语感。所谓讲 练是通过本课的讲解操练，学生掌握词语的运用模式 和句型模式，这是基本的方法。通过听和读输入大量 的言语信息形成语感，才是解决用词造句正确无误的 根本方法。
入门汉语听力课程教学大纲
入门汉语听力课程教学大纲一、课程性质及教学目标入门汉语听力课程是对外汉语课程中的专项语言技能训练课，是其他后续课程的基础，也是必修课。
本课程的教学目标是通过一年的教学，对学生进行初级汉语听力技能的训练，使学生掌握汉语普通话全部声、韵、调的分辨能力，初步掌握1000左右词汇和100个左右语法项目。
培养学生的言语交际能力，使其具有基本的运用汉语的能力，能满足基本的日常生活、学习和一定范围内的社交活动的需要。
(一)知识、能力及技能方面的基本要求入门汉语听力课程的教学大致分为语音、语法和语汇三个阶段。
语音阶段让学生掌握汉语的声母、韵母、音节、声调、轻声、儿化及变调、语调等主要的发音技能，并能听写一定数量的常用汉字，为能顺利进入第二阶段的语法学习打下较好的语音基础。
语法阶段通过听力理解中的会话，以句子为基本的技能训练单位，进行语法结构、意义上的教学。
通过听力会话课文来学习汉语的基本语法，使学生在理解语法的基础上，掌握句子或语段，具备初步的会话能力。
语汇阶段是通过生动有趣的短文教学，巩固学生所学的基本语法知识，扩大词汇量，训练成段听写能力，通过大量的课堂练习，进一步提高语言听力的能力和社会交际能力。
(二)实施说明1.入门汉语听力课程共计68学时;2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，先培养学生对汉语的学习兴趣，尤其是针对零起点的学生，由浅入深，培养学生听力能力;3.教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考;4.教师在具体授课过程中对与内容不相关的部分可自行安排讲授顺序;5.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论以及实际运用能力考察等多种教学手法相结合的多手段教学。
(三)对先修课的要求无(四)对习题课、实验环节的要求习题的选择以教材为主，同时在讲授过程中加以扩充，实践环节可通过定期组织丰富多彩的汉语晚会和比赛，以及各种社会实践活动来进行。
(五)课程考核方式1.考核方式:考试2.考核目标:在考核学生对入门汉语听力课程基本知识的基础，重点考核学生的听力技能和汉语运用能力。
对外汉语入门汉语听力课 教案
对外汉语入门汉语听力课教案一、课程背景作为对外汉语教学的重要组成部分之一，汉语听力课程的设置对于学习者的语言能力培养至关重要。
本教案设计用于对外汉语入门课程，旨在帮助学习者提高汉语听力能力，为进一步掌握汉语打下坚实的基础。
二、教学目标•培养学习者对基本汉语语音的理解和掌握能力。
•培养学习者对常用词汇和常见语言表达的听力理解和应用能力。
•提高学习者通过听力材料获取有关内容信息的能力。
•培养学习者对简单对话和问答的听力理解和回答能力。
•培养学习者对不同语言风格、语速和语调的适应能力。
三、教学内容和安排1. 课程内容•汉语音节的基本发音规律•基本词汇理解和应用•难度逐渐增加的听力材料：对话、新闻、短文等•情景对话和问答练习2. 课程安排第一课：汉语音节的基本发音•学习汉语的声母和韵母。
•练习声母和韵母的组合发音。
•听力练习：辨认不同音节的发音。
第二课：基本词汇理解和应用•学习常用汉语词汇，如问候语、数字、常见名词等。
•听力练习：听懂简单对话中的关键词汇，并进行应用。
•听力练习：辨认对话中的关键信息，如时间、地点、人物身份等。
•听力练习：回答与对话内容相关的问题。
第四课：听力材料：新闻•听力练习：听懂新闻中的关键信息，并能够概括新闻内容。
•听力练习：回答与新闻内容相关的问题。
•听力练习：听懂短文中的关键信息，并能够概括短文内容。
•听力练习：回答与短文内容相关的问题。
第六课：情景对话和问答练习•学习在不同情景下的常见对话和问答。
•听力练习：听懂情景对话中的问题并做出回答。
四、教学方法•教师讲解法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍汉语的基本发音和常用词汇。
•听力练习：通过听力材料的播放，帮助学生提高汉语听力能力。
•对话练习：通过对话的练习，培养学生的听力理解和回答能力。
•组织活动：通过游戏、角色扮演等形式，增强学生对听力材料的兴趣和参与度。
五、教学评估•听力测试：通过听力测试，评估学生对汉语词汇和语言表达的理解能力。
对外汉语教案模板听力教案
对外汉语教案模板：听力教案引言本教案是针对对外汉语教学中的听力教学而设计的。
在本教案中，我们将介绍一套针对不同水平学生的听力教学模板。
这些模板旨在提高学生的听力能力，帮助他们更好地理解和运用汉语。
本教案的教学目标是让学生能够听懂简单的汉语对话，并能够进行相关的口头表达。
通过本教案的学习，学生将提高他们的听力技巧，丰富他们的词汇量，以及提高他们的口语表达能力。
教学目标在本节课的学习结束后，学生将能够：•听懂简单的汉语对话。
•运用所学词汇和句型进行相关的口语表达。
•加强对汉语的听力理解能力。
教学准备•PPT幻灯片。
•手机或电脑设备用于播放录音。
•和学生交流使用的标志语。
教学流程步骤1：导入•引导学生回顾上次课学到的相关内容，并复习相关的词汇和句型。
步骤2：听力练习•在PPT上展示相关的图片，播放录音，要求学生根据听到的内容选择正确的图片。
•播放一段对话录音，要求学生根据所听到的对话回答问题。
步骤4：口语练习•根据所听到的对话内容，让学生进行口语表达练习。
步骤5：矫正错误•在学生进行口语表达后，指出他们可能存在的错误，并纠正。
•将学生分成小组，让他们就所听到的对话内容进行讨论和问答，增加他们的互动和口语表达机会。
步骤7：总结•对本节课进行总结，并强调学生在听力训练中的进步。
教学延伸在本节课结束后，学生可以继续通过以下方式进行听力训练：•听取不同类型的汉语录音，如新闻、音乐、电影等。
•参加语言交流活动，与中国人交流并提高自己的听力理解和口语表达能力。
•利用各种多媒体资源进行自学，如在线课程、学习软件等。
结语本节课的教学目标是提高学生的听力能力，帮助他们更好地理解和运用汉语。
通过本教案的学习，学生将提高他们的听力技巧，丰富他们的词汇量，以及提高他们的口语表达能力。
希望学生能够充分利用所学的知识和技巧，提高他们的汉语水平，并能够更好地应用于实际生活中。
对外汉语初级听力I教学大纲
《初级听力》课程教学大纲课程代码8101003适用班级留学生零起点及初级水平课程类型听力学分数 4学时数120第一部分总纲一、课程性质、教学目的1．课程性质听力课是对外汉语教学的主干课程之一，在整个教学中占有及其重要的地位。
初级阶段学生的听力水平直接影响了学生对汉语的接受能力。
听力课的训练要点一方面要关注汉语知识的传递，另一方面则重在专项训练学生听的技能，实现培养学生对汉语的语言能力和语言交际能力的统一。
2．教学目的初级阶段结束时，学生基本能听懂语速为每分钟１６０到１８０个字，生词不超过２％，新语法点不超过１％的非图象性语言材料。
理解正确率应达８０％以上。
除此以外，学生进入到日常生活环境中时，能有效地融入语言环境，听懂基本会话的话语表达，以为更好地开展相关话题的语言交际活动而服务。
3．前导课程与后续课程后续课程：《初级听力II》《中级听力I》二、推荐教材及主要参考资料么书君，《初级听力I》，北京语言大学出版社，2011年7月。
么书君，《初级听力I文本及答案》，北京语言大学出版社，2011年7月。
三、大纲执行说明1．本大纲规定的是本课程的基本内容，讲课顺序可根据选用教材进行调整；2．本课程大纲规定是标准学时，可根据实际执行时学期长短、学生水平作适当调整；3．本课程大纲根据实际情况将适时调整。
第二部分理论教学一、教学基本要求本课程是以训练学生的听力技能为主的教程。
在教学中应注重训练学生各项听力技能，如泛听、跳听、选重点听等等，并将听与说和听与记的技能有效结合起来，为培养和提高学生运用汉语进行交际的能力打下听的基础。
二、教学方法与手段1．教学方法吸收国内外语言教学研究新成果，特别是有关第二语言教学方面的研究成果，采用启发式教学法，结合对外汉语教学光盘、教学实例，并结合适当的讨论和练习进行讲授，力求贯彻理论联系实际的原则，培养学生在对外汉语教学中解决实际问题的能力。
2.教学手段及辅助资料在教学中使用多媒体课件、录音机、图片展示等等，并利用对外汉语教学光盘、磁带、实况录像等辅助教学。
对外汉语教学教案讲练听力课
听力课教案(“小联合国”，初级水平，课时90分钟)要求：根据课文内容设计不少于三种听力练习，请注意练习的先后顺序。
课文：王兰：彼得，你经常跟女朋友跳舞吗?彼得：不，今天是第一次。
王兰：是吗?你们美国人不是很开放吗?彼得：我不是美国人，我是联合国人。
王兰：有联合国人吗?你真会开玩笑。
彼得：怎么，你不相信?我爷爷是英国人，我奶奶是法国人，姥爷是德国人，姥姥姥是意大利人，爸爸是美国人，妈妈是日本人。
你说我是不是联合国人?王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。
一．教学目标：(一)语言知识1．语音方面掌握反问句的语气、句调，及其所表达的话语意义。
2．词汇方面“开放”、“联合国”等词汇在话语中的实际意义。
3．语法方面用“吗”或不用“吗”的反问句，及其所表达的话语意义。
(二)听力技能通过对反问句语气、语调的学习，提高学生理解实际句义的能力。
二．教学重点反问句所表达的话语意义：1．是非问形式：“是吗?……”、“不是……吗?”、“有……吗?’’2．正反问形式：“你说，我是不是…一?”三．教学环节(一)组织教学(2分钟)：点名，问候(二)用提问方式导入课文(8分)：你是哪国人?我们班有哪些国家的学生?板书(1)：学生的国籍／／与课文内容相关的国家(三)学习新课(共70分钟)：1．学习生词(不逐个讲解)：经常、开放、联合国、姥爷、姥姥2．听第一遍课文录音：检索主要信息，概括大意，指出人物关系与谈论的事件。
听完后做练习(5分钟)：判断题：彼得有女朋友吗?他经常跟女朋友跳舞吗?连线题：他的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈是哪国人。
3．听第二遍录音：理解反问句的句子语义，了解表达态度的方式，借助已知信息预测下文内容。
听完后做练习(5分钟)：完成选择题：彼得跟女朋友跳了几次舞?王兰相信吗?王兰认为美国人开放吗?她说的“开放”是什么意思?彼得说自己是哪国人?王兰相信吗?快速问答题：彼得说自己是联合国人，王兰听了后是怎么说的?4．教师用板书重点句式，并加以讲解(5分钟)：板书(2)：反问句：“是吗?……”、“不是……吗?”、“有……吗?”“你说，我是不是…．?”5．再领读两遍课文，并补充练习反问句的用法：说出反问句的意思：如：A：他不是经常跳舞吗?让他教我们吧。
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练习
一、连续听两遍录音，然后做下面的练习：
（一）回答问题
1、爸爸、妈妈为什么都很生气？ 2、爸爸从哪儿拿来两张白纸？ 3、他们要做什么？ 4、他们二人是同时开始写的吗？ 5、妈妈写的时候，爸爸在干什么？ 6、妈妈为什么说“还给我吧”？
（二）判断句子的正误 1、作者不知道爸爸、妈妈吵架的原因。 2、妈妈、爸爸吵了四个小时。 3、当妈妈抬头不写的时候，爸爸就看着妈 妈。 4、妈妈写的是爸爸对她的不满。 5、爸爸的纸上只有一句怨言。
（3）了解相关的文化背景知识，就能顺利听懂 课文和做练习，提高听的技能。
3、听时练习（40分钟左右）
（1）一边听课文一边做练习，是听力教学 的重要环节，因为在这个环节中要教学生听 什么和怎么听，也就是教他们听的方法。
（2）听之前要告诉他们每遍听的任务是什么 如：第一遍 ，要回答这三个问题； 第二遍，要写下重要的信息。 第三遍，要听听两篇课文有什么不同之处。
学生齐读课文；学生分角色读课文。
两人一组练习会话，五分钟后要求学生不 看书对话。
二 听力课教学中常见的问题
（一）不分轻重，泛泛而听
表现一：成段的语篇 ，要求学生每句 话每个词都听清听懂 表现二：所有的语料都让学生听三遍
二 听力课教学中常见的问题
（二）学生不会，教师代答 表现： 学生答不出或答不对，教师 把答案直接告诉学生。
4、听后练习：（15分钟左右）
（1） 是在听时练习的基础上进一步的提高， 既巩固深化理解，又检查听的情况。
（2）快速问答、读课文、讨论等方式使学生对 课文的内容形成更系统、更完整的印象，从而 作为经验成分储存在大脑中。
5、总结和布置作业（5分钟）
第一部分 课文 词语： 1、讨厌 2、注视 3、交换 4、恳求 5、满 6、默默 7 、烟斗 8、好奇
A 讨厌 注视 交换 恳求 满 B 注意 注重 注视 注册
2、记忆储存能力
（1）听课文后的问答练习 （2）辨别课文异同能力
老师先让学生听课文A，接着进行问答练 习帮助学生记住课文的内容；
让学生听课文B，并提醒学生要注意课文 B和课文A有哪些不同；
听后让学生进行讨论。
有一天，巴巴妈妈不知为了一件什么事吵了起 来。吵了半个小时，他们俩都很生气。 突然，巴巴奔向他的写字台，拿起很多张
方法：在备课时知道哪些词语或语法 句式是学生的难点。
小组讨论：
看听力课文《怨言》 设计这课的教学步骤。
三、听力课的教学环节
1、复习：10分钟 例如：上一课的重点生词、长句
2、听前练习：30分钟
（1） 通过语音、词汇、句子的练习和 文化背景知识的讲解为听时练习扫除障碍。
（2）听辨近似的音和调；把生词变成熟词； 熟悉长句子的结构；
（考虑：这些能力怎么训练？
1、辨别分析能力 3、联想猜测能力
2、记忆储存能力 4、听后模仿能力
5、快速反应能力
6、边听边记能力
7、检索监听能力
8、概括总结能力
1、辨别分析能力
（1）生词“注视”的声母是什么？ （2）生词“恳求”的韵母是什么？ （3）生词“烟斗”的声调是什么？ （4）指出听到的词语：使用投影仪或小黑板
C 自己让对方不满意的地方 D自己和对方让人不满意的地方
（好吧，我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。 问：他说要把什么写出来？）
2、A 看着妈妈不写 B 看着妈妈写 C 思考问题 D 什么也不干
（当妈妈写的时候，爸爸就停笔看着妈妈。 问：妈妈写的时候，爸爸在干什么？）
3、 A 她现在正忙着 B 她正在考虑一件事 C 她正在生气 D 她正在点火
3、联想猜测能力
（1）听解释说词语 老师说：“我特别不喜欢一个人，看见
他我就不高兴” 学生说“讨厌”
（2）词语联想 老师说：“我们不喜欢一个人，就是讨厌，
你还知道哪些词可以表示我们的感情？” 学生说：“喜欢 高兴 生气 难过 后悔 想
妈妈接过纸，马上写了起来。爸爸注视着妈
妈，会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候， 他就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他 就又开始写起来。最后爸爸说：“交换一下怨 言吧。” “还给我吧。”妈妈接过爸爸那张纸，
只看了一眼就恳求说。原来，爸爸的那张纸上 写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！”
四、对外汉语听力课训练的重点
对外汉语教学的 听力课
一 教学实例评价
让学生读一遍每道题的备选项的语句。
听第一遍录音，听完后ห้องสมุดไป่ตู้学生几分钟思考 时间。
逐题问学生最终的选项。学生选对了就继 续下一题，做错了则先让学生互相商量， 教师等待几分钟后，学生仍答不出，教师 再讲解，其中第4、6、13、15小题讲解 后学生仍不懂，教师则给出答案。
听第三遍录音。然后请填空：
1、有一天，爸爸妈妈（ ）为了一件什么事吵 了（ ）。
2、好吧，我们（ ）把（ ）让人讨厌的地方 写（ ）。
3、爸爸（ ）着妈妈，一会儿也（ ）写了起来。
4、 （ ），爸爸说：“（ ）一下怨言 吧。”
5、妈妈（ ）爸爸那张（ ），只看了一 眼就（ ）说：“（ ）我吧。”
选择正确答案： 1、 A 对方住的地方 B对方让人不满意的地方
（张利正为这事火着呢，你千万别去问她。 问：张利怎么了？）
4、A 猜测 B 肯定 C 疑问 D 否定
（这事儿我是亲眼所见，还能错得了？ 问：说话人是什么语气？）
有一天，爸爸妈妈不知为了一件什么事吵了 起来。吵了半天，他们俩都很生气。 突然，爸爸奔向他的写字台，拿起两张白
纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人讨 厌的地方写出来。”
正确的方法：教师对相应的词语、 句式做讲解，扫清障碍后再听，再 提问。
二 听力课教学中常见的问题
（三）只要结果，不问过程
表现一： 根据练习对答案，学生 回答正确就接着做下一题。
表现二：有的教师习惯于让学 生集体作答。
二 听力课教学中常见的问题
（四）心中无数，盲目重听
表现：重听很多遍；重听整段文章。
白纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人 满意的地方写出来。”
妈妈接过纸，马上写了起来。巴巴注视着妈妈，
一会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候，他 就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他就 又开始写起来。最后巴巴说：“交还一下怨言 吧。” “还给我吧。”妈妈接过巴巴那张纸，
只看了一眼就请求说。原来，巴巴的那张纸上 写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！”