小学语文部编版24课《司马光》精美课件
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统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共25张PPT)
群儿戏于庭
群群儿戏于园 群群儿学于庭 群群儿学于堂
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮
Hale Waihona Puke 缸一儿登瓮， 足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去，
一儿
，
一儿
，
一儿
光持石击瓮破之
众皆弃去，光持石击瓮破之。
水迸，儿得活。
光持石击瓮破之。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭 一儿登瓮 足跌 没水中 众皆弃去 光持石击瓮破 之 水迸 儿得活
司马君，君子人也。——王安石 公忠信孝友，恭俭正直。——苏轼 唯公忠诚质直，诚实金石。——顾栋高
谢谢！
24.司马光
文言文
司马光
tíng
dēng Wèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bèng
瓮破之，水迸，儿得活。
足跌没水中
足跌 没 水中
光持石击瓮破之
光/持石/击瓮/破之
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
部编版语文三年级上册第24课《司马光》课件
书写指导：上边的“人”要 宽大，下边两个“人”并排， 左边“人”的捺变为一点。
qì
丢弃 弃
结构：上下 音序：Q 部首：廾 组词：抛弃 自暴自弃 造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导：上边要扁小，最 下边一横要长，左边是一竖 撇，右边是一竖。
chí
持刀 持
结构：左右 音序：C 部首：扌 组词：主持 坚持不懈 造句：歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导：左上边的横撇横 短撇长，右上边有两个短撇， 捺要长。
diē
跌倒 跌
结构：左右 音序：D 部首：足 组词：跌落 跌跌撞撞 造句：我不小心跌倒在泥里。
书写指导：左边窄小，右边 高大，“止”下横变为提， “失”中间一撇要长。
zhòng
众人 众
结构：品字结构 音序：Z 部首：人 组词：众多 众志成城 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
司马光
➢ 听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
我会认
sī diē jiē
司跌 皆
你用什么好 办法记住这些生 字的呢？
qì chí
弃持
司机 跌倒 皆是 丢弃 支持
sī
司马光 司
结构：半包围
音序：S 部首：乛 组词：司马迁 各司其职
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精美课件
拓展延伸
司马光（节选） 光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱 之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不 知饥渴寒暑。
注释：①凛然：稳重的样子。 ②闻：听，听到。 ③退：回去。 ④大指：同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后。
译文：司马光7岁时，已 经像成人一样稳重。听人讲 《左氏春秋》，特别喜欢， 了解其大意后回家讲给家人 听。从那以后，他对《左氏 春秋》爱不释手，甚至忘记 了饥渴和寒暑。
欧阳修
北宋政治家、文 学家，“唐宋八 大家”之一
你知道司马光吗？
司马光是北宋政治家、史学家、 文学家，他是我国第一部编年体通 史《资治通鉴》的编纂者。司马光 为人温良谦恭、刚正不阿；做事用 功刻苦、勤奋。他以“日力不足， 继之以夜”自诩，其人格堪称儒家 教化下的典范，历来受人景仰。
初读古文，找出不认识的字词多读几遍。
得
dé
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
děi 这个工程得一个月才能做完。
可以
de
必须
出得门来
表示动作已完成。
整体感知
这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题）
字数比较少
比较难理解
文言文
认识文言文
在我国古代，要表述一件事，用 口头语言和书面语言来表述，是不同 的，如问某人吃饭没，用口头语言表 述是“吃饭了吗？”而用书面语言表 述就是“饭否？”“饭否”就是文言 文。所以文言文就是用书面语言写成 的文章。
互动课堂
说一说：你觉得司马光是一个 什么样的孩子？你是从哪些词句中 感受到的？用自己喜欢的符号画出 来。
面对落水小孩 众小孩
众皆弃去
吓跑
司马光沉 着冷静
司马光
统编版三年级语文上册24 司马光 课件 (共18张PPT)
群儿戏于庭，一儿登瓮， 注释
足跌没水中。众皆弃去， 戏：做游戏 于：在
光 持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
庭：庭院 登： 爬 瓮：缸 足： 失足 跌：掉进 没： 沉没
众：大家 皆： 全，都
弃：丢弃 去： 离开
持：拿 击： 击打
破：被打破 之： 瓮
迸：涌出
群儿戏于庭，一儿登瓮，
一天，一群小孩 在庭院 里嬉戏。院子里有一口大
02
课文解析
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司马光砸缸的故事人尽皆知，但同学们知道这个故 事来自哪本书吗？今天，我们就来学习选自《宋史 司马光传》中司马光砸缸的一个小片段。这是我们 小学阶段学习的第一篇文言文，这是古代书面语言 的基本情势，读起来可能会有点拗口，篇幅短小， 却能说明很多东西，字词意思和现代汉语也有不同，
教学完毕谢谢观看
日期：20XX.01.01
主讲老师：
一起来读一读吧！
文言文
中国古代的一种书面语言， 主要包括以先秦时期的口 语为基础而形成的书面语。 文言文是相对白话文而言 的，重视典故、骈俪对仗、 音律工整。
司马光（1019～1086）， 北宋时期著名政治家、史 学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡（今山西运城 安邑镇东北）人，汉族。 诞生于河南省光山县，字 君实，号迂叟，世称涑水 先生。司马光自幼嗜学， 尤喜《春秋左氏传》。
足跌没水中。众皆弃去， 水缸, 一个小孩爬到瓮缸
光 持石击瓮破之，水 上，失足掉进缸里沉没到
迸，儿得活。
水里。家都丢弃他失足者 离开了。司马光立刻拿起
石块击打瓮缸，瓮缸被打
破了，水从破口处喷涌出
来，失足掉入水里的人才
能够活下来。
孩子们在庭院里玩耍，本来是一件很开心的事 情，但不巧意外产生了，一个孩子失足掉进水 缸。同学们，想一想，如果当时你也在场，你
部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精美课件
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白 踪 古 活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟们。藏水。变陶自，。踪自今面可软醉己这迹己天的是，了在的两的我浮浮他这，话张萍写们萍却一美在说图作也道上不丽薄说片方要开留知这描的雾。式学下道两述景中描习了怎首的色随写一一么诗是中风儿篇条掩里哪摆。童古船藏生人 儿村童的儿 讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹 小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
24 司马光
第一课时 第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白 踪 古 活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟们。藏水。变陶自，。踪自今面可软醉己这迹己天的是，了在的两的我浮浮他这，话张萍写们萍却一美在说图作也道上不丽薄说片方要开留知这描的雾。式学下道两述景中描习了怎首的色随写一一么诗是中风儿篇条掩里哪摆。童古船藏生人 儿村童的儿 讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹 小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
统编版三年级语文上册24 司马光 (课件)(共30张ppt)
拓展延伸
孔融让梨
曹冲称象
课后作业： 1.把司马光的故事讲给自己 的家人听。 2.积累一个古人小时候的故 事。
群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌
没水中。众皆④弃去,光⑤持石击瓮破
之,水迸⑥,儿得活。
注释
①本文选自《宋史▪司马光传》。 ②【庭】庭院。 ③【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 ④【皆】全，都。 ⑤【光】指司马光。 ⑥【迸】涌出。
水光水一群
迸持中儿儿 ，石。登戏
司
儿击众瓮于 马
得瓮皆，庭 活破弃足，
光
。之去跌
众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
从司马光砸瓮救人这件事上，你 觉得司马光是一个怎样的孩子？
司马光是一个遇事冷静 冷静、机智勇敢、善良果断 的人。
讲讲故事
理解了课文，大家应该熟知了 司马光，用自己的话再来讲一讲 司马光的故事吧。
建议： ① 补充想象的内容。（把听到的、看到的、
想到的融入故事中。） ② 有画面、有声音、有动作的故事会更生动
句意
一群小孩子在院子里玩耍， 一 个孩子爬到水缸上去玩，失足掉 进缸中被水淹没了。
群儿戏于庭，一儿 登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
思考： 小朋友们是怎么做的呢?
众皆弃去
思考： 司马光是怎么做的？
光持石击瓮
结果怎样？
破之，水迸， 儿得活。
说一说这句话是什么意思？
形象。 ③ 讲故事的时候要有声有色，声情并茂。
1
2
3
4
5
背诵课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
背诵课文
群儿 ，一儿 ， 水中。众 ，光 瓮 ， 水迸， 。
部编版三年级上册语文《司马光》PPT课文课件
部编小学语文三年级上册
资料简介
司马光，字君实，号迂叟，北 宋政治家、史学家、文学家。为人 温良谦恭、刚正不阿；做事用功， 刻苦勤奋。
课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。
文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的 语文素养。
我会认
diē jiē qì c
司跌皆弃持
课后作业 课后找一些有关司马光的故事，讲给爸爸妈妈听。
24.司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌 /
没水中。
登 群儿/戏于庭，一儿/ 瓮，足跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
整体感知
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子 爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都 吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出 来,孩子得救了。
课文讲解
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去， 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
品析
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。
资料简介
司马光，字君实，号迂叟，北 宋政治家、史学家、文学家。为人 温良谦恭、刚正不阿；做事用功， 刻苦勤奋。
课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。
文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的 语文素养。
我会认
diē jiē qì c
司跌皆弃持
课后作业 课后找一些有关司马光的故事，讲给爸爸妈妈听。
24.司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌 /
没水中。
登 群儿/戏于庭，一儿/ 瓮，足跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
整体感知
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子 爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都 吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出 来,孩子得救了。
课文讲解
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去， 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
品析
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。
部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》精品PPT课件
自读提示
请同学们自由朗读古文，注意读准字音 ，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
皆大欢喜
jiē
皆
悉皆 人人皆知
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
水迸，儿得. 活。
děi （得亏）
得 dé （得救）
加点的字 是多音字 ！
注意加点字的读 音！
读一读：（得.d（é）d救ěi）了亏。司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得.
足：失足
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光
持：拿
击：击打
跌：掉进
没：沉没
众：大家
持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆：全，都
弃：丢弃
去：离开
破：被打破
之：瓮 迸：涌出
诗意： 一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉 进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水 从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。
24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
书写指导：上边的“人”要 宽大，下边两个“人”并排 ， 左边“人”的捺变为一点。
我会写
qì
丢弃 弃
结构：上下 音序：Q 部首：廾 组词：抛弃 自暴自弃 造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导：上边要扁小，最 下边一横要长，左边是一竖 撇，右边是一竖。
部编版三年级上册语文24司马光PPT课件
A.对抗
B.拿着
3.众皆弃去
B
．(
C.主管
)
A.从所在地到别的地方
D.支持,保持
B.离开
C.除掉
D.过去的
-5-
三、先解释加点的字,再写出句子的意思。
1.群儿戏
．于庭
．。
戏:游戏,玩耍。
庭:庭院。
句子的意思:一群小孩在庭院里玩耍。
2.众皆弃
．．去,光持石击瓮破之
．,水迸
．,儿得活。
皆:全,都。
弃:丢下。
的程度。
4.选文表现了司马光的什么精神?
示例:勤奋好学的精神。
．手不释书(此,这)
C.光持石击瓮破之
．(指代瓮)
D.足跌没
．水中(没有)
-8-
2.写出下列句子中加点词的意思。
(1)2)即了其
指《左氏春秋》 )
．大指(
3.用现代汉语翻译下面的句子。
自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
从此舍不得放下手里的书(或从此勤奋读书),到了不觉得饥渴冷热
迸:涌出。
句子的意思:别的孩子一见出了事,都丢下他跑了。司马光却急中
生智,从地上捡起一块大石头,使劲砸瓮,瓮被砸破了,水喷涌而出,掉
进瓮里的小孩得救了。
-6-
四、根据课文内容填空。
1.“光持石击瓮破之”中的“光”指的是司马光 (填人名)。
2.“一儿登瓮,足跌没水中”的“没”字读mò (写拼音),“瓮”字的意思
学分享自己的快乐。
24
司马光
-4-
一、给下列加点字选择正确的读音,画上“✔”。
司
shī)
．马光(sī
放弃
xì)
．(qì
B.拿着
3.众皆弃去
B
．(
C.主管
)
A.从所在地到别的地方
D.支持,保持
B.离开
C.除掉
D.过去的
-5-
三、先解释加点的字,再写出句子的意思。
1.群儿戏
．于庭
．。
戏:游戏,玩耍。
庭:庭院。
句子的意思:一群小孩在庭院里玩耍。
2.众皆弃
．．去,光持石击瓮破之
．,水迸
．,儿得活。
皆:全,都。
弃:丢下。
的程度。
4.选文表现了司马光的什么精神?
示例:勤奋好学的精神。
．手不释书(此,这)
C.光持石击瓮破之
．(指代瓮)
D.足跌没
．水中(没有)
-8-
2.写出下列句子中加点词的意思。
(1)2)即了其
指《左氏春秋》 )
．大指(
3.用现代汉语翻译下面的句子。
自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
从此舍不得放下手里的书(或从此勤奋读书),到了不觉得饥渴冷热
迸:涌出。
句子的意思:别的孩子一见出了事,都丢下他跑了。司马光却急中
生智,从地上捡起一块大石头,使劲砸瓮,瓮被砸破了,水喷涌而出,掉
进瓮里的小孩得救了。
-6-
四、根据课文内容填空。
1.“光持石击瓮破之”中的“光”指的是司马光 (填人名)。
2.“一儿登瓮,足跌没水中”的“没”字读mò (写拼音),“瓮”字的意思
学分享自己的快乐。
24
司马光
-4-
一、给下列加点字选择正确的读音,画上“✔”。
司
shī)
．马光(sī
放弃
xì)
．(qì
三年级上册语文课件 - 《24司马光》 (共28张PPT) 人教部编版
群儿戏于庭。
4
众皆弃去。
2
水迸，儿得活。
5
光持石击瓮破之。
3
群儿戏于庭，一儿 登瓮，足跌没水中。众 皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
一群孩子在园子里做游戏。
庭：庭院
群儿戏于庭。 一群孩子在庭院中玩耍。
群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮 破之， 水迸，儿得活。
瓮：盛物的陶器，口小肚大。 皆：全 光：指司马光 迸：涌出
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
dēng tíng zhòng
登庭众
再见！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/122021/3/12Friday, March 12, 2021
。2021年3月12日星期五2021/3/122021/3/122021/3/12 • 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/122021/3/122021/3/123/12/2021 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/122021/3/12March 12, 2021 • 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/122021/3/122021/3/122陶器，口小肚大。
一个孩子爬到水缸上去玩， 一不小心失足掉进缸中淹没了。
众皆弃去。 皆：全
光持石击瓮破之。 光：指司马光
水迸，儿得活。 迸：涌出
群儿戏于庭，一儿 登瓮，足跌没水中。众 皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
部编版小学语文三年级上册24《司马光》(教学ppt课件)
读一读
wèng diē
群儿/戏于庭， 一儿/登瓮，足跌/
jiēqì
chí
没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破
bèng
之，水迸，儿/得活。
想一想
课文讲述了 一件什么事?
课文讲述了司马光小时候有一天与小 伙伴在庭院里游戏， 一个小伙伴不小心掉 进水缸里，其他小伙伴都吓跑了，只有司 马光用石头砸破了水缸，救出了落水的小 伙伴的事。
活。
" 光 " 的是 ?
司马光 石头把水缸砸破了。
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
活。
结
了?
掉在水缸里的小 得救了。
得司马光是一个 么 的 ?
司马光 良、机
事
0
想一想
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。得活。这个 事的Fra bibliotek和结 。
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水中
通鉴》 《温国文正司马公文集》 《稽古录》 《涑水记闻》 《 潜虚》等。
1.自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，
读流利。
2.想一想：这篇课文的语言和其他课文有什么不同?
3.先自己学习，借助注释读懂古文意思，然后和小组同 学讨论交流。
读一读
文言文
wèng diē 群儿戏于庭， 一儿鍪瓮，足跌
jiēqì
chí
没水中。众皆弄去，光持石击瓮破
bèng 之，水迸，儿得活。
填一填
méi
mò
出没( mò ) 没有( méi )
没落( mò ) 没事( méi )
理解词语
戏： 玩耍。 庭： 庭院。 没： 淹没，沉下去。 弃： 放弃，扔掉。 光： 司马光。 击： 碰，接触：撞击。
人教部编版语文三年级上册《司马光》优秀教学课件
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光 跟小伙伴们在
小提示
后院里玩耍。
文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，
需要加入适当的内容。根据“注释法”，“组词
法”“换词法”“联系上下文”自己翻译小古文。
迁移运用
群儿戏于野
群儿戏于庭，
群儿学于庭 群儿学于堂
我们都来当一回小古人吧!
文言文和现代文有什么不同呢？
人教版部编本小学语文三年级上册
24.司马光
24 司马光
什么是文言文
有志者，事竟成。 人之初，性本பைடு நூலகம் 玉不琢，不成器。 人不学，不知义。
出自书面语言
文言文学习方法
读 读读 通 好懂 文 文文 言 言言 文 文文
24、司马光
群儿戏于庭，一儿 登 瓮，足跌没水中。众 皆 弃去，光持石击瓮 破之， 水迸，儿得活。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
文言文语言精练简洁。 文言文的概括能力强。 文言文读起来朗朗上口。
1读—读通文言文
2读—读好文言文
3读—读懂文言文
借助注释 图文对照 组词法 换词法 联系上下文 迁移运用
徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无 物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无 此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有 嫦娥、玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
有一天，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小 孩爬到缸沿上玩，一不小心掉到缸里。 缸大水深，眼看那孩子快要沉到了底。 别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊， 跑到外面向大人求救。司马光急中生智， 从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸 去，“砰!”水缸被砸破了，缸里的水 一下子喷涌出来。掉进水缸里的孩子得 救了。
三年级上册语文课件-《24司马光》 人教部编版(共39张PPT)
小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、 内容连贯，需要加入适当的内容。
很多孩子。
院子里。
这里指小伙伴。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光跟 小伙伴们在后院里玩耍。
有个小孩 一不小心，掉到缸里。
一儿登瓮，足跌没水中 爬。到缸沿上玩。 眼看那孩子
在水里快要 没顶了。
翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小 心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司•(sī√shī)机
跌(diē biē•)入√
众•(zhòn√g zhùn)多 登(dēng• dē√n )瓮
弃•(qì√pì)去
庭(tíng tín•)院 √
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活
你认为司马光是个怎 样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故 事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显 了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
很多孩子。
院子里。
这里指小伙伴。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光跟 小伙伴们在后院里玩耍。
有个小孩 一不小心，掉到缸里。
一儿登瓮，足跌没水中 爬。到缸沿上玩。 眼看那孩子
在水里快要 没顶了。
翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小 心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司•(sī√shī)机
跌(diē biē•)入√
众•(zhòn√g zhùn)多 登(dēng• dē√n )瓮
弃•(qì√pì)去
庭(tíng tín•)院 √
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活
你认为司马光是个怎 样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故 事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显 了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
三年级上册语文课件-《24司马光》人教部编版 (共17张PPT)
础上，用流畅的语 言，把小古文的故事讲正确、完整、清楚。（讲 的时候可以加上想象、加上动作。）
诵读：
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中，众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
诵读：
群儿戏于庭一儿登瓮足跌没 水中众皆弃去光持石击瓮破之水 迸儿得活。
之 水
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
没水中，众皆弃去，光持chí 石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
注意词句间的停顿
1.听读： 留心听老师朗读课文，在课文停顿的地
方画上“/”。
2.跟读： 借助提示，跟着老师读好课文
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，
足跌/没水中，众/皆弃去，光/
持石/击瓮/破之，水/迸，儿/
回家作业： 1.把《司马光》这篇小古文背给家人听，还可以考
考他们对小古文的理解。 2.找一找同样是描写具有美好品质的儿童的小古文，
例如《道边李苦》《曹冲称象》等，尝试利用课 上学到的方法读一读、理解一下。 3.具有不害怕困难的美好品质。
再见
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。
部编人教版三年级语文上册《司马光》课件
统编版小学语文三年级上册
24、司马光
司马 光
司马光，北宋
文学家，政治家， 史学家，他主持编 写了我国第一部编 年体史书《资治通 鉴》。
24 司马光 群儿戏于庭，一儿登w瓮èng，足d跌iē 没mò水中。众皆jiē弃qì 去，光持石击瓮破 之，水b迸èng，儿得活。
像这样字数少，句子短的文章叫 做文言文，文言文是中国古代的人们 写文章的时候使用的语言。
24 司马光
群儿戏于庭，一儿登w瓮èng，足d跌iē 没mò水中。众皆jiē弃qì 去，光持石击瓮破 之，水b迸èng，儿得活。
缸
w瓮èng
请君入瓮 瓮中捉鳖
24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
24 司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/ 没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之 间相互订正
24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得
活。
注释：1.庭：庭院 2.瓮：盛物的陶器，口小肚大。 3.皆：全，都。 4.光：司马光。 5.迸：涌出。
群儿戏于庭
一群小孩在庭院里做游戏。
群儿戏于园 群儿戏于林 群儿戏于池
一儿登瓮，足跌没水中
众皆弃去，一儿（ ） 一儿（ ），一儿 （ ）。
众皆弃去，一儿（ 呼救） 一儿（大哭），一儿（ 大 叫）。
光持石击瓮破之
司马光拿起大石头使劲砸那口大瓮
持石击窗破之
持石击核桃破之
24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
24、司马光
司马 光
司马光，北宋
文学家，政治家， 史学家，他主持编 写了我国第一部编 年体史书《资治通 鉴》。
24 司马光 群儿戏于庭，一儿登w瓮èng，足d跌iē 没mò水中。众皆jiē弃qì 去，光持石击瓮破 之，水b迸èng，儿得活。
像这样字数少，句子短的文章叫 做文言文，文言文是中国古代的人们 写文章的时候使用的语言。
24 司马光
群儿戏于庭，一儿登w瓮èng，足d跌iē 没mò水中。众皆jiē弃qì 去，光持石击瓮破 之，水b迸èng，儿得活。
缸
w瓮èng
请君入瓮 瓮中捉鳖
24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
24 司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/ 没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之 间相互订正
24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得
活。
注释：1.庭：庭院 2.瓮：盛物的陶器，口小肚大。 3.皆：全，都。 4.光：司马光。 5.迸：涌出。
群儿戏于庭
一群小孩在庭院里做游戏。
群儿戏于园 群儿戏于林 群儿戏于池
一儿登瓮，足跌没水中
众皆弃去，一儿（ ） 一儿（ ），一儿 （ ）。
众皆弃去，一儿（ 呼救） 一儿（大哭），一儿（ 大 叫）。
光持石击瓮破之
司马光拿起大石头使劲砸那口大瓮
持石击窗破之
持石击核桃破之
24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
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欢快
急切
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
迅速有缓
司马光是一个怎样的孩子?
沉
勇
着
敢
冷
机
静
智
背一背
群 儿 ____ ， 一 儿 ____ ， 足 跌 ______。众皆____，光__________， 水___，儿_____。
讲一讲
借助插图和注释，用自己的话讲一讲这个故 事，试着揣摩人物内心，想象人物说的话。
四岁孔融让梨
六岁曹冲称象
讲一讲 七岁司马光砸缸
古人写文章用的语言。
文言文
24 司马光
选自《宋史·司马光传》
复习词语
sī
司马
tíng
庭院
dēng
登上
diē
跌倒
zhòng
众人
qì
放弃
chí
持刀弄枪
jiē
皆大欢喜
司马 庭院 登上 跌倒 大众 放弃 持刀弄枪 皆大欢喜
一读：自由读。 要求：读准字音，读顺句子。
课后作业
回家给家长讲一讲司马光 砸缸的故事吧。
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中，众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
二读：掌握停顿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没 水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没
⑤
水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。 ⑤光：司马光。
群儿：一群小孩。 一儿：一个小孩。
众：其他孩子。 儿：指落水小孩。
游戏、玩耍
爬上
摔倒
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
离开，跑掉
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸， 儿得活。
涌出
师生合作读
三读：摇头晃脑，读出节奏。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没 水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没
⑤
水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，
水迸，儿/得活。 ⑤光：司马光。
注释
庭： 庭院。 瓮：口小肚大的陶器。 皆：全、都。 迸： 涌出。