《失物招领》教学设计

《失物招领》教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异。

【教学目标】

1.认识“失”“级”等14个生字，会写“同”“工”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的良好习惯。

4．积累词句，感悟引号的特殊用法。

【教学重难点】

1．重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．难点：感悟引号的特殊用法。

【课前准备】

1.教师准备：幻灯片。

2.学生准备：朗读课文，初步了解课文内容。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，导入

1.小朋友们，我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。

2.揭题。刚才就叫“失物招领”。板书课题，生读课题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫“失物”？

3.今天，我们就来学习第12课《失物招领》。读了课题，你想知道些什么？

二、初读课文，知大意。

1.生带着问题和要求听课文。

2.引导学生用一句话概括课文主要内容。

三、小组合作，识记生字。

出示要认生字：引导观察，熟悉的认读，陌生的交流。

1、出示小组自学方法：

（1）、小组内对读，听发音是否正确，并纠正。（2）、组长组织讨论本组内认错字的识记方法并识记。

2、小组自学探究。

3、汇报交流。

（1）、哪个字音容易读错。（2）、我们用什么方法记住了那个字。

（3）、根据学生汇报总结识字方法。

换－换：情－清、认－队加－加：又＋又＝双减－减：洞－同

有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（比一比）

（4）读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。

（5）、人常说好记性不如烂笔头，要想把它们记得更牢，下来就让我们动笔写写吧。观察字形，说特点。师范写，生练写。

四、再读文巩固识字。

和生字已交上朋友，大家是不是早想去读读好听的故事了？指名读文

五、总结收获。

同学们真的了不起，通过自己和小组的努力，不仅认识了本课的14个生字而且会写三种不同结构的生字。还知道了本课主要讲了一件什么事。收获真多呀！感谢你们陪老师度过了快乐的40分钟。我想现在你们的小脑瓜里一定还有不少问题，下节课我们一起去探讨好吗。

六、分层作业

A: 1、我能正确规范的书写田字格里的生字。

2、我也会给家长正确大声地朗读课文了。

B：我还会给家长讲讲这课的内容呢！

板书设计： 12 失物招领

加一加：双观

换一换：难—准认—队情—请

比一比：先—失备—各同（同学）专（专心）级（班级）教学反思：