人教版一年级语文上册《ieueer》

«ie ue er》教学设计

教学目标：1、在情境中学会复韵母ie、ue,特殊韵母er,能读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue 的四声。教学重点：ie ue er的发音及书写。

教学难点：er 的发音。

教学准备：PPT多媒体课件

一、情境导入,复习巩固。

1 、创设情境：

小朋友,你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩, 想去吗？（1）认读复韵母：

A、看，有许多拼音宝宝也想和我们一起去，谁来响亮地跟他们打个招呼？（大屏幕出示学过的 6 个复韵母）

B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）

（3）现在它们排着整齐的队伍上飞机了,让我们一起热情地和复韵母朋友打个招呼吧！（齐读）

这些音节宝宝也想去,谁来和它们打招呼？（出示音节）

好了,宝宝们都上了飞机,现在让我们坐上飞机出发吧。在岛上

还有许多新朋友等着我们呢。飞过高山，飞过大海……飞呀，飞呀, 美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。二、情境引路，学习ie ue er 。

（一）学习ie 和整体认读音节ye

1、（屏幕出示椰子树）快来看看美丽的海南岛，你看见了什么？今天我们认

识的第一个新朋友就和椰子树有关系。（出示复韵母ie）

2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（教师范读）

3、谁能给它编个口诀？开火车读。（多种形式练读。）

4、学习整体认读音节ye

过渡：ie 看到大家非常高兴，他要给我们讲个故事，听？

（1）讲故事：

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

（3） ---------------比较区分ie ye：谁来说说ie和ye有什么不一样？

复韵母整体认读音节不能给汉字注音可以给汉字注音

（4）妈妈终于认出了ye，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示y

e y e y e y O）看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）〈

（二）学习u e和整体认读音节yue

过渡：不知不觉已经到了晚上，看，天空中出现了什么？（出示月牙）好美的夜色啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

1、学习ue

（1）原来是这个拼音宝宝在哭啊，谁知道它的名字？

（2）别哭了，让我们给你带上四声小帽吧？谁来叫叫它？（多种形式练读。）

2、学习整体认读音节yue

（ 1 ）它还在哭，原来是因为没人和它玩啊，小朋友，你们能帮它找个好朋友吗？（大Y 姐姐）

（2）大屏幕出示：y---u e---yue 他俩在一起，就是整体认读音节，谁来读读这个音节？（认读yue）一起读

（4） yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue 标调）复习标调歌。

（5）认读。

（6）yue 非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？

（课中操）

（三）学习er

1 、大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？

2、学会发音：

（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（大屏幕出示）

（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单

韵母“ e”和声母“ r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读

4、学习四声：

（1）er 从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

（2）—起伸出小手给er带上四顶帽子，e r & & &

谁来读读？

三、游戏巩固。

（二）游戏2：摘椰子

1、看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！

2、大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。

3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

4、你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）四、总结写字。

1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置，想想写的时候要注意哪些问题？

2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。