高中语文必修四《热爱生命》短文三篇PPT优质课件

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人教版语文必修四《热爱生命》课件

人教版语文必修四《热爱生命》课件
热爱生命 蒙田 法国人文主义作家
消磨光阴
对"度日"的认识 慢慢赏玩
对生命的理解
“哲人” “我” 快的去“度”
细细品尝 对
苦事、贱物 比
优越无比 寄托来世

乐于生

抓紧时间
风格:朴素、明辩,富有逻辑性
人教版语文必修四 《热爱生命》课件 (34张PPT)
人教版语文必修四 《热爱生命》课件 (34张PPT)
人教版语文必修四 《热爱生命》课件 (34张PPT)
据北京心理危机研究与干预中心执行 主任费立鹏博士介绍:在中国,自杀已成为 中国人的第五大死因,是15—34岁人群的 首位死因。 在中国每两分钟有1人自杀死 亡、8人自杀未遂;目前,我国每年有28.7 万人死于自杀,200万人自杀未遂。这些数 据说明我国社会存在什么现象呢 ?面对生 命,我们应该选择怎样的态度呢?
②把那些“哲人”和“我”对生命 的不同看法作对比。
人教版语文必修四 《热爱生命》课件 (34张PPT)
人教版语文必修四 《热爱生命》课件 (34张PPT)
想一想
★作者热爱生命,为什么在第三段开头说 “随时告别人生,毫不惋惜”呢?
明确:因为作者认为:
①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能 真正不感到死之苦恼。”
②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的 大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
③在“眼看着生命的时光不多”之时,“就愈想 增加生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”, 就“愈要使之过得丰盈充实”。
人教版语文必修四 《热爱生命》课件 (34张PPT)
人教版语文必修四 《热爱生命》课件 (34张PPT)
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人教版高中语文必修四短文三篇热爱生命PPT课件

人教版高中语文必修四短文三篇热爱生命PPT课件

1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
教学目的
1.如何对待生命。 2.理解生命的意义。 3.在自己的现实生活
中怎样对待生命。
人最宝贵的是生命。生命对每个人只 有一次。这仅有的一次生命应当怎样度 过呢?每当回忆往事的时候,能够不为 虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻; 在临死的时候,他能够说:‘我的整个生 命和全部精力,都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。’ 人,应当赶快生活。
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程

借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
整 体 感
知朗 读 欣 赏
研读第一段
1.作者要谈“热爱生命”,为什么开头 却从“度日”说起?
生命和“度日”密不可分,度日是生命的表现形 式。
使人感觉浅显、熟悉、亲切,其后就会自然 的一步步的接受作者的观点。
研读第一段
2.作者在第一段运用了对比的写法,表现在哪些地方?
坏日子 对“度日”的认识

人教版高中语文必修四短文三篇热爱生命PPT课件

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热爱生命 杰克·伦敦
《热爱生命》就曾受到列宁的赞赏,直到逝世的 前几天,列宁的手里还捧着它。
这就是生命中唯一的财富 活过并经历痛苦 能做到这一点也就不错 即使输掉了最后的赌注
一个美国西部的淘金者 独自跋涉在广袤的荒原上 冬天逼近了,寒风夹着雪花向他袭来 已经没有一点食物了,腿受了伤,鞋子破 了,脚在流血 就在他的身体非常虚弱的时候,他遇到了 一匹病狼 两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒 原上互相猎取对方 他咬死了狼,喝了狼的血
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会; 感谢XX团队,特别感谢某某给予的耐心指导;
感谢台下观众!
• 人最宝贵的东西是生命,生命对于 每个人只有一次。人的一生应该是这样 度过的:当他回首往事的时候,他不会 因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌 无为而羞愧。这样,在临死的时候,他 就能够说:“我的整个生命和全部的精 力,都献给世界上最壮丽的事业——为 人类的解放而斗争。”我们必须抓紧时 间生活,因为即使是一场暴病或意外都 可能终止生命。
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。

人教版高中语文必修四第十课短文三篇《热爱生命》教学课件(共46张PPT)

人教版高中语文必修四第十课短文三篇《热爱生命》教学课件(共46张PPT)
他作品中的现实主义风格和多样化的题材, 以及强烈显示出来的作家的独特个性,多少年 来一直深深吸引着不同时代、不同经历的读者。 《热爱生命》就曾受到列宁的赞赏,直到逝世 的前几天,列宁的月下旬, 木匠马歇尔在美洲河附近的
锯木厂尾水道中发现了几片含金石英。他带人找
遍方圆数里,一无所获。之后,一家杂货店老板
体力虚弱 内在的生命逼着他向前爬
伤病
撕下毯子把脚腕子捆紧
野兽威胁 时昏时醒,努力提防
的热爱, 对家园的 热爱。
人狼搏斗 抓住狼的牙床,压在狼身上
13
小说中的“他”是一个什么 样的人物形象?
14
“他”意志坚强、富于毅力、
不畏困难,同大自然勇敢斗争, 在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣 扎,在同病狼的搏斗中获得胜
戏剧性地改变了人们的看法。他购买了一大罐美
洲河金土,带到旧金山,四处喧嚷,“金子!金
子!来自美洲河的金子!”各处的人们听到消息
后就丢下手头的工作,奔向加利福尼亚寻找金子。
先是几十、几百、几千的人,随后是几万、几十
万的人,坐着帆船和汽船,驾着驴马,甚至步行,
蜂拥而至。在淘金热中,许多人几乎是一夜之间
成为富翁。但更多的人并没有发财,而是留下许
“随时告别人生,毫不惋惜”呢?
明确:因为作者认为:
①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才 能真正不感到死之苦恼。”
②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣 的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
③在“眼看着生命的时光不多”之时,“就愈 想增加生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”, 就“愈要使之过得丰盈充实”。
听一听
的确,我十分珍爱属于我的 那条曲曲弯弯的荒槽野径, 正是通过这条曲折的小路, 我才认识到如此艰辛的人生。

《热爱生命》ppt课件(16页)

《热爱生命》ppt课件(16页)

★文中一些有哲理的语句,你知道它们 的意义吗?
A.“我们的生命受到大自然的厚赐,

是优越无比的。〞
B.“生之本质在于死。〞
C.“只有乐于生的人才干真正不感到 死之苦恼。〞
D.“生活乐趣的大小是随着我们对生 活的关怀程度而定的。〞
❖ A.“我们的生命受到大自然的厚 赐,它是优越无比的。〞
❖ 人的生命是经过数十亿年的时 光演化而来的,是自然伟大而神奇 的杰作,具有无可比拟的优越性。
★作者对度日是什么态度?
对“度日” 的态度
坏日子: 好日子: 飞快的度 慢慢赏玩
想一想
★哲人与糊涂人对生命是什么态度? “哲人〞:打发 消磨 回避 忽视 糊涂人:一生枯燥无味,寄希望于来世
★“我〞对生命是什么态度? 它值得称颂 富有乐趣 是自然的恩赐 无比优越
想一想
★本文第一段主要用了什么写作手法? 明确:对比 ,比如:
①对两种不同的日子采用两种不同 的度日态度与方法,形成对比。
②把那些“哲人〞和“我〞对生命 的不同看法作对比。
想一想
★作者热爱生命,为什么在第三段开头说“随时 告辞人生,毫不惋惜〞呢?
★作者认为如何增加自己生命的分量? 抓紧时间和有效地利用时间, 使 生命过得丰盈充实, 实现自己生命价值的超越。
议一议
热 爱生 命 〔法〕 蒙

作者介绍
蒙田〔1533—1592〕,欧洲文艺复兴时 期法国著名的思想家和散文家,是启蒙运 动以前法国的一位知识权威和批评家,是 一位人类感情的冷峻的观察家,也是对各 民族文化,特别是西方文化进行冷静研究 的学者。他的散文对英国的培根、莎士比 亚和十七十八世纪法国的一些思想家、文 学家和戏曲家的影响颇大,主要作品有 《随笔集》〔也译为《试笔集》〕。

《热爱生命》课件

《热爱生命》课件

诗歌主题思想解析
主题思想
通过描绘生命的脆弱、顽强和珍贵, 表达了对生命的敬畏和热爱,并鼓励 人们珍惜生命、努力奋斗。
主题思想的意义
激发人们对生命的珍视,引导人们积 极向上、奋发向前,追求更高的生命 价值。
热爱生命:诗歌艺
03
术特色
语言特色
简洁明了
节奏感强
诗歌语言简练,没有过多的修饰和冗 长的句子,直接表达了对生命的热爱 和珍视。
诗歌语言具有强烈的节奏感,通过押 韵和排比等手法,使诗歌更具音乐美 感。
朴素自然
诗歌语言朴素,没有华丽的辞藻,更 接近口语化,让人感受到真挚的情感 。
修辞手法
比喻
诗人运用比喻手法,将生命比作“易碎的玻璃”、“短暂 的露水”、“飘渺的烟雾”等,形象地表达了生命的脆弱 和短暂。
拟人
诗人运用拟人手法,将生命赋予人的特征,如“她伸展双 臂把我紧紧地搂抱”、“她把我抛弃在荒野”等,使诗歌 更具生动性和情感色彩。
贵。
第二段解析
通过描绘生命的顽强和坚韧,表 达了对生命的敬畏和热爱。
第三段解析
进一步强调生命的宝贵,并表达 了珍惜生命、努力奋斗的决心。
重点词汇与句子解析
重点词汇
“热爱”、“生命”、“奋斗” 、“珍贵”等。
重点句子
“因为生命如此短暂,我们必须 珍惜每一刻”,“只有热爱生命 ,才能真正感受到生命的价值” 。
排比
诗人运用排比手法,通过连续的三个“我不怕”表达了对 生命的坚定信念和无畏精神。
结构布局
层次分明
诗歌结构清晰,层次分明,从“我不怕”到“我不稀罕”再到“ 我愿做”,层层递进,情感逐渐升华。
对比强烈
诗歌中运用了对比手法,如生命的脆弱与生命的坚定信念、黑暗与 光明等对比,使诗歌更具表现力和感染力。

《热爱生命》课件ppt

《热爱生命》课件ppt
生命起源的意义
了解生命的起源有助于我们深入理 解生命的本质和演化规律,为人类 的生存和发展提供重要的启示。
生命的进化
生物进化的证据
生物进化的证据主要包括生物形 态和功能的相似性、生物地理学 的研究以及胚胎发育的相似性等。
生物进化的机制
生物进化的机制主要包括基因突 变、基因重组和自然选择等,这 些机制导致了物种多样性的产生
寻找生活中的美好
生活中有很多美好的事物 和时刻,我们要善于发现 和珍惜,让自己的生活更 加丰富多彩。
关爱生命
尊重生命
生命是宝贵的,我们应该尊重生命,关爱自己和 他人的生命。
关注健康
保持健康的生活方式,注重饮食、运动和休息, 让自己拥有健康的身体和心理状态。
传递正能量
通过自己的言行和行动,传递正能量,让更多的 人关爱生命,珍惜生命。
的应用。
03
鼓励学员实践
鼓励学员将所学知识运用到实际工作中,不断提高自己的能力和水平。
感悟生命,珍爱生命
生命的意义
阐述生命的宝贵和意义,强调每个人都应该珍惜自己的生命,积极面对生活中的挑战和困 难。
积极心态
倡导积极向上的心态,鼓励学员保持乐观、自信和坚韧不拔的精神状态。
感恩与回馈
倡导感恩的心态,感谢生命中的一切,同时回馈社会、关心他人,让生命更加有意义。
和演化。
生物进化的意义
生物进化有助于我们深入理解物 种多样性的来源和演化规律,为 人类认识自然和保护生物多样性
提供重要的科学依据。
生命的奇迹
生命的复杂性和奇妙性
生命具有高度的复杂性和奇妙性,如细胞的结构、DNA的分子机 制、感知和意识等。
生命的价值和意义
生命的价值和意义在于其复杂性和奇妙性,我们应该珍惜和保护生 命,同时探索生命的意义和价值。

人教课标版 必修4第三单元 短文三篇《热爱生命》课件

人教课标版  必修4第三单元  短文三篇《热爱生命》课件

我的感悟
1、热爱生命要乐观面对痛苦和挫折。 2、热爱生命要珍惜生命 3、热爱生命不等于吝啬生命。
共同日子,飞快地“度”;好日子,细细品尝。 生命值得称颂,富于乐趣。受到自然的厚赐,优越无比。
“我” (乐观) “哲人” 度日(生)
打发 消磨 苦事 回避 贱物 无视
(悲观)
(悲观)
糊涂人 枯燥无味 躁动不安 全部希望寄于来世
热爱生命
死 乐于生
生之本质在于死
享受生活 抓紧时间 有效利用 丰盈充实
一女子因感情受挫,来到大桥 上,跳进了滔滔江水。此时 在大桥上值班的两名战士立 即跳下去救人,很快那名女 子被推到了岸边,不幸的是 一名战士被卷入漩涡。这时 ,另一名战士立即去救自己 的战友,但最终两名可爱的 战士都没能爬上岸来。其中 一人年仅19岁。
2002年澳网男双半决赛,一 只小鸟误闯赛场,被一记大 2011年10月13日,广东 力回球击中落地,准备接球 佛山2岁的小悦悦(本名 的布特迅速扔掉球拍,奔向 王悦)相继被两车碾压, 小鸟坠落的地方,然后双膝 7分钟内,18名路人却 跪下,手划十字,为它祷告。 视而不见,漠然而去。 其他选手也参加了这场即兴 图中是第一个冷漠路人。 “葬礼”,这被称为澳网史 上最具人性色彩的一幕。

人教版必修四第三单元10《热爱生命》课件

人教版必修四第三单元10《热爱生命》课件

小说塑造了一个什么样的人物形象?为什么连个 名字也没有?
主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难,同大自然勇 敢斗争;主人公具有一种超常的意志和“超人”的品 质,他的顽强意志和勇敢精神几乎超出了生命的极限 ──这就是他的“生命意志”,一种原始的生命的本 能力量。
小说中,文明社会中的人和野性的动物,站在了同一 地平线上。在自然面前,名字已没有任何价值,只有 “活着”,才是生命的最终意义。因此,这个人已不 仅仅是一个普通人,而是作为一种思想的代表、象征 物,他们只是两个生物,平等的两个生物,为了“活 下去”的信念,而展开了一场残酷的生命追逐。
整体感知
快速阅读全文,用简洁的语言说说课文讲述了一个什 么样的故事?
一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛 弃了,他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天的寒风夹 着雪花向他袭来,他已经没有一点食物了,而且他 的腿受了伤,鞋子破了,脚在流血。就在他的身体 非常虚弱的时候,他遇到了一匹病狼。这匹病狼跟 在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样,两 个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎 取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的 病狼.最终在人与狼的战斗中人获得了胜利,他咬 死了狼,喝了狼的血。最终他获救了,使生命放射 出耀眼的光芒。
体力——迟钝麻痹、灵魂和肉体分开……充满 空想和梦境疲惫像涨潮一样涌来把他淹没
伤病——脚破得没有一处是好肉,用手和膝盖 支着爬来爬去,膝盖和脚一样鲜血淋漓
人狼的对峙(身体状况)


身体极度的 虚弱和僵硬, 没有痛苦的 感觉
双耳不像别的狼那样竖 得笔挺
眼睛昏昏的,满布血丝, 脑袋耷拉
吸鼻子,咳嗽
舌头暗黄,蒙上粗糙的、 半干的粘膜
人狼的对峙(相互较量)

高中语文必修四教学热爱生命课程PPT课件

高中语文必修四教学热爱生命课程PPT课件

淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
目前,我国每年有28.7万人死于自杀,200万人自杀未遂。 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一浪盖过一浪,连绵不绝,源源不断。海水在人们的心中无非是易怒的。可是,在现在的我眼中,如同母亲的手温柔的抚摸着这岸上的一切生灵。贝壳与螃蟹戏玩着,玩累了,便躺在柔软的沙上睡上一会儿。
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
作者简介
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。

4《热爱生命》课件ppt

4《热爱生命》课件ppt

1、作品的人物性格是通过什么描写表现出来
的?他为什么连个名字也没有? 通过极富感染力的细节描写、人物内心 世界的刻画和人物动作描写来刻画的。
小说主人公没有名字,仅以“他” 指代,“他”是整个人类的象征。
2、火柴:象征着生命。 (火柴意味着温暖,意味着生存的希望,是生 存的工具,是支撑他活下去的信念。) 3、荒原: 象征着原始和自然,艰难和险阻、 野蛮和凶险,威严和公正。狼:象征着险恶的 自然环境与自然力量。
• 而真正令我悲伤的是,人生至此,在特征栏里竟只剩下那 么简单赤裸的几个字: “腹上有15厘米长的疤痕!”原 来人一旦撒手了,所有人间的系统词都顿然失色,所有 的学问、经历、头衔、土地、股票持份或丰功伟绩全部 不相干了,真正属于此身的特点竟可能只是一道疤痕或 半颗蛀牙。 • 山上的阳光淡寂,火山地带特有的黑土踏上去松软柔和, 而我意识到山的险峻:每一转折都自成祸福,每一岔道 皆隐含杀机。如我一旦失足,则寻人告示上对我的形容 词便没有一句会与我平生努力一博得的成就有关 了。 • 我站在寺前,站在我从不认识的山难者的寻人告示前, 黯然落泪。 ——摘自《读者》
主人公在茫茫荒原经历了伤 痛、寒冷、饥饿、虚弱、迷路 以及野兽的威胁等生死考验。
困难
极度寒冷 极度饥饿
怎样克服(相关语句) 克服的动力
用白铁罐子烧热水
砸鹿剩骨、吃沼泽浆果, 坚韧顽强的 草 意志,对生 撕衬衫来垫 时昏时醒,努力提防
体力虚弱 内在的生命逼着他向前爬 命的热爱。
伤病 野兽威胁
……
……
一个孤独而勇敢的英雄
• • • • 坚韧、顽强的生命态度 强大的信念 永远心存希望 明智的价值选择——生命最有价值
1、作品的人物性格是通过什么表现出来的? 为什么连个名字也没有? 2、为什么小说多次提到数火柴,有什么象征 意义? 3、荒原和狼有何象征意义? 4、“他”最后被捕鲸船所救,捕鲸船有何象征 意味?

统编版高中语文选择性必修中册《热爱生命》短文三篇PPT电子课件

统编版高中语文选择性必修中册《热爱生命》短文三篇PPT电子课件

其次表现在笔调上的区别,杂文“犀利”,往往 寸铁杀人,“当头一击”即制强敌于死地,诚所谓 “嬉笑怒骂,皆成文章”;随笔较为“闲适”,常常 从容道来,温文尔雅,总不失“绅士”风度。另外还 表现在语言色彩上,杂文多用“讽刺”,比较辛辣; 随笔推崇“幽默”,较为惬意。(引自刘锡庆《“随 笔”随谈》)
随笔与杂文都重说理、讲个性、 富理趣,但是也有区别:首先表现 在取材上,杂文取材多为抨击时政、 针砭时弊,往往“小中见大”;随 笔在取材上比杂文要“软”“淡” 一些(多为二、三流题材),往往 是“小中见趣”。
【文体知识】
随笔是散文中特殊的一种,写随 笔就像与邻人谈心般轻松,没有任何 的负担,没有华丽的辞藻、严密的结 构。随笔的形式可以不受体裁的限制 灵活多样,不拘一格;随笔也不受字 数的限制,篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图,或是一 种快乐的心情,或是一点小感悟,或是一个新观点。
*短 文 三 篇
热爱生命
配乐朗诵汪国真的《热爱生命》
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切,都在意料之中
这是一种心态,这是一种境界。我、奋 斗历程还是未来 都体现出一种对生活的坦然,不管平 坦泥泞还是寒风冷雨,既然选择了便只顾风雨兼程。热 爱生命,不是因为想要获得而去热爱,而是因为热爱而 最终获得。
3.“生之本质在于死。” 这句话怎么理解? 有生就有死,没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式。 4.“享受生活要讲究方法”,文中谈到了哪些方法? 抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命,以乐观的态 度去看待生活,关心生活,才能感受生活的美好,才能享受生 活。

人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》《热爱生命》(共31张PPT)

人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》《热爱生命》(共31张PPT)

• 小说充满着北极地带严寒大自然的浪漫色彩, 很好地表现了人的意志、力量和美德。主人
公的坚毅、刚强和勇敢,面对困苦、灾难的 打击,自始至终不向环境和命运屈服,以非 凡的毅力为生存而斗争,始终保持人的尊严,
这些都具有传奇色彩。
• 这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。 作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点 的生存环境中,让其经受着一般人难以想 象的考验;作者准确地摹拟了主人公在特 定境遇中的心理感受与意识活动,非常逼 真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上 的艰难求生过程。
2.小说塑造了一个什么样的人物形象?为
什么连个名字也没有?
• 主人公意志坚强、富于毅力、不畏 困难,同大自然勇敢斗争;在饥饿、
寒冷和伤痛中顽强挣扎;在同病狼 的搏斗中获得胜利,终于战胜死亡。 主人公具有一种超常的意志和“超 人”的品质,他的顽强意志和勇敢 精神几乎超越了生命的极限——这 就是他的“生命意志”,一种原始 的生命的本能力量。
热爱之情,如吮吸剩骨的甜蜜、
享受太阳的暖意、感受周围活 跃而健康的生命。正是这种热 爱,使他充满活力,使他永葆 活下去的欲望,并由此不断激
发出他的潜能,使他有搏斗下
去、战胜失败、面对孤独、超 越死亡的勇气和毅力。
(三)特色探究
• 1.小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节 描写。试着找出几例,仔细体会。
语文积累——男儿当自强
• 天行健,君子以自强不息。 ——《周易· 乾· 象》 • 胜人者力,自胜者强。 • 不怨天,不尤人。 ——《老子》 ——《论语· 宪问》
• 天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,
饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
——《孟子· 告子下》

饥饿 恶劣的天气 这个人 热爱 生命 体力极度虚弱 伤病 野兽威胁 狼——象征险恶的自然环境与自然力量 坚韧顽强 不畏艰险 战胜孤独

《热爱生命》(蒙田)课件

《热爱生命》(蒙田)课件

作者介绍
米歇尔·德·蒙田(Michel de Montaig…
蒙田是法国文艺复兴时期的人文主义作家、哲学家和政治家。他的作品以思想深邃、语言优美而著称,被誉为法国文 学史上的巨匠之一。
生平经历
蒙田出生于一个贵族家庭,曾在波尔多市议会担任议员。他热爱旅行和文学创作,一生著述颇丰,其作品对后世产生 了深远的影响。
作品风格
蒙田的作品以思想自由、语言流畅而著称,他的作品涉及哲学、政治、伦理等多个领域,展现了他深厚的人文主义思 想和卓越的文学才华。
第二小节
蒙田的《热爱生命》概述
作品背景
蒙田生活在文艺复兴时期,这是一个思想、文化、艺术蓬勃发展的 时代。 时代背景 个人经历 文学传统 蒙田在担任波尔多市长等职务期间,积累了丰富的人生阅历。 蒙田的写作深受古希腊罗马文化传统影响,强调理性、怀疑和人文 主义。
感谢您的观看
THANKS FOR
WATCHING
作品内容
主题 作品以“热爱生命”为主题,探
讨如何珍惜和利用生命。
0
语言风格
蒙田的语言风格独特,以平实、 质朴、流畅见长。
3
0 1
0
结构
2
作品分为多个章节,每个章节都 围绕一个具体的主题展开。
作品意义
作品强调珍惜生命、追求真实自我,对后世产生了深远影响。 思想意义 作品被认为是蒙田的代表作之一,具有很高的文学价值。 文学价值 作品反映了当时社会的价值观和人生观,对后世产生了积极的 社会影响。 社会价值
独立思考
03
蒙田鼓励人们保持独立思考,不盲目跟从他人,培养自己
的独立判断和创造力。
对现代社会的意义
缓解压力
蒙田的思想可以帮助现代人缓解生活和工作中的压力,调整心态, 保持心理健康。

人教版高中语文必修4《热爱生命》优质课件

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《敬畏生命》 <<<《《热爱生命》
题材
不回热爱生命《《《
两者都谈及生命话题,思考生命,并有 珍爱生命之意。
主旨
表达
前者通过目睹生命繁衍,表达对无私、执着、顽强的生 命的敬畏之情; 后者着重谈到对人生的态度,倡导以积极、乐观进取的 态度对待人生。
前者记叙、抒情、描写;
垂暮之年 稍纵即逝
丰盈 消磨 尽量
文本研读:
文章前半部分和后半部分分别谈 到了什么?
“生”和”死“
一、走近蒙田,正确认识“生”和” 死”。
对 天色不佳,令人不快 “ 度 风和日丽 日 ” 的 坏日子 认 识 好日子
消磨时光 慢慢赏玩
飞快去度 细细品尝
”“


”哲人“

打发、消磨、回避
的我 理 解
热爱生命
学习目标:
1、理解本文对生命本质和意义的阐释; 2、领悟品味哲理性语言。
文体介绍:
随笔,是散文的一个分支,是议论文的一个 变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅 短小,形式多样,作者惯常用各种修辞手法 曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,率 真自如。
字音字形: 枯燥无味 赋予 躁动不安 惋惜
觉得值得称颂、富有乐趣、 自然的恩赐
糊涂人
枯燥无味增加生活的乐趣
热 爱
享受 生活
时光无多
增加生命的分量


抓紧时间、
留住稍纵即 逝的日子、
有效利用时 间
弥补匆匆流 逝的光阴
二、感悟生命,对生命进行哲理 思考。写下并谈谈你的感悟。
三、比较阅读《敬畏生命》和《热 爱生命》完成表格。

《热爱生命》短文三篇PPT【优秀课件PPT】

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“生命”对人是公平的,人人都有,又和 “度日”呀,“光阴”呀,密不可分,但是, 面对这一个简单的问题,作者深知不同人有不 同的认识和不同的态度。从这入手,会使人感 觉:浅显、熟悉、亲切,其后就会自然的一步 步的接受作者的观点。
研读第二段
作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言:“糊涂人
的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来 世。”作者对这句话没有作任何评论,他引用这句话 的意图是什么?
4.“享受生活要讲究方法”,文中谈到了哪些方法?
抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命, 以乐观的态度去看待生活,关心生活,才能感受生活的 美好,才能享受生活。
研读第三段
5.“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼” 这句话怎么理解?
珍惜生命,热爱生命,认真而充实的生活,善于享受 生活中各种快乐的人就感到死而无憾,就不感到死的苦 恼了。如果一辈子懒散拖沓,萎靡不振,不能积极乐观 地对待生活,留有很多遗憾,临死时必然感到苦恼。
热爱生命
——蒙田
作者简介
蒙田(1533—1592),法国思想家、 散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人, 出身于新贵族,祖上是波尔多的富商。 蒙田曾当过15年文官,后辞官回乡, 在相当长的一段时期内深居简出,闭 户读书思考。但是他也喜欢出游,曾 游历瑞士、意大利等国,留意各地人 情风俗。他把读书心得、旅途见闻、 日常感想记录下来,日积月累,写成 《随笔集》(或译《随感录》) 2卷,于 1580年出版。
说明随便打发时光的人实际上并不是什 么“哲人”,而是真正的“糊涂人”。真正 的希望不在于来世,不在于任何虚无缥缈的 东西,而在于生命本身。
研读第三段
1.面对“死亡”,作者的态度是怎样的?
不要害怕死亡,只有乐于生,才能不感到死之苦恼。 剩下的生命愈是短暂,“我”愈要使它过得丰盈饱满。
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为什么要热爱生命 怎样热爱生命
导学探究:理解课文主旨
1.阅读课文,思考问题:文章以“热爱生命”为 题,试找出课文中两种人对生命的不同态度。
【提示】 “我”觉得生命值得称颂,富有乐趣
对比 重在态度 “哲人”认为生命不外乎打
发、消磨、回避
2.为什么说“我们的生命受到自 然的厚赐,它是优越无比的”?
【文体知识】
随笔是散文中特殊的一种,写随 笔就像与邻人谈心般轻松,没有任何 的负担,没有华丽的辞藻、严密的结 构。随笔的形式可以不受体裁的限制 灵活多样,不拘一格;随笔也不受字 数的限制,篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图,或是一 种快乐的心情,或是一点小感悟,或是一个新观点。
(2)班干部改选,小洁被选为班长后发表感言,以 下用语得体的一顶是( )。(3分) A.旧的不去,新的不来,我们将翻开新的一页。 B.谢谢大家的信任,我会尽心尽力,做好工作。 C.感谢大家的支持,我乐意为大家效犬马之劳。 D.很荣幸当选班长,我愿鞠躬尽瘁,死而后已。
【答案】(1)A(2)B
蒙田的名言 1.如果容许我再过一次人生,我愿意重复我的生 活。因为,我从来就不后悔过去,不惧怕将来。 2.人要有三个头脑,天生的一个头脑,从书中得 来的一个头脑,从生活中得来的一个头脑。 3.生命的价值不在于时间的长短,而在于你如何 利用它。
【提示】因为生命是经过数十 亿年的时光演化而来的,是自 然的伟大而神奇的杰作,具有 无可比拟的优越性。
3.既然作者是热爱生命 的,为什么在第三段要 说“我却随时准备告别 人生,毫不惋惜”?
【提示】因为乐于生的人好好地享受了生活,对于死亡 就不会感到遗憾。而“我”热爱生活,“比别人多享受 到一倍的生活”,当需要告别人生的时候,“我”会毫 不惋惜。
他曾在政府部门任职, 成为波尔多市议员,并两度 被选为波尔多市市长。1562 年他皈依天主教;1572年在 他父亲死后才开始撰写《随 笔集》。
其作品与《培根人生论》、《帕斯卡尔思想录》一 同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典,在世界文学 史上占有举足轻重的地位。
在十六世纪的作家中,很少有人像蒙田这样 受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法 国的一位知识权威和批评家,是一位人类感情的 冷峻的观察家,亦是对各民族文化,特别是西方 文化进行冷静研究的学者。
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对“度”
坏日子 消磨 飞快地去“度”
热 日的认识
好日子 慢慢地赏玩 细细品尝

“哲人”:打发 消磨 对生命的
糊涂人:寄托来世
生 理解
“我”:称颂 富有乐趣

热爱生命的途径
按要求选择。(5分) (1)小明跑步健身,坚持一段时间后想放弃。以下句 子适合用来激励他的一项是( )。(2分) A.行百里者半九十。 B.千里之行,始于足下。 C.不积跬步,无以至千里。 D.知是行之始,行是知之成。
【基础梳理】
1. 给下列画线字注音 赋予( yǔ ) 弥补 ( mí ) 饱满 ( bǎo )
2.写字形 dù( 度 )日 zào( 躁 )动
枯zào( 燥 ) 丰yínɡ ( 盈 )
活动一:快速自读课
第一部分(1—2) 【提示】
第二部分(3)
其次表现在笔调上的区别,杂文“犀利”,往往 寸铁杀人,“当头一击”即制强敌于死地,诚所谓 “嬉笑怒骂,皆成文章”;随笔较为“闲适”,常常 从容道来,温文尔雅,总不失“绅士”风度。另外还 表现在语言色彩上,杂文多用“讽刺”,比较辛辣; 随笔推崇“幽默”,较为惬意。(引自刘锡庆《“随 笔”随谈》)
随笔与杂文都重说理、讲个性、 富理趣,但是也有区别:首先表现 在取材上,杂文取材多为抨击时政、 针砭时弊,往往“小中见大”;随 笔在取材上比杂文要“软”“淡” 一些(多为二、三流题材),往往 是“小中见趣”。
4.作者讲到“享受生活要讲究方法”,作者用什么 方法来增加生命的力量?
【提示】 ①抓紧时间 ②有效利用时间 ③让生命过得丰盈饱满
5.为什么“生活乐趣的大小是随我们对生活的关 心程度而定的”?
【提示】只有关心生活,深入 生活,才能深刻地感受生活, 更好地品味生活。人生并不在 于生的“时光”多少,而在于 我们对生活的关注多少。
今天,我们将借助蒙田的 《热爱生命》来进一步领悟生 命的意义,认识生命的本真。
1.把握作者的主要观点和基本倾向,了解用以支 撑观点的关键材料。(重点)
2.认识生命的本质和生命的 意义,培养积极的人生观。 (难点)
【作者介绍】
蒙田(1533-1592),法国文艺 复兴后期、十六世纪人文主义思想 家。主要作品有《蒙田随笔全集》、 《蒙田意大利之旅》、 《随笔集》、 《蒙田随笔》、《蒙田随笔集》、 《热爱生命》。
散文与随笔的区别:随笔主“理”,是说理的, 重“讲谈”色彩,较为冷静;而散文主“情”,是抒 情的,重“自白”色彩,较为热烈。随笔面向人生, 咀嚼人生况味,重哲理感悟;而散文面向内心,剖露 人性奥秘,重生命体验。随笔讲求“文化”品位,读 之能增人智慧,令人玩味不尽;而散文崇尚“人性” 深度,读之能开启性灵,净化灵魂。
*短 文 三 篇
热爱生命
配乐朗诵汪国真的《热爱生命》
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切,都在意料之中
这是一种心态,这是一种境界。我不去想是否怎么 样,突出的是诗人对生活的态度,无论成功、爱情、奋 斗历程还是未来 都体现出一种对生活的坦然,不管平 坦泥泞还是寒风冷雨,既然选择了便只顾风雨兼程。热 爱生命,不是因为想要获得而去热爱,而是因为热爱而 最终获得。
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