四年级下册美术教案剪纸故事(2)_湘美版

《剪纸故事》教学设计

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.掌握画、剪事物的基本方法和步骤，发展动手能力。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓

师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3.锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点与难点：

重点：让学生掌握好对称图形的方法、

难点：能够快速剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大。课前准备：多媒体，剪纸范作，剪刀，卡纸，双面胶。

课时：一课时（40分钟）

一、视频导入，激发兴趣

师说：“老师知道同学们都喜欢动画片，今天老师给同学们看一段动画片。在欣赏动画片的过程中，请同学们想一想，它跟我们平时看的影片有什么不一样？”

师问：“现在我们看完了这段影片，同学们请想想，它跟我们平时看的影片有什么不一样么?”

生说：“是由剪纸制作而成的。”

师说：“同学们真棒，看的真仔细！那同学们喜欢这些剪纸么？”

生说：“喜欢。”

师说：“那现在老师带着同学们一起进入剪纸的世界。”

揭示课题——《剪纸故事》

二、观察剪纸图片，让学生发现特点

师说：“同学们，我们一起看一看这两组图片有什么不一样？”

生说：“左边的图片对称，右边的不对称。”

师说：“同学们观察的真仔细，我们这课我们来学习一下对称剪纸。”师说：“老师现在要做做这个对称剪纸，第一步要怎么做？”

生说：“先准备一张彩纸。”

师说：然后我们把卡纸对折，第三步画半个树形状，第四部把阴影部分进行裁剪。”（教师边讲解边板书：折——画（半个树）——剪）师说：“同学们觉得漂亮么？”

生说：“漂亮。”

师说：“同学们是不是也迫不及待的想要动手自己做拉？那我们现在开始动手吧！要小心剪刀，剪的时候注意安全！同学们剪好后举手上来展示一下，然后贴在老师准备的场景中。”

三、学生作业，教师巡视指导

（在剪纸的过程中，学生会把自己喜欢的发型，衣服，花纹运用到剪纸中。学生的思想跟我们大人真的不一样，他们会把他们喜欢的动物跟人物结合起来，变成狮子先生，兔子小姐，熊宝宝！非常的可爱，但有些学生在画的上面有点力不从心的感觉。这是我教学的时候没有注意到的地方）

四、作业展示

让学生上台将自己完成好的作品在幻灯片上展示，说一说自己剪的作品！

师问：“同学们，有哪一位同学愿意上来分享一下你的剪纸故事？”生1说：“我剪的是胡萝卜，因为我觉得胡萝卜有丰富的维生素，还可以预防感冒。”

生2说：“我剪的是玫瑰花，因为我喜欢玫瑰花。”

生3说：“我剪的是椰子树，因为它可以给我们带来欢笑和新鲜的空气。”

师说：“同学们说的非常好，三组的同学起来说一下你的作品，这个同学有点害羞，那咱们一块来猜一猜的作品，有可能他喜欢蘑菇，也有可能是她听了采蘑菇的小姑娘的灵感来创作的”

师说：“同学们这节课表现的很出色，你们的剪纸也很漂亮，同学们都玩的很开心。”

五、全课总结

孩子们，这节课你们学会了剪纸，还学会了编小故事。故事每天都会在我们身边发生，只要你用心，就一定能发现，从而受到启发。愿我们每个人都成为热爱生活的有心人吧！下课以后把你们的剪纸贴到教室的玻璃上，让其他的同学欣赏一下。好不好，下课。