白杨教案教学设计

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《白杨》教案(优秀6篇)

《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。

《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。

师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。

（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。

师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。

（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。

二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。

（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。

师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。

师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。

（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。

（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

《白杨》教学设计（精选12篇）

《白杨》教学设计《白杨》教学设计（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《白杨》教学设计，希望能够帮助到大家。

《白杨》教学设计篇1【教学目的】1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句。

2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。

3.学习本课借物喻人的写法。

【教学重点】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

【教学难点】1.爸爸介绍白杨一段话的含义。

2.人与树的联系。

【课前准备】1.教具：幻灯片两张。

（或一块小黑板，一幅教学挂图）2.布置预习：①运用工具书，自学本课生字新词。

（了解“大戈壁，戈壁滩”两个词；理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。

）②分段。

找出疑难问题。

第一课时【教学要求】自学生字、新词；初步了解课文内容，理清层次；给课文分段，概括段意。

【教学步骤】一、解题。

二、简介作者和背景。

三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么？（整体了解）四、检查预习情况。

五、学生质疑，释疑。

六、布置作业（带着学生质疑的问题自学课文）。

第二课时【教学要求】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点；学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。

学习借物喻人的写法。

【教学步骤】（一）交待学习目的。

1.课文仅仅是在向我们介绍白杨吗？你是从哪句话看出来的？2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？（内容）表白了爸爸一颗什么样的心？（中心）课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的？（写法）（二）分段阅读，理解课文内容，体会写法。

1.指导阅读步骤，学习阅读方法；理解第一段内容。

（1）指名读第一段，边听边思考：这段写了什么？（2）带着问题默读第一段。

《白杨》教学设计（精选5篇）

•••••••••••••••••《白杨》教学设计《白杨》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《白杨》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

《白杨》教学设计11、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2、教师为同学们准备一些相关的图片。

课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

教学过程：一、揭示课题，学习新课：教师板书课题：白杨生齐读课题。

结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？二、初读课文，整体感知：1、自读课文，扫清字词障碍。

提出自己不理解的问题。

2、与小组同学交流问题。

3、练习用自己的话概括课文的主要内容。

三、学习1—3自然段教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）师引读：没有……没有……没有……天和地的界限……一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。

《白杨》教学设计2【总的说明】一、对文章中心的把握《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。

《白杨》教案(最新10篇)

《白杨》教案（最新10篇）小学语文《白杨》教学设计1教学目标1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

教学准备1、课件：有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配乐朗读录音带。

教学时间：两课时。

教学过程第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。

2、检查预习情况，朗读课文。

注意读准字音。

3、听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题：1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。

如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

+五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。

学生有分歧，再读再讨论。

第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。

《白杨》教案锦集七篇

《白杨》教案锦集七篇《白杨》教案篇1教学目标：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

3．学习本课生字、新词、理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。

第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解白杨的特点。

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点、难点（一）初读课文，了解白杨的特点。

（三）理清课文脉络，分段、概括段意。

三、教学过程（一）揭示课题。

“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。

同学们讲得好。

白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。

因此，人们都很喜欢它。

（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。

1．填写生字表格。

（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。

）2．指导学生读准字音，分辨字形。

注意指导学生读准本课中生字以外的字音。

3．区别形近字，然后组词。

教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。

抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）4．辨析词语，理解词义。

理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。

5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。

教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。

《白杨》教案(优秀9篇)

《白杨》教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的小编帮大家整理的《白杨》教案（优秀9篇），仅供借鉴。

《白杨》教案篇一3 白杨(第二周完成)一、教学目标1.会写晰伞等六个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

二、教学重点难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

体会写法。

三、教学时间：两课时。

一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。

二、揭示课题，释题。

三、默读课文，课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。

如果有分歧，可以再讨论。

五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。

学生有分歧，再读再讨论。

第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。

抓沉思一词学习课文（一）学习爸爸一次沉思的内容。

1.默读1～4小节，想一想爸爸一次是看到什么而陷入沉思。

2.课件展示，带学生入境。

3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。

4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

过渡：哥哥较后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。

（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

风沙刮来，白杨树_________________________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第14小节。

小学语文《白杨》教案

小学语文《白杨》教案小学语文《白杨》教案(10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学语文《白杨》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《白杨》教案1第二课时一、激趣设疑入课师课前播放关于白杨的风景图片师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。

）师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。

（教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么？（同学们纷纷举手，踊跃回答）生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。

（学生高兴地坐下）师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。

（师副板书：表白？）生：爸爸的微笑为什么消失了？师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的变化提问。

（板书：神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？师：（面露微笑）你读书可真仔细！生：文章为什么以“白杨”为题？师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。

学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。

（板书：写法？）生：白杨树有什么特点？（教师板书：特点）生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。

（板书：环境描写？）此环节教学时间为3分30秒二、展学评导定教师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。

相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。

白杨优秀教案（通用3篇）

白杨优秀教案（通用3篇）白杨优秀教案（通用3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的白杨优秀教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

白杨教案1【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。

3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。

4.能有感情地朗读课文。

【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。

【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。

【教学准备】1.幻灯片。

2.录音带。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一节1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。

2.掌握生字词。

①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。

②正音、正形。

③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。

3.默读课文：①分段、概括每段重要内容。

②概括课文主要内容。

③提出不懂的问题。

4.朗读课文（自由读）。

第二节1.引言……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。

2.讲读全文①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？④引读第一段。

⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。

1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。

3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

《白杨》, 教案教学设计

《白杨》，教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解白杨树的特点和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，引导学生了解白杨树的外观特点。

（2）通过分组活动，培养学生合作学习和探究学习的能力。

（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。

（3）培养学生团结合作和积极进取的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解白杨树的特点和象征意义。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）白杨树的特点和象征意义的理解。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文和翻译。

（2）白杨树的图片和资料。

（3）生词和短语的列表。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）准备笔记本，记录学习内容。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示白杨树的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对白杨树的了解和印象。

2. 读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生学习。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生词和短语。

4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生通过讨论、回答问题等方式，加深对课文的理解。

五、作业布置：1. 抄写生词和短语，加强记忆。

2. 结合课文内容，写一篇关于白杨树的短文。

3. 预习下一课内容，准备课堂讨论。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论和小组活动等。

2. 生词掌握情况：通过默写、组词、造句等方式检查学生对生词和短语的掌握程度。

3. 写作练习：评估学生在写作练习中的表达能力和创造力，以及他们对课文内容的理解程度。

《白杨》的教案设计

《白杨》的精品教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者白杨的生长特点、生长环境和生长过程。

2. 过程与方法：（1）通过观察白杨树的图片，培养学生的观察能力。

（2）运用多媒体手段，让学生直观地了解白杨的生长过程。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解白杨的生长特点、生长环境和生长过程。

2. 教学难点：（1）白杨的生长过程及其生态环境的理解。

（2）生字词的正确运用。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。

（2）白杨树的图片及生长过程的视频。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。

（2）搜集有关白杨的相关资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。

（2）展示白杨树的图片，引导学生关注白杨的特点。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分段讲解课文，详细介绍白杨的生长特点、生长环境和生长过程。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解与示范。

（3）学生朗读课文，巩固生字词。

4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业：1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 观察身边的树木，了解其生长特点，并结合所学知识进行简要描述。

3. 搜集更多关于白杨的资料，与同学分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，了解学生的学习态度和兴趣。

《白杨》的课堂教案设计

《白杨》的课堂教案设计一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《白杨》，了解文章的背景、作者以及主要内容。

2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。

过程与方法：1. 培养学生的阅读理解能力，提高文本分析能力。

2. 学会通过朗读、讨论等方式深入理解文章主题。

情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

2. 学会尊重生命，关爱身边的人和事物。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握《白杨》的主要内容，了解作者及文章背景。

2. 学会生字词，提高阅读理解能力。

难点：1. 深入理解文章主题，体会作者对生命的关爱。

2. 运用文本中的表达方法，进行创意写作。

三、教学过程1. 导入：简要介绍《白杨》的作者、背景及文章主题。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对文章内容的理解。

3. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，并能正确运用。

4. 文本分析：通过小组讨论、朗读等方式，深入理解文章主题。

5. 情感教育：引导学生从文章中汲取关爱生命、尊重自然的价值观。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解：通过回答问题、完成练习等方式，评估学生的阅读理解能力。

3. 生字词掌握：通过默写、运用生字词等方式，评估学生对新学生字词的掌握程度。

4. 情感态度：观察学生在课堂上的表现，评估学生在关爱生命、尊重自然方面的情感态度。

五、教学资源1. 课文《白杨》原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

4. 讨论问题指南。

5. 教学评价表格。

六、教学准备1. 课前准备课文《白杨》的原文和相关背景资料。

2. 制作生字词卡片，方便学生学习和复习。

3. 准备讨论问题指南，引导学生深入思考和讨论。

4. 制定教学评价表格，用于评估学生的学习情况。

七、教学步骤1. 导入：简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。

2. 阅读理解：学生自读课文《白杨》，回答相关问题，检查对文章内容的理解。

小学语文《白杨》教学设计4篇

小学语文《白杨》教学设计4篇小学语文《白杨》教学设计1一、教学目标1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。

二、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。

__由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。

二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。

三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。

一是以“三为主”原则。

以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。

充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。

三是文道统一原则。

在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。

在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。

从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。

采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。

本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。

采用各种办法激发学生学习的兴趣。

（二）、朗读品悟法。

让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。

（三）、合作交流法。

在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。

四、教学过程一、创设情景，激情导入。

师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。

同学们有没有信心？播放视频《小白杨》师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?生：《小白杨》师：这首歌是歌唱谁的？生：边防战士师：你们是怎么知道的？生：？通过画面（观察很认真）通过歌词（很会学习）请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。

《白杨》教学设计精选3篇

《白杨》教学设计精选3篇《白杨》教学设计篇一教学内容：1、白杨和小河的合唱教学2、和声的基本练习3、欣赏保卫黄河教学目的：1、让学生在音乐中感受到白杨和小河两个互帮互助的好朋友形象，学会用亲切，柔和的声音来表现歌曲。

2、初步感受和声的音乐表现力，通过比较初步理解合唱的不同表现效果。

教学重点：合唱部分的学习和体会教学准备：录音磁带，歌谱教学过程：一、组织教学，师生问好。

二、基本练习1、气息练习模仿闻花香和生活中喘气的动作，呼吸要做到平稳，不抖动，不耸肩。

2、节奏接力a、出示准备好的节奏练习条，分组准备，然后进行接力练习，看哪一组最准确。

b、两个声部的节奏练习，以后面的合唱部分节奏为主，要求准确，两声部配合和谐。

3、旋律的视唱以合唱中的难点为例，注意声部的和谐和准确，音准，要求如同唱歌一样三、白杨和小河的合唱教学1、聆听范唱2、复习前面齐唱部分，强调要有表情有感情地演唱。

3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱4、视唱合唱部分的旋律5、分声部视唱歌词6、歌词的练习7、完整地视唱歌曲四、结合欣赏《保卫黄河》，讨论对《白杨和小河》的处理。

1、听《保卫黄河》2、谈自己听后的感受，重点是对音乐形象的认识。

3、听《白杨和小河》4、对两首歌曲进行比较，说说我们在演唱时应怎样来表现歌曲，包括情绪、声音、声部的和谐等。

5、用讨论的结果为指导，全班演唱《白杨和小河》五、结束教学。

《白杨》教学设计篇二指导思想和理论依据叶老说：作者思有路，遵路识斯真，遵循文本结构文章的思路与特点，并整合学生学习的需求，就有利于最大限度地发挥文本资源、学生主体和教师主导的作用。

本设计采用学案导学的方式，体现篇章的整体，突出学生的自读自悟，从白杨的特点，到爸爸的心，再由爸爸神态变化的感悟，回归更高层面的整体，力求实现作者、编者、教者、学者的四心相通，实现理解、感悟、运用、表达能力的综合训练。

教材分析《白杨》是作者袁鹰的一篇抒情散文，讲的是爸爸在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向。

《白杨》教案优秀3篇

《白杨》教案优秀3篇《白杨》教案篇一【教学目的要求】1、教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向，小学语文5年下《白杨》教案设计1.2、学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

3、理解课文内容。

领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。

难点：领悟爸爸的心愿。

【课时安排】两课时。

【课前准备】1、向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。

2、准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。

【教学步骤】第一课时（一）揭示课题、审题：1、课文写了白杨的哪些特点呢？2、课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？（二）老师范读课文。

（三）学生自学课文。

1、出示自学思考题。

学生自学：（1）查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思（2）课文主要写了什么内容？（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？（5）试着给课文分段，归纳段意。

2、老师检查自学效果。

（四）学生质疑问难。

（五）课内练习：1、写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2、写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）3、朗读课文，找出文章中的三个问句。

第二课时（一）复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。

在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。

那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。

先请同学们找出课文中的三个问句。

小黑板出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。

（二）学习第一部分。

1、列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？2、出示大戈壁的挂图。

教师描述。

茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。

《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇）

《白杨》课文优秀教学设计《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇），欢迎阅读与收藏。

《白杨》课文优秀教学设计1【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。

【教学目标】1、学习本课生字新词采取多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行，体会蕴含的思想感情。

2、小组合作学习、交流，给每位学生一个展示自我、张扬个性的平台。

【教学重点、难点】学习重点段，揣摩重点词，了解白杨树的特点。

鼓励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法。

培养学生良好竞争及积极向进的好习惯。

【教学准备】《小白杨》歌曲光盘、磁带、生字卡片。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、创设情景、激情导入播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱）然后在渲染的气氛中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人歌声，一同与课文中的父子三人坐上通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。

师板书课题：白杨学生书空。

二、初读课文、整体感知、掌握生字新词1、用自己喜欢的方式自由朗读，遇到难懂的词语和句子画出来。

2、教师启发诱导：小黑板出示：课文主要讲述了一件什么事情？你读懂了吗？是通过课文中的那部分读懂的？能说一说你在读书中快速理解记忆的好方法吗？同桌之间然后自由交流。

3、处理学生在读中出现的字词问题：介绍中的介易读成jia，多音字干两种读法及干旱、枝干，强两种不同读音，让学生分辨清楚。

《白杨》教案7篇

《白杨》教案7篇《白杨》教案篇1【教学目的】１、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会表达的思想感情。

２、学习边疆战士哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。

３、练习概括课文的中心思想，学习是怎样围绕中心选择材料的。

４、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。

背诵指定的段落。

【教学重点】了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习围绕中心选材的方法。

【教学难点】体会爸爸介绍白杨是在表白自己的心。

【教学时间】３课时。

【教学过程】第一课时一、解题板书课题：白杨１、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？２、微机出示资料部分，熟悉白杨。

二、检查预习１、微机出示字词学习，学习生字词。

２、指名读课文，指导生字的读音。

３、指导读描写大戈壁、白杨的话和爸爸谈论白杨的话。

三、讲读课文１、讲读第一段：⑴ 默读课文想想这一段主要些什么？⑵ 商量解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：理解词语：戈壁、清楚、浑黄一体。

２、理解２～３自然段：⑴ 指名朗读２～３自然段。

⑵ 微机出示白杨树的画面理解高大挺拔。

⑶ 读了这一段后你有什么感受？〔宠爱、崇敬〕３、理解４～１２自然段：⑴ 分角色朗读课文。

⑵ 商量：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？⑶ 一位旅客指谁？说说爸爸的神态有什么改变？〔望着──出神──并没有从深思中回过头来──打断了爸爸的思路，他微笑着──微笑消逝色变得严厉起来。

〕⑷ 理解爸爸说的话表达了什么心愿？① 默读１３～１５自然段。

② 说说爸爸的话表达了什么心愿？〔听从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆，盼望自己的子女在边疆落户、学好本事长大建设边疆。

〕４、讲读第１６自然段：⑴ 齐读课文。

⑵ 说说爸爸深思什么？⑶ 一课高大的白杨树和一棵小树各比方什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业朗读课文，尝试给课文分段。

总结段意。

其次课时一、默读课文商量分段概括段意１、自由度课文分段。

２、商量分段状况，概括段意：一段：〔１～３〕列车在大戈壁上运行。

二段：〔４～１２〕爸爸向孩子介绍白杨树的特点。

《白杨》教学设计 5篇

《白杨》教学设计篇6【教材分析】这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。

【学生分析】大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。

对课文的理解较为得心应手。

【教学目标】1、学会本课6个生字及7个新词。

2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

4、抄写第12自然段，写得正确、端正、整洁，有一定的速度。

5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。

【教学重难点】1、了解白杨的特点。

2、体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。

【教学思路】通过对《白杨》一课的了解，带领孩子们走进大戈壁去看一看、让孩子们亲自去感受一下，真正的去了解白杨的生活环境及特点。

进一步地体会建设者们高尚的情操，明确自己应该如何去对待自己的现在和未来。

进而提高自身素养。

【教学过程】一、引导性导入通过对白杨的生活环境的了解及自身的特点的认识（启发学生对白杨的实质问题的了解），你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？出示课件：1、大戈壁的精彩图片。

（让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。

）2、师生通过画面进行情景对话：师：“伴随着作者我们一同坐上火车飞快的驶向边疆。

随着响亮的火车声，我们走进了你──‘白杨’（师生）。

窗外不断的闪过你的身影，是那么的──‘高大挺拔’（师生）。

二、听朗读并分小组来讨论问题（出示课件）1、通过谁的话点出了白杨树的特点？2、白杨树自身的特点（结合适应戈壁生活），那么某某话中的深刻含义又是什么呢？（爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

《白杨》教学设计(精选5篇)

《白杨》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《白杨》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!《白杨》教学设计篇1１、学问教学点：⑴学会本课４个生字，把握“戈壁”“清楚”“介绍”“边疆”等词语。

⑵联系上下文理解含义深刻的句子。

⑶了解白杨的特点。

２、力气训练点：⑴训练同学阅读要有自己的见解。

⑵培育同学有感情地朗读课文的力气，能背诵指定的段落。

３、德育渗透点：通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

４、美育渗透点：感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、观赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、制造美的力气，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受精确地表达出来。

【学法引导】１、老师教法：老师引导同学自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。

２、同学学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。

【重点难点疑点及解决方法】１、重点：⑴理解爸爸介绍白杨的话。

⑵训练同学在阅读过程中，要有自己的理解和感受。

２、难点：体会爸爸借白杨来表白什么？３、疑点：⑴爸爸为什么接孩子到*来念书？⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？４、解决方法：⑴图文结合，让同学感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品德美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。

【师生互动活动设计】老师引导同学进行自主探究性学习，让同学自读、自悟、自己发觉问题，在读书、思考、争辩中自己解决问题。

当同学的思路阻滞时赐予疏通，生疏模糊时赐予点拨，表达不畅时赐予挂念，鼓舞同学在争辩时敢于发表自己的见解。

【教学步骤】第一课时一、导入新课１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？２、揭示课题：今日，我们就随现代出名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？二、初读课文，整体感知１、用自己宠爱的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

《白杨》教学设计

《白杨》教学设计《白杨》教学设计《白杨》教学设计篇一：【设计理念】1、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。

只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。

2、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。

学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。

从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号→形成物象→提升意象→构筑思想。

因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。

【教学过程】一、创设情境，走进白杨世界1、播放课件：课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。

2、学生看完课件后交流感受：⑴你们看到了什么?⑵看完后有什么感受?3、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界?师板书课题，学生书空：白杨(设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的欲望和兴趣，为整节课的学习张本。

)二、初读课文，感知白杨形象1、用自己喜欢的方式自由朗读。

提出以下要求：⑴把课文读正确，读通顺;⑵联系上下文或利用工具书自学生字新词;⑶思考课文主要讲述了一件什么事情?2、检查自学情况：⑴生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。

⑵先指名几个同学说说写了一件什么事。

再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

(设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。

避免学生“只见树木，不见森林”的狭隘阅读。

)三、解读物象，勾画白杨轮廓1、勾画白杨生长环境——大戈壁的轮廓师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。

学生自读自划──全班汇报交流。

句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

重点词语：茫茫;没有──没有──也没有──;浑黄一体。

2、勾画白杨的轮廓：师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。