部编版语文四年级上册第三单元教案
部编版四年级语文上册第三单元教案
部编版四年级语文上册第三单元教案一、教学目标1.通过本单元学习，使学生了解“段”，掌握分段的基本形式及意义。
2.通过诵读本单元课文，培养学生的朗读能力，感受文学情感。
3.通过本单元学习，使学生了解叙事文的特点，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握分段的基本形式及意义。
2.难点：理解叙事文的特点，辨析不同段落之间的关系。
三、教学准备1.课文：《小草的朋友》2.教学课件3.教学资料4.黑板、粉笔四、教学过程第一课时一、热身活动1.同学们早上好，请大家起身做一些简单的拉伸运动，准备好开始我们的课程。
二、导入新课1.老师出示课件，让学生认真观看课文《小草的朋友》的插图，让学生就图片展开联想。
三、学习新课1.让学生跟读课文，领略文中情感。
四、课堂练习1.教师设计问题，让学生回答，巩固课文内容。
第二课时一、复习上节课内容1.学生回忆上节课学到的知识点。
二、导入新课1.引导学生思考：何为段，段的作用是什么。
三、学习新课1.教师讲解段的概念，分段的方式。
四、课堂练习1.布置学生小组任务，让学生形成段落。
第三课时一、复习上节课内容1.学生展示自己小组完成的段落，分享学习成果。
二、导入新课1.引导学生认真观看新文本，理解文本整体结构。
三、学习新课1.学生分段阅读，理解段与段之间的联系。
四、课堂练习1.让学生完成文章分段习题，培养学生分析能力。
五、作业1.完成课后习题：整理自己的读书笔记。
六、教学反思1.本节课教学过程中，学生的参与度较高，但是部分学生在理解段落关系方面仍有困难，需要在巩固中提高。
以上是本单元的教案内容，希望对您的教学工作有所帮助。
2024年四年级上册语文教案部编版教案及反思最新版
2024年四年级上册语文教案部编版教案及反思最新版一、教学内容本节课选自2024年四年级上册语文部编版教材第三单元《自然奇观》章节，详细内容包括《黄果树瀑布》、《雨西湖》和《雪乡》三篇课文。
通过学习，让学生了解我国自然景观的壮丽与神奇，激发他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇魅力。
2. 学习课文中的生字、新词，掌握一些基本的句型，提高语文素养。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文中的生字、新词，掌握基本句型。
难点：理解课文内容，感受大自然的神奇魅力，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄果树瀑布、雨西湖和雪乡的图片，引导学生关注大自然的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文内容，感受大自然的魅力。
3. 课堂讲解：（1）学习生字、新词，指导书写；（2）解析课文内容，讲解关键句型；（3）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一些典型的语文题目，如仿写句子、修改病句等。
5. 随堂练习：让学生当堂完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《自然奇观》2. 生字、新词：黄果树、瀑布、雨西湖、雪乡、神奇、魅力等。
3. 句型：拟人句、比喻句、排比句等。
4. 课文结构：总—分—总。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将喜欢的句子抄写下来；（2）用课文中的词语造句；（3）结合课文内容，写一篇《我眼中的大自然》的作文。
2. 答案：（1）略；（2）例：黄果树瀑布如同一幅画卷，美不胜收；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，反思教学过程中的不足，及时调整教学方法。
部编版语文四年级上册第三单元习作三写观察日记(教案)
部编版语文四年级上册第三单元习作三写观察日记（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元习作三“写观察日记”。
通过学习，学生将掌握观察日记的写作方法，学会用日记的形式记录自己的观察和思考。
教学目标1. 让学生了解观察日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生细致观察和用文字记录的能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，增强对生活的热爱。
教学难点1. 如何引导学生进行细致的观察。
2. 如何指导学生将观察到的内容用文字准确、生动地表达出来。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 观察日记范文。
3. 学生笔记本。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生分享他们对观察日记的了解和写过观察日记的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍观察日记的基本格式和写作方法，让学生对观察日记有一个清晰的认识。
3. 实践演练：让学生现场进行观察，并指导他们如何将观察到的内容用文字记录下来。
4. 作品展示：让学生分享自己的观察日记，并进行点评和指导。
5. 总结提升：对本次课程进行总结，强调观察日记的写作要点。
板书设计1. 观察日记的基本格式和写作方法。
2. 观察日记的写作要点。
作业设计1. 让学生回家后进行一次观察，并写一篇观察日记。
2. 要求学生将观察日记的内容进行分享，并进行互相点评。
课后反思通过本次教学，发现学生在观察和写作方面还存在一些问题，如观察不够细致，写作表达不够准确等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察和表达能力，提高他们的写作水平。
同时，也会鼓励学生多进行观察和写作，让他们在实践中不断提高。
总的来说，本次教学达到了预期的效果，学生对观察日记有了更深的理解，写作能力也得到了提升。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如课堂互动可以更加充分，对学生写作的指导可以更加具体等。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，让每一位学生都能在语文学习中有所收获。
教学难点需要重点关注的细节在以上的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》优秀教案一、教学目标1.能听读认读课文《爬山虎的脚》，并理解课文内容。
2.能熟读课文，能流利朗读课文，并能感情地朗读课文。
3.能模仿和创编句子，把握文章内容的主题。
4.能在老师的指导下感悟故事中传达的启示，初步懂得人与自然和谐相处的道理。
二、教学重点1.灵活运用教学课文，流畅朗读，理解课文内容。
2.理解课文中句子的构成，模仿创编句子。
3.感悟故事情节，初步懂得人与自然和谐相处的道理。
三、教学难点1.流利地朗读课文，增强表达能力。
2.感悟人与自然和谐相处的道理。
四、教学过程1. 导入•利用图片或情境引入课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•老师朗读课文，学生跟读。
•分段理解课文内容，解释生字生词。
•学生朗读课文，纠正发音错误，指导语调表情。
3. 情感评论•引导学生展开讨论，思考猴子、蜥蜴和爬山虎之间的关系以及人与自然的互动。
4. 课文赏析•深入讨论课文内容，通过问题和引导，加深学生对课文的理解。
5. 句子仿写•让学生根据课文内容进行句子仿写，培养学生表达能力。
6. 情感体验•通过游戏、小活动等形式，引导学生体验人与自然之间和谐相处的情感。
7. 总结与反思•总结课文内容和教学重点，鼓励学生表达对课文的理解和感悟。
五、教学延伸•可以通过课外阅读、小组合作等形式，拓展学生对自然和环境的理解和关注。
六、家庭作业•布置相关练习或课外阅读任务，巩固课堂学习内容。
以上是关于部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》的优秀教案，希望能够对教学工作有所帮助，激发学生对语文学习的兴趣！。
部编版语文四年级上册第3单元《连续细致观察,准确生动表达》 大单元主题情境式教学设计
部编版语文四年级上册单元任务群教案 第3单元《连续细致观察，准确生动表达》人文主题分析本单元以“连续观察”为主题 ,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文 。
其 中 ,《古诗三首》描绘了诗人从不同角度观察到的景物;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》以 日常生活 中的动植物为观察对象 ,描写事物的特点和变化 ,展示了作者连续细致的观察过程及收获 。
单元 导语为“处处留心皆学问”,这句话告诉我们 :只要留心观察 ,就能从平常的事物中获取知识 。
本单元的阅读要素是 “体会文章准确生动的表达 ,感受作者连续细致的观察 ”, 习作要素是 “进行连续观察 ,学写观察日记 ”,从中可以看出 :本单元是在继续培养学生的观察能力 。
《爬山 虎的脚》《蟋蟀的住宅》两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达 ,感受作者连续细致的观察 。
“交流平台”则梳理 、总结了观察的方法 ,鼓励学生进行迁移运用 。
在教材中 ,观察能力的培养呈 现出序列发展的样态 ,三年级引导学生细致观察 ,本单元则着重培养学生连续观察的能力 。
如 下表 :册 别单 元语文要素三上第五单元1. 体会作者是怎样留心观察周围事物的 。
2. 仔细观察 ,把观察所得写下来 。
三下 第 四 单元观察事物的变化 ,把实验过程写清楚 。
四上第 三 单元1. 体会文章准确生动的表达 ,感受作者连续细致的观察 。
2. 进行连续观察 , 学写观察 日记 。
综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于 “实用性阅读与交流”学习任务群 。
第一 ,从单元目标看 ,本单元属于 “观察 ”单元 , 旨在培养学生连续细致的观察能力 。
而 “实学习任务群定位语文要素分析用性阅读与交流”的概念表述为“引导学生在语文实践活动中 ,通过倾听、阅读、观察 ,获取、整合有价值的信息……”因此 ,观察能力的培养是本学习任务群的核心目标之一。
第二 ,从单元编排意图看 ,本单元引导学生先在课文学习中跟随着作者一起观察 ,然后在生活中连续细致地观察感兴趣的事物 ,并用观察日记的形式记录观察收获。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
通过写观察日记，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材中给出了两个例文，以及一些关于观察方法和表达方式的指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的细节。
但是，他们在表达观察到的内容时，往往缺乏条理性和完整性。
此外，部分学生对日记的格式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会有目的地观察，并运用恰当的表达方式，同时加强对日记格式的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生学会有目的地观察生活中的事物。
2.培养学生将观察到的内容用日记的形式表达出来。
3.引导学生运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
4.熟悉日记的格式，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
2.教学难点：运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解观察方法和日记格式。
2.示范法：示例引导，让学生模仿和感悟。
3.练习法：让学生动手实践，修改和完善自己的作品。
4.小组讨论法：引导学生互相评价、互相学习。
六. 教学准备1.教师准备：观察日记的示例文、评价标准、写作指导PPT等。
2.学生准备：笔记本、文具、已学的观察方法等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，如观察事物的顺序、观察事物的特点等。
然后引出本节课的主题——写观察日记，让学生明确学习目标。
2. 呈现（10分钟）教师展示两个优秀的观察日记示例文，让学生初步了解观察日记的基本格式和特点。
同时，教师讲解观察日记的格式，如日记的日期、星期、天气等。
3. 操练（10分钟）教师给出一个观察任务，要求学生在规定时间内观察周围的事物，并记录下来。
四年级上册语文教案部编版教案及反思完整版
四年级上册语文教案部编版教案及反思完整版一、教学内容本节课选自部编版四年级上册语文教材第三单元《古诗三首》。
主要内容包括《夜书所见》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《嫦娥》三首古诗的学习。
通过学习，让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并背诵。
2. 学会本课生字、新词，理解诗句的意思，了解古诗的背景。
3. 感受古诗的意境美，培养对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意思。
难点：感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的景色，引导学生说出对秋天的感受，引入课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读三首古诗，注意字音、停顿。
3. 讲解生字、新词：教师带领学生学习生字、新词，理解诗句的意思。
4. 精讲古诗：教师逐句讲解古诗，分析诗句的意境，体会诗人的思想感情。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
6. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上勾画出生字、新词，并尝试翻译诗句。
7. 背诵古诗：学生自由背诵三首古诗，教师检查背诵效果。
六、板书设计1. 《古诗三首》2. 内容：三首古诗的全文，标注生字、新词。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《古诗三首》，并翻译其中一首古诗。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的朗读、背诵效果较好，但部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课下收集关于秋天的诗句，进行分享交流，提高对古典文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的“感受古诗的意境美，培养对古典文化的热爱”。
2. 教学难点中的“感受古诗的意境，体会诗人的思想感情”。
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首(题西林壁)》部编版
四年级上册语文教案-第三单元《9 古诗三首（题西林壁）》部编版一. 教材分析《题西林壁》是四年级上册语文第三单元的一首古诗，这首诗是宋代文学家苏轼的作品。
全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
同时，诗中的哲理也值得我们去品味和领悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于韵文的理解和感悟能力有所提高。
但学生在理解古诗中的哲理方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生理解诗中的景象和哲理，引导学生体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的赞美之情，引导学生领悟人生的哲理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的景象。
2.难点：领悟诗中的哲理，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗中的景象和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗中景象和哲理的理解。
3.写作法：鼓励学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗的全文、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生欣赏庐山的景色，激发学生对古诗的兴趣。
呈现（5分钟）1.展示课件，呈现诗的全文。
2.引导学生跟读古诗，注意朗读的节奏和情感。
操练（10分钟）1.学生分组讨论，分享对诗中景象的理解。
2.每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.引导学生思考：诗中的哲理是什么意思？2.学生进行讨论，分享自己的理解。
3.教师进行讲解，帮助学生领悟诗中的哲理。
拓展（10分钟）1.引导学生发挥想象，写一写自己在诗中所描绘的景象。
部编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》优质教案
古诗三首【课前解析】关注古诗画面：《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受到光处呈现出红色，未受到光处呈现出青绿色。
九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发亮，月亮如同一张弯弓挂在空中；《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他游遍庐山之后的题咏：从正面看，山岭连绵起伏，从侧面看，山峰巍峨耸立，从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出不同的样子。
之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中；《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。
这可憋坏了文人墨客，难以评议二者的高下。
其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。
关注古诗意境：三首古诗均配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，却意境深远。
《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦，《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。
关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我们和白居易看到了从黄昏时分起，一直游赏到夜间看到的美丽景色，从而吟成了清新的诗歌，表达了诗人对眼前景色的喜爱之情；苏轼带我们看到了，随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同。
全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌；宋代诗人卢钺眼中的梅和雪进行对比，其意不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。
【教学目标】1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案一、教学目标1.了解《古诗三首》的内容和背景，理解古诗的意境。
2.能够流畅朗读三首古诗。
3.能够理解古诗中的主题和情感。
4.能够进行简单的赏析和感悟，写出个人感悟。
二、教学准备1.板书：《古诗三首》；《静夜思》《望庐山瀑布》《春晓》。
2.教材：部编版四年级语文上册。
3.辅助教材：课件、录音设备。
4.音频资源：古诗三首配音。
5.图片资源：相关插图。
三、教学过程1. 导入•利用课件展示古诗的图片或者课文内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《静夜思》•给学生听《静夜思》的配音，让学生跟读，掌握古诗的基本韵脚和节奏。
•解读古诗中的词语、造句，了解古代文人的生活情感。
•提问引导学生理解并默写《静夜思》的节奏和意境。
3. 学习《望庐山瀑布》•播放《望庐山瀑布》的配音，让学生模仿跟读，认识古诗中的声调和情感。
•对古诗进行逐句解读，引导学生理解作者笔下的壮美景色和情感。
•引导学生进行诗歌赏析，让学生谈谈自己对《望庐山瀑布》的感悟和理解。
4. 学习《春晓》•播放《春晓》的配音，让学生听后跟读，感受诗中的清新气息。
•对《春晓》进行逐句解读，引导学生理解古诗中蕴含的春天的美好。
•让学生自行体会《春晓》的意境和情感，写下个人感悟。
5. 总结•让学生展示自己对三首古诗的感悟和理解，鼓励他们分享自己的想法。
•强调古诗的魅力和深度，鼓励学生多读诗多感悟。
四、作业布置•让学生选择一首古诗，撰写自己的感悟和赏析，作为课后作业提交。
五、教学反思•教师对学生学习情况进行总结和反思，留意学生的学习反馈。
结语部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》是学生接触古诗的重要教材之一，通过本节课的教学，希朴学生能深入理解古诗的意境和情感，培养他们对优秀文学作品的感悟和品味。
希朴学生能够爱上古诗，培养他们的文学情操，提高语文素养。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.分组讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。
正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。
学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。
教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。
第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生进一步理解和掌握汉语知识，提高语文素养。
本节课的内容包括三个部分：诗歌默写、根据课文内容填空、作文训练。
这些内容既涵盖了语言的输入，也包括了语言的输出，能够全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的汉语知识。
但是，对于一些较复杂的语言现象，如诗歌的韵律、修辞手法的运用等，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确默写指定的诗歌，理解诗歌的意境和情感；能够根据课文内容填空，理解课文的主旨和意义；能够进行简单的作文训练，表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；通过写作训练，培养学生的表达和创造能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌和文学的热爱，提高学生的审美情趣和文化素养；培养学生积极的学习态度和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的默写和理解，课文内容的填空和理解，作文的训练和修改。
2.难点：诗歌的韵律和修辞手法的理解，作文的构思和表达。
五. 教学方法1.讲授法：对于诗歌的韵律和修辞手法的讲解，教师的讲解是必要的。
2.互动式教学：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.任务驱动法：通过作文训练，让学生在实际操作中提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2.参考资料：相关的诗歌和作文范文。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌默写、课文内容填空和作文训练。
部编版小学语文四年级上册第三单元大单元教学设计
四上第三单元大单元教学设计课标分析：对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，四上第三单元可以归属于“实用性阅读与交流”学习任务群。
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
本任务群“教学提示”中指出：应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
可以围绕主题开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。
根据此学习任务群的定位和要求，我们可以尝试以“学做小小观察员”为学习主题，创设真实的学习情境，循序渐进地引导学生在具体的学习活动中感受作者是如何进行连续细致的观察。
同时，还要引导学生进行课外实地观察，在亲身经历、亲自尝试中学写观察日记，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯，从而提升习作表达能力。
单元分析：统编小学语文教科书四年级上册第三单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。
《古诗三首》包括白居易的《暮江吟》、苏轼的《题西林壁》、卢钺的《雪梅》。
三位诗人通过认真细致、不同角度的观察描写了傍晚江边的奇丽景色，庐山的雄伟奇秀、千姿百态，以及冬天雪花飞舞、梅花怒放的画面，同时还抒发了对大自然、人生哲理的深刻思考。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了连续细致的观察。
两篇课文不同的表达方法，为本单元的习作提供了很好的范例。
课文的后面还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，引导学生了解观察日记的内容、写法和不同的记录形式。
“语文园地”的交流平台以本单元课文为依托，梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
口语交际以“爱护眼睛，保护视力”为主题，引导学生正确的用眼习惯，保护好视力。
语文要素分析：本单元的两个语文要素是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文上册第三单元的一篇课文，包含了《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗。
这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到大自然的神奇，也能体会到古人对生活的热爱和对理想的追求。
通过学习这些古诗，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解，并通过朗读、背诵等方式进行学习。
但是，对于一些生僻的词语和深刻的意境，学生可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和古人的智慧，培养学生的文学兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
2.难点：理解古诗中的意境，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等媒体，营造生动的学习氛围，让学生更好地感受古诗的意境。
2.互动教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书相关的生字词和重点句子。
3.参考资料：教师准备相关的参考资料，以便在教学中进行适当的拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺的图片，引导学生观察，然后提问：“你们知道这些图片是什么地方吗？你们能想到一些相关的诗句吗？”2.呈现（10分钟）呈现《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗，让学生自读，然后教师进行适当的讲解，解释一些生字词和意境。
部编版语文四年级上册第3单元核心素养教案(表格版)
单元整体设计单元名称第三单元：处处留心皆学问一、单元教材分析本单元有三篇精读课文，一个“口语交际，，、一个“习作，，、一个“语文园地"组成。
课文包括《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。
《古诗三首》指导学生在明白古诗意思的基础上了解诗所描写的景色并且理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。
《爬山虎的脚》学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
《蟋蟀的住宅》在朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅"是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
“口语交际"认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。
要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。
培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
“习作"培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
“语文园地"由“交流平台"、“词句段应用"、“日积月累"组成。
本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
二、单元教学目标1.教学内容：四年级语文上册第三单元：处处留心皆学问2.单元知识结构：本单元课文主要是围绕“处处留心皆学问"这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。
《古诗三首》四篇课文组成。
本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
三、核心素养目标:①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
②语言运用：有感情的朗读课文，在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
③思维能力:通过创设情境，结合图文想象，帮助学生理解课文。
2024年部编版四年级语文上册教案第三单元小学语文教案四上第三单元分析
第三单元单元分析人文主题本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。
课文编排《古诗三首》都是描绘景物的，其中《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情，《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。
《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
《蟋蟀的住宅》改编自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
语文要素本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。
围绕语文要素，本单元进行了精心编排。
其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。
两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。
旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。
在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。
这些都为本次习作奠定了基础。
此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。
“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀教案一、教学目标1.了解观察日记的写作特点和意义。
2.能够用文字记录生活中的观察和感悟。
3.培养学生的观察力和思考能力。
4.提升学生的语言表达能力和写作技巧。
二、教学准备1.教师准备：授课PPT、黑板、笔、相关课文和范例观察日记。
2.学生准备：课本、笔记本、笔。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：通过展示精彩的观察日记片段或短篇故事，引发学生对写观察日记的兴趣。
2.授课（15分钟）：讲解观察日记的定义、特点，以及写作技巧和注意事项。
3.示范（15分钟）：老师现场观察一些学校周围的景物或同学之间的互动，写下观察日记，并向学生展示写作过程。
4.练习（15分钟）：学生分组在校园进行观察，写下自己的观察日记。
5.反馈（10分钟）：学生交流自己观察的内容，并互相评价，老师进行点评。
第二课时1.复习（10分钟）：回顾上节课的内容，让学生分享自己的观察日记体会。
2.授课（15分钟）：讲解如何提高观察力、捕捉生活中的细节。
3.示范（20分钟）：老师再次进行现场观察，写下新的观察日记，并邀请学生参与其中。
4.练习（20分钟）：学生独立进行观察写作练习，要求他们在日常生活中积极观察并记录。
5.总结（10分钟）：学生展示自己的观察日记，老师做总结评价。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对于写观察日记的理解更加深入，能够有意识地去观察和记录生活中的点滴细节。
但同时也发现部分学生存在观察不细致、记录不完整的情况，下节课需要更多地进行实地观察引导，让学生的观察日记更加生动、具体。
以上是本次《习作：写观察日记》课程的简要教案，希本能够帮助学生培养观察能力、提高写作水平。
四年级上册语文教案-第三单元《古诗三首(题西林壁)》部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗词。
首先，通过提问方式导入新课，学生们能够迅速集中注意力，思考问题，这有助于提高他们的学习兴趣。在今后的教学中，我可以多尝试这种引导式的问题导入，激发学生的好奇心和探究欲望。
其次，在讲授古诗的过程中，我发现有些学生对诗句的理解存在一定难度，尤其是对抽象的哲理部分。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽量用生动的例子和形象的语言来帮助学生理解。
-在仿写古诗时，提供简单的古诗模板，如五言绝句，并引导学生注意平仄和押韵，降低创作难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《题西林壁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过山里，觉得山里的景色怎么样？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏轼是如何描绘庐山之美的。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《题西林壁》的内容和苏轼的写作特点，也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗描绘自然景观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《题西林壁》这首古诗有着浓厚的兴趣。他们在学习古诗内容、探讨哲理和进行实践活动时，都表现出了很高的积极性。以下是我对今天教学的几点思考：
人教版(部编)四年语文上册第三单元《习作 学习写观察日记》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《习作学习写观察日记》教案一. 教材分析《习作学习写观察日记》是人教版（部编）四年级语文上册第三单元的一篇作文教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好用文字表达出来。
教材以日记的形式，引导学生学会观察，学会思考，学会表达。
通过本节课的学习，让学生能够掌握观察的方法，养成观察的习惯，培养观察的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好。
但是，他们在表达自己的观察所得时，往往缺乏条理性和完整性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会有顺序、有重点地进行观察，并能够用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察的方法，学会用日记的形式表达自己的观察所得。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于发现美好的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握观察的方法，用恰当的语言表达自己的观察所得。
2.教学难点：学生能够将观察到的内容有序、完整地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生进行观察。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.同伴教学法：学生互相评价、修改，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的生活情境，制定观察计划。
2.学生准备：提前观察生活，准备好观察所得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的观察方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现生活情境，引导学生进行观察。
可以是通过图片、视频等形式展示生活中的场景，让学生观察其中的细节。
3.操练（10分钟）学生根据观察所得，进行小组讨论，互相交流观察到的内容。
教师引导学生学会有顺序、有重点地进行观察，并能够用恰当的语言表达出来。
最新部编版语文四年级上册第三单元整体教学设计(表格式教案)
最新部编版语文四年级上册第三单元整体教学设计(表格式教案)最新部编版语文四年级上册第三单元整体教学设计一、单元教材分析本单元的主题是“连续观察”，包含了三篇课文：《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《古诗三首》。
其中，《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。
《古诗三首》则从不同角度描绘了景物，与主题相呼应。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
与三年级的“留心生活，细致观察事物”相承接，进一步引导学生研究连续观察。
在此基础上，本单元编排了两篇课文，以准确生动的语言表达展现作者连续细致的观察。
此外，“交流平台”梳理总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
本单元的作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。
在之前的研究中，学生已经了解了日记的一般格式，并初步养成了写日记的惯。
本单元帮助学生进一步培养进行连续观察、写观察日记的能力。
为此，编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生完成观察日记的写作。
其中，“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的惯，“阅读链接”则引导学生了解观察日记的内容和写法。
二、单元教学需要注意的问题首先，要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。
细致观察是连续观察的基础，也是描写准确生动的前提。
在教学过程中，要充分利用教材已有资源，加强整合，灵活研究。
例如，在课前可以引导学生关注篇章页上的导语和“交流平台”中的泡泡，明确表达和观察的紧密联系；在课中，可以引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性；在课后，可以利用“资料袋”“阅读链接”等方式，指导学生进行细致观察并做好记录。
2.通过阅读古诗，感受自然之美和语言之美，增加对大自然的热爱。
3.理解古诗所传达的哲理，如观察角度不同会有不同的效果，万物都有优缺点等，培养学生的思维能力。
4.背诵古诗，默写《题西林壁》等古诗，提高学生的记忆能力和语言表达能力。
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（三）品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
1.借助注释，自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题，一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4. 一起说诗意。
5.悟道理。指名说。
6.带着理解再读本诗。
（四）谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
2.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》。
活动三：
学习字、词：
1．读生字。
2．读词语。
3．我会选择其中一个词语说一句话。
活动四：
拓展练习
向同学们说一说，你是如何对自己感兴趣的事物进行观察的，是怎样写观察记录的。
活动一：
复习导入
1.各位同学，本单元我们学习了那几篇课文？
2.请大家快速浏览一下本单元的课文。说说本单元有哪些内容？（师板书）
活动二：
3.进行连续观察，学写观察日记。
探究
问题
如何写好观察日记？
应用
作业
朗读课文，认识生字词。
写观察日记
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
1、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2、认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写32个词。
3、进行连续观察，学写观察日记。
教学过程
二次备课
学生活动
难点：1.理解景物描写与表情达意的关系。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
生自由朗读古诗
学习会写字。“暮、吟”
生回答
生听课件中范读
生自由朗读学习古诗
生回答
生有节奏地朗读古诗
生配乐朗读
生说感受
缘、降、骚、逊、输”
全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究，理解第一段
1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？
2.填空。
爬山虎生长的特殊环境是。
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（板书：从不同角度观察）
不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。
（三）多诵读，悟诗情
多诵读：
1.师：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？谁还记得读古诗的方法有几种？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。
通过这三篇课文的学习，让我们感受到作者连续细致的观察。那在生活中，我们对自己感兴趣的事物如何做到连续细致的观察呢？请结合我们所学的内容，小组讨论。
只有进行细致的观察才能写的准确。
不但要观察细致，还要连续观察一段时间。
观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
活动三：
学习生字、词：
1．这个单元那么多生字，相信你利用拼音一定能读好的。出示生字，生读。
a.爬山虎叶子生长的位置：。
b.刚长出来的叶子的颜色：。
c.长大了叶子的颜色：。
d. 叶子的样子：。
一、揭示课题，导入新课
刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物，介绍爬山虎
(出示图片)（板书：爬山虎的脚）
二、整体感知，理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
6.指导学习三、四两句。
这两句描写了江边的哪些景色？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？
把什么比作什么，又把什么比作什么。
探究
问题
朗读课文，从哪些地方可以看出作者观察的特别仔细？
文化
阅读
《同步拓展阅读》、《同步进阶阅读》相应篇目
学习
重难点
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固 蜗牛
3.总结。
师：梅花自古就是中华民族的精神象征。它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。
板书
设计
教学
后记
教学设计表
学 科
语文
单 元
第三单元
备课者
课 型
学时课
课 题
10.爬山虎的脚
执教者及时间
学习
要点
1.认识5个生字，读准1个多音字，会写12个生字，会写16个词语。
2.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
课 题
9.古诗三首
执教者及时间
学习
要点
1.认识7个生字，读准1个多音字，会写13个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。
学习
目标
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
爬山虎生长的特点是。
3.指导朗读。
四、课堂小结，留有思考
今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。
这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。
3.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察记录。
4.能抄写表达准确形象的句子。
学习
目标
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
2.汇报交流。
3.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察记录。
教 学 设 计 表
学科
语文
单元
第3单元
执教者
课型
单元课
课题
连续观察
上课时间
学习
要点
1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.进行连续观察，学写观察日记。
学习
目标
1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写32个词。
8.自己读，读出节奏。
第一课时
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件——白居易照片、生平简介）
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟”
2.学习会写字。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
2．会读生字，这些词语也要和你们交朋友了。出示词语，生读。
3．你能选择其中一个词语说一句话吗？
活动四：
拓展练习
向同学们说一说，你是如何对自己感兴趣的事物进行观察的，是怎样写观察记录的。
板书
设计
连续观察
《古诗三首》
《爬山虎的脚》
《蟋蟀的住宅》ຫໍສະໝຸດ 教学后记教学设计表
学 科
语文
单 元
第3单元
备课者
课 型
学时课
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。
4.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察记录。
5.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
6.能抄写表达准确形象的句子。
整合课
2课时
1.能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。
（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。
b.书写指导。出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.检查交流：
（1）请学生自荐领读词语。
（2）交流每个自然段写了什么？
“降”和“逊”是翘舌音。
生自由朗读古诗
生交流苏轼的资料
（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）