高级英语课程思政教学案例
高中英语课程思政说课教案
高中英语课程思政说课教案教案标题：高中英语课程思政说课教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解到英语课程与思想政治教育的紧密联系，培养学生的思想品德和道德情感。
2. 培养学生的语言表达能力和批判性思维能力，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 培养学生对英语课程与思想政治教育的认识和理解。
2. 提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
教学难点：1. 如何将英语课程与思想政治教育有机结合，使学生能够深刻理解两者之间的关系。
2. 如何通过英语教学培养学生的思辨能力和道德情感。
教学准备：1. 教师准备PPT、多媒体设备等教学工具。
2. 学生准备课前作业，包括阅读相关英语文章和思想政治教育的相关材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一个引人入胜的英语问题或问题引发学生思考，例如：“你认为学习英语与培养自己的思想品德有什么关系？”2. 学生回答问题并进行简短的讨论。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或多媒体设备向学生介绍英语课程与思想政治教育的联系和重要性。
2. 教师讲解英语课程中蕴含的思想政治教育元素，如文化交流、价值观传递等。
3. 教师引导学生思考并讨论英语课程对学生的思想品德和道德情感的影响。
三、案例分析（20分钟）1. 教师给学生提供一篇相关英语文章，要求学生阅读并分析文章中蕴含的思想政治教育元素。
2. 学生分组讨论文章，并提出自己的观点和理解。
3. 学生代表各小组进行展示和分享。
四、思辨讨论（15分钟）1. 教师提出一个与英语课程和思想政治教育相关的问题，要求学生进行思辨讨论。
2. 学生分组讨论问题，并提出自己的观点和理解。
3. 学生代表各小组进行展示和分享。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调英语课程与思想政治教育的紧密联系。
2. 教师鼓励学生在日常英语学习中注重培养自己的思想品德和道德情感。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的阅读作业，要求学生阅读一篇与思政相关的英语文章，并写一篇读后感。
《英语教育》课程的思政教学精彩案例
《英语教育》课程的思政教学精彩案例英语教育课程的思政教学精彩案例案例一：文化交流与价值观传递在英语教育课程中，思政教学可以通过文化交流来传递正确的价值观。
一位教师在教授英语课程时，组织学生进行跨文化交流活动。
学生们分成小组，每个小组代表一个国家或地区，通过角色扮演和讨论的方式，展示自己国家或地区的文化特色。
这样的活动不仅提高了学生的英语交流能力，还促使他们了解不同文化间的差异和共通之处。
同时，教师在活动中引导学生讨论各国家或地区的价值观，引导学生思考并传递正确的价值观念，如平等、尊重、合作等。
案例二：社会责任与公民意识培养英语教育课程中的思政教学也可以培养学生的社会责任感和公民意识。
一位教师在教授英语阅读课程时，选取一篇关于环境保护的文章作为教材。
教师通过讲解和讨论，引导学生了解环境保护的重要性，并提醒学生每个人都应该为环境保护尽一份责任。
随后，教师组织学生参与环境保护的实际行动，如参加社区清洁活动、节约能源等。
通过这样的教学方式，学生不仅提高了英语阅读能力，还培养了社会责任感和公民意识。
案例三：国际视野与全球意识拓展在英语教育课程中，思政教学还可以拓展学生的国际视野和全球意识。
一位教师在教授英语写作课程时，引导学生选择一个国际性的话题，并进行深入研究和讨论。
学生们通过收集和整理相关资料，了解不同国家和地区对该话题的看法和做法。
随后，教师组织学生进行小组演讲和辩论，鼓励学生表达自己的观点并尊重他人的观点。
通过这样的教学活动，学生们拓展了国际视野，增强了对全球问题的认识和理解。
总结以上三个案例展示了英语教育课程中思政教学的精彩实践。
通过文化交流、社会责任培养和国际视野拓展，思政教学在英语教育中发挥了重要作用。
这些案例不仅提高了学生的英语能力，更重要的是培养了学生的正确价值观、社会责任感和全球意识，为他们成为有道德修养和社会责任感的公民奠定了基础。
《英语教育》课程中的思政教学典型案例
《英语教育》课程中的思政教学典型案例英语教育课程中的思政教学典型案例引言在当今的全球化环境中，英语教育已经成为了我们教育体系的一个重要组成部分。
然而，这并不意味着我们可以忽视思政教育的重要性。
相反，我们需要在英语教育中融入思政教育元素，以培养学生全面的世界观和独立的思考能力。
以下是一些英语教育课程中的思政教学典型案例。
典型案例一：《西方文化与社会》《西方文化与社会》是一门英语课程，旨在通过深入研究西方社会和文化，帮助学生理解西方的价值观和行为规范。
然而，这门课程并不仅仅是一门语言课程，它同样包含了丰富的思政教育元素。
在教学过程中，教师会引导学生对比中西方的社会制度和价值观，通过这种方式，教育学生理解并尊重不同的文化和价值观，同时也能够帮助他们形成独立的思考和判断能力。
典型案例二：《全球化与当代问题》《全球化与当代问题》是一门高级英语课程，它通过探讨全球化对当今世界的影响，培养学生的国际视野和独立思考能力。
在课程中，教师会引导学生深入研究全球化带来的各种问题，如环境污染、社会不平等和文化冲突等。
通过这种方式，不仅能够提高学生的英语水平，还能够帮助他们理解和思考这些重要的全球问题，为他们的未来生活和工作打下坚实的基础。
典型案例三：《国际新闻解读》《国际新闻解读》是一门旨在提高学生英语阅读和听力能力的课程，同时，它也是一门能够提高学生国际视野和思政素质的课程。
在这门课程中，学生会被要求阅读和解读各种国际新闻，包括政治、经济、社会、文化等各个领域。
通过阅读和解读这些新闻，学生可以了解到世界各地的最新动态，同时也能够理解和评价各种国际事件和问题。
结语上述案例只是英语教育课程中融入思政教育的一些典型例子。
实际上，在英语教育中融入思政教育是一项复杂而重要的任务，需要教师有深厚的专业知识和丰富的教学经验。
然而，只要我们坚持不懈，我们就能够培养出具有全球视野和独立思考能力的学生，为他们的未来生活和工作打下坚实的基础。
《大学英语教学》课程思政优秀案例
《大学英语教学》课程思政优秀案例大学英语教学课程思政优秀案例
随着高等教育的发展，大学英语教学越来越注重对学生的思想政治教育。
以下是一些大学英语教学中的优秀案例。
案例一：文化交流
某大学英语教师在教授英语听力时，将部分课程内容设置为对中国文化的介绍。
通过讲解中国传统节日、饮食文化以及礼仪惯等方面，增加学生对中国文化的了解和认知，同时也提高了学生听力水平。
案例二：社会责任
某大学英语教师将课程设置为关于环保的主题，鼓励学生参与到校园环保活动中。
通过教授相关英语词汇和文献，增强学生对环保的意识，同时也促进学生的社会责任感。
案例三：职业规划
某大学英语教师在教授英语读写课程时，将部分课程内容设置为职业规划的介绍。
通过讲解英语语言在不同职业领域的应用，帮助学生更好地了解职场需求，提高就业竞争力。
这些案例都是在大学英语教学中，将思政教育与课程内容有机地结合起来，提高学生的综合素质和社会责任感。
希望能够为其他大学英语教师提供借鉴和启示。
《高等教育英语》课程思政优秀案例
《高等教育英语》课程思政优秀案例高等教育英语课程思政优秀案例
简介
本文档旨在分享一些高等教育英语课程中的思政优秀案例，以帮助教师更好地开展思政教育工作。
案例一：英语课程中的人文关怀
在高等教育英语课程中，除了专注语言技能的培养，同时也应注重学生的思想品德的培养。
一位教师在课堂中将纳尔逊·曼德拉的演讲作为教学素材，让学生通过分析并讨论曼德拉的价值观和信念，培养学生的社会责任感和公民意识。
案例二：文化融合的教学方法
为了提高学生在国际交流中的能力，一位教师将文化融合的教学方法引入高等教育英语课程中。
通过组织跨文化沙龙，学生可以分享自己的文化背景和经验，并与来自不同国家的学生进行交流与合作。
这种方法既增加了学生的研究兴趣，又提高了他们的跨文化交际能力。
案例三：思辨能力的培养
在高等教育英语课程中，培养学生的思辨能力是重要的教育目标之一。
一位教师通过组织辩论赛的方式，让学生在课堂上针对特定话题进行辩论，提高他们的论证能力和批判思维能力。
这种活动不仅促进了学生之间的互动与合作，还培养了他们对不同观点的理解与尊重。
总结
通过以上案例的分享，我们可以看到高等教育英语课程思政工作的一些优秀实践。
教师们应注重培养学生的思想品德，引入文化融合的教学方法，并注重思辨能力的培养。
这些案例为我们提供了一些启示，希望能对今后的教学工作有所帮助。
《英语》课程思政卓越教学案例(一等奖)
《英语》课程思政卓越教学案例(一等奖)《英语》课程思政卓越教学案例（一等奖）一、前言在全球化日益加深的今天，英语作为国际通用语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。
作为一名英语教育工作者，我们不仅要教授学生英语知识，更要通过英语这门课程，传递社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀，国际视野以及跨文化交际能力。
本教学案例围绕《英语》课程，通过思政元素与英语教学的深度融合，实现思政教育与语言教学的同步提升，取得了显著的教学成果。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握英语的基本语法、词汇、听说读写技能。
2. 能力目标：培养学生具备跨文化交际能力，提升学生的国际视野。
3. 情感目标：强化学生的家国情怀，树立社会主义核心价值观。
三、教学内容1. 英语基础知识：语法、词汇、发音、听力、阅读、写作、口语。
2. 思政教育内容：家国情怀、社会主义核心价值观、国际视野、跨文化交际。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
2. 任务型教学法：以完成具体任务为驱动力，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3. 案例分析法：引入典型的思政案例，引导学生进行思考和讨论，深化对社会主义核心价值观的理解。
4. 小组合作学习：鼓励学生相互合作，培养团队精神，提升交际能力。
五、教学过程1. 导入：以思政话题引入，激发学生的学习兴趣，为英语教学做好情感铺垫。
2. 新课呈现：通过情境设定，呈现英语知识点，让学生在实际语境中学习。
3. 思政教育：结合英语教学内容，引入思政元素，引导学生进行思考和讨论。
4. 语言实践：运用所学知识进行口语表达、听力练习、阅读理解和写作训练。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予反馈，促进学生的持续发展。
六、教学评价1. 过程评价：关注学生在教学过程中的参与度、合作程度、思考深度，全面评价学生的学习情况。
2. 成果评价：以考试、测验、展示等方式，评价学生的英语水平和思政素养。
《高级英语写作》课程思政优秀案例
《高级英语写作》课程思政优秀案例引言《高级英语写作》课程作为英语专业高年级的核心课程之一，不仅要培养学生的英语写作技能，提高其跨文化交际能力，更要肩负起思想政治教育的重要使命，将思政元素融入课程教学之中。
本文档旨在分享和总结本课程在教学实践中融入思政教育的优秀案例，以期为同类课程的教学改革提供参考和借鉴。
教学目标1. 提高学生的英语写作能力，使其能熟练运用高级英语表达思想和感情。
2. 增强学生的跨文化交际意识，提升其在国际交流中的竞争力。
3. 融入社会主义核心价值观，培养学生具有全球视野的社会主义建设者和接班人。
教学内容与方法1. 教学内容- 英语写作基本理论与技巧：介绍英语写作的基本原则和技巧，包括文章结构、修辞手法等。
- 跨文化交际写作：分析不同文化背景下的写作特点，培养学生尊重和理解不同文化的写作风格。
- 思想政治教育内容：融入中国特色社会主义理论、中华优秀传统文化等内容，引导学生正确表达中国声音。
2. 教学方法- 案例分析法：通过分析优秀英文文章，使学生掌握写作技巧。
- 讨论互动法：鼓励学生就热点话题进行讨论，培养其思辨能力和批判性思维。
- 实践教学法：让学生通过写作实践，将所学理论知识应用于实际写作中。
思政教育实践案例案例一：引入中国特色社会主义理论在讲解英文写作的逻辑结构时，教师引入中国特色社会主义理论作为案例分析，让学生通过撰写关于中国特色社会主义理论的英文短文，加深对社会主义核心价值观的理解和认同。
案例二：弘扬中华优秀传统文化在教授如何撰写文化比较类文章时，教师提出中华优秀传统文化与西方文化的比较主题，引导学生正确展现中华文化的独特魅力，增强文化自信。
案例三：关注时事热点结合当前国际形势和时事热点，教师组织学生进行讨论，并撰写评论文章。
在此过程中，教师引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
教学效果评估- 学生满意度：通过问卷调查收集学生对课程思政元素的反馈。
- 写作质量：评估学生在思政元素引导下的英文写作质量。
《英语教育》课程的思政教学精彩案例
《英语教育》课程的思政教学精彩案例英语教育课程的思政教学精彩案例案例一：实践社会主义核心价值观在英语教育课程中，我们引入了一种名为《社会主义核心价值观的英语展示》的教学模块。
学生们必须以英语为主要语言，研究并讲述社会主义核心价值观的重要性。
在这个过程中，学生们会通过英语阅读、写作、演讲、辩论等方式，深入理解和掌握社会主义核心价值观。
这不仅提高了他们的英语能力，也使他们深入了解了我国的社会主义核心价值观。
案例二：跨文化交流与思想政治教育的结合在英语教育课程中，我们开设了一门名为《跨文化交流与思想政治教育》的课程，该课程以案例教学为主，以提高学生的跨文化交流能力和思想政治素质。
在研究这门课程的过程中，学生们会通过分析中外文化差异，理解中国特色社会主义道路的优越性。
通过对比研究，他们能够认识到中国特色社会主义的重要价值，从而树立正确的世界观和人生观。
案例三：语言研究与思想政治教育的结合在英语教育课程中，我们引入了一种名为《英语中的思想政治教育》的教学模块。
在这个模块中，学生们将通过研究英语中的政治性词汇，了解它们的含义和背后的政治理论。
这样的研究方式，可以帮助学生在提高英语水平的同时，了解并理解西方的政治理念，并与我国的社会主义核心价值观进行比较。
案例四：英语电影中的思政教育在英语教育课程中，我们为学生提供了一种名为《英语电影中的思政教育》的研究模式。
在这个模式下，学生们将观看一些英语电影，并通过分析电影情节、角色和主题，理解电影背后的社会和政治信息。
这种方式不仅能提高学生的英语水平，也能让他们从不同的角度理解和思考社会主义核心价值观。
以上四个案例，都是我们在英语教育课程中，积极探索思想政治教育和英语教学相结合的具体实践。
通过这些精彩案例，我们希望能够为广大英语教育工作者提供一些有价值的参考和启示。
《英语教育》课程中的思政教育精选案例
《英语教育》课程中的思政教育精选案例案例1: 促进国际交流的英语角活动背景:在高校的英语教育中，思政教育的一个重要目标是培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
为了达到这个目标，学校组织了英语角活动，旨在提供一个自由交流的平台，让学生们能够主动参与到国际化的英语环境中。
具体做法:活动将每周定期举行，地点设在学校的公共场所，如图书馆或学生活动中心。
活动期间，学生们可以自由选择话题，用英语进行交流。
学校还会邀请一些国际留学生或具有国际背景的教师参与，以提供更多的文化视角和语言支持。
效果与启示:这个活动不仅促进了学生之间的交流，还增强了学生们对国际事务的关注度和了解程度。
通过与国际留学生的互动，学生们能够更好地理解不同文化背景下的思维方式和价值观，培养了跨文化交流的能力。
这个案例启示我们，在英语教育中融入思政教育，通过创造真实的语言环境，培养学生的国际视野和全球意识。
案例2: 英语课堂中的社会热点讨论背景:思政教育旨在培养学生的社会责任感和公民意识。
在英语教育中，可以通过引入社会热点话题，引发学生的思考和讨论，从而达到思政教育的目标。
具体做法:在英语课堂中，教师可以选择一些与社会热点相关的话题，如环境保护、社会公平、人权等，作为讨论的内容。
学生们可以用英语表达自己的观点和看法，教师则引导他们思考问题的多个方面，激发他们的思辨能力和批判思维。
效果与启示:这种做法能够帮助学生将语言与社会现实联系起来，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过讨论社会热点问题，学生们能够了解到不同的观点和立场，拓宽了他们的思维范围。
这个案例启示我们，在英语教育中引入思政教育元素，加强学生的社会意识和价值观培养。
案例3: 英语阅读中的思政教育引导背景:英语阅读是英语教育中的重要环节之一。
通过选择适合的文本，可以在英语阅读中引导学生进行思政教育。
具体做法:教师可以选择一些具有思政教育意义的英文文章或新闻报道，要求学生阅读并进行分析与讨论。
英语课程思政教案模板范文
一、课程名称：高中英语课程二、教学目标：1. 语言知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，提高英语听说读写能力。
2. 思想道德目标：培养学生热爱祖国、关心社会、尊重他人、勇于担当的价值观。
3. 文化素养目标：让学生了解西方文化，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文中的重点词汇和句型，以及相关语法知识。
2. 教学难点：如何将思政元素融入英语教学中，引导学生树立正确的价值观。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师用英语简短介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生思考与主题相关的问题，如：什么是爱国？什么是责任感？2. 课文讲解（20分钟）- 教师引导学生阅读课文，讲解重点词汇和句型，并进行语法分析。
- 结合课文内容，讲解与思政相关的元素，如：主人公的爱国情怀、勇于担当的精神等。
3. 课堂活动（15分钟）- 设计与课文内容相关的讨论话题，让学生分组进行讨论。
- 例如：以“如何做一个有责任感的人”为主题，让学生分享自己的观点。
4. 小组展示（10分钟）- 各小组派代表进行展示，分享讨论成果。
- 教师对学生的展示进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课进行总结，强调思政元素的重要性。
- 布置课后作业，如：阅读相关英文文章，撰写读后感。
五、教学反思：1. 教师在课堂教学中要注重将思政元素融入英语教学，引导学生树立正确的价值观。
2. 课堂活动要注重培养学生的团队合作能力和跨文化交际能力。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如：是否积极参与讨论、是否主动提问等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习状态，如：是否认真听讲、是否积极参与课堂活动等。
《英语口语》课程思政优秀案例
《英语口语》课程思政优秀案例英语口语课程思政优秀案例一、前言随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。
英语口语课程不仅传授语言知识，更肩负着培养学生的跨文化交际能力、人文素养及社会责任感的使命。
本案例旨在探讨如何在英语口语课程中融入思想政治教育，激发学生的爱国情怀，坚定文化自信，培养具有国际视野和民族精神的复合型人才。
二、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力，使他们在日常交流中能熟练运用英语。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使他们能更好地理解和适应不同文化背景的人。
3. 融入思想政治教育，培养学生的爱国情怀，增强国家意识和文化自信。
三、教学内容1. 英语口语基础：语音、词汇、语法、口语表达技巧等。
2. 跨文化交际：西方文化介绍、中华文化传播、文化差异敏感性培养等。
3. 思想政治教育：融入社会主义核心价值观教育、英美文学中的思想政治元素分析等。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实的交流场景，让学生在完成任务的过程中提高口语表达能力。
2. 情境教学法：创设各种文化背景，培养学生跨文化交际能力。
3. 案例分析法：通过分析英美文学中的思想政治元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂互动、小组讨论、角色扮演等环节的表现，了解他们的学习进步和问题所在。
2. 终结性评价：通过口语测试、课程论文等形式，评估学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
3. 思想政治教育评价：观察学生在日常学习生活中的行为表现，了解他们的爱国情怀和社会责任感。
六、优秀案例展示1. 课堂互动：教师在课堂上引导学生讨论我国的发展成就和国际地位，激发学生的爱国情怀。
2. 跨文化交际：组织学生进行中西文化对比，培养学生尊重和理解不同文化的态度。
3. 思想政治教育融入：通过分析英美文学中的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
【课程思政教学案例】《新一代大学英语(提高篇)》课程
课程思政教学案例：《新一代大学英语（提高篇）》课程案例选自《新一代大学英语（提高篇）》Unit 1 Challenges and OpportunitiesiExplore 1 Some thoughts from a professor一、教学目标（一）知识与技能目标1. 用新学词汇表达机遇与挑战；2. 学会写中心句，使表达条理清晰；3. 学会管理时间，制定学习计划；4. 学会与同学、老师沟通，锻炼自身的人际交往能力；5. 通过锻炼第3, 4条技能，平衡学习与生活的关系，实现自我成长。
（二）思政教育目标本单元的主题是机遇与挑战，课文内容主要涉及教授给大学新生和学生家长的建议，顺着“建议”这条思路，课堂上给学生们共享几句有关珍惜大学时光的名言，分享译界泰斗许渊冲英语学习的历程，使学生们明白：1. 合理安排时间，过有意义的大学生活；2. 树立目标与理想，实现个人价值与社会价值的有机结合。
通过观看视频“才者，德之资也；德者，才之帅也”，帮助学生树立正确的道德观，通过学习习近平讲话——大学的青春时光，人生只有一次，应该好好珍惜。
为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒——帮助学生养成良好的学习习惯和克服困难的坚韧品格，明确大学学习的特点和目标，把握正确的人生方向。
二、教学实施过程（一）课前：《新一代大学英语》系列教程有非常完善的线上学习课程，学生可以登录U校园自主学习话题导入环节和基础词汇。
具体学习步骤为：通过Understanding中对课文主旨大意和结构的讲解，获得对整篇课文的宏观认识；基础薄弱的学生可以在U校园自主学习单词发音。
（二）课中：课文学习需4学时完成。
1.导入：观看CCTV《传薪者》系列之《译界泰斗许渊冲》的片段，许老笔耕不辍，精益求精，惜时如金等优良的工作作风，都是值得师生共同学习的重要品质。
《传薪者》这一视频将许渊冲对英语由恨到爱，到酷爱且取得成功的经历娓娓道来，年少时恨英语，大二时，在陈纳德将军欢迎会上，因成功翻译“三民主义”而缓解尴尬局面，促进沟通，入伍后被分配到机要秘书室负责情报翻译工作，而后翻译毛泽东选集等，虽历经挫折却坚持翻译并创造出翻译的“三美”理论。
高级英语课程思政教学案例
高级英语课程思政教学案例在当今全球化的时代，英语作为一门国际性语言，在教育体系中占据着举足轻重的地位。
然而，传统的英语教学往往只注重语言技能的培养，而忽视了对学生的思想观念和人文素养的教育。
为了弥补这一缺陷，越来越多的教育者开始探索在英语课程中融入思政元素的教学方法。
本文将以高级英语课程为例，探讨如何将思政元素有效融入教学，以实现英语教育与思政教育的有机融合。
高级英语课程所使用的教材往往涉及广泛的题材，涵盖了文学、文化、历史、哲学等多个领域。
因此，教师应当深入挖掘教材中的思政元素，引导学生进行深入思考。
例如，在讲解一篇关于环保的文章时，教师可以引导学生当今环境问题，培养学生的环保意识；在讲解一篇关于人权的话题时，教师可以引导学生探讨人权的重要性，培养学生的平等和尊重他人的观念。
为了使思政教育更加贴近学生的实际生活，教师可以结合时事热点和学生的日常生活开展教学。
例如，在讲解一篇关于社交媒体的文章时，教师可以引导学生讨论社交媒体对个人和社会的影响，从而培养学生的媒介素养和批判性思维；在讲解一篇关于文化差异的文章时，教师可以引导学生探讨不同文化之间的交流与融合，培养学生的跨文化意识和包容心态。
在高级英语课程中融入思政元素的目的不仅仅是培养学生的思想观念和人文素养，更重要的是培养学生的批判性思维。
因此，教师在教学过程中应当鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点。
例如，在讲解一篇关于科技的文章时，教师可以引导学生探讨科技的发展对社会的影响，从而培养学生的批判性思维和科技素养；在讲解一篇关于道德伦理的文章时，教师可以引导学生探讨道德伦理的复杂性和多样性，从而培养学生的道德判断力和价值观念。
为了使思政教育更加生动有趣，教师可以开展多元化的教学活动。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在互动中深入思考问题；教师还可以邀请业内专家、学者进行讲座，让学生了解最新的学术动态和社会热点问题；教师还可以组织学生参加英语演讲比赛、写作比赛等活动，让学生在提高英语水平的同时培养自信心和竞争意识。
《英语教育》课程中的思政教育精选案例
《英语教育》课程中的思政教育精选案例英语教育课程中的思政教育精选案例案例一：英语角的组织和管理在英语教育课程中，思政教育的一种有效实践是通过组织和管理英语角活动。
英语角是一种提供学生自由交流英语的场所，旨在提高学生的英语口语能力和跨文化交流能力。
在组织英语角活动时，学生可以通过互相交流、讨论和辩论等方式，不仅提升语言能力，还能增进对不同文化的理解和尊重。
案例二：英语教育中的全球视野英语教育课程中的思政教育也可以通过引入全球视野的内容来培养学生的国际意识和全球胸怀。
例如，在教授英语课程时，可以选取与不同国家和地区相关的文学作品、历史事件或社会问题等内容，让学生了解和思考不同文化和社会背景下的问题和挑战。
通过这样的教学方式，学生可以拓宽视野、增长见识，培养跨文化交流和合作的能力。
案例三：英语教育与公民教育的融合思政教育的另一个重要目标是培养学生的公民意识和社会责任感。
在英语教育课程中，可以融入公民教育的内容，引导学生关注社会问题并思考解决方案。
例如，通过研究与环境保护、社会公益等相关的英语材料，激发学生对环境问题的关注，并引导他们思考如何为环境保护贡献自己的力量。
这样的教学方式可以培养学生的社会责任感和参与意识。
案例四：英语教育与人文关怀的结合思政教育还应该注重培养学生的人文关怀和道德品质。
在英语教育课程中，可以通过教授与友善、尊重和关爱等主题相关的英语材料，引导学生思考如何成为一个有爱心和同理心的人。
例如，通过阅读与社会公德、友谊和家庭价值观等相关的文章，让学生了解和思考这些价值观对个人和社会的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行这些价值观。
这些案例展示了英语教育课程中思政教育的一些实践和策略，通过组织英语角、引入全球视野、融合公民教育以及结合人文关怀，可以帮助学生全面发展，培养其语言能力、国际意识、社会责任感和道德品质。
《大学英语教学》课程思政优秀案例
《大学英语教学》课程思政优秀案例大学英语教学课程思政优秀案例理论教学和实践教学相结合，是大学英语课程中的一个重要特色。
在这个过程中，思政教育的融入成为了一种新的教学模式，也成为了优秀教学案例的重要组成部分。
以下的案例是在大学英语教学过程中，通过融入思政元素，达到教育学生的目的。
案例一：以人文精神引导思政教育在教授《大学英语》课程时，老师在教授语言知识的同时，也将一些具有人文精神的内容融入其中。
比如，在研究描述人物的篇章时，引入了马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲，让学生们在研究英语的同时，也理解了平等、自由的价值观，提升了他们的思政素养。
案例二：借助电影教学启发思政教育在大学英语影视课中，老师选择了《辛德勒的名单》作为教学素材。
这部电影讲述了二战时期，德国商人奥斯卡·辛德勒拯救犹太人的故事。
通过这部电影，学生们研究到了人性、勇气和爱的价值观，同时在讨论和写作过程中，提升了他们的思政教育素养。
案例三：以新闻报道启迪思政教育在大学英语阅读课程中，老师选择了一些与时事相关的新闻报道作为教学内容。
比如，当疫情爆发时，老师引入了国际媒体对中国抗疫的报道，让学生们了解到了中国政府在抗击疫情中的努力和付出，提升了他们的爱国情怀和社会责任感。
案例四：通过实战训练融入思政教育在大学英语口语课程中，老师采取了辩论赛的方式，让学生们就一些热门的社会问题进行辩论。
通过这种方式，学生们不仅提升了他们的口语表达能力，同时也在思考和辩论过程中，提升了他们的思政教育素养。
以上四个案例，是在大学英语课程中融入思政教育元素的优秀实践。
它们以不同的方式，将思政教育与英语教学完美融合，既提升了学生们的英语水平，也提升了他们的思政素养。
可以说，这是一种符合新时代大学英语教学的优秀模式。
思政教育在《英语教育》课程中的优秀案例
思政教育在《英语教育》课程中的优秀案例引言思政教育在高等教育中扮演着重要的角色。
在《英语教育》课程中，思政教育的融入可以帮助学生更好地理解并运用英语知识，培养他们的综合素质。
本文将介绍一些在《英语教育》课程中的优秀思政教育案例，展示这些案例在提升学生思想品德和英语能力方面的积极作用。
案例一：文化交流活动在《英语教育》课程中，组织文化交流活动是一种常见的思政教育方式。
学生可以通过与外国学生进行交流，了解不同文化背景下的英语使用和思维方式。
例如，学生可以与外国学生合作开展有关英语文化的研究项目，分享彼此的研究经验和文化见解。
这种活动不仅提高了学生的英语能力，还培养了他们的国际视野和跨文化交流能力。
案例二：讨论伦理道德问题伦理道德问题是思政教育的重要内容之一。
在《英语教育》课程中，可以引入一些与英语语境相关的伦理道德问题，引导学生进行讨论和思考。
例如，可以就全球化对当地文化和环境的影响展开讨论，让学生思考英语在全球化背景下的责任和应用。
通过这种方式，学生不仅可以提高英语表达和思维能力，还能够培养他们的道德判断力和社会责任感。
案例三：社会实践项目社会实践项目是一种将思政教育与实际问题相结合的方式。
在《英语教育》课程中，可以组织学生参与社会实践活动，例如志愿者工作或社区服务。
这样的实践项目可以让学生亲身体验社会问题，并运用英语与其他参与者交流和合作。
通过参与这些项目，学生不仅可以提高英语实际运用能力，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。
结论思政教育在《英语教育》课程中具有重要的意义。
通过文化交流活动、讨论伦理道德问题和参与社会实践项目等方式，可以将思政教育融入课程中，提升学生的思想品德和英语能力。
这些优秀案例为我们提供了在教育实践中对思政教育的探索和借鉴。
高级英语课程思政教学案例
“课程思政”教学案例（附说明）一、案例名称（主题）比照中美经济发展模式差异，坚定“四个自信”，建设富强民主的社会主义现代化强国二、结合章节英语专业：《高级英语II》第十四单元浮士德经济学（《高级英语第二册》第三版重排版）三、教学目标1.知识目标词汇知识：掌握课文中的新词汇与表达，拓展有关经济学、经济发展规律、中美经济发展模式的中英文表述。
语篇知识：了解说明文的语篇特点，语篇衔接与连贯。
文化知识：了解美国经济发展的历史条件、制约因素、模式特点，以及相较于美国经济发展模式，中国特色社会主义经济发展模式的制度优越性。
2.能力目标综合英语应用能力：围绕中美经济发展模式的主题，通过听、说、读、写、译等语言技能训练，提高学生的综合英语应用能力。
跨文化交际能力：通过比照中美经济发展模式差异，探讨两者历史条件及模式特点，提高学生跨文化交际能力，培养学生运用英文进行中国文化表达的能力。
逻辑思辨能力：引导学生辩证地思考、分析中美经济发展模式的差异，通过对西方经济发展模式的批判性思辨及讨论，培养学生逻辑思辨能力。
3.素质目标思想道德：增强学生对我国社会主义经济发展模式的认同与信心，坚定“四个自信”，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的坚强决心。
人文素养：培养学生传承中国优秀传统文化及价值理念，帮助学生形成正确的国家和民族认同。
专业素质：通过比照及思辨，培养学生运用中英双语表述中国特色社会主义的发展观，表达中国立场，传播中国文化的能力和素质。
四、案例意义以“比照中美经济发展模式差异”为授课主题，引入有关“四个自信”的思政元素。
通过了解浮士德经济学的概念、内容、实质，以及中国特色社会主义四个自信的有关表述和内涵，引导学生认识浮士德经济学发展模式的实质，并对比分析中西方经济发展模式的差异。
通过分析说明美国现行经济模式是一种基于无节制地消耗自然资源的浮士德经济，帮助学生进一步理解美国经济发展模式的本质，能够正确认识“四个自信”的重要价值，批判西方现行经济发展模式，增强对中国特色社会主义发展道路的自信。
《英语教育》课程思政优秀案例
《英语教育》课程思政优秀案例英语教育课程思政优秀案例一、背景介绍在当今的全球化背景下，英语教育的重要性日益凸显。
然而，如何在英语教学中融入思政元素，使学生在掌握语言技能的同时，也能深化对我国社会主义核心价值观的理解，并将其内化于心，外化于行，这是摆在我们面前的一项重大课题。
下面将介绍一例英语教育课程中的思政教学优秀案例。
二、案例介绍1. 课程设置在某高级中学的英语教育课程中，教师结合思政教育元素，设计了一系列以英语为载体的思政主题活动。
这些活动旨在通过英语教学，让学生更好地理解和接受社会主义核心价值观。
2. 活动内容其中一次活动以“我和我的祖国”为主题，活动包括：- 英语演讲：学生用英语发表关于他们对祖国的热爱和对社会主义核心价值观的理解的演讲，通过这种方式，学生不仅能够提高他们的英语口语技能，同时也能够深入理解社会主义核心价值观。
英语演讲：学生用英语发表关于他们对祖国的热爱和对社会主义核心价值观的理解的演讲，通过这种方式，学生不仅能够提高他们的英语口语技能，同时也能够深入理解社会主义核心价值观。
- 英语作文：学生需要写一篇描述他们对祖国的热爱和对社会主义核心价值观的理解的英语作文，这可以使学生更深入地思考这些价值观，并提高他们的英语写作技能。
英语作文：学生需要写一篇描述他们对祖国的热爱和对社会主义核心价值观的理解的英语作文，这可以使学生更深入地思考这些价值观，并提高他们的英语写作技能。
- 英语歌曲演唱：学生选择一首关于祖国的英语歌曲进行演唱，这样可以让学生在享受音乐的同时，也能够感受到社会主义核心价值观的魅力。
英语歌曲演唱：学生选择一首关于祖国的英语歌曲进行演唱，这样可以让学生在享受音乐的同时，也能够感受到社会主义核心价值观的魅力。
3. 效果评估通过这次活动，学生们不仅提高了他们的英语技能，也更深入地理解了社会主义核心价值观。
他们表示，通过英语这种国际化的语言来表达对祖国的热爱和对社会主义核心价值观的理解，让他们感到非常自豪。
《大学英语教学》思政出色实例
《大学英语教学》思政出色实例大学英语教学思政出色实例近年来，我国大学英语教学在思政方面的实践活动正在逐渐展开。
本文将分享一些大学英语教学中思政教育的出色实例，以期为广大英语教师提供一些新的思考和启示。
实例一：主题式思政课堂在某高校的英语课堂上，教师采用了主题式教学的方式，将主题设置为“中华文化的传承与发展”。
在教学过程中，教师引导学生通过英文阅读和讨论，理解和感知中华文化的魅力，激发他们对中华优秀传统文化的自豪感和自信心，从而实现思想政治教育的目标。
实例二：情境式思政课堂在另一所高校的英语课堂上，教师运用情境式教学方法，设置了一个“中国青年志愿者在国际灾害救援中的角色”为主题的课堂情境。
在此情境中，学生们通过英文角色扮演和讨论，了解并认识到中国青年的国际责任和担当，从而增强他们的爱国情感和社会责任感。
实例三：项目式思政课堂在一所大学的英语课程中，教师设计了一个项目式任务——“用英语讲述中国故事”。
学生需要在小组中合作，选择一个中国故事，用英语进行全面的研究和阐述，然后在课堂上进行展示。
这个项目不仅锻炼了学生的英语综合能力，也使他们更深入地了解和感受中国文化，从而增强了他们的民族自豪感和爱国主义情感。
实例四：网络化思政课堂在一所大学的英语课程中，教师利用网络这一现代教育技术，建立了一个“在线英语阅读社区”。
在这个社区中，学生们可以阅读和讨论各种与中国相关的英文文章。
教师通过这种方式，引导学生在阅读和交流中，深化对中国社会主义价值观的理解和认同。
以上四个实例，都是我国大学英语教学在思政方面的出色实践。
它们充分利用英语教学的特性和优势，将思政教育融入到英语教学中，使学生在研究英语的同时，也能接受深入的思想政治教育。
这些实例对于我们进行大学英语教学，特别是进行思政教育有着重要的参考价值。
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“课程思政”教学案例（附说明）
一、案例名称（主题）
比照中美经济发展模式差异，坚定“四个自信”，建设富强民主的社会主义现代化强国
二、结合章节
英语专业：《高级英语II》第十四单元浮士德经济学（《高级英语第二册》第三版重排版）
三、教学目标
1.知识目标
词汇知识：掌握课文中的新词汇与表达，拓展有关经济学、经济发展规律、中美经济发展模式的中英文表述。
语篇知识：了解说明文的语篇特点，语篇衔接与连贯。
文化知识：了解美国经济发展的历史条件、制约因素、模式特点，以及相较于美国经济发展模式，中国特色社会主义经济发展模式的制度优越性。
2.能力目标
综合英语应用能力：围绕中美经济发展模式的主题，通过听、说、读、写、译等语言技能训练，提高学生的综合英语应用能力。
跨文化交际能力：通过比照中美经济发展模式差异，探讨两者历史条件及模式特点，提高学生跨文化交际能力，培养学生运用英文进行中国文化表达的能力。
逻辑思辨能力：引导学生辩证地思考、分析中美经济发展模式的差异，通过对西方经济发展模式的批判性思辨及讨论，培养学生逻辑思辨能力。
3.素质目标
思想道德：增强学生对我国社会主义经济发展模式的认同与信心，坚定“四个自信”，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的坚强决心。
人文素养：培养学生传承中国优秀传统文化及价值理念，帮助学生形成正确的国家和民族认同。
专业素质：通过比照及思辨，培养学生运用中英双语表述中国特色社会主义的发展观，表达中国立场，传播中国文化的能力和素质。
四、案例意义
以“比照中美经济发展模式差异”为授课主题，引入有关“四个自信”的思政元素。
通过了解浮士德经济学的概念、内容、实质，以及中国特色社会主义四个自信的有关表述和内涵，引导学生认识浮士德经济学发展模式的实质，并对比分析中西方经济发展模式的差异。
通过分析说明美国现行经济模式是一种基于无节制地消耗自然资源的浮士德经济，帮助学生进一步理解美国经济发展模式的本质，能够正确认识“四个自信”的重要价值，批判西方现行经济发展模式，增强对中国特色社会主义发展道路的自信。
五、教学过程
本单元教学过程包括课前准备、教学主题呈现、课堂讲解与讨论、观点分享与课后拓展四个部分，计划8个学时。
其中课前准备与课后
拓展学习成效及反馈通过学习通的线上学习进行，线上自主学习及反馈与线下授课有机结合，充分拓展学习内容，实现教学目标。
1.教学内容
1）第十四单元课文
Faustian Economics（浮士德经济学）
2）课文拓展相关资料
(1)Faustian Economics: Hell Hath No Limits
https://
(2)浮士德经济学与神曲经济学:通向自由繁荣道路抑或通向地狱之路? https:///
(3) "Four matters of confidence" /
(4) China's economic development in 40 years
/
2.教学理念
以内容为依托，以主题为中心，通过对中美经济发展模式差异这一主题的拓展，设计讨论、思辨、分享等学习任务，激发学生主动学习的兴趣，引导学生进行批判性思辨，帮助学生树立正确的价值观，培养学生正向的家国情怀，在学习任务完成过程中，提高综合英语应用能力，培养思辨能力、自主学习能力、跨文化交际及中国文化英语表达能力。
3.教学方法
1）任务驱动法
给学生布置探究性的学习任务，要求学生查阅资料，对课文及主题背景知识进行整理，通过小组讨论、观点分享等任务提高语言表达能力，培养逻辑思辨能力，使学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。
2）自主学习法
通过课前预习、课中讨论、课后拓展等学习任务，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价，以培养学生的学习习惯和自主学习能力，充分拓展学生的视野，提高学生的综合素质。
4.教学创新
1）思政元素贯彻于课前、课中、课后各教学环节，强调学生辩证性思维，通过启发，讨论，分享，归纳分析等多种教学方法，提高学生英语表达水平和逻辑思辨能力。
2）主题鲜明，教学内容时代感强。
围绕中国特色社会主义四个自信，着力提高学生的文化认同和爱国情怀。
5.教学实施
1）课前准备
要求学生通过查阅网络资源，了解课文背景资料查阅，有关经济学术语、浮士德经济学定义与内涵、四个自信等表述。
2）教学主题呈现
在学生课前预习的基础上，通过设问，引导学生表达经济学有关术语，浮士德经济学定义，进一步了解本单元涉及的主题。
3）小组讨论
在了解浮士德经济发展模式的基本内涵基础上，组织学生以“我们需要什么样的经济发展模式？”为题进行小组讨论，并汇报小组讨论结果。
4）课文讲解
教师在讲解课文前引入问题：“中西方经济发展模式差异”，要求学生在教师进行课文讲解时，带着这个问题进行思考。
随后教师进行课文讲解，主要围绕基于无节制地消耗自然资源的浮士德经济，从经济发展和资源保护，人与自然，消费模式等角度全方位解读浮士德经济学的内涵及发展模式。
在课文讲解时，通过设问启发学生辩证思维，引导学生积极主动从篇章中获取问题内涵。
5）观点分享
引导学生根据课文讲解内容归纳西方国家浮士德经济发展模式的主要特点；要求学生根据以上表述或归纳内容对比分析中西方经济发展模式差异；学生自由发言，观点分享；教师根据学生发言，归纳主要观点，最后强调突出本单元思政教学主要目标：批判美国现行经济发展模式，增强对中国特色社会主义发展道路的自信。
6）课后拓展学习
要求学生根据课堂学习及观点分享，继续查询有关材料，完成一篇以“中西方经济发展模式对比”的读书报告。
六、案例反思
实施效果：学生对浮士德经济学以及本单元教学主题“中美经济发展
模式差异”表现出浓厚的兴趣，能够积极按照任务要求，不断加深对课文内容及教学主题的理解。
通过完成课前资料查阅、课中讨论及分享、课后拓展等学习任务，尤其是在比照中美经济发展模式差异的讨论和思辨中，增强了学生对我国社会主义经济发展模式的认同与信心，进一步坚定了“四个自信”，树立了为中华民族伟大复兴而努力奋斗的坚强决心。
本单元教学在达到既定的思政教学目标的同时，也完成了语言教学目标。
存在问题：1）本案例实施对于教师课前备课和课堂组织提出了较高要求，对于教学内容的准备，思政元素的把握以及课堂融入方法，学生已有知识的把握，讨论的引导等方面在课前均应做好充分的分析和准备。
课后反思，教师在这方面的教学准备工作针对性和覆盖面还有待加强；2）学生对本单元内容及主题表现出兴趣，但在知识储备上，对浮士德经济学以及经济发展模式等表述和内涵都比较陌生，教师如何在有效的时间内帮助学生熟悉并运用，从而进行有效讨论和分享是教师在教学中遇到的挑战。
改进思路：1）教师针对性地提供有关背景资料，帮助学生梳理有关课文内容及教学主题的表述、定义及内涵；2）教师在任务设计时，要前瞻性地分析学生学习中的困难和问题，使任务设计更合理，学生更易把握，从而使教学环节更顺畅；3）思政元素的融入内容、方法、和时机还需要进一步完善，从而确保思政元素融入自然，使思政教学和语言教学融为一体。
附：思政教学内容
Enhancing four matters of confidence, praise for the motherland
This unit aims to help students understand the nature of American current mode of economics and enhance four matters of confidence: confidence in the chosen path, confidence in the guiding theories, confidence in the political system, confidence in China’s culture. By expounding that American current mode of economics is a kind of Faustian economics by means of unrestrained exploitation of natural resources and excessive energy consumption, it is expected that students develop a critical thinking of western current mode of economics, be confident in a promising future of Chinese socialism, and understand the great struggle of the Chinese people in the building of a moderately prosperous society in all respects.。