小池塘1

网教学过程：

一、以图激情，导入课题

（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）

师板书课题，鼓励学生来书空、说写“池”和“塘”时要注意的地方。（“池”：注意三点水的位置，以及“也”字的第一笔和第二笔的写法；“塘”：注意右边的写法。）

谁来读？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

二、初读课文，读通课文，学习生字

1、根据拼音自由轻声读课文，要求：

①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

②自由读课文，读不懂的词语，句子多读几遍。

2、师检查学生读书情况。

（1）刚才，同学们在读书时，老师发现有几位细心的同学已经把自然段标

上记号了，你能像他们一样赶快找一找吗？然后告诉我！

（2）真棒！老师相信你们一定也能准确叫出这些词语朋友的名字

（师课件展示本课生词）

姐姐芦苇睫毛白鹅倒映

鲜红珍珠水波一只

抽生读，师生共同评议，特别引导学生读好翘舌音和后鼻音

生齐读

（3）讲解生词

重点：说说不懂的词语

师：（指名读词后问）你见过“水波”吗？

“水波”倒映结合学生生活实际去理解

生1：见过。风儿吹过水面的时候，水面就会出现水波。

生2：小鱼游的时候水面也会有水波。

师：是的，你真是一个细心的孩子。

生3：我拿一颗小石子扔到河里，河里也会有水波。

生4：还有下雨的时候也有水波。

倒映：

睫毛让学生摸一摸自己的睫毛

鲜红换词理解

芦苇让我们到图中去找一找

四、看插图入手，感悟小池塘的美丽。整体感知课文

1、出示第一幅图，指着图画问：图上有谁？他们在干什么？答：小朋友很高兴，笑哈哈的。

小朋友为什么这么高兴呀？答：因为小池塘很美小池塘哪些地方很美？让学生看图说话。

当一个学生用上了书上的句子时，我马上高声称赞他：王灿同学真了不起，还可以用上课文中的句子。马上就看见其他同学都去看书了，在书上找出句子来，马上把小手举得高高。接着学生就用上了书中的句子当一个学生说到“星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠”时，我问：“这样漂亮的景色可以画在这一幅图上吗？是可以还是不可以？”有少数同学说可以。我请刘天祺同学发言，刘天祺说：“白云和太阳是小池塘白天的景色，星星是晚上出现的，所以不能出现在这一幅图中。”我微笑地夸奖了她，对大家说：“白天的景色和晚上的景色要分别出现在两幅画面里。”于是换成第二幅图，问大家：“晚上的小池塘除了倒映着美丽的星星，还有什么？”学生就找出了另一句话：“月儿

倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。”接着同学们还找出了第一段中的两个描写池塘美丽的句子。

2、小池塘这么美丽，你能不能用你的声音读出来？生读

3、听老师读课文或配乐朗读，一起去感受春天里的小池塘。

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。：在初读课文时先扫清字音的障碍。

3、范写生字。

正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

六、作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、正确、流利地朗读课文

第一自然段

1．师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】——①指读。

②师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？

③师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。

④师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？

⑤【点击“醒来了”一词放大】练读。（读出高兴的语气）

⑥练读句子。【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】

2．师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】

——①生自读。

②师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“明亮的大眼睛”，练读】

③师：喜欢这样的小池塘吗？

练读句子（读出对小池塘的喜欢）

【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】

3．齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

4．指导背诵。

①师边述第一自然段边在黑板上简画。

②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。

③指背。

④齐背。（鼓励学生做做动作）

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。“你读得又轻又柔，怕吵