人教部编版七年级历史上册 第二单元第5课 青铜器与甲骨文 说课课件(共20张PPT)
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世界组：其他三个文明都遭遇过更高文明的入 侵。
设计意图：了解
世界四大古文字， 提出问题，与同学 合作探究，学会表 达与交流学习体会 的方法，树立世界 视野。
教学过程
课堂小结 首尾呼应
一组的 解说词
五组的 解说词
它因为刻骨，所以铭心！
教学过程
课后 查阅除甲骨文之外的其他三大古文字的资料，了解其在各 拓展 自文明发展中起到的作用。
设计意图：通过 查阅资料，拓展 对古文字的认识， 认识到世界文明 的多元化。
教学过程
板书设计
便于 普及
文化交流 文化传承 文化认同
朱冠麟书法作品
由繁到简 一脉相承
设计意图：通过观察
书法作品，概括汉字发 展演变过程呈现出的特 点，提高观察、表达能 力。
教学过程
四、品甲骨文之意
善于观察 总结规律
设计意图：识读最 具典型性的甲骨文 字，想象古人造字 时的所见所感，感 知古人对自然规律 的总结。
过程与方法
了解甲骨文的概念、 记事功能，知道甲 骨文的造字特点， 发展观察、想象、 比较、归纳的能力。
在教师的引导下，逐步 掌握运用材料分析历史 问题的方法；在教学的 过程中，学会表达、合 作、交流学习体会的方 法。
情感态度与价值观
感受古人的造字智 慧，感悟甲骨文作 为已知最早的汉字 在文字发展演变中 的重要地位，增强 民族自豪感。
设计意图：了解甲骨文从发掘到释读成功的过程，感悟以王懿荣为 代表的古文字学家在保护、释读、传承甲骨文的责任感。
教学过程
三、析甲骨文之形
突出
重点
象形
指事
上
下本
末
会意
明 从好
休
形声
江
渔柄
婪
形甲声骨字文是是最由高不产同也的是基最础具文生字命经力排的列造组字合方而法成。。
设计意图：通过
识读象形、指事、 会意、形声字，观 察其特点，总结甲 骨文的造字规律， 感知古人的造字智 慧。
教学目标
教学 重点
教学 难点
甲骨文的造字特点 甲骨文的地位和影响
教学方法
历史
图片
讲授法
文字
小组合作探究法
材料
学生 作品
教教学学流过程程
拉近距离
Baidu Nhomakorabea
导入
甲骨文入选世界记忆名录
一、知甲骨文之史 新课 教材整合 二、感甲骨文之运
讲授
三、析甲骨文之形
四、品甲骨文之意
课堂 小结
升华认识
首尾呼应
课后
思维拓展
世界视野
教学过程
找一找
象形字
会意字
象形字
指事字
形声字
熊键坤作品
吴优作品
吴凤岚作品
设计意图：利用学生课前作品，通过找一找的活动，巩固对甲
骨文造字特点的认知。
教学过程
教师板书
学生板书
设计意图：通过写一写的活动，体验甲骨文的书写过程，识记
具有代表性的甲骨文字。
教学过程
汉字的发展演变对文化的发展有哪些作用？
好读 好认 好写
已知：通过预习课本和
参观博物馆，对甲骨文的 概念、记事功能有了解。
已有：观察图片，阅读
史料提取信息，归纳概括 的能力。
未知：甲骨文的造字特
点及其历史价值。
提升：深入探究历史问 题的意识。
兴趣：对历史学习有
极高的兴趣，有探究历 史问题的欲望。
提升：与同学合作、
交流的意识。
教学目标 三维目标
知识与能力
统编版《中国历史》七年级·上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
第5课 青铜器与甲骨文
教学背景 教材分析
课标要求
知道甲骨文是我国已知最早的汉字
内容变化
相比以往教材，本课内容增加了甲骨文的 造字特点。学生需要了解象形、会意、指 示、形声字的造字方法，感知古人的造字 智慧。
教学背景 学情分析
拓展
教学过程
导入新课
设计意图：借助新闻，拉近历史和现实的距离，激发学生的学习 热情。
教学过程
一、知甲骨文之史
甲骨文：商周时期，刻写在龟甲以 及牛、羊等兽骨上的文字，是我国 目前已知最早的文字。
这些甲骨卜辞有助于我们了解 商朝的哪些历史？
卜辞
记录战争 贵族丰收后 贵族狩猎
的卜辞
祭天的卜辞 的卜辞
刻在龟甲上 的文字
教学过程
课前调查：
1.世界四大文明古国的文字是不是都是象形文字？
2字中.是中国象国组形的：文甲字骨？文最初是象形文字，还有哪些国家的文 31..不除了断甲简骨化文，，实世用界性上还越有来哪越些高古，文普字及？他面们越的来命越运 如广何。？还在用吗？ 42..中人类国最的早历的史文没字有是出玛雅现文过字断吗裂？（断层），使文 字能够沿用至今。 3.中国的地理环境决定了古代没有遭遇大的外 来入侵。
刻在牛肩胛骨 上的文字
记录日食、月 记录疾病和用 记录生育的 食的甲骨文 药的甲骨文 甲骨文
设计意图：了解甲骨文的概念、功用，明确甲骨文是我国目前已知 最早的汉字，培养观察、想象、概括能力。
教学过程
二、感甲骨文之运
时空定位
甲骨之殇
“甲命骨运文转之折父”王懿荣保护传承
（ 1845-1900年）
释读成功
设计意图：了解
世界四大古文字， 提出问题，与同学 合作探究，学会表 达与交流学习体会 的方法，树立世界 视野。
教学过程
课堂小结 首尾呼应
一组的 解说词
五组的 解说词
它因为刻骨，所以铭心！
教学过程
课后 查阅除甲骨文之外的其他三大古文字的资料，了解其在各 拓展 自文明发展中起到的作用。
设计意图：通过 查阅资料，拓展 对古文字的认识， 认识到世界文明 的多元化。
教学过程
板书设计
便于 普及
文化交流 文化传承 文化认同
朱冠麟书法作品
由繁到简 一脉相承
设计意图：通过观察
书法作品，概括汉字发 展演变过程呈现出的特 点，提高观察、表达能 力。
教学过程
四、品甲骨文之意
善于观察 总结规律
设计意图：识读最 具典型性的甲骨文 字，想象古人造字 时的所见所感，感 知古人对自然规律 的总结。
过程与方法
了解甲骨文的概念、 记事功能，知道甲 骨文的造字特点， 发展观察、想象、 比较、归纳的能力。
在教师的引导下，逐步 掌握运用材料分析历史 问题的方法；在教学的 过程中，学会表达、合 作、交流学习体会的方 法。
情感态度与价值观
感受古人的造字智 慧，感悟甲骨文作 为已知最早的汉字 在文字发展演变中 的重要地位，增强 民族自豪感。
设计意图：了解甲骨文从发掘到释读成功的过程，感悟以王懿荣为 代表的古文字学家在保护、释读、传承甲骨文的责任感。
教学过程
三、析甲骨文之形
突出
重点
象形
指事
上
下本
末
会意
明 从好
休
形声
江
渔柄
婪
形甲声骨字文是是最由高不产同也的是基最础具文生字命经力排的列造组字合方而法成。。
设计意图：通过
识读象形、指事、 会意、形声字，观 察其特点，总结甲 骨文的造字规律， 感知古人的造字智 慧。
教学目标
教学 重点
教学 难点
甲骨文的造字特点 甲骨文的地位和影响
教学方法
历史
图片
讲授法
文字
小组合作探究法
材料
学生 作品
教教学学流过程程
拉近距离
Baidu Nhomakorabea
导入
甲骨文入选世界记忆名录
一、知甲骨文之史 新课 教材整合 二、感甲骨文之运
讲授
三、析甲骨文之形
四、品甲骨文之意
课堂 小结
升华认识
首尾呼应
课后
思维拓展
世界视野
教学过程
找一找
象形字
会意字
象形字
指事字
形声字
熊键坤作品
吴优作品
吴凤岚作品
设计意图：利用学生课前作品，通过找一找的活动，巩固对甲
骨文造字特点的认知。
教学过程
教师板书
学生板书
设计意图：通过写一写的活动，体验甲骨文的书写过程，识记
具有代表性的甲骨文字。
教学过程
汉字的发展演变对文化的发展有哪些作用？
好读 好认 好写
已知：通过预习课本和
参观博物馆，对甲骨文的 概念、记事功能有了解。
已有：观察图片，阅读
史料提取信息，归纳概括 的能力。
未知：甲骨文的造字特
点及其历史价值。
提升：深入探究历史问 题的意识。
兴趣：对历史学习有
极高的兴趣，有探究历 史问题的欲望。
提升：与同学合作、
交流的意识。
教学目标 三维目标
知识与能力
统编版《中国历史》七年级·上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
第5课 青铜器与甲骨文
教学背景 教材分析
课标要求
知道甲骨文是我国已知最早的汉字
内容变化
相比以往教材，本课内容增加了甲骨文的 造字特点。学生需要了解象形、会意、指 示、形声字的造字方法，感知古人的造字 智慧。
教学背景 学情分析
拓展
教学过程
导入新课
设计意图：借助新闻，拉近历史和现实的距离，激发学生的学习 热情。
教学过程
一、知甲骨文之史
甲骨文：商周时期，刻写在龟甲以 及牛、羊等兽骨上的文字，是我国 目前已知最早的文字。
这些甲骨卜辞有助于我们了解 商朝的哪些历史？
卜辞
记录战争 贵族丰收后 贵族狩猎
的卜辞
祭天的卜辞 的卜辞
刻在龟甲上 的文字
教学过程
课前调查：
1.世界四大文明古国的文字是不是都是象形文字？
2字中.是中国象国组形的：文甲字骨？文最初是象形文字，还有哪些国家的文 31..不除了断甲简骨化文，，实世用界性上还越有来哪越些高古，文普字及？他面们越的来命越运 如广何。？还在用吗？ 42..中人类国最的早历的史文没字有是出玛雅现文过字断吗裂？（断层），使文 字能够沿用至今。 3.中国的地理环境决定了古代没有遭遇大的外 来入侵。
刻在牛肩胛骨 上的文字
记录日食、月 记录疾病和用 记录生育的 食的甲骨文 药的甲骨文 甲骨文
设计意图：了解甲骨文的概念、功用，明确甲骨文是我国目前已知 最早的汉字，培养观察、想象、概括能力。
教学过程
二、感甲骨文之运
时空定位
甲骨之殇
“甲命骨运文转之折父”王懿荣保护传承
（ 1845-1900年）
释读成功