《大象的耳朵》PPT课件(第二课时)高质量课件
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思考外，还有承上启下的过渡作用。
Hale Waihona Puke Baidu
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这
么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳
朵竖起来。”
心理描写
“不安”是什么描写？你体会出了什么？
“不安”心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖 起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。
仿写： 写出几个和“自言自语”结构相似的词语。 自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大、自给自足 ____________________________________________
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了自己的东西要珍惜。让我们拿起
金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？ 因为每个人都不一样，要学会珍惜自己的东西，不 要盲目学习别人。
串珠问题： 1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？ 课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大 象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来 很多烦恼，从中明白了一个道理。
2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象 的耳朵有毛病。
3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 经常会有小虫子飞进去，还在他的耳朵眼儿里跳 舞，吵得他又头痛，又心烦。
4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样 理解的？ 大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。 我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。
他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他 还是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走
路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路，只好
一路爬着回去。别人看到他的样子，都忍不住笑他。
国学诵读
须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。 （清 严允肇 《洗象行》）
巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。
（清
课文结构 大象的耳朵是耷拉着的。
大 象 耳 朵
不盲目学别人 耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳
舞，耷拉下来小虫子飞不进去。 人家是人家，我是我。
小兔子、小羊、小鹿、小马 、小老鼠都说大象的耳朵有毛 病。
珍惜自己的
课文主旨
本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的 耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们 我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的 。
对比
这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？
这句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的 耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为
大象的耳朵有病。
阅读方法解密：读好文中的问句
概念：疑问句，是问一些事情的，表示疑问的语气。 好处：疑问句的好处是构成悬念，使读者带着问题往 下探究。
运用：本文的“你的耳朵怎么耷拉下来了？”除引起
比喻
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
比喻句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。 “耷拉”写出大象耳朵下垂的特点。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下 来了？”
语言描写
这里是什么描写？你体会出了什么？
这一句是语言描写，写出了小兔子一眼看出大象
耳朵与众不同的地方——耷拉着。
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵 一定是有病了。”
扇，就能把他们赶跑。
“飞不进去、一扇”说明了什么？ “飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉 下来是有好处的。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家 ，我是我。” 说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？ “人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都 不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和 价值。
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 说说这句在文中的作用？
过渡段
过渡句，起到承上启下的作用。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还 在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。 你从这句中体会出了什么？ “飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵 撑起来了的后果很糟糕。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子 飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一
降调。
● 画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教师点拨：先从文中画出大象的话，再联系大象的做法去 说说大象的想法为什么会改变。
参考答案：大象说的话：①我生来就是这样啊。②他们都
这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵 竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 大象想让自己的耳朵竖起来就在睡觉的时候用竹竿支着耳 朵，可是小虫子飞进耳朵孔里还跳舞让他很不舒服。大象 把耳朵耷拉下来把虫子扇跑了，所以大象决定不再让自己 的耳朵竖起来了。
19 大象的耳朵
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容。（重点） 3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
吴振棫 《贡象行》）
走进中华传统文化 【谜语】 脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。 （打一动物）
（谜底：大象 ）
这篇童话情节曲折，语言生动，极富儿童 情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开情节，告 诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲目学习 别人的。
● 朗读课文。注意读好文中的问句。
教师点拨：文中的问句表示疑问，朗读的时候要读
理解课文。
核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？ 串珠问题：
1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？
2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理 解的？
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
推荐阅读 邯(hán)郸(dān)学步 据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动 作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非
常羡(xiàn)慕(mù)邯郸人，就走了很远的路去赵国，
想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头， 仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都 没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响 ，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，
Hale Waihona Puke Baidu
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这
么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳
朵竖起来。”
心理描写
“不安”是什么描写？你体会出了什么？
“不安”心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖 起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。
仿写： 写出几个和“自言自语”结构相似的词语。 自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大、自给自足 ____________________________________________
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了自己的东西要珍惜。让我们拿起
金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？ 因为每个人都不一样，要学会珍惜自己的东西，不 要盲目学习别人。
串珠问题： 1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？ 课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大 象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来 很多烦恼，从中明白了一个道理。
2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象 的耳朵有毛病。
3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 经常会有小虫子飞进去，还在他的耳朵眼儿里跳 舞，吵得他又头痛，又心烦。
4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样 理解的？ 大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。 我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。
他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他 还是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走
路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路，只好
一路爬着回去。别人看到他的样子，都忍不住笑他。
国学诵读
须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。 （清 严允肇 《洗象行》）
巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。
（清
课文结构 大象的耳朵是耷拉着的。
大 象 耳 朵
不盲目学别人 耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳
舞，耷拉下来小虫子飞不进去。 人家是人家，我是我。
小兔子、小羊、小鹿、小马 、小老鼠都说大象的耳朵有毛 病。
珍惜自己的
课文主旨
本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的 耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们 我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的 。
对比
这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？
这句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的 耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为
大象的耳朵有病。
阅读方法解密：读好文中的问句
概念：疑问句，是问一些事情的，表示疑问的语气。 好处：疑问句的好处是构成悬念，使读者带着问题往 下探究。
运用：本文的“你的耳朵怎么耷拉下来了？”除引起
比喻
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
比喻句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。 “耷拉”写出大象耳朵下垂的特点。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下 来了？”
语言描写
这里是什么描写？你体会出了什么？
这一句是语言描写，写出了小兔子一眼看出大象
耳朵与众不同的地方——耷拉着。
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵 一定是有病了。”
扇，就能把他们赶跑。
“飞不进去、一扇”说明了什么？ “飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉 下来是有好处的。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家 ，我是我。” 说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？ “人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都 不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和 价值。
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 说说这句在文中的作用？
过渡段
过渡句，起到承上启下的作用。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还 在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。 你从这句中体会出了什么？ “飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵 撑起来了的后果很糟糕。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子 飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一
降调。
● 画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教师点拨：先从文中画出大象的话，再联系大象的做法去 说说大象的想法为什么会改变。
参考答案：大象说的话：①我生来就是这样啊。②他们都
这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵 竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 大象想让自己的耳朵竖起来就在睡觉的时候用竹竿支着耳 朵，可是小虫子飞进耳朵孔里还跳舞让他很不舒服。大象 把耳朵耷拉下来把虫子扇跑了，所以大象决定不再让自己 的耳朵竖起来了。
19 大象的耳朵
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容。（重点） 3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
吴振棫 《贡象行》）
走进中华传统文化 【谜语】 脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。 （打一动物）
（谜底：大象 ）
这篇童话情节曲折，语言生动，极富儿童 情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开情节，告 诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲目学习 别人的。
● 朗读课文。注意读好文中的问句。
教师点拨：文中的问句表示疑问，朗读的时候要读
理解课文。
核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？ 串珠问题：
1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？
2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理 解的？
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
推荐阅读 邯(hán)郸(dān)学步 据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动 作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非
常羡(xiàn)慕(mù)邯郸人，就走了很远的路去赵国，
想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头， 仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都 没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响 ，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，