第11章性状遗传与鉴定

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第11章抗病育种

第11章抗病育种

轮回选择法(可以积累多个抗性基因) ①选用若干个具有水平抗性的亲本系,随机交配,
混合授粉,繁殖成综合品种群体。 ②从中选出若干抗性强的优株自交(人工辅助)。 ③自交后代按病害类别分成几份,分别种植,接种
鉴定,从中再选择具有多抗性的10~20个优系, 再互交,混合授粉,组成第一轮改良的多抗群体。 ④在第一轮的基础上,按上述程序进行第2、3...轮 的选择。
2、病原菌的生理小种
同一种病原菌(种或变种)可以分化出不 同的类型,它们对不同品种有不同的毒性,某个 特定病原菌类型称为生理小种,也叫毒性小种 。
生理小种在形态上难以区分,只能用一套抗 病能力不同的鉴别寄主来区分。 要求:鉴别力 强;抗性反应稳定;具有不同的抗病基因;有代 表性的纯系品种。
3、生理小种的消长
➢ 毒性基因只能克服相应的抗性基因而产生毒 性效应。
➢ 在寄主—寄生物系统中,任何一方的上述基 因,都只有在对方相对应基因的存在下,才 能被鉴别出来。
病原菌 小种
0 1 2 3
基因型 A1A1A2A2
甲 r1r1r2r2
感病
a1a1A2A2 感病
A1A1a2a2 感病
a1a1a2a2 感病
寄主品种及其基因型
种工作较好国家或地区收集。 3、从育种的后代材料鉴定筛选。 4、从近缘种属植物中挖掘。
(二) 抗病品种选育方法 1、引种 2、选择育种 3、杂交育种
除采用常规的系普法、混合法选育单基因 或少数主基因抗性外,在选育由多基因控制的、 或者抗多种病虫害的品种时: ➢异花授粉作物可采用轮回选择法。 ➢自花授粉作物可采用双列选择交配法 。
品种的抗性表现,与品种本身、病原(虫)数量和 侵染力以及环境条件等因素相互作用的结果。

普通遗传学第十一章 核外遗传 自出试题及答案详解第一套

普通遗传学第十一章 核外遗传   自出试题及答案详解第一套

核外遗传一、名词解释:1.细胞质遗传(cytoplasmic inheritance):2.母性影响(maternal effect):3.植物雄性不育:4.核不育型:5.质-核不育不育型:6.孢子体不育:7.配子体不育:8.自体受精:9.细胞质基因组10.前定作用11.质粒12.附加体:二、填空题:1、以条斑玉米ijij与正常绿色玉米(IjIj)杂交,产生的后代为条斑(Ijij),再与绿色玉米IjIj)回交,其后代的表现型和基因型有_______________________。

2、“三系”配套中的“三系”是指雄性不育的保持系、和不育系。

雄性的育性是基因共同作用的结果。

S(rf rf)是控制系基因型,N(RfRf)是控制系的基因型。

3、植物的雄性不育系自交表现为______________,不育系与保持系杂交,后代表现为_______________,不育系与恢复系杂交,后代表现为_______________。

4、细胞核基因存在于_________________,细胞质基因存在于________________。

5、核基因所决定的性状,正反交的遗传表现______,胞质基因所决定的性状,正反交的遗传表现往往____________。

6、各种细胞器基因组主要包括有__________基因组和_________基因组。

7、属母性影响的性状受基因控制,后代表现型是由决定的,在代表现出孟德尔比例。

8、属持久母性影响的锥实螺F1代的外壳旋向表型与的基因型一致,F2代无论正反交均为旋,F3代左右旋比例为。

9、细胞质基因控制的遗传性状与细胞核基因控制的遗传性状常表现明显不同的遗传特点,这主要表现在:⑴(),⑵(),⑶()。

10、椎实螺的外壳旋转方向是属于()的遗传现象。

11、红色面包霉缓慢生长突变的遗传是受()决定的12、草履虫放毒型的稳定遗传必须有()和()同时存在,而草履虫素则是由()产生的。

13、草履虫放毒型试验表明,核基因K决定(),而草履虫素则是由()产生的。

高中生物必修2性状教案

高中生物必修2性状教案

高中生物必修2性状教案
教学目标:
1. 了解性状的概念,掌握遗传规律。

2. 理解性状的遗传方式和性状表现形式。

3. 掌握分子水平上的性状遗传机理。

教学重点:
1. 性状的概念和遗传规律。

2. 性状的遗传方式和表现形式。

3. 分子水平上的性状遗传机理。

教学难点:
1. 分子水平上的性状遗传机理。

2. 性状的继承规律解释。

教学内容:
1. 性状的概念和特点。

2. 性状的遗传方式(等位基因和亲代遗传)。

3. 性状的表现形式(显性和隐性)。

4. 分子水平上的性状遗传机理(基因的结构和功能)。

教学过程:
1. 导入:通过介绍著名的孟德尔遗传实验,引出性状的概念和遗传规律。

2. 学习性状的遗传方式和表现形式,通过案例分析和实验演示掌握相关知识点。

3. 学习分子水平上的性状遗传机理,讲解基因的结构和功能,强调基因对性状表现的影响。

4. 总结归纳:通过讨论案例和思考问题,总结性状的遗传规律和机理。

教学评估:
1. 完成性状遗传相关的练习题和实验报告。

2. 参与讨论和演示性状遗传相关的案例。

3. 提出问题和解答问题,发表自己对性状遗传规律的见解。

教学反思:
本节课通过引入孟德尔遗传实验,激发学生对性状遗传的兴趣,便于学生理解和掌握相关知识点。

同时,通过案例分析和实验演示,使学生可以从实践中更深入地了解性状的遗传规律和表现形式。

在教学过程中,要注重学生的思考和探索,培养学生的创新能力和批判思维。

第13章数量性状基因定位

第13章数量性状基因定位
• 利用永久群体,可以在不同年份(季节)、不同 地点下,开展有重复的数量性状表型鉴定试验。 因此能够比较准确地获得个体或家系的基因型值, 比较准确地定位QTL,并分析QTL表达的稳定性 及研究QTL和环境之间的互作效应。
自然群体与关联分析
• 对动物和人类的遗传研究来说,可供利用的只是自然条件 下的随机交配群体。利用自然群体中的剩余连锁不平衡开 展QTL作图研究,又称关联分析(association mapping)。
一个标记座位上2种标记型MM和 mm的性状分布
A
标记型MM
B 标记型mm
标记型MM
标记型mm
标记与性状基因存在连锁 标记与性状基因不存在连锁
标记和QTL两个座位上的基因型和频率
• 假定两个纯合亲本P1和P2的基因型分别为 MMQQ和mmqq。DH群体中,标记基因型 有MM和mm两种,QTL的基因型有QQ和 qq两种。
10个DH家系在1H染色体的14个标记型和平均粒重
亲本‘Harrington’用2编码,亲本‘TR306’用0编码,-1表 示缺失基因型。表型无缺失
分子标记 位置/cM
Act8A
0
OP06
10.9
aHor2
18.5
MWG943 78.2
ABG464 91.2
Dor3
111.2
iPgd2
114.7
cMWG733A 121.7
• 标记与QTL结合起来共有4种基因型,即 MMQQ、MMqq、mmQQ和mmqq。假定标 记与QTL间的重组率为r,4种基因型的频 率分别为 (1-r)/2、 r/2 、 r/2和(1-r)/2 。
QTL的基因型值
• 标记一般是中性DNA水平的多态性,标记本身并 不会产生任何表型效应。基因型MMQQ和mmQQ 的遗传效应是由QQ决定的;基因型MMqq和mmqq 的遗传效应是由qq决定的。因此,在加显性模型 下,4种基因型具有两种不同的均值:

第十一章彩斑遗传

第十一章彩斑遗传

三、不规则彩斑的遗传
3. 彩斑和染色体畸变 1. 断裂·融合·桥的循环作用 2. 环形染色体 3. 粘型染色体
三、不规则彩斑的遗传
4. 病毒杂锦斑 有些不规则的花斑彩斑不是由于遗
传物质的差异造成的,而是由于某些病 毒感染引起的病态。
这类彩斑可以用营养繁殖的方式加 以保存,或用适当种类的病毒感染而传 递给其它品种,然而这种性状的表现仍 然是受基因控制的。
二乔或跳枝
同一枝条上有不同颜色的花。 洒金榕
梅中奇葩---跳枝梅
单瓣复瓣跳枝梅
一树双色跳枝梅
洛阳牡丹-二乔
二、规则性花斑的遗传
规则性的花斑 彩斑通常都是由稳 定的基因控制的, 因此规则彩斑都能 在有性杂交过程中 按照遗传的基本规 律进行遗传传递。
花斑:由花瓣基部的色斑组成一 个界限分明的中央圆斑。
三、不规则彩斑的遗传
5. 转座子作用
有些不规则 的花斑彩斑是由 于转座子移动造 成的。这类彩斑 是极难控制的一 类现象。
四、嵌合体遗传
1. 嵌合体 嵌合体是遗传上
不同的两种植物的组 织机械的共存于一个 生长点的植物。
嵌合体类型:
区分嵌合体 周缘嵌合体 周缘区分嵌合体
四、嵌合体遗传
三、不规则彩斑的遗传
1. 彩斑与易变基因 花瓣不规则条纹和斑点的出现
常常是因为控制色素形成的基因从 等位基因的一种形式频繁地突变为 另一种形式。
三、不规则彩斑的遗传
2. 彩斑的形成和位置效应 一个位于染色体常染色质区的基因,
由于它处于正常位置上而具有正常的功能, 但是一旦它被易位到另一个靠近异染色质 的新的位置上时,它的功能就受到抑制。 这种由于易位现象对基因造成的抑制作用 可以形成彩斑。

第11章转座子的遗传分析

第11章转座子的遗传分析

总长度 768bp
5bp
41bp
1327bp
11~13bp 18bp
1428bp
4bp
16bp
1195bp
9bp
22bp
1329bp
9bp
9bp
1531bp
插入位点 随机 热点 AAAN20TTT 热点 NGCTNAGCN 热点
含有IS序列的质粒经变性复性后形成茎环结构。
2. 转座子(transposon, Tn)
pol LTR, 340bp
2. 果蝇的P因子
• 1977年,Kidwell报道黑腹果蝇的特定品系间 杂交后会导致杂种劣育(hybrid dysgenesis)
P雌×M雄
M雌×P雄
F1正常
F1不育
• 研究表明,P品系果蝇细胞中含有导致杂种劣 育的转座子,称为P因子。
3.0 kb
内含子3的剪接是转座
A1a1 Dtdt
A1- Dt- 9/16 a1a1 Dt- 3/16
A1- dtdt 3/16 a1a1 dtdt 1/16
转座子的发现: 遗传学史上的又一里程碑
"for her discovery of mobile genetic elements"
1983
玉米籽粒的颜色
• A:花色素基因,突变后籽粒没有颜色; • C:颜色基因,决定红色和紫色的发生; • R:控制红色性状,但要求A、C基因的表达; • Pr:控制紫色性状,要求A、C、R均显性; • I:抑制基因,可抑制C基因的表达,即Ds基因,
• DNA转座子 • 反转录转座子(retrotransposon)
按照物种进行划分:
• 原核生物转座子: – 插入序列(insertion sequence) – 转座因子(transposon) – 转座噬菌体(mutator phage)

作物育种学各章主要知识点(杨存义)

作物育种学各章主要知识点(杨存义)

《植物育种学》(杨存义)绪论一、名词解释1. 作物品种:是人类在一定的生态条件和经济条件下,在产量、抗性、品质等方面都能符合生产发展的需要,根据人类的需要所选育的某种作物遗传特性稳定、性状一致、特性明显的一定群体。

2.优良品种是指在一定地区和耕作栽培条件下符合生产发展要求,并具有较高经济价值的品种。

二、填空题1.每个作物品种一般都有其所适应的地区范围和耕作栽培条件,而且都只在一定历史时期起作用,所以优良品种一般都是具有地区性和时间性。

2.作物品种可分为纯系品种、杂种品种、综合品种、五性系品种。

3. 作物进化决定于3个基本因素:变异、遗传、选择。

三、简答题1.优良品种在发展农艺生产中的作用主要有:1)提高单位面积产量2)改进产品品质3)保持稳产性和产品品质4)扩大作物种质面积5)有利于耕作制度的改良、复种指数的提高、农业机械化的发展及劳动生产率的提高。

2.作物育种学的基本任务是什么?1)研究和掌握作物性状遗传变异规律的基础上,发掘、研究和利用各有关作物资源;2)并根据各地区的育种目标和原有品种基础,采用适当的育种途径和方法,选育适于该地区生产发展的高产、稳产、优质、抗(耐)病虫害及环境胁迫、生育期适当、适应性较广的优良品种或杂种以及新作物;3)在其繁殖、推广过程中,保持和提高其种性,提供数量多、质量好、成本低的生产用种,促进高产、优质、高效农业的发展。

3.作物育种学的主要内容:1)育种目标的制订及实现目标的相应策略;2)种质资源的搜集、保存、研究评价、利用及创新;3)选择的理论与方法;4)人工创造变异的途径、方法和技术;5)杂种优势利用的途径和方法;6)目标性状的遗传、鉴定及选育方法;7)作物育种各阶段的田间实验技术;8)新品种的审定、推广和种子生产。

4.现代作物育种的发展动向主要表现在以下几方面:1)育种目标要求要高。

现代农业对新品种不仅要求进一步提高单产潜力,增强对多种病虫害及环境胁迫的抗耐性,广泛的适应性;而且还要求具有优良的产品品质和适应机械操作的特性等。

chapter11 细胞质遗传

chapter11 细胞质遗传

第十一章细胞质遗传(p254-255)3. 如果正反杂交试验获得的F1表现不同,这可能是由于:①性连锁。

②细胞质遗传。

③母性影响。

你如何用试验方法确定它属于哪一种情况?[答案] X染色体上基因控制的性状:以纯合显性母本与隐性父本杂交时,F1代雌雄个体均表现为显性;以隐性母本与显性父本杂交时,F1代雌性表现为显性,雄性表现为隐性。

因此,只需要考察正反F1代性状表现与性别间的关系。

就可以确定是否属于性连锁遗传。

正反交F1分别进行自交,考察F2性状表现:如果两种F2群体均一致表现为同一种性状,则属于母性影响;如果两个F2群体分别表现两种不同的性状(与对应的F1一致),则属于细胞质遗传。

4. 玉米埃形条纹叶(ijij)与正常绿叶(IjIj)植株杂交,F1的条纹叶(Ijij)作母本与正常绿色叶植株(IjIj)回交。

将回交后代作母本进行下列杂交,请写出后代的基因型和表现型。

(1)绿叶(Ijij)♀ × ♂条纹叶(Ijij)(2)条纹叶(IjIj)♀ × ♂绿叶(IjIj)(3)绿叶(Ijij)♀ × ♂绿叶(Ijij)[答案] F1的条纹叶核基因型为:Ijij,细胞质有两种基因型:+/-。

回交后代遗传组成与表型如下:+(IjIj)绿叶+(Ijij)绿叶-(IjIj)白化-(Iji)白化+/-(IjIj)条纹叶+/-(Ijij)条纹叶(1)绿叶(Ijij)回交后代细胞质全部为正常叶绿体基因+,杂交后代基因型及表现型分别为:+(IjIj)、+(Ijij)绿色,+(ijij)会产生突变叶绿体基因Æ+/-(ijij)为条纹叶或白(2)条纹叶(IjIj)产生的后代可能有3种细胞质细胞类型,但核基因均为IjIj,即:+(IjIj)为绿色、-(IjIj)为白化苗和+/-(IjIj)为条纹叶。

(3)绿叶(Ijij)细胞质全部为正常叶绿体基因,杂交后代:+(IjIj)、+(Ijij)绿色,+(ijij)会产生突变叶绿体基因Æ+/-(ijij)为条纹叶或白化。

八年级生物上册第四单元物种的延续第四章生物的遗传与变异第二节性状的遗传课件

八年级生物上册第四单元物种的延续第四章生物的遗传与变异第二节性状的遗传课件

讨论并回答:
2.相对性状在豌豆和果蝇的亲代与 子代之间是怎么传递的?
在豌豆花色的遗传中,亲代的性状表现一个是紫 花、一个是白花,而在后代中全部表现为紫花, 没有白花。
在果蝇翅型的遗传中,亲代的翅型全部为长翅, 而后代中除了长翅外,还出现了与亲代不同的性 状——残翅。
1.生物的性状由 基因 控制,每一
3. 小明家喂养的两只白羊交配后,产下1 只白羊和2只黑羊,他运用所学生物学知识 对羊的遗传现象进行了推断,其中错误的
是(有关基因用E、e表示)( B )
A.白色是显性性状 B.母羊的基因组成是EE C.黑色是隐性性状 D.黑羊的基因组成是ee
A.人的身高和体重 B.猫的黑毛和狗的白毛 C.豌豆的高茎和矮茎 D.柿子的大小和颜色
2.豌豆的种子圆形是显性性状,字母A表示 显性性状基因。某同学将纯种结圆形种子 的豌豆与纯种结皱形种子的豌豆杂交后培
养的子代( A )
A.基因组成为Aa B.基因组成为aa C.所结种子全部是皱形 D.所结种子部分是圆形,部分是皱形
生物能以不同方式将遗传信息 传递给子代。进行有性生殖的生 物,其子代的遗传信息来自两个 亲本;进行无性生殖的生物,其 子代的遗传信息来自一个亲本。
形态 结构
生理 特性
行为 方式
基因
显性基因
控制
控制
相 性 同种性状 对
显性性状
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ状 不同表现 性 隐性性状
控制
状 控制
基因
隐性基因
1. 下列各组性状中,属于相对性状的是( D )
3.人的身高和体重
(×)
4.狗的短毛和卷毛
(×)
5.羊的黑毛和兔的白毛
(×)
知识点二 基因与性状的遗传

第20章第3节性状遗传有一定的规律性课件(北师大版)

第20章第3节性状遗传有一定的规律性课件(北师大版)

D.以上都有可能
8.小明能卷舌,母亲也能卷舌,但父亲不能卷舌。仅此, 是否可推出能卷舌基因是显性基因?为什么?
不能。 因为无论能卷舌基因是显性基因还是隐性基因,其 子女都有可能出现卷舌的现象。
23对
23对
生殖细胞染色体数 23条
受精卵染色体数
23对
23条 子 女
父母基因型
Aa × Aa
配子可能 A
aA
a
含有的基因
子女基因型 A A A a A a a a
子女表现型
规律
生物(人类)进行有性生殖时成对基因随成对 的染色体分离而相互分离,分别进入到不同的配子 (精子或卵细胞)中,独立地遗传给它的后代。
1.等位基因:
对在控
成对的基因中两个不同基因。
2.显性基因: 等位基因中占主导地位,能
够得到表现的基因(大写字母如:
A
a a
的的制 染,性 色成状 体对的 上的基 。基因
A表示)。
因是 位成
3.隐性基因:等位基因中没得到表现的基因(a)。 于 对
成存
4.显性性状:显性基因控制的性状。
5.隐性性状:隐性基因控制的性状。
第二十章 生物的遗传和变异
第3节 性状遗传有一定的规律性
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
一对夫妇,一位双眼皮,一位单眼皮,生的 孩子双眼皮;另一对夫妇都是双眼皮,生的孩子 却是单眼皮,这是为什么呢?
为什么?


一对夫妇,一位有耳垂, 一位无耳垂,生的子女有 耳垂;
而另一对夫妇都有耳垂, 却生了无耳垂的子女。
在遗传学中,生物个体的基因组成
基因型
பைடு நூலகம்AA

初中生物_第二节 性状的遗传教学设计学情分析教材分析课后反思

初中生物_第二节 性状的遗传教学设计学情分析教材分析课后反思

【观评记录】性状的遗传教研组长、初二备课组成员胡凌云:本节课的设计特色我认为有以下几个方面:1、降低难度:本节课重点在于掌握基因控制性状这个结论,难点是如何理解基因控制生物的性状,因此授课教师想到引导学生以教材豌豆花色和果蝇翅型作为例子不断环环相扣、层层深入,这样比较容易探究遗传规律。

【小窍门1】:“无中生有是隐性”;【小窍门2】:“有中化无是隐性” 紫花紫花;【小窍门3】:(教师在学生学会判断显、隐性性状的基础上,结合以上图解引导学生总结:如何根据根据亲、子代性状确定他们的基因组成)。

(1)根据双亲的性状表现,确定双亲各自的一个(至少一个)基因;(2)根据子代的性状(特别是隐性性状)表现,确定子代的(至少一个)基因;(3)根据子代的基因,确定双亲的另一个基因。

并且通过学生交流讨论总结豌豆花色遗传的规律。

2、围绕性状为中心设计:性状遗传的探究活动;根据实验分析性状的形成原因;得出结论:基因决定性状。

优点:通过观察及图片的引导,学生发现人和生物的每一种性状往往有很多种不同的表现类型。

采用灵活的体验、观察附近同学大拇指是否向后弯曲和舌头是否“U”型的卷起等处理方法,加强学生对相对性状这一名词的理解。

培养他们严谨的科学态度。

这样的安排既将隐蔽的规律浅显化,易发现,易理解;又培养了学生分析、推理、归纳等思维能力。

实现对本节课难点的突破。

初二备课组长刘春云:我觉得本节课中的情境导入部分中对于性状这个概念的处理方法:①展示肤色,植物根的长短——形态特征;人体血压、心率、声音——生理特性;通过体验左右手随意交叉--------行为方式。

②引出名词:性状的概念。

③学生提炼性状概念的关键词。

加强对“性状”范畴的理解。

优点:由学生熟悉的生物或是人类个体本身入手,一下子吸引住学生的注意力。

从而激发学生学习的好奇心和欲望,使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。

既容易理解概念,又为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。

相对性状的处理方法:①观察教师和具有典型性的例题,并及时通过豌豆的7对相对性状的图片。

第十二章 数量性状的遗传分析

第十二章 数量性状的遗传分析

第十二章数量性状的遗传分析畜禽的大多数经济性状属于数量性状。

掌握数量性状的遗传规律和遗传参数对种畜生产中种畜群的生产性能的保持、对地方品种经济性能的提高、对新品种新品系的培育等工作都是十分必要的。

数量性状的遗传是有规律所循的,虽然在不同群体、在不同条件下、因估计方法不同,得到的参数有所变化,但遗传参数反映的数量性状的基本遗传规律的趋势是一定的。

数量性状的遗传基础质量性状的变异一般遵从孟德尔遗传规律,但数量性状的遗传规律与质量性状的遗传规律有一定区别。

数量性状是由大量的、效应微小而类似的、可加的基因控制,呈现连续变异,数量性状的表现还受到大量复杂环境因素的影响。

Nilsson-Ehle假说及其发展生物的性状按照其表现和对其研究的方式,可大致分为质量性状、数量性状和阈性状。

质量性状的变异通常可以区分为几种明显不同的类型,遵从孟德尔遗传规律。

畜禽重要质量性状的遗传规律已经在上一章中进行了阐述。

在动物生产中所关注的绝大多数经济性状呈连续性变异,其在个体间表现的差异只能用数量来区分,这类性状称为数量性状,如奶牛的产奶量、鸡的产蛋量、肉用家畜的日增重、饲料转化率、羊的产毛量等。

与质量性状相比较,数量性状主要有以下特点:①性状变异程度可以用度量衡度量;②性状表现为连续性分布;③性状的表现易受到环境的影响;④控制性状的遗传基础为多基因系统。

遗传基础为多基因控制,而表现为非连续性变异的性状称为阈性状。

如羊的产羔数、肉质的分类、对疾病抗性的有无等。

严格说来,鸡的产蛋数、猪的窝产仔数等也属于这一类性状,但其表型状态过多,作为阈性状分析过于复杂,通常近似的将其作为数量性状来看待。

数量性状在畜牧生产中占有非常重要的地位。

但是,到目前为止,对数量性状的遗传基础的解释主要还是基于Yule(1902,1906)首次提出、由Nilsson-Ehle(1908)总结完善、并由Johannsen(1909)和East(1910)等补充发展的多因子假说,也称为多基因假说或Nilsson-Ehle假说。

全部遗传学作业答案

全部遗传学作业答案

第一章遗传的分子基础一、解释下列名词:1、细菌的转化:指某一受体细菌通过直接吸收来自另一来自供体细菌游离DNA, 从而获得供体细菌的相应遗传性状的现象.2、Chargaff 第一碱基当量定律:不同物种的DNA碱基组成显著不同,但腺嘌呤(A)的总摩尔数等于胸腺嘧啶(T),而鸟嘌呤(G)的总摩尔数等于胞啶啶(C).即3、Chargaff 第二碱基当量定律:在完整的单链DNA中,腺嘌呤(A)的总摩尔数等于胸腺嘧啶(T),而鸟嘌呤(G)的总摩尔数等于胞啶啶(C).4、启动子(promotor)是结构基因上游的一段DNA序列,是RNA聚合酶和基本转录因子的结合位点,包含着一个转录启始位点和TATA框(TATAAAAG)。

5、内含子和外显子6、增强子(enhancer)是活化因子结合的DNA序列,活化因子与增强子结合后,通过作用位于启动子的RNA聚合酶提高转录效率。

增强子有时与启动子间隔数万个bp。

7、断裂基因(split gene):真核生物的结构基因的DNA序列由编码序列和非编码序列两部分组成,编码序列是不连续的,被非编码序列分割开来,故称为断裂基因(split gene)。

8、半保留复制:DNA复制时分别以两条链互为模板,而合成两条互补新链;每个子代DNA分子含有一条旧链和一条新链的方式。

9、复制起点:DNA复制的起始位置,具有特殊的序列,可以被复制先导酶识别。

10、复制子:从起点到终点的DNA复制单位。

四.简答题1、试述基因概念的发展历程。

2、试述DNA复制的一般过程.3、以大肠杆菌为例,试述DNA转录为mRNA 的一般过程。

4、以大肠杆菌为例,试述蛋白质生物合成的一般过程。

5、试述真核生物DNA复制的特点.6、试述真核生物mRNA 转录后加工的过程与作用。

7、蛋白质在细胞合成后还有哪些后加工过程?8、图示中心法则,并作简要说明。

遗传学课程复习题第二章细胞遗传学基础一.名词解释:1、染色体: 染色体是遗传物质的载体。

遗传学名词解释(答案)

遗传学名词解释(答案)

名词解释第一章绪论遗传学:是研究生物遗传和变异的科学,是生物学中一门十分重要的理论科学,直接探索生命起源和进化的机理。

同时它又是一门紧密联系生产实际的基础科学,是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础;并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。

遗传:是指亲代与子代相似的现象。

如种瓜得瓜、种豆得豆。

变异:是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。

如高秆植物品种可能产生矮杆植株,一卵双生的兄弟也不可能完全一样。

第二章遗传的细胞学基础染色质:是指染色体在细胞分裂的间期所表现的形态,呈纤细的丝状结构,含有许多基因的自主复制核酸分子。

染色体:在细胞分裂时期,在细胞核中容易被碱性染料染色、具有一定数目和形态结构的的杆状体。

(染色体:指任何一种基因或遗传信息的特定线性序列的连锁结构。

)染色单体:由染色体复制后并彼此靠在一起,由一个着丝点连接在一起的姐妹染色单体。

姐妹染色单体:二价体中的同一各染色体的两个染色单体,互称姐妹染色单体,它们是间期同一染色体复制所得。

非姐妹染色单体:单体二价体的不同染色体之间的染色单体互称非姐妹染色单体,它们是同源染色体这些间期各自复制所得。

联会:减数分裂中,同源染色体的配对过程。

同源染色体:大小,形态和结构相同,功能相似的一对染色体。

非同源染色体:形态和结构不同的各对染色体互称为非同源染色体。

有丝分裂:包含两个紧密相连的过程:核分裂和质分裂。

即细胞分裂为二,各含有一个核。

分裂过程包括四个时期:前期、中期、后期、末期。

在分裂过程中经过染色体有规律的和准确的分裂,而且在分裂中有纺锤丝的出现,故称有丝分裂。

减数分裂:又称成熟分裂,是在性母细胞成熟时,配子形成过程中所发生的一种特殊的有丝分裂。

它使体细胞染色体数目减半。

它含两次分裂,第一次是减数的,第二次是等数的。

双受精:授粉后,一个精核(n)与卵细胞(n)受精结合为合子(2n),将来发育成胚。

同时另一精核(n)与两个极核(n+n)受精结合为胚乳核(3n),将来发育成胚乳。

八年级生物上册 第四章 第三节 性状的遗传

八年级生物上册 第四章 第三节 性状的遗传

性状的遗传【学习目标】:识别生物的性状和相对性状,举例说身世边生物的性状和相对性状。

1.尝试用遗传图讲解出亲代与后代的基因组成和性状表现。

【学习重、难点】:能利用一对相对性状的遗传图讲解明性状由基因操纵。

【学习进程】:一、自主学习1.什么是性状?________________________________________________________。

2.什么是相对性状?_______________________________________________________。

3.“狗的短毛和狗的卷毛”和“羊的黑毛和兔的白毛”是相对性状吗?什么缘故?4.生物的性状一样是由____________操纵的,基因位于_______上,由于染色体在细胞内是_______存在的,因此,基因也是_______存在的。

在形成生殖细胞时,成对的会分开,也随之分开,别离进入两个不同的中。

5. 显性性状隐性性状显性基因隐性基因6.在生殖进程中,亲代的_____随着染色体传递给子代,并操纵着子代的__________。

进行有性生殖的生物,其子代的遗传信息来自;进行无性生殖的生物,其子代的遗传信息来自。

二、合作探讨1.尝试用今天所学知识确信图4.4-9和图4.4-10中各个个体的基因组成。

得出结论后在同窗中交流。

2.学会用遗传图解的方式分析遗传现象。

如双眼皮的父母可否生出单眼皮的子女呢?三、系统总结1.性状是生物体的形态、结构、生理特点和行为方式。

相对性状是同种生物同一性状的不同表现类型。

2. 操纵生物的性状的基因位于染色体上,在体细胞中是成对存在的。

3.基因为AA或Aa,生物个体就表现为显性性状;基因为aa,生物个体就表现为隐性性状。

四、反思与交流父母与子女在性状上有许多相似的地址,说明父母将性状传递给子女,这种说法对吗?什么缘故?五、反馈检测1.以下属于生物性状的是( )A.动物的毛色B.植物的花色C.人的血型D.三项都是2.下面不属于生物相对性状的是( )A.家兔的白毛和黑毛B.人的身高和体重C.辣椒果实的红色和黄色D.小麦的高秆和矮秆3.一个人是单眼皮仍是双眼皮,决定于那个人的( )A.基因组成B.染色体组成C.DNA组成D.蛋白质组成4.在以下基因组合中,表现出相同性状的是( )和CC 和cc 和DD 和cc5.已知某夫妇都能卷舌,且基因组成都为Aa,从理论上推测,他们生一个小孩,能卷舌的可能性是( )A. 25%B.50%C.75%D.100%6.父亲双眼皮,母亲单眼皮(A为显性,a为隐性),生下的女儿单眼皮,那么父亲的基因组成是( )A.AAB.AaC.aaD.AA或Aa7.某人惯用左手(隐性性状),那么他产生的生殖细胞中的基因是( )A.AAB.aaC.A或aD.a提示:不对。

《性状遗传有一定的规律性》教案

《性状遗传有一定的规律性》教案

《性状遗传有一定的规律性》教案《性状遗传有一定的规律性》教案《性状遗传有一定的规律性》教案1一、教材分析本节课所授为北师大版八年级上册第20章第3节的内容。

这节内容在初中和高中阶段都是主干知识,但却是初中教学的难点之一,涉及的概念较多,内容较抽象,学生不易理解。

教学的主要任务是让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系,以及配子在遗传中的作用,最后能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

如何让学生从宏观的“性状”表现了解到微观的“基因”在遗传中所起的作用,并从中总结出规律性的内容,是授课的关键。

二、教学目标(一)知识与技能1、简述基因和性状的关系;2、区别基因和等位基因,显性基因和隐性基因,显性性状和隐性性状,基因型和表现型;3、说出配子在遗传中的作用;用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

(二)过程与方法1、通过找概念,锻炼认真阅读的良好习惯;2、通过精心设问,锻炼独立思考和逻辑思维能力;3、通过分组展示汇报活动,锻炼表达能力;4、运用基因在亲子代之间传递和基因控制生物性状的规律。

解释生活现象。

(三)情感态度与价值观1、通过小组讨论、小组合作探究等活动,增强团队合作意识;2、认同生物的性状表现是有其物质基础的,性状遗传是有规律可循的。

三、学情分析八年级的学生绝大多数处在14—15岁的年龄阶段,这一阶段的学生大脑机能正逐步完善,生理、心里不断发展。

学生在学习本节课之前已掌握了“性状”和“相对性状”等概念,并知道了体细胞中染色体与基因的关系,这对学习本节课起到了一定的铺垫作用。

但学生要从宏观的“性状”表现了解到微观的“基因”在遗传中所起的作用,并从中总结出规律性的内容仍具有一定的难度。

本节内容涉及的是学生身边的生活现象,因此在学习过程中兴趣浓厚,积极性较高。

因此,教学设计应立足从学生基础出发,从实例出发,概念教学引导学生从感知到理解到提升认识,难点教学可采用小组讨论,合作互助等方式,充分发挥集体的智慧开展教学。

单基因性状的鉴定与分析的实验指导

单基因性状的鉴定与分析的实验指导

单基因性状的鉴定与分析一、目的要求1.掌握一些单基因性状的鉴定方法;2.掌握单基因性状的遗传分析方法与统计。

二、实验器材用品(一)器材:量角器、直尺、。

(二)试剂:0.9%生理盐水,不同浓度苯硫脲溶液和苯硫脲粉末,ABO血型试剂盒,MN血型试剂盒。

三、内容和方法单基因性状是指受一对等位基因控制的性状。

单基因性状的遗传方式可分为:常染色体显形遗传(AD)、常染色体隐性遗传(AR)和伴性遗传(SL)3大类。

伴性遗传又可分为:X 伴性显性遗传(XD)、X伴性隐性遗传(XR)和Y伴性遗传。

单基因遗传病简称单基因病(monogenic disease;single gene disorder)是指单一基因突变引起的疾病,符合孟德尔遗传方式,所以称为孟德尔式遗传病。

由于人类病症和性状不能如动物或植物那样通过杂交试验研究其遗传规律,因而必须采取适合于人类特点的研究方法。

家系调查和系谱分析是判断某种遗传病遗传方式最常用的方法。

系谱分析(pedigree analysis)是指将调查某患者家族成员所得到的该病或性状发生情况的资料,按一定格式绘制成图解(系谱)。

对某病或性状遗传方式的判断必须进行多个系谱综合分析后方能作出准确结论。

本实验分析一些完全显性的人体单基因性状的遗传方式。

实验内容一:观看录像片。

实验内容二:人体单基因性状的调查分析(一)人类色觉性状的遗传人类红绿色盲的遗传现象属于X伴性隐性遗传(XR),正常为X伴性显性遗(XD)。

我国汉族人群中,男性红绿色盲发病率为7%,女性发病率接近0.5%。

因此红绿色盲在人群中男性远多于女性。

(二)免疫学性状的遗传1.人类的ABO血型系统,A型、B型属于AD,O型属于AR,AB型属于共显性遗传。

根椐分离规律的原理,已知双亲的血型,可以推出子女中可能有什么血型或不可能有什么血型。

这在法医学的亲权鉴定上有一定作用,但只能起否定作用,不能起肯定作用。

2.人类的MN血型系统M型、N型属于显性性状不存在隐性性状.MN型属于共显性性状,一对等位基因在杂合体中,两种基因的作用都表达出来,不存在隐性状态,就叫共显性遗传.(三)味觉器官生理机能遗传苯硫脲尝味试验1.原理苯硫脲是白色结晶药物。

作物育种学课后习题

作物育种学课后习题

绪论1.作物品种的概念是什么?它在农业生产中有什么作用?作物品种(Variety)概念:指某一栽培作物适应于一定的自然生态和生产经济条件,具有相对稳定的遗传性和相对一致的生物学特性和形态特征,并与同一作物的其它类似群体相区别的生态类型。

(品种属性:生产资料属性;经济类型属性;地区性时间性。

作物品种的类型:纯系品种、杂种品种、综合品种、无性系品种等。

)优良品种的作用:提高单位面积产量;改进产品品质;保持稳产性和产品品质;扩大作物种植面积。

2.作物育种学的任务和主要内容是什么?它与哪些学科关系密切?你打算如何学好作物育种学这门课程?作物育种学(crop breeding)研究选育和繁育作物优良品种的原理与方法的科学。

主要任务:研究育种规律;培育新品种,实现品种良种化;繁育良种,实现种子标准化。

作物育种学的主要内容ϖ育种目标的制订及实现目标的相应策略;ϖ种质资源的搜集、保存、研究、创新与利用;ϖ选择的理论与方法;ϖ人工创新变异的途径、方法及技术;ϖ杂种优势利用的途径与方法ϖ目标性状的遗传、鉴定及选育方法ϖ作物育种各阶段的田间试验技术;ϖ新品种的审定、推广及种子生产3.常规育种技术的主要任务和特点是什么?主要任务:提高产量、改进品质和增强抵抗不良环境的能力(抗病、虫、草害和抗旱、寒、碱等)。

特点: 综合多个优良基因; 同步改良作物的产量、品质、抗性水平; 盲目性大; 育种是科学艺术。

4.现代作物育种发展动向的主要表现是什么?1.进一步加强种质资源研究2.深入开展育种理论与方法的研究3.加强多学科的综合研究和育种单位间的协作4.种子产业化5.调查了解农作物优良品种在提高单位面积产量、改善农产品品质等方面的具体表现。

(略)第1章作物繁殖方式与品种类型1.有哪些花器的构造和开花的习性有利于异花授粉?有哪些花器的构造和开花的习性有利于自花授粉?异花授粉花器构造特点及开化习性:①具有两性花的完全异花授粉植物②具有两性花的异花授粉,同时具有某种程度的自花授粉功能的植物③雌雄同株的植物④雌雄异株的植物自花授粉花器构造特点及开化习性:①雌雄蕊同花、同熟, 二者长度接近或雄蕊较长;②开花时间较短,甚至闭花授粉;③花器保护严密,其他花粉不易飞入。

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研究生物遗传与变异的科学,称遗传学,即研究亲代与子代一切遗传性 状的传递规律及彼此差异变化规律。根据研究对象不同,可分为:普通 遗传学,人类遗传学,动物遗传学,植物遗传学,微生物遗传学等。根 据研究的具体问题及方法的不同,又可分为:细胞遗传学,分子遗传学, 生化遗传学,群体遗传学,辐射遗传学,数量遗传学,免疫遗传学,行 为遗传学等。 • 运用遗传学(如人类遗传学、分子遗传学、免疫遗传学、行为遗传学、 群体遗传学等)的理论和技术方法,研究与解决涉及法律的遗传学问题 的科学,即为法医遗传学。它是法医学的分科。通过对人类遗传的研究, 探讨性状遗传在个体认定(包括亲子鉴定)中的作用,如血型、酶型、 DNA 图形、基因排列、体态、容貌遗传规律等;研究通过运用免疫、 生化、分子等遗传原理及技术方法获取的证据与其他证据的相互关系, 可信度如何;研究行为遗传与犯罪的关系,研究遗传病态与法律的关系, 及其在控制与预防犯罪工作中的作用;研究基因技术带来的法律、伦理 问题,等等。 • 法医遗传学是一门新兴学科,它在法庭科学中的地位将随着学科的发展 与完善而不断提高。 • 本章着重介绍血型遗传和亲子鉴定的一般知识。
第一节 概述 • 人类与血缘相关的性状均是通过生殖细胞有性繁衍,代代相传。20世纪 80年代以来,这一定律已被打破,科学家运用分子生物学技术,改造、 重建细胞基因,从而使生物的遗传性状发生定向变异。基因工程、无性 繁殖、克隆技术的出现,显示了科学技术的又一次革命。司法鉴定中涉 及人类遗传的专门性问题很多,如亲子鉴定、父权认定,人体物质的个 体同一认定等,基因技术开辟了司法鉴定的新天地。DNA指纹、基因排列 的运用象征着法医学个体同一认定从否定型转到肯定型新阶段的开始。
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二、细胞与染色体 种瓜为什么会得瓜,一个物种为什么能有规律的繁衍,代代相传?其物质 基础是什么呢?可用二个字回答:细胞。任何生命体,代代相传,首先归 功于细胞内的染色体,从单细胞生物到几吨重的大动物,都是染色体把上 一代的一切遗传信息带到下一代的。 • 生物的遗传,一般都通过生殖,有性生殖与无性生殖。高等动物的自然繁 衍都为有性生殖,即精细胞与卵细胞结合成受精卵(一个细胞),然后分 裂发育成新的个体。所以,人的生命是从受精卵(一个细胞)开始的。 • (一)细胞的结构 • 细胞由细胞膜(植物细胞膜很厚,称细胞壁)、细胞浆、细胞核构成。细 胞能呼吸,吸取营养,细胞浆里有很多物质;细胞核里有染色体、核膜、 核仁,各种生物的细胞大小不一样,禽类的蛋是一个很大的卵细胞。 • 发育成熟的人由大约16×1014个细胞组成。大小不一,形状各异,功能也 不相同。功能相似的细胞加上其他辅助性细胞组成一个器官,如肝脏的主 要细胞是肝细胞;若干功能相似的器官构成一个生理系统,如呼吸系统、 消化系统、感觉系统等。人的细胞最大的也只有一百几十个微米,细胞内 部结构,要放大几万倍才看得清楚。人的精细胞与卵细胞都很小。成熟精 子像蝌蚪,一条精子重量为1/50亿克。头部较大,长×宽为10×5微米, 尾巴长30~40微米。人一生中能产生约1万亿条精子。精液中,每毫升一 般有1亿条左右的精子。精子的产生可延续到古稀之年,九旬老汉亦有可 能存在生殖能力。卵子比精子稍大,直径约为100~140微米,重量约1/ 100万克,约5000万个卵子合起来才有一只普通的鸡蛋重。女子从青春期 开始,每月一般有1个卵子成熟排出,到50岁左右停止排卵。
• •

一、遗传学与法医遗传学 遗传是生物界的普遍现象。“种瓜得瓜,种豆得豆”,即是对遗传的客观描述。 物种所以能代代繁衍延续,产生同类个体,就是因为生物有遗传特性。遗传能使 物种性状代代相传,这就是“龙生龙,凤生凤”的根本原因。同时遗传还把形态 体貌,结构特征传给下一代,下一代往往会带有祖父、祖母及先代祖宗的若干性 状。”体内的组织结构、生化结构(包括酶的结构)等也都是代代相传的。同时, 物种的本能也代代相传,各种动物都有生而有之的本能,“老鼠生来会打洞”, 猫捉鼠,蜂筑巢,鸟筑窝,鱼儿生来会逐波,婴儿出生即会吮吸,等等,均是继 承了上一代的本能,这个继承是通过遗传获得的。 有遗传就有变异,变异也是生物界的普遍现象。“一母生九子,九子各不同”即 客观描述了变异。世界上没有完全相同的二个人,即使是同卵双生的双生子,也 不完全相同。同代不一样,上代与下代也不一样,这就是变异。变异与遗传相辅 相成,有了变异,生物才能不断进化和发展。否则,就无现代人可言。Fra bibliotek • ••
(二)染色体 细胞核里有能被碱性染料染成蓝色的物质,叫染色质,染色质在细胞分裂中期浓 缩成条,称染色体。 19世纪法国业余植物学家霍夫迈斯特(Hofmeister),看到花细胞内有一种特殊 物质,1879年德国生物学家弗莱明(W.Flemming)进一步研究发现细胞核里有 一种容易被碱性颜料着色的物质;人们称这种物质为染色质,还观察到染色质在 细胞分裂时发生一系列变化,最明显的是染色质聚集浓缩成线状。1888年,这种 线状染色物被德国解剖学家瓦尔德尔(Waldeyer)称之为染色体。这就是当今公 认的染色质及染色体。20世纪50年代以来,对人类染色体的研究取得了巨大进展, 人类染色体的数目是46条,分清了每条形态及作用,并能对染色体进行分带。经 研究证实,染色体的组成物质除蛋白质外,还有极为重要的物质——脱氧核糖核 酸(DNA)和核糖核酸(RNA),负责遗传信息的贮存、传递、染色体复制等。 DNA是染色体分子结构,DNA又由核苷酸分子构成。人类10万个基因(目前估 计)都在染色体上,它们是遗传的物质基础,没有它们,就没有遗传。 染色体传递遗传信息。每种生物的染色体数目都是恒定的,如人体的细胞核里染 色体数是46条。多了或少了,都会出现病态。46条染色体的大小及形状有些区别, 但都由2条单体在一定位置上接合而成,根据各条染色体的形态,将每2条形态一 样的组成1对,称同源染色体。因此每对染色体就有4条单体。又根据每对的长短、 粗细,顺排成l~22号,称常染色体还有一对称性染色体,可用符号X和Y表示。 男女不同,正常男性为XY,女性为XX。凡是男的都有Y,女的则没有。男女染 色体的简略形式可分别表示为“22对+XY”和“22对+XX”。
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