最新部编教材《咏雪》公开课优秀教学设计
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《咏雪》，使学生了解这首诗的背景、作者、结构和内容。
1.2 技能目标培养学生分析和欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对自然美景的热爱和赞美之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介《咏雪》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了一场美丽的雪景，表达了诗人对大自然的赞美之情。
2.2 教学重点分析诗中的意象、意境和表现手法，理解诗人的情感。
2.3 教学难点诗中一些生僻字词的解释和理解，以及诗人的创作背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雪景图片，引导学生回忆起自己见过的雪景，激发他们对《咏雪》的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗境，感受诗情。
3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法，共享学习成果。
3.4 课堂讲解讲解诗中的生僻字词、诗句含义，阐述诗人的创作背景，帮助学生深入理解课文。
3.5 课堂练习请学生运用诗中的表现手法，创作一首关于雪的短诗。
3.6 总结提升总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和情感，激发学生对古典诗词的热爱。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
4.2 作业评价检查学生提交的练习作品，评价他们的理解和创作能力。
4.3 小组合作评价对学生在合作探究过程中的表现进行评价，关注他们的团队协作能力和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《咏雪》课文文本。
5.2 图片：雪景图片。
5.3 参考资料：关于杜甫的生平介绍、古典诗词鉴赏方法等。
5.4 网络资源：相关诗歌网站、在线字典等。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
第六章：教学策略6.1 讲授法在课堂讲解环节，教师以讲授法为主，系统地传授《咏雪》的诗意、意境和表现手法等知识。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
《咏雪》公开课教案_632
《咏雪》公开课教案篇一：《咏雪》公开课教学设计(精品)《咏雪》教学设计【教学目标】1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
【教学重难点】诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。
这两个家族人才辈出。
而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。
历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知1、初读课文,读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：（1）借助课本注释，同桌口头互译。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。
寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
四、问题探究1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。
在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。
编者也倾向于后者。
从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。
第8课 《咏雪》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
第8课《咏雪》教学设计《咏雪》是统编版2024新教材七年级语文上册第8课，《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。
从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。
《咏雪》选自《世说新语·言语》，本文描绘了谢家人在雪天赏雪作赋的温馨场面，我们可以从中窥见魏晋儿童的聪慧和良好家风的传承。
所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对人成才的重要作用。
1.积累文言词语，掌握节奏划分，正确、流利、有感情地朗诵文言文，培养文言语感。
2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
3.探究“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
4.从文本中分析谢家温馨、轻松、快乐的家庭氛围。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
诗人刘禹锡到达了六朝时期只有贵族们才能居住的《乌衣巷》，便写下了此诗，其中王谢就是魏晋南北朝时期特别有名的贵族。
谢家谢安，他凭着自己卓越的军政才能，指挥过历史上因“以少胜多”而闻名的“淝水之战”；身为宰相，谢安成为了当时“安民救世”的人物。
谢安不仅是一位杰出的政治家，而且博才多学，风度优雅，为东晋名士之首。
他精通儒家经典，能诗善文，性好音乐，工书善画，待人接物很讲究风度，言谈举止更注重修养。
他的一举一动都左右着当时的社会风气。
人称“江左风流宰相唯谢安耳”。
如此有影响力的谢安，不仅在历史上诗赫赫有名的人物，其言行逸事被收录在《世说新语》一书中。
【走近作者】刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。
全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。
本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。
本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。
因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。
从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。
从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。
《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。
【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。
在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。
2）了解《世说新语》的基本知识。
3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。
4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。
【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。
《咏雪》教学设计(优秀9篇)
《咏雪》教学设计（优秀9篇）《咏雪》教案篇一教学目标：知识目标积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
能力目标结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
教学难点：对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：一、谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
（生齐读）师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握《咏雪》的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗中的修辞手法和情感表达。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，让学生深入理解诗的意境和主题。
引导学生运用想象力，体验诗中的情感，并能够创作自己的诗歌。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美景的热爱和欣赏，增强对传统文化的认识和尊重。
培养学生的创造力和表达能力，提升他们的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《咏雪》的基本内容和主题思想。
诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2.2 教学难点诗中一些生僻词语的解释和理解。
对诗的意境和主题的深入分析和鉴赏。
第三章：教学准备3.1 教具准备教学PPT或黑板，用于展示诗的内容和重点。
相关参考资料和文学作品，用于引导学生进行比较和思考。
3.2 课前准备提前阅读《咏雪》，了解诗的内容和背景。
思考和准备教学方法和策略，确保教学效果的有效性。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示雪的图片或播放雪的视频，引起学生对雪的美好联想。
引导学生思考雪的特点和象征意义，为学习《咏雪》做铺垫。
4.2 朗读与理解让学生朗读《咏雪》，感受诗的韵律和节奏。
引导学生理解诗中的意象和表达，解释一些生僻词语的含义。
4.3 分析与鉴赏引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
让学生讨论诗的主题和意境，分享自己的感受和理解。
第五章：作业与评价5.1 作业要求学生选择一个自己喜欢的自然景观，创作一首简短的诗歌。
让学生通过绘画或写作的方式，表达对《咏雪》的情感和理解。
5.2 评价通过学生的课堂参与、作业完成情况和创作展示，对学生的学习成果进行评价。
关注学生的文学鉴赏能力、创造力和表达能力的发展，给予积极的反馈和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他描写自然景观的诗歌和文学作品，如《登高》、《望岳》等。
引导学生比较不同作品中的表达方式和艺术特色，扩展文学视野。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403―444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349―409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
咏雪公开课优秀教案
学生自愿分享自己创作《咏雪》的经 验和心得，可以讲述自己的创作过程 、灵感来源、遇到的困难和解决方法 等。
教师对学生的分享进行点评和总结， 肯定学生的创作成果和努力，同时提 出建设性的意见和建议，帮助学生进 一步提高创作水平。
其他学生可以提问或发表自己的看法 和建议，促进彼此之间的交流和启发 。
教师点评与总结
教学手段
运用多媒体课件、板书、实物展示等教学手段辅助教学。
02
文本解读与赏析
文本结构及写作特点
简洁明快的叙述
文章以简练的笔触，通过 对话形式，迅速将读者带 入到咏雪的情境中。
自然与人文的融合
通过对自然雪景的细腻描 绘，与人的情感、活动相 结合，展现了人与自然的 和谐画面。
情感与景色的交织
在描绘雪景的同时，透露 出作者对雪的深厚情感， 使景色与情感相互映衬。
雪带给人们的诗意和美感。
情感表达与意境营造
对自然的热爱
诗意的生活态度
通过对雪景的细致观察和深情描绘， 表达了作者对自然的热爱和敬畏。
作者借雪来表达对诗意生活的向往和 追求，鼓励人们用心感受生活中的美 好。
内心的宁静
雪的静谧和纯净使作者的内心得到宁 静和安慰，这种情感透过文字传递给 读者。
03
知识拓展与延伸
咏雪公开课优秀教案
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 艺术表现与创作实践 • 课堂互动与讨论 • 作业布置与评估
01
课程介绍与目标
咏雪背景及作者简介
咏雪背景
介绍《咏雪》一文的创作背景， 包括时代背景、文学流派、作者 生活经历等。
作者简介
简要介绍作者刘义庆的生平、代 表作品及文学成就。
咏雪公开课优秀教案(通用5篇)
咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案1教学目的1、理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解根本内容。
4、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
5、培养学生的想象才能和创新精神。
教学过程一、创设情景导入〔播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。
〕看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不得意”，在你们的眼中，世界是美妙的。
恰值把戏年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美妙的事物。
今天，我们坐在宽阔的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。
此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢？学生活动：自由答复，只要能说出合理的理由都可以。
老师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。
其实，早在1600年前，就有人讨论过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。
二、新课学习〔一〕学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
〔二〕学习《咏雪》。
1、一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。
注意语速、语调。
2、二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集〔家庭聚会〕，与儿女〔子侄辈，指年轻一代〕讲论文义。
俄而〔不久，一会儿〕雪骤，公欣然〔快乐〕曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差〔差不多〕可拟〔相比〕”。
兄女曰：“未假设〔比不上〕柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
咏雪公开课优秀教案2教学目的知识目的：1、积累常见的文言词语。
2、正确朗读短文，背诵短文。
才能目的：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。
3、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。
《咏雪》教案(优秀18篇)
《咏雪》教案（优秀18篇）语文《咏雪》教学设计1学习目标1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
学习难点发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。
这两个家族人才辈出。
而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。
历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知1、初读课文，读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法。
留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
补：补充省略的词语和句子成分。
删：删掉没有实在意义的词语。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。
寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
初中语文七年级上册8《咏雪》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册8《咏雪》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《咏雪》教学设计教材分析《世说新语》之《咏雪》《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，《咏雪》一文记述了东晋名士谢安与家中小辈把玩诗句的雅事，表现了魏晋时期书香名门高雅的家庭生活情趣。
《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言精练，隽永传神，通过独特的言谈举止写出独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上，被鲁迅称为“名士的教科书"。
而《咏雪》所志之人即“咏絮之才女”谢道韫，因此篇，她的聪慧与才学流传千古，成为一段佳话。
此文短短七十来字，语言凝练、隽永，意蕴丰富，通过语言描写、侧面烘托、结尾补叙等方法使才女谢道韫的形象鲜明可感。
学情分析《世说新语》之《咏雪》七年级学生刚经历了由小学进入初中的跨越，教材难度增加，对他们来说是一个挑战，但同时，他们对未知事物充满好奇，有浓厚的学习和探究兴趣。
《咏雪》是学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对他们有吸引力，也有挑战性，教师应抓住这个契机，精心设计学习活动，保护他们的好奇心和求知欲，激发他们学习文言文的兴趣，更要授之以渔，教给学生阅读文言文的方法，帮助学生克服畏难心理，如果能由一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书的阅读，便是功莫大焉。
教学目标《世说新语》之《咏雪》1. 朗读课文，疏通文意，积累文言词汇和古文常用翻译方法。
2. 学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。
3. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。
教学过程《世说新语》之《咏雪》导入学好语文最关键的就是读书、积累，今天，老师要给大家推荐一本好书——《世说新语》。
这部小说由一千二百多个小故事构成，非常简短，有的只有三言两语，但是意蕴丰厚，匠心独运，表现了魏晋时期士族阶层的独特风采，比如“容止"一门，三十多篇都讲的是美男子的故事，最不可思议的是，一个叫卫玠的美男，因为长得太漂亮，出门时看他的老百姓围得像一堵墙，他受不了这种劳累，因此形成重病而死，当时的人们说他是活活被看死了（看杀卫玠）。
《咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计范文（精选11篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是本店铺为大家收集的《咏雪》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《咏雪》教学设计 1一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
由此感慨沧海桑田，人生多变。
其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙——山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。
今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。
二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确，句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。
那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《咏雪》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对雪的热爱和赞美之情，激发学生对自然美景的欣赏和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《咏雪》的内容，掌握诗歌的韵律和意境。
2. 教学难点：分析诗歌中的象征意义和作者的情感表达。
三、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 分析法：教师引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法。
四、教学过程1. 导入：介绍《咏雪》的作者和背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读：全班同学齐声朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律和意境。
3. 自主学习：让学生自主阅读《咏雪》，理解诗歌内容。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 分析与讲解：教师引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法，讲解诗歌的象征意义。
6. 情感体验：引导学生体验作者对雪的热爱和赞美之情。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读视野。
五、课后作业1. 背诵《咏雪》。
2. 写一篇关于《咏雪》的读后感。
3. 推荐一首自己喜欢的咏雪诗歌，并简要介绍其内容。
4. 观察身边的自然景色，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。
六、教学评价1. 学生对《咏雪》的内容理解程度。
2. 学生对诗歌韵律和意境的把握能力。
3. 学生对诗歌象征意义和情感表达的分析能力。
4. 学生对自然美景的欣赏和保护意识的提高。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学设计、教学方法、学生反应等方面，以便于改进今后的教学。
八、教学资源1. 《咏雪》原文。
2. 关于咏雪的其他诗歌。
3. 诗歌鉴赏的相关资料。
4. 自然景观的图片或视频。
九、教学进度安排本节课的教学内容安排在1课时内完成。
《咏雪》公开课教案
《咏雪》公开课教案教学目标：通过本课的学习，学生能够理解《咏雪》这首诗的意境、情感和主题，并能够运用相关的诗歌技巧进行欣赏和创作。
教学重点：理解诗歌的意境、情感和主题。
教学难点：运用相关的诗歌技巧进行欣赏和创作。
教学准备：1. 课文《咏雪》的复印件2. 音频设备和音频文件3. 诗歌欣赏材料教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）介绍本课的主题和目标，引导学生对雪的意象进行回忆和联想，激发学生的学习兴趣。
Step 2：整体感知（10分钟）播放《咏雪》的音频，让学生先用心去感知诗歌的音韵和意境，然后集体讨论学生的感受和理解。
Step 3：诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生逐句分析诗歌，帮助学生理解诗句的意义和修辞手法。
2. 引导学生分析诗歌中的意象、抒情和主题，并与学生共同探讨诗人通过雪来表达的情感和思想。
Step 4：诗歌欣赏（15分钟）教师给学生分发诗歌欣赏材料，让学生独立完成对其中一首诗的阅读和分析。
然后，学生根据自己的理解和感悟，进行小组讨论和分享。
Step 5：诗歌创作（20分钟）1. 教师给学生提供一些雪的图片或者描述，让学生用自己的语言写一首关于雪的诗。
2. 学生进行诗歌创作，并在小组中相互交流和修改，最后两个小组进行诵读和展示。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容和收获，引导学生进行自我评价，鼓励学生将诗歌的感悟和创作带回家继续学习。
Step 7：课堂延伸（自主学习）（10分钟）给学生布置扩展阅读的任务，让学生自由选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和分析，并写下自己的感悟和理解。
《咏雪》教学设计（通用5篇）
《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计（通用5篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《咏雪》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《咏雪》教学设计1教学目标：1、积累常见的文言词汇与特殊句式；2、借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。
3、了解古代儿童的聪慧机敏。
教学重难点：1、诵读课文，积累文言词语与特殊句式；2、翻译文章。
教学过程：一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。
二、释题：了解《世说新语》的相关知识。
三、整体感知：1、注意字音骤差奕谢道韫2、理解字词，注意停顿，翻译文章（朗读原文加翻译）（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
（结合注释，补充：古今异义词“儿女”）（2）俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”（点“公”指谁；补充“欣然”）（3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。
”（点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）（4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。
”（点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）（5）公/大笑/乐。
即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（点“大兄”指谁）四、悟读课文，自主探究1、理解特殊句式（读下面句子，感受它们与别的句子的不同之处）（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?复述一下文章的内容。
3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
《咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，掌握重点字词的含义。
3.体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古人的智慧。
二、教学重难点1.重点1.朗读背诵课文，理解内容。
2.掌握重点字词的含义。
2.难点1.体会古人家庭文化生活的雅趣。
三、教学方法朗读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课1.讲述一个关于雪的故事或播放雪的图片，引出课题。
2.介绍《世说新语》的相关知识。
2.朗读课文1.教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。
2.学生自由朗读，要求读得准确、流利、有感情。
3.指名学生朗读，其他学生评价。
3.理解文意1.学生结合注释，自主理解课文内容。
2.小组讨论交流，解决疑难问题。
3.教师提问，检查学生理解情况，引导学生归纳总结课文内容。
4.赏析课文1.提问：文中两个比喻句哪个更好？为什么？2.学生思考回答，教师引导学生从形似和神似的角度进行分析。
3.总结：两个比喻各有千秋，都体现了古人的智慧和才情。
5.拓展延伸1.请同学们仿照文中的比喻句，写一写自己眼中的雪。
2.学生写作，教师巡视指导。
3.指名学生朗读自己的作品，其他学生评价。
6.课堂小结1.提问：这节课你学到了什么？2.学生回顾课文内容，总结学习收获。
3.教师总结：这节课我们学习了《咏雪》，通过朗读、理解、赏析，我们感受到了古人家庭文化生活的雅趣。
希望同学们在今后的学习中，能够多阅读古代文学作品，领略古人的智慧和风采。
7.布置作业1.背诵课文。
2.完成课后练习。
教学反思：在教学《咏雪》时，我通过引导学生朗读课文，让他们体会到了文言文的韵律美。
在理解文意和赏析课文的过程中，学生能够积极参与讨论，发表自己的见解。
但在教学过程中也存在一些问题，如对文言文的讲解还不够深入，对学生的思维引导还需加强。
在今后的教学中，我将更加注重文言文的教学，提高学生的文言文阅读能力。
《咏雪》教学设计
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。
刘义庆(公元403444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。
字季伯。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“一部名士教科书”。
3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。
部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计(精选10篇)
部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）下文是我为您细心整理的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》，您浏览的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》正文如下：部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计篇1一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，同学了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。
2.学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要接受朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。
1.同学对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书*释以及生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学多向思维。
教会同学通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。
四、教学过程(一)情境导入老师呈现课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导同学思考得出：聪慧、机灵。
)今日，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来生疏两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相像之处。
【设计意图】激发同学的阅读爱好。
(二)多种朗读，理解内容1.老师呈现《咏雪》的白文(竖版)的课件给同学。
同学依据理解朗读断句。
同学自由断句，呈现断句成果，读给大家听;小组争辩断句，各组呈现断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，依据语感尝试断句，激起同学的挑战意识;通过竞争阅读，激发同学学习爱好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《咏雪》教学设计
教学目标
1.通过学习这篇古文，学生掌握文言文学习的方法。
2.在学习过程中，积累相关的文言字词，理解文章内容
3.通过学习这篇古文，了解《世说新语》这一本书，感受魏晋时代风流人物。
教学重难点
教学重点：
通过不同方式的朗读，在朗读中培养文言语感，进而学会文言文的学习方法；
教学难点：
理解文中谢安对谢道韫才华的赞赏之情。
教学过程
一、新课导入
同学们！人们赞赏一个人很有才会都会说什么呀？引出“才高八斗”这个成语的出处，才高八斗是谢灵运对曹子建才华的赞美之情，我们在小学的时候学过他的《七步诗》，引出七步诗的出处。
其实在《世说新语》里面，记载了很多有才华的文学名士，今天我们要学习的这一篇短文，文中的人物都是那个时代的风流人物。
板书《咏雪》
二、朗读课文，初步感知
1.学生自读课文，读通文章。
2.请个别同学朗读，教师指导朗读停顿；
3.学生合作朗读，个别朗读。
三、合作探究，掌握文意
1.学生小组合作，结合课下注释，疏通文意。
2.请学生完成重点字词的翻译：內集、儿女、俄而、欣然、差、拟、未若、因、即、何所似
3.思考：课文讲述了一个什么故事？（用自己的话阐述）
四、逐步深入，品味语言
1.句子分析：“谢太傅寒雪日内集”该句点名了故事的人物、时间、地点、事件，这是古文与现代文的区别，简短的一句话，就能把事情说得很清楚。
2.从文中哪里可以体现古人家庭生活乐趣？
寒雪日內集、公欣然、公大笑乐。
3.把大雪纷飞的场景比作“撒盐空中”“未若柳絮”，谢安认为哪一个更好，为什么？你有不同的看法吗？
从公大笑乐来看，谢安更赞赏谢道韫，从俄而雪骤来看，谢朗的比喻也恰当。
但从意境来看，后人还是更赞赏谢道韫的比喻，所以被后人称为“咏絮之才”。
五、积累拓展
从这篇文章来看，我们看到了一个富有才华的谢道韫，其实在那个时代，还有许多有才华的人，他们的故事都记在世说新语这一本书里面。
让我们来了解一下这一本书：
《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。
《世说新语》一书中有几百个流传至今的成语和典故，如“标新立异”“才疏志大”“普天同庆”“相煎何急”“捉刀代笔”等等，可见其对后世的影响是巨大而深远的，另外该书《言语》《豪爽》《德行》和《俭啬》等篇什中描写的诸色人等，让人感到当下生活中不乏魏晋人的身影，这可能就是该书备受后人重视的重要原因。
下面我们来学习这一本书里另一个故事《望梅止渴》
魏武行役，失汲道，军皆渴①。
乃令曰：“前有大梅林，饶子、甘酸，可以解渴②。
”士卒闻之，口皆出水。
乘此得及前源。
【注释】①汲（jī）：取水。
②饶子：果实很多。
【译文】魏武帝曹操率部远行军，找不到取水的路，全军都很口渴。
于是便传令说：“前面有大片的梅树林子，梅子很多，味道甜酸，可以解渴。
”士兵听了这番话，口水都流出来了。
利用这个办法得以赶到前面的水源。
六、板书设计
咏雪
撒盐空中差可拟盐（雪---色、形）
未若柳絮因风起柳絮（雪---色、意境）——咏絮之才。