二年级语文：《南京长江大桥》教学设计之三(教案文本)
《南京长江大桥》优秀教案
《南京长江大桥》优秀教案一、教学目标1.让学生了解南京长江大桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑中的地位。
2.培养学生通过观察、分析、实践等方法，探究南京长江大桥的科学原理。
3.提高学生对我国桥梁建筑文化的认识和自豪感。
二、教学重难点重点：南京长江大桥的建筑特点及其在我国桥梁建筑中的地位。
难点：南京长江大桥的科学原理和设计理念。
三、教学准备1.教师准备：南京长江大桥的图片、视频、资料等。
2.学生准备：预习课文，了解南京长江大桥的基本情况。
四、教学过程（一）导入新课1.教师播放南京长江大桥的图片和视频，引导学生关注这座雄伟的桥梁。
2.学生分享预习成果，简要介绍南京长江大桥的基本情况。
（二）自主学习1.学生阅读课文，了解南京长江大桥的历史背景、建筑特点。
2.学生分组讨论，探讨南京长江大桥在我国桥梁建筑中的地位。
（三）课堂探究1.教师提问：南京长江大桥的建筑特点有哪些？2.学生回答：南京长江大桥的建筑特点包括：双层桥梁设计、悬索桥结构、高强度钢材应用等。
3.教师引导学生进一步分析：这些特点如何体现南京长江大桥的科学原理和设计理念？（四）案例分析1.教师展示南京长江大桥的剖面图，引导学生观察并分析其结构特点。
2.学生分组讨论，探讨南京长江大桥的设计原理。
（五）实践操作1.教师引导学生设计一座小型桥梁，要求学生运用南京长江大桥的设计理念。
2.学生分组设计，教师巡回指导。
2.学生分享学习收获，表达对南京长江大桥的敬意和自豪感。
3.教师布置作业：查阅资料，了解其他著名桥梁的建筑特点及其在我国桥梁建筑中的地位。
五、课后作业1.查阅资料，了解南京长江大桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑中的地位。
六、教学反思本节课通过图片、视频、资料等多种形式，引导学生了解南京长江大桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑中的地位。
通过课堂探究、案例分析、实践操作等环节，培养学生观察、分析、实践的能力。
学生在课堂上的表现积极，参与度高，达到了预期的教学效果。
课文南京长江大桥的教学设计
课文南京长江大桥的教学设计课文南京长江大桥的教学设计一.谈话导入：（教师）同学们，你们知道在我们国家千姿百态的桥梁中有一座跨越长江的着名的大桥吗？它就是南京长江大桥。
（课件）你们看，这就是南京长江大桥。
这座大桥是1960年开始修建的，它是我国自行设计和建设的铁路公路两用的钢梁桥。
历经8年时间于1968年底全面建成通车。
南京长江大桥不仅是连接南北的交通要道，更是一处旅游胜地，每年要接待200多万中外游客呢！（教师）今天老师就和大家一起游览南京长江大桥。
二.初读课文1.（课件）请你们一边参观一边听读课文（播放影片）2.（教师）课文读过了，下面我们来学习生字。
这课书一共有16个生字。
有的字同学们通过自学就可以掌握了。
今天呢，老师和大家一起学习一些容易读错和写错的字。
咱们先来看看哪些字容易写错呢。
（课件）：字词你们知道这四个字哪儿容易写错吗？我们先看，第一个字是“卧”这个字要注意什么呢？同学们可能都想到了。
第一点是左边中间部分是“横折----横”，不是“口”。
要注意的第二点呢，是第六笔。
这第六笔呀，是“竖折”。
你们都伸出小手，书空一遍吧。
第二个字是“塑”有的同学一看就知道了，这个字不仅容易写错，还容易读错呢。
对呀，这是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。
你们也来读读那这个字哪儿容易写错呢?你们观察得很仔细，是下边这一部分是个“土”字。
为什么是个“土”字呢？因为“塑像”、“雕塑”都是用泥土陶制而成的，所以这个字的下边是个“土”字。
这个“塑”字呀，一共有13笔，你一边书空一边数数看吧。
好，下一个是“轨”“轨道”的“轨”，左右结构，右边是“九”，不要多一点儿，写成“丸子”的“丸”。
最后一个字是“滔”同学们一定知道这个字右边上下两部分都容易写错。
咱们先看右边上半部分：这是个“爪”字头，不要写成“刀”字头。
下半部分呢？请同学们认真看，这可不是“白”字。
另外这部分的笔顺可千万别写错了。
应该怎么写呢？请你看仔细：“撇----竖----横----横折----横----横”你们都会写了吧？那能用这个字组个词吗？对，这是“江水滔滔”的“滔”。
《南京长江大桥》教案设计
《南京长江大桥》教案设计《南京长江大桥》教案设计教学目标1．阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪之情。
2．了解作者介绍大桥的叙述顺序，学习作者的观察方法。
3．学习本课生字、词，让学生通过联系上下文理解词语的意思。
4．联系上下文理解句意，弄清句与句之间的联系，进而读懂自然段。
5．朗读课文，背诵第1自然段。
教学重点、难点1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
2．弄清课文1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学生通过自学生字、词，弄懂词义。
（二）初读课文，初步了解主要内容。
二、教学重点、难点学生自学生字、词，理解词义。
三、教学过程（一）看图导入新课。
1．出示挂图。
2．提问：谁去过南京长江大桥？请去过的同学给大家介绍一下。
3．谈话导入。
雄伟壮丽的南京长江大桥位于南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用双层桥梁。
大桥1960年初动工，1968年全面建成通车。
南京长江大桥的建成，加强了我国南北交通的联系，在政治、经济和战略上具有重大意义。
（二）学生初读课文，自学生字、词。
1．学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。
2．学生通过认识生字，并用填表法按要求完成自学。
（三）检查自学。
1．指名按自然段读课文。
2．注意纠正读音。
（1）塑像的塑读sù，不要读成sǔ。
（2）穿梭的梭读suō，不要读作shuō。
（3）多音字可采用组词的方法分清读音的用法。
3．分析字形结构，区别形近同音字。
（1）让学生分析字形结构。
轨左右结构，右边是九不是丸；滔左右结构，右下边是臼不要写成白；塑上下结构，第五笔是小竖（），第六笔是竖撇（丿）。
（2）可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。
（四）理解词义。
1．联系上下文理解词义。
明媚字典中有两种解释：一是鲜明可爱；二是明亮动人。
前者多指景物，后者多指眼睛。
因此，在本文中应取第一种解释，指天空一片碧蓝，鲜明而又可爱。
《南京长江大桥》教学设计
《南京长江大桥》教学设计《南京长江大桥》教学设计1教学目的要求：1、学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。
2、结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。
3、以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。
4、引导学生理解比喻句和引用诗句。
5、有感情地朗读课文。
背诵指定的课文。
6、了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点难点：本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。
教学难点是理解引用诗句的含义。
教学思路：本文的教学步骤是：初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。
细读、精读课文这两步，运用“读――议――导――练”的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。
在学习课文的过程当中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。
对于意思相近的词语，如“挺立”、“耸立”，采用比较法理解；对于难懂的词语，如“天堑”、“通途”，运用对比法理解。
教学各段课文注意防止平均用力。
要以第1自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。
教学资料：南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。
铁路桥全长6772米，双轨。
公路桥全长4589米，宽19.5米。
正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。
江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。
正桥两端各有桥头堡一对，高70米。
公路桥两侧人行道各宽2.25米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。
《南京长江大桥》教学设计
让学生自行设计一段关于南京 长江大桥的解说词，培养语言
表达和写作能力。
让学生通过小组合作，制作一 张关于南京长江大桥的手抄报 ，提高团队协作和创新能力。
让学生通过实地考察或网络调 查，了解一座现代桥梁的建设 过程和特点，培养探究和实践
能力。
归纳小结
总结南京长江大桥的重要性和意 义，强调民族自豪感和爱国主义
精神。
回顾本节课所学内容，帮助学生 巩固记忆和理解。
引导学生思考如何将所学知识应 用到实际生活中，培养解决问题
的能力。
05
作业布置与教学反思
作业布置
作业一
请学生回家后，通过查阅资料或 采访长辈，了解自己家乡的桥梁 建设历史，写一篇关于家乡桥梁
的小短文。
作业二
请学生利用课余时间，实地考察南 京长江大桥，并记录下自己的观察 和感受，形成一篇游记。
THANK YOU
《南京长江大桥》教学设计
汇报人： 2023-12-26
目 录
• 教学目标 • 教学内容与学情分析 • 教学重难点与教学方法 • 教学过程 • 作业布置与教学反思
01
教学目标
知识目标
了解南京长江大桥的 历史背景和建设过程 。
了解中国现代桥梁建 筑的发展历程和技术 特点。
掌握有关桥梁工程和 建筑结构的基本知识 。
如何培养学生的爱国主义情感和民族 自豪感。
如何帮助学生更好地领悟文章的写作 技巧和表达方式。
教学方法
讲授法
教师通过讲解、阐述等方式， 向学生传授知识，帮助学生理
解文章内容。
讨论法
教师组织学生进行小组讨论， 引导学生积极思考、交流观点 ，培养学生的思维能力和表达 能力。
《南京长江大桥》教案设计范文
《南京长江大桥》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解南京长江大桥的历史背景、建设过程和成就。
2. 培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生对我国桥梁工程的认识和自豪感。
二、教学内容：1. 南京长江大桥的历史背景。
2. 南京长江大桥的建设过程。
3. 南京长江大桥的成就及意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：南京长江大桥的历史背景、建设过程、成就及意义。
2. 教学难点：南京长江大桥的建设过程和技术特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解南京长江大桥的历史背景、建设过程、成就及意义。
2. 图片展示法：展示南京长江大桥的图片，帮助学生形象地了解大桥的外观和结构。
3. 视频播放法：播放南京长江大桥的建设过程和成就的视频，增强学生的直观感受。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍南京长江大桥的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲解南京长江大桥的建设过程：详细讲解南京长江大桥的建设过程，包括设计、施工等方面的内容。
3. 讲解南京长江大桥的成就及意义：阐述南京长江大桥在我国桥梁工程中的重要地位和意义。
4. 展示南京长江大桥的图片和视频：让学生直观地了解南京长江大桥的外观和结构，感受其雄伟壮观。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调南京长江大桥的历史背景、建设过程、成就及意义。
6. 作业布置：让学生课后搜集有关南京长江大桥的资料，加深对大桥的了解。
六、教学拓展：1. 比较南京长江大桥与其他著名桥梁的异同，如武汉长江大桥、重庆长江大桥等。
2. 探讨南京长江大桥在当今社会的价值和意义。
七、教学互动：1. 学生分组讨论：分组探讨南京长江大桥的建设过程和成就。
2. 分享讨论成果：各组代表上台分享讨论成果，其他学生可进行补充和评价。
八、情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
2. 引导学生尊重科学、尊重事实，培养严谨的治学态度。
九、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对南京长江大桥历史背景、建设过程、成就及意义的掌握程度。
南京长江大桥二年级教案
南京长江大桥二年级教案南京长江大桥二年级教案一、素质教育目标（一）知识教学点1．学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。
2．了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
（二）能力训练点1．训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．培养学生有顺序仔细观察事物的能力。
（三）德育渗透点让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。
二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
2．弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
（二）解决办法1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。
2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计（一）在教师引导下按由近及远的顺序观察。
（二）学生自学生字词，初读课文。
（三）结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。
（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
五、教具准备（一）介绍南京长江大桥的录像片及投影片。
（二）配有音乐的朗读课文的磁带。
（三）电视、录像机、录音机、投影仪。
六、教学步骤第一课时（一）师生谈话，导入新课。
你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。
（学生自由发言）今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。
（板书课题后放录像）（二）看图说话，了解大桥。
1．南京长江大桥怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。
）2．仔细观察图画，了解大桥结构特点。
（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？（3）桥身给你什么感觉？（4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）（5）桥的两侧都有些什么？（引导学生按由近及远的顺序观察）3．教师介绍。
小学二年级语文《南京长江大桥》教学设计
小学二年级语文《南京长江大桥》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。
2、学会15个生字及新词，2个多音字。
练习给多义字据词定义。
3、通读全文。
教学重点、难点：
1、重点：练习据词定义。
学习积累一些词语
教学准备：课文朗读录音，课件
教学过程：
一、谈话激情,引导学生入文
(1)说说中国最长的江名称.
(2)简介：中国人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?
(3)在所有长江大桥中,南京长江大桥是让中国人们最感骄傲的一座桥。
看图，观赏体验。
二、初读课文，整体感知
1、边听课文录音，边看录象：游览南京长江大桥。
2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？。
课文南京长江大桥的教学设计范文精选
课文南京长江大桥的教学设计一.谈话导入：（教师）同学们，你们知道在我们国家千姿百态的桥梁中有一座跨越长江的著名的大桥吗？它就是南京长江大桥。
（课件）你们看，这就是南京长江大桥。
这座大桥是1960年开始修建的，它是我国自行设计和建设的铁路公路两用的钢梁桥。
历经8年时间于1968年底全面建成通车。
南京长江大桥不仅是连接南北的交通要道，更是一处旅游胜地，每年要接待200多万中外游客呢！（教师）今天老师就和大家一起游览南京长江大桥。
二.初读课文1. （课件）请你们一边参观一边听读课文（播放影片）2.（教师）课文读过了，下面我们来学习生字。
这课书一共有16个生字。
有的字同学们通过自学就可以掌握了。
今天呢，老师和大家一起学习一些容易读错和写错的字。
咱们先来看看哪些字容易写错呢。
（课件）：字词你们知道这四个字哪儿容易写错吗？我们先看，第一个字是“卧”这个字要注意什么呢？同学们可能都想到了。
第一点是左边中间部分是“横折----横”，不是“口”。
要注意的第二点呢，是第六笔。
这第六笔呀，是“竖折”。
你们都伸出小手，书空一遍吧。
第二个字是“塑”有的同学一看就知道了，这个字不仅容易写错，还容易读错呢。
对呀，这是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。
你们也来读读那这个字哪儿容易写错呢? 你们观察得很仔细，是下边这一部分是个“土”字。
为什么是个“土”字呢？因为“塑像”、“雕塑”都是用泥土陶制而成的，所以这个字的下边是个“土”字。
这个“塑”字呀，一共有13笔，你一边书空一边数数看吧。
好，下一个是“轨”“轨道”的“轨”，左右结构，右边是“九”，不要多一点儿，写成“丸子”的“丸”。
最后一个字是“滔”同学们一定知道这个字右边上下两部分都容易写错。
咱们先看右边上半部分：这是个“爪”字头，不要写成“刀”字头。
下半部分呢？请同学们认真看，这可不是“白”字。
另外这部分的笔顺可千万别写错了。
应该怎么写呢？请你看仔细：“撇----竖----横----横折----横----横”你们都会写了吧？那能用这个字组个词吗？对，这是“江水滔滔”的“滔”。
教学设计《南京长江大桥》（马海燕）【最新资料】
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《南京长江大桥》以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢顶岗实习总结专题13篇第一篇:顶岗实习总结为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，按照学校的计划要求，本人进行了为期个月的顶岗实习。
这个月里的时间里，经过我个人的实践和努力学习，在同事们的指导和帮助下，对村的概况和村委会有了一定的了解，对村村委会的日常工作及内部制度有了初步的认识，同时，在与其他工作人员交谈过程中学到了许多难能可贵经验和知识。
通过这次实践，使我对村委会实务有所了解，也为我今后的顺利工作打下了良好的基础。
一、实习工作情况村是一个（此处可添加一些你实习的那个村和村委会的介绍）我到村村委会后，先了解了村的发展史以及村委会各个机构的设置情况，村委会的规模、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作；再了解村的文化历史，认识了一些同事，村委会给我安排了一个特定的指导人；然后在村委会学习了解其他人员工作情况，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。
在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。
我在村委会主要是负责管理日常信件的工作，这个工作看似轻松，却是责任重大，来不得办点马虎。
一封信件没有及时收发，很有可能造成工作的失误、严重的甚至会造成巨大的经济损失。
很感谢村委会对我这个实习生的信任，委派了如此重要的工作给我。
在实习过程中，在信件收发管理上，我一直亲力亲为，片刻都不敢马虎。
为了做好信件的管理工作，我请教村委会的老同事、上网查阅相关资料，整理出了一套信函管理的具体方法。
每次邮递员送来的信件，我都要亲自检查有无开封、损坏的函件，如果发现有损坏的函件，我马上联络接收人亲自来查收。
需要到邮局领取的函件，我都亲自到邮局领取，并把信函分别发放到每个收件人的手里。
对于收到的所有信函，我都分门别类的登记，标注好收发人的单位、姓名还有来函日期等等。
《南京长江大桥》教案设计范文
《南京长江大桥》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解南京长江大桥的历史背景、建设过程和重要意义。
2. 通过学习南京长江大桥的建设过程，培养学生热爱祖国、热爱科学的精神。
3. 提高学生对我国桥梁建筑艺术的认知，培养学生的审美观念。
二、教学内容：1. 南京长江大桥的历史背景及建设意义。
2. 南京长江大桥的建设过程。
3. 南京长江大桥的桥梁建筑特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：南京长江大桥的历史背景、建设过程和桥梁建筑特点。
2. 教学难点：南京长江大桥的建设技术及其在当时的世界地位。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示法，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强课堂教学的趣味性。
2. 采用案例分析法，引导学生深入了解南京长江大桥的建设过程和特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍南京长江大桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与活动：a. 讲解南京长江大桥的建设过程，展示相关图片和视频资料。
b. 分析南京长江大桥的桥梁建筑特点，引导学生欣赏桥梁艺术。
c. 讨论南京长江大桥在当时世界桥梁建筑领域的地位及其意义。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步了解我国桥梁建筑的发展历程。
六、教学评价：1. 学生对南京长江大桥的历史背景、建设过程和桥梁建筑特点的掌握程度。
2. 学生对我国桥梁建筑艺术的认知和审美观念的提升。
3. 学生团队协作能力和口头表达能力的提高。
七、教学资源：1. 南京长江大桥的相关图片和视频资料。
2. 桥梁建筑艺术的相关书籍和论文。
3. 网络资源，如南京长江大桥的官方网站、新闻报道等。
八、教学拓展：1. 组织学生参观南京长江大桥，亲身体验其雄伟壮观。
2. 邀请桥梁工程师或专家进行讲座，分享南京长江大桥建设和维护的经验。
3. 开展桥梁设计比赛，鼓励学生发挥创造力，设计出具有创新性的桥梁。
九、教学反思：在教学过程中，及时观察学生的反应，根据实际情况调整教学方法和节奏。
北师大版小学语文教案《南京长江大桥》
北师大版小学语文教案《南京长江大桥》（一）知识教学点1．学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。
2．了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
（二）能力训练点1．训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．培养学生有顺序仔细观察事物的能力。
（三）德育渗透点让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。
二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
2．弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
（二）解决办法1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。
2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计（一）在教师引导下按由近及远的顺序观察。
（二）学生自学生字词，初读课文。
（三）结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。
（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
五、教具准备（一）介绍南京长江大桥的录像片及投影片。
（二）配有音乐的朗读课文的磁带。
（三）电视、录像机、录音机、投影仪。
六、教学步骤第一课时（一）师生谈话，导入新课。
你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。
（学生自由发言）今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。
（板书课题后放录像）（二）看图说话，了解大桥。
1．南京长江大桥怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。
）2．仔细观察图画，了解大桥结构特点。
（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？（3）桥身给你什么感觉？（4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）（5）桥的两侧都有些什么？（引导学生按由近及远的顺序观察）3．教师介绍。
南京长江大桥教案教学设计
南京长江大桥教案教学设计一、教学目标1.让学生了解南京长江大桥的历史背景、建设过程和重要意义。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.提高学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.南京长江大桥的地理位置、历史背景和建设过程。
2.南京长江大桥的结构特点、技术成就和重要意义。
3.南京长江大桥在我国桥梁建设史上的地位。
三、教学重点与难点1.教学重点：南京长江大桥的建设过程、结构特点和重要意义。
2.教学难点：南京长江大桥的技术成就及其在我国桥梁建设史上的地位。
四、教学过程1.导入新课（1）展示南京长江大桥图片，引导学生观察。
（2）提问：谁知道这座桥的名字？它位于哪里？2.猜想质疑（1）引导学生根据图片和自己的生活经验，猜想南京长江大桥的建设过程和特点。
3.探究学习（1）分组讨论：南京长江大桥的建设过程、结构特点和重要意义。
（2）每组选代表汇报讨论成果，其他学生补充发言。
4.精讲点拨（1）讲解南京长江大桥的历史背景、建设过程和重要意义。
（2）分析南京长江大桥的结构特点和技术成就。
（3）讨论南京长江大桥在我国桥梁建设史上的地位。
5.拓展延伸（1）让学生了解其他著名的长江大桥，如武汉长江大桥、上海长江大桥等。
（2）引导学生关注我国桥梁建设的发展趋势。
（1）学生谈谈本节课的收获。
五、课后作业2.收集其他长江大桥的资料，进行比较分析。
六、教学反思1.本节课通过引导学生观察、猜想、探究、讨论等方式，让学生深入了解南京长江大桥的历史背景、建设过程和重要意义。
2.学生在讨论过程中，积极参与，表现出较高的学习兴趣。
3.教师在讲解过程中，注重引导学生关注南京长江大桥在我国桥梁建设史上的地位，培养学生的爱国情怀。
4.不足之处：部分学生在讨论时，对南京长江大桥的技术成就理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，南京长江大桥的建设是在什么样的历史背景下开始的呢？”学生：“是大跃进时期。
《南京长江大桥》教案
《南京长江大桥》教案教学目标1．阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪之情。
5．朗读课文，背诵第1自然段。
教学重点、难点1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学生通过查字典自学生字、词，弄懂词义。
（二）初读课文，初步了解主要内容。
二、教学重点、难点学生查字典自学生字、词，理解词义。
三、教学过程（一）看图导入新课。
1．出示挂图。
2．提问：谁去过南京长江大桥？请去过的同学给大家介绍一下。
3．谈话导入。
（二）学生初读课文，自学生字、词。
1．学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。
2．学生通过查字典认识生字，并用填表法按要求完成自学。
例：（三）检查自学。
1．指名按自然段读课文。
2．注意纠正读音。
（1）“塑像”的“塑”读ù，不要读成ǔ。
（2）“穿梭”的“梭”读uō，不要读作huō。
（3）多音字可采用组词的方法分清读音的用法。
3．分析字形结构，区别形近同音字。
（1）让学生分析字形结构。
“轨”左右结构，右边是“九”不是“丸”；“滔”左右结构，右下边是“臼”不要写成“白”；“塑”上下结构，第五笔是小竖（），第六笔是竖撇（丿）。
（2）可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。
例：（四）理解词义。
明媚——字典中有两种解释：一是鲜明可爱；二是明亮动人。
前者多指景物，后者多指眼睛。
因此，在本文中应取第一种解释，指天空一片碧蓝，鲜明而又可爱。
时起时伏——伏：低下去。
词的意思是：有时起来，有时低下去。
在文中是说长江的轮船随着滚滚的波浪时而起时而又落下去，起伏不定。
2．比较近义词，理解同义。
“壮丽”与“美丽”都含有好看的意思。
不同的是“壮丽”重在“壮”字上，“美丽”重在“美”字上。
“壮丽”在文中的意思是南京长江大桥在阳光下十分雄伟、美丽。
3．出示卡片、指读词语。
4．还有哪些不懂的词语？让学生质疑，教师释疑。
（五）学生自读课文，巩固识字，初步了解课文内容。
《南京长江大桥》优秀教案设计范文
《南京长江大桥》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解南京长江大桥的历史背景、建设过程和重要意义。
（2）培养学生查阅资料、整理信息的能力。
（3）提高学生运用绘画、摄影等手法表现南京长江大桥的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解南京长江大桥的特点和价值。
（2）运用观察、采访、实地考察等方法，收集南京长江大桥的相关资料。
（3）运用绘画、摄影等手法，表现南京长江大桥的美丽与壮观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国桥梁建筑事业的自豪感。
（2）培养学生关爱公共设施、保护文化遗产的意识。
（3）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
二、教学内容1. 南京长江大桥的历史背景和建设过程。
2. 南京长江大桥的结构特点和工程技术。
3. 南京长江大桥的重要意义和影响。
4. 南京长江大桥的艺术价值和观赏性。
5. 实地考察南京长江大桥，感受其魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南京长江大桥的历史背景、建设过程和重要意义。
（2）南京长江大桥的结构特点和工程技术。
（3）南京长江大桥的艺术价值和观赏性。
2. 教学难点：（1）南京长江大桥建设过程中的技术创新和难题解决。
（2）如何表现南京长江大桥的美丽与壮观。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集南京长江大桥的图片、资料和视频。
（2）准备相关教学设备和材料。
（3）制定实地考察计划和安全措施。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解南京长江大桥的基本情况。
（2）准备绘画、摄影等表现手法所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示南京长江大桥的图片，引导学生关注这座著名的桥梁。
（2）简要介绍南京长江大桥的历史背景和建设过程。
2. 自主学习（1）让学生通过查阅资料、整理信息，深入了解南京长江大桥的特点和价值。
（2）分小组讨论，总结南京长江大桥的重要意义和影响。
3. 课堂交流（1）各小组汇报学习成果，分享对南京长江大桥的认识。
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内容预览：
教学目的要求： 1.学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。
2.结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。
3.以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。
4.引导学生理解比喻句和引用诗句。
5.有感情地朗读课文。
背诵指定的课文。
6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点难点：本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。
教学难点是理解引用诗句的含义。
教学思路：本文的教学步骤是：初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。
细读、精读课文这两步，运用“读——议——导——练”的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思……
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《南京长江大桥》教学设计范文
《南京长江大桥》教学设计范文《南京长江大桥》教学设计范文1、认识南京长江大桥，了解祖国的建设成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、了解课文是按怎样的顺序介绍南京长江大桥的，学习作者的观察方法。
3、学会本课生字新词，体会课文中的比喻句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习按一定顺序、有重点、并展开合理想象的观察事物的方法。
教具准备：多媒体软件教学时间：三课时（演示图）图上画的是什么？这座桥叫什么名字？板书课题，齐读。
1、提示观察方法和观察重点，提出默读课文的要求。
2、学生按要求观察、默读，自学生字读音。
1、出示生字，检查读音。
2、指名按自己的观察顺序讲述图意。
3、指名朗读课文。
1、指名朗读。
2、提问：（1）这一段共有几句话，每句讲的是什么？（2）哪几句话描述了大桥的样子？3、再次观察图画，从图上找出桥墩、正桥、引桥、火车道、公路、人行道。
结合观图，理解明媚连接来来往往等词语的意思。
5、默读后四句，启发学生说说作者按什么顺序观察大桥的。
6、让学生对照板书复述大桥的样子。
1、指名朗读。
2、提问：（1）这一段共有几句话，每句讲的'是什么？（2）这一段描述发哪些事物？3、让学生从挂图中找出这一段所描写的事物。
结合看图，理解耸立、笔直、顶端的意思。
4、默读第二段，思考：（1）这一段描写的事物哪些是作者看到的，哪些是作者听到的？（2）作者是按怎样的顺序观察的？1、指名读，思考：这段有几句话，每句话的意思是什么？2、重点理解：浩浩荡荡天堑征服等词语和最后一句话的意思。
（一桥飞架南北，天堑变通途。
）1、先提要求，再指名读，教师范读，集体朗读。
2、先让学生自己练习背诵，再鼓励学生众背诵。
1、指名读第三题的三句话。
2、理解像仿佛似的这三个词。
3、说说这三句话中，分别把什么比作了什么。
五、学习生字词。
1、学生自学。
2、出示生字，学生认读并组词。
3、指导书写。
六、布置作业：练习背诵课文。
板书设计：17南京长江大桥桥墩塑像、桥头堡正桥、引桥玉兰花灯柱近看远看火车道、公路江面轮船过近听车辆脚下火车响天堑变通途【《南京长江大桥》教学设计范文】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板,内容仅供参考。
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小学语文标准教材
二年级语文：《南京长江大桥》教学设计之三(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：《南京长江大桥》教学设计
之三(教案文本)
教学目标
1．阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪之情。
2．了解作者介绍大桥的叙述顺序，学习作者的观察方法。
3．学习本课生字、词，让学生通过查字典联系上下文理解词语的意思。
4．联系上下文理解句意，弄清句与句之间的联系，进而读懂自然段。
5．朗读课文，背诵第1自然段。
教学重点、难点
1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
2．弄清课文1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学生通过查字典自学生字、词，弄懂词义。
（二）初读课文，初步了解主要内容。
二、教学重点、难点
学生查字典自学生字、词，理解词义。
三、教学过程
（一）看图导入新课。
1．出示挂图。
2．提问：谁去过南京长江大桥？请去过的同学给大家介绍一下。
3．谈话导入。
雄伟壮丽的南京长江大桥位于南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用双层桥梁。
大桥1960年初动工，1968年全面建成通车。
南京长江大桥的建成，加强了我国南北交通的联系，在政治、经济和战略上具有重大意义。
（二）学生初读课文，自学生字、词。
1．学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。
2．学生通过查字典认识生字，并用填表法按要求完成自学。
例：
（三）检查自学。
1．指名按自然段读课文。
2．注意纠正读音。
（1）“塑像”的“塑”读sù，不要读成sǔ。
（2）“穿梭”的“梭”读suō，不要读作shuō。
（3）多音字可采用组词的方法分清读音的用法。
3．分析字形结构，区别形近同音字。
（1）让学生分析字形结构。
“轨”左右结构，右边是“九”不是“丸”；
“滔”左右结构，右下边是“臼”不要写成“白”；
“塑”上下结构，第五笔是小竖（），第六笔是竖撇（丿）。
（2）可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。
例：
（四）理解词义。
1．查字典联系上下文理解词义。
明媚——字典中有两种解释：一是鲜明可爱；二是明亮动人。
前者多指景物，后者多指眼睛。
因此，在本文中应取第一种解释，指天空一片碧蓝，鲜明而又可爱。
时起时伏——伏：低下去。
词的意思是：有时起来，有时低下去。
在文中是说长江的轮船随着滚滚的波浪时而起时而又落下去，起伏不定。
2．比较近义词，理解同义。
“壮丽”与“美丽”都含有好看的意思。
不同的是“壮丽”重在“壮”字上，“美丽”重在“美”字上。
“壮丽”在文中的意思
是南京长江大桥在阳光下十分雄伟、美丽。
3．出示卡片、指读词语。
4．还有哪些不懂的词语？让学生质疑，教师释疑。
（五）学生自读课文，巩固识字，初步了解课文内容。
1．思考：本文从哪几方面介绍南京长江大桥的？
2．指名回答。
（本文作者通过看到、听到、想到的情景的描写，从大桥的外观、结构及建造的意义等三个方面介绍南京长江大桥。
）（六）作业。
1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第1自然段。
第二课时
一、教学目标
（一）抓住重点词句，了解句间联系，读懂自然段。
（二）了解各自然段中作者介绍大桥的顺序，学习作者的观察方法。
二、教学重点、难点
（一）了解南京长江大桥的外观结构和作用，学习作者的观察方法。
（二）弄清1、2自然段的叙述顺序和句间联系，读懂自然段的意思。
三、教学过程
（一）指名让学生按自然段读课文。
（二）想一想作者是从哪三个观察点参观南京长江大桥的？
回答这个问题时，学生很容易从第2自然段中找出“走近大桥”、“站在大桥上”这些表示观察点的词语。
但在第1自然段中都没有这样明显地指名观察点位置的词语。
讲课过程中，教师可引导学生从看图入手，思考作者怎样才能看到南京长江大桥的全貌？让学生从中领悟到站得远看得全的观察方法。
（三）学习第1自然段。
1．指读第1自然段，想一想本段有几句话？其中哪几句是描写大桥的？
（本段共有7句话，其中3至7句是描写大桥的外观。
）
2．指读3至7句。
（1）南京长江大桥的外观给你留下什么印象？
（雄伟、壮丽）
（2）从哪儿看出雄伟、壮丽？
（3）指名回答后，出示句子：
“正桥连接着22孔线桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
”
（4）“钢铁巨龙”指的是什么？
（5）为什么把南京长江大桥比作“钢铁巨龙”？
讨论中教师可随机介绍有关南京长江大桥的资料：铁路桥长6772米，公路桥长458米，正桥长1577米，9个巨大的桥墩高80米，这样又宽、又长、又高的大桥是用钢铁建造的，而且引桥和正桥呈“S”形，所以作者用“钢铁巨龙”来比喻南京长江大桥非常恰当。
（6）让学生反复读这句话，把大桥雄伟壮观的气势读出来。
3．开头1、2两句写得是什么？
（交待了作者来到南京长江大桥的时间及天气情况。
）
4．这些内容与介绍南京长江大桥有什么关系？
经过讨论，让学生弄清因为是在“天气格外好的”“清晨”所以才阳光明媚。
在明媚的阳光的照耀下，大桥才更显得“壮丽”。
因此，这三句话之间是相互依存的关系。
5．再次指名读第1自然段，想一想作者是按什么顺序介绍大桥的？
（由远及近，先远看大桥“十分壮丽”、近看“巨大的桥墩稳稳地托住桥身。
从结构上看，大桥分为上下两层，上层是公路，下层是火车道，并且看到行人车辆穿梭似的来来往往。
）
（四）学习第2自然段。
1．学生自读第2自然段。
思考：作者走近正桥看到了什么？让学生边读边思考，用笔将有关词语标画出来。
2．指名回答。
（板书）
（塑像、桥头堡、玉兰花灯柱）
3．出示词语搭配练习，让学生按课文内容填写。
红旗____，公路____，塑像____，桥头堡____，玉兰花灯柱____。
（1）出示挂图，让学生说说“玉兰花灯柱”、“桥头堡”是什么样子的？
（2）教师随机介绍桥头堡高70米。
4．这样的描写给你留下什么印象？
（景象十分美丽、壮观。
）
5．站在大桥上远望江面，作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？
看到：轮船像一叶叶扁舟。
听到：火车呼啸而过。
想到：长江天堑被征服。
（1）讨论：为什么江面上的轮船像一叶叶扁舟？
“扁舟”是小船。
“一叶叶扁舟”就是像一片片树叶那样的小船。
因为作者远望江面，看到的是江面宽阔，江水浩荡，所以看到的轮船像一叶叶扁舟，同时这句话也从侧面反映出桥体的高大。
（2）为什么不写看见火车？而写“侧耳倾听”？
（因为火车道在下层。
火车“呼啸而过”，所以是听见而不是看见。
）
（3）这段是按什么顺序写的？
（由近及远、由看到听的顺序。
）
（4）让学生有感情地朗读这一段，体会作者叙述的顺序。
（五）学习第3自然段。
1．齐读第3自然段。
2．出示句子：
“一桥飞架南北，天堑变通途。
”
（1）谈话。
教师告诉侗学们这是毛主席诗词中的一句话，原来是用来赞美武汉长江大桥的，这里引用这句话来赞美南京长江大桥。
（2）让学生查字典解释“天堑”。
“天堑”是天然形成的大沟，本课指天然形成的隔断南北交通的长江。
长江自西向东奔流，使南北两岸交通不便，南京长江大桥的建成使天然形成的隔断南北的长江如今变成了畅通无阻的大道。
作者引用这句话再现了南京长江大桥的雄伟气势，又生动形象地点明了南京长江大桥的作用，同时也赞美了大桥建设者的巨大贡献。
（3）齐读这句话，体会作者情感。
【板书设计】◆[2003-12-6]
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