国外家园合作方式对我国学前教育的启示
国外学前科学教育对我国的启示
国外学前科学教育对我国的启示近年来，随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始关注学前教育。
学前教育是孩子成长过程中最为关键的阶段，它不仅能够帮助孩子建立正确的价值观和世界观，还能够为孩子的未来奠定坚实的基础。
在国外，学前教育已经得到了广泛的重视和发展，我们可以从国外学前科学教育中汲取经验和启示，为我国的学前教育发展提供有益的借鉴。
一、关注儿童的自主性和个性化发展在国外，学前教育注重培养儿童的自主性和个性化发展。
教师不仅是知识传授者，更是儿童成长的引导者和帮助者。
他们会根据每个儿童的特点和兴趣爱好，设计不同的教学活动和游戏，让儿童通过自己的探索和发现，开发潜能，培养创造力和想象力。
在我国，学前教育过于注重知识传授，忽视了儿童的自主性和个性化发展，这也是我们需要借鉴国外学前教育的一个方面。
二、注重幼儿的语言和社交能力培养在国外，幼儿园不仅注重学习知识，还注重幼儿的语言和社交能力培养。
教师会通过各种游戏和活动，让幼儿在愉悦的氛围中学习语言和交际技巧。
这不仅能够提高幼儿的语言表达能力和沟通能力，还能够培养幼儿的合作精神和团队意识。
在我国，幼儿园过于注重知识的灌输，忽视了幼儿的语言和社交能力培养，这也是我们需要借鉴国外学前教育的一个方面。
三、注重家园合作，共同促进幼儿的发展在国外，学前教育非常注重家园合作，家长和教师共同关注幼儿的发展。
教师会定期与家长进行交流，了解幼儿在家庭中的情况，共同制定幼儿的教育计划和目标。
家长也会积极参与幼儿的学习和生活，鼓励幼儿积极参与各种活动，促进幼儿的全面发展。
在我国，家园合作还存在一定的不足，需要加强家长和教师之间的沟通和合作，共同促进幼儿的发展。
四、注重教师的专业化和素质提高在国外，学前教育注重教师的专业化和素质提高。
教师需要接受专业的培训和教育，不断提高自己的教学能力和教育水平。
他们也需要不断反思和总结自己的教育实践，不断改进自己的教育方法和策略。
试论国外学前教育改革对我国学前教育的启示
试论国外学前教育改革对我国学前教育的启示学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来成长具有至关重要的作用。
在全球化的背景下，关注国外学前教育改革的动态，借鉴其成功经验，对于推动我国学前教育的发展具有重要的意义。
一、国外学前教育改革的主要趋势（一）强调教育公平许多国家都将保障学前教育的公平性作为改革的重要目标。
例如，美国通过制定相关政策和法案，加大对贫困地区和弱势群体的学前教育投入，确保每个孩子都能获得优质的学前教育资源。
英国也致力于缩小不同地区、不同家庭背景儿童在学前教育方面的差距，为处境不利的儿童提供额外的支持和帮助。
（二）注重课程改革国外学前教育改革在课程方面呈现出多样化和整合化的趋势。
一些国家强调培养儿童的综合能力，将语言、数学、科学、艺术等领域的知识相互融合，设计出富有综合性和探究性的课程内容。
例如，芬兰的学前教育课程注重培养儿童的创造力、批判性思维和解决问题的能力，通过游戏、实践活动等方式激发儿童的学习兴趣。
（三）加强师资队伍建设优质的师资是学前教育质量的关键。
不少国家采取措施提高学前教育教师的专业素养和待遇。
德国要求学前教育教师必须具备大学本科及以上学历，并通过严格的专业培训和考核。
澳大利亚为学前教育教师提供持续的专业发展机会和支持，鼓励教师不断更新教育理念和方法。
（四）重视家园合作家庭在儿童的成长过程中起着不可替代的作用，国外学前教育改革普遍重视家园合作。
法国建立了完善的家园沟通机制，定期组织家长会、亲子活动等，促进家长与教师之间的交流与合作。
日本鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，共同为儿童的发展创造良好的环境。
二、国外学前教育改革对我国学前教育的启示（一）加大对学前教育的投入，促进教育公平我国学前教育在资源分配上仍存在不均衡的现象，尤其是农村地区和贫困地区的学前教育资源相对匮乏。
我们可以借鉴美国、英国等国家的经验，通过制定相关政策，加大对学前教育的财政投入，特别是向农村和贫困地区倾斜，改善学前教育的基础设施和师资配备，缩小城乡之间、区域之间的差距，让每个孩子都能享受到公平而有质量的学前教育。
国外学前教育改革及启示
国外学前教育改革及启示学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于个体的终身发展具有基础性和先导性的作用。
近年来，世界各国纷纷对学前教育进行改革，以提高学前教育的质量，促进儿童的全面发展。
本文将探讨一些国外学前教育改革的主要举措，并从中得出对我国学前教育发展的启示。
一、国外学前教育改革的主要举措（一）美国美国的学前教育改革注重提高教育的普及程度和质量。
政府通过制定和实施一系列政策法规，如《提前开端计划》和《儿童保育与发展固定拨款法》，加大对学前教育的投入，为来自低收入家庭的儿童提供免费或低价的学前教育服务。
同时，美国强调提高学前教育教师的素质，要求教师具备相应的学历和专业资质，并为教师提供持续的专业发展培训。
在课程方面，美国的学前教育注重培养儿童的综合能力，包括语言、认知、社会情感等方面，强调以游戏为主要的教学方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
（二）英国英国的学前教育改革重视早期教育的重要性，并将其纳入国家教育体系。
政府出台了《早期基础阶段法定框架》，明确了 0-5 岁儿童的学习与发展目标和要求。
为了保障学前教育的质量，英国建立了严格的学前教育质量评估体系，对学前教育机构进行定期评估和监督。
此外，英国注重家园合作，鼓励家长积极参与儿童的学前教育，通过家长培训、亲子活动等方式，促进家长与教师之间的沟通与合作。
（三）日本日本的学前教育改革注重培养儿童的“生存能力”。
在教育目标上，强调培养儿童的自主性、创造性和社会性。
日本政府不断加大对学前教育的财政投入，改善学前教育设施和条件。
在课程设置上，日本的学前教育注重结合本国文化和传统，开展丰富多样的活动，如节日庆祝、传统手工制作等，培养儿童对本国文化的认同感和自豪感。
同时，日本也非常重视学前教育教师的培养，要求教师具备较高的专业素养和教育教学能力。
（四）德国德国的学前教育改革强调儿童的自由发展和个性化教育。
德国的学前教育机构类型多样，包括幼儿园、托儿所、儿童之家等，以满足不同家庭和儿童的需求。
试论国外学前教育改革对我国学前教育的启示
试论国外学前教育改革对我国学前教育的启示学前教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习与生活具有深远的影响。
在全球范围内，许多国家都在不断进行学前教育改革，以提高学前教育的质量和水平。
通过研究国外学前教育改革的经验和做法，我们可以从中获得有益的启示，为我国学前教育的发展提供参考和借鉴。
一、国外学前教育改革的主要趋势（一）重视早期教育的投资许多国家认识到早期教育对儿童终身发展的重要性，纷纷加大对学前教育的投入。
例如，一些发达国家将学前教育纳入公共教育体系，提供免费或补贴的学前教育服务，以确保每个儿童都能获得优质的早期教育。
（二）强调教育公平国外学前教育改革注重缩小不同社会阶层、种族和地区之间的教育差距，为处境不利的儿童提供更多的教育机会和支持。
通过制定相关政策和措施，保障贫困家庭、农村地区和少数族裔儿童能够享受到平等的学前教育资源。
（三）提高教师素质高质量的教师队伍是学前教育质量的关键。
许多国家采取措施提高学前教育教师的专业水平，包括提高教师的入职标准、加强教师培训和继续教育，以及提供良好的工作条件和待遇，以吸引和留住优秀的教师。
（四）注重课程改革国外学前教育在课程设置上更加注重综合性和实践性，强调培养儿童的综合素质和能力。
课程内容涵盖语言、数学、科学、艺术、社会情感等多个领域，同时注重通过游戏、实践活动等方式促进儿童的主动学习和探索。
（五）加强家园合作家庭在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
国外学前教育改革重视加强家庭与幼儿园之间的合作，通过建立有效的沟通机制、开展家长教育活动等方式，促进家庭教育与幼儿园教育的协同发展。
二、国外学前教育改革对我国学前教育的启示（一）加大政府投入，保障学前教育的普及与质量我国学前教育在资源供给方面仍存在不足，尤其是在农村和贫困地区。
政府应加大对学前教育的财政投入，将学前教育纳入公共服务体系，扩大普惠性学前教育资源的覆盖范围。
同时，要加强对学前教育机构的监管，确保教育质量。
家园合作在学前教育中的作用
家园合作在学前教育中的作用导言学前教育是儿童教育体系中的重要组成部分，对于儿童的全面发展和创造力的培养起着至关重要的作用。
而家园合作作为学前教育的一种重要形式，对于促进儿童的健康成长和综合能力的培养同样具有重大意义。
本文将探讨家园合作在学前教育中的作用，并探索如何有效地实施家园合作。
1. 家园合作的意义1.1 增强儿童的学习兴趣家园合作可以帮助家长更好地了解学前教育的内容和方法，从而能够更好地引导和支持孩子的学习。
家长的积极参与和鼓励，可以增强孩子的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
1.2 促进儿童的全面发展家园合作可以提供更丰富多样的学习资源和活动机会，帮助孩子在社交、情感、认知和身体等方面得到全面发展。
通过家长和教师的共同努力，可以为孩子创造一个更有利于成长和发展的环境。
1.3 培养良好的学习习惯和行为品质家园合作可以在家庭和学校之间形成协调一致的教育理念和教育方法。
通过共同制定和执行规章制度、约定学习习惯和行为规范，可以帮助孩子养成良好的学习习惯和行为品质，为他们日后的学习和生活奠定基础。
2. 实施家园合作的方法2.1 加强家长和教师的沟通与交流家长和教师应该建立良好的沟通渠道，及时了解孩子在学校的表现和需要改进的地方。
可以通过家长会、家庭访问、电话、邮件等多种方式，积极主动地交流和合作。
2.2 创设家庭学习环境家长可以在家庭中创设一个良好的学习环境，为孩子提供合适的学习材料和资源。
同时，家长还可以与孩子共同制定学习计划和目标，鼓励孩子自主学习和探索。
2.3 参与学校和班级的活动家长应积极参与学校和班级组织的各种活动和项目。
可以参加家长义工、家长讲座、家长培训等活动，与教师和其他家长建立起联系和合作的机会。
2.4 建立家庭作业和学习记录系统家长和教师可以共同协商制定家庭作业和学习记录系统，及时了解孩子的学习情况和进步。
可以通过家庭作业本、通信簿、网上平台等方式，方便家长和教师之间的信息交流。
国外小学家校合作研究及对我国的启示
国外小学家校合作研究及对我国的启示近年来，国外小学家校合作研究在教育领域中得到了越来越多的关注和认可。
这种合作研究模式为学校与家庭之间建立起了高效沟通的桥梁，提供了更好的教育资源和支持，对我国的教育事业也带来了一些启示。
其次，国外小学家校合作研究注重培养家庭和学校的合作能力。
家庭和学校的合作需要一定的技巧和能力。
国外一些小学家校合作研究项目专门为家长提供培训和指导，帮助他们更好地了解教育和学校的发展趋势。
同时，学校也通过组织家长学习活动和亲子活动来培养家庭的合作能力。
这种合作能力的培养对我国也具有重要的意义，在我们的教育体制中，我们应该重视家庭与学校的协作能力的培养，让家长和学校能够更好地携手合作，共同促进孩子的成长。
再次，国外小学家校合作研究注重家庭和学校之间的资源共享。
家庭和学校拥有不同的资源和优势，共享资源可以使孩子们从中受益。
例如，家长可以提供一些家庭环境中的学习资源，学校可以借鉴家长的经验和专业知识。
通过资源共享，可以提高教育资源的有效利用程度，对我国的教育事业也非常有益。
我们应该鼓励学校和家庭之间的资源共享，通过互动合作可以获得更好的教育效果。
总之，国外小学家校合作研究对我国的启示主要体现在以下几个方面：注重家庭与学校之间的沟通和合作、培养家庭与学校的合作能力、资源共享以及学校与社区之间的合作。
这些启示可以促进我国教育事业的发展，提高教育质量，帮助孩子们更好地发展。
因此，我们应该借鉴国外的合作研究模式，加强家庭与学校之间的合作与沟通，共同推动我国教育事业向前发展。
美国的家校合作及对我国基础教育的启示
美国的家校合作及对我国基础教育的启示06比较教育学：杨娟【摘要】重视家长参与是美国的教育传统。
早期教育中的家长参与包括家长在家庭内部对子女的教养，家长与早期教育机构合作为儿童发展所作的努力，以及家长利用社区资源促进子女发展的行为。
考察美国家长参与的现状，我们发现美国立法中对家长参与的权利和义务作了明确规定，并且通过制定相关政策更好地规范和指导家长参与。
美国从联邦政府到地方各级政府都有专门引导家长参与的组织或机构，还有全国性的家长—教师协会，指导家长参与工作。
美国教育界对于家长参与开展了全方位的理论和实践研究。
所有这些都对我国家长参与的实践具有很大的启示意义。
【关键词】家长参与；早期教育；家庭教育；美国家长参与在美国教育中历来被赋予重要的地位，公众参与教育的积极性很高。
这种高参与度一方面是美国教育民主化与社会化的产物，另一方面也反映了家长、学校和社区合作共育促进儿童发展的趋势。
美国对“家长参与”的界定通常有两种取向：一种基于家庭内部，另一种基于学校教育。
基于家庭内部的家长参与是指家长与子女之间就学校及学习问题的交流和互动，包括家长对子女学习和健康成长进行直接的资源投资。
基于学校教育的家长参与是指家长与教师和其他教职人员之间的合作和交流。
也有学者对此作了更为完整的表述，如 Chavkin 和 Williams(1985)把家长参与定义为：“让家长参与家庭或学校教育过程的多样化的活动”。
Berger(1991)则描述了家长参与的几种不同水平，包括学校和家庭教育的积极倡导者、决策者、家庭和学校之间的联络者和学校目标的支持者。
上述两种表述目前被引用较多，它们都从家庭和学校两个角度更全面地来看待家长参与。
在英语中，通常用“家长参与”来表达家校合作的意思，如parental involvement，home-school cooperation，美国霍普金斯大学“家庭－学校－社区合作”研究专家艾普斯坦在《理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，将家校合作的涵义扩展为“家庭、学校、社区合作”强调了三者对孩子负有共同的责任和对孩子的教育具有重要的影响。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示学前教育是基础教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
英国作为世界上学前教育发展较为成熟的国家之一，其教育理念、教育模式和教育实践具有许多独特之处，值得我们深入研究和借鉴。
一、英国学前教育的特点1、以儿童为中心的教育理念英国学前教育强调以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，关注儿童的身心健康和全面发展。
教育者认为每个儿童都是独一无二的个体，具有不同的发展速度和学习方式。
因此，在教育过程中，教师会根据儿童的特点和需求，提供个性化的教育服务，鼓励儿童积极主动地参与学习和探索。
例如，在幼儿园的活动安排上，教师会充分考虑儿童的兴趣爱好，提供丰富多样的游戏和活动，让儿童在自由选择和自主探索中发展自己的能力。
同时，教师也会密切观察儿童的表现，及时给予支持和引导，帮助儿童解决遇到的问题。
2、注重培养儿童的综合能力英国学前教育不仅注重儿童的知识学习，更注重培养儿童的综合能力，如语言表达能力、社交能力、创造力、解决问题的能力等。
在教育活动中，教师会通过各种方式，为儿童创造机会，让他们在实践中锻炼和提高这些能力。
例如，在语言教育方面，教师会鼓励儿童多听、多说、多读、多写，通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等活动，提高儿童的语言表达和理解能力。
在社交能力培养方面，教师会组织各种集体活动，让儿童学会与他人合作、分享、尊重和关心，培养良好的人际关系和社会适应能力。
3、丰富多样的教育资源英国学前教育拥有丰富多样的教育资源，包括优质的师资队伍、先进的教育设施、丰富的教材和教具等。
幼儿园通常会配备宽敞明亮的教室、舒适的休息区、安全的户外活动场地等，为儿童提供良好的学习和生活环境。
同时，教师也会充分利用各种教育资源，开展形式多样的教育活动。
例如，利用多媒体设备播放教育影片、使用手工材料制作教具、带领儿童参观博物馆和图书馆等，拓宽儿童的视野，丰富儿童的知识和经验。
4、家园合作密切在英国学前教育中，家园合作非常密切。
国外家园合作方式对我国学前教育的启示
教育家苏霍姆林斯基有句名言 ：“ 没有家庭教
育 的学校教育 和没有学校教育 的家庭教育 ，都不 可能完成培养人这一极其 细微 的任务 。 ”在各类教 育 中 ，幼儿 园的教 育更 加 需要 家长 的配 合与 帮 助 。家长工作是幼儿 园工作 的重要组成部分 ，是
学和教 师一起评价课程。在法 国 ，为 了给幼儿创 造一个 良好 的成长环境 ，幼儿 园鼓励家长积极参 与幼儿 园教育 ，欢迎他们来 幼儿园参观 、访 问、 学 习。德 国的幼儿园也欢迎家长访 问 ，对于新入 园的儿 童还允许家长陪同学 习 ，家长 只要愿意可 以和孩子一道参加幼儿园各种活动 。 日本非常注 重开展 保育参 观活动 ，目的是让家长 了解幼儿 园 的各项保育活动 ，提高家长的育儿水平。 （ ）建立 家 园联 系簿 － 家 园联 系 簿是 家长 与教 师 进行 沟 通 的对 话 簿 ，也 是孩子成长的记录本 。在美 国 ，教师每 日 进行记 录 ，并让儿童把记 录册携带 回家请家长仔 细 阅读 ，同 时 记 录儿 童在 家 的情 况 再 把 记 录 册 反 馈 给教 师。在 日 ，家园联系簿人手一册 ，每 日 本 由 幼 儿 携 带 ，是 教 师 开 展 家 长 工 作 的 重 要 形 式 ，
国外家园合作方式对我国学前教育的启示
于晓威
沈阳师范大学 （ １０ ３ ） 沈阳 １０ ４
【 摘 要】 家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家
园社 区的 出发点 和归宿 。然 而 ，如何借鉴 国外家 园合作 的经验 ，整合并充 分利用我 国传统教育 资源 ，更好地促 进幼儿 园教育 ，是需要我们在实践 中加强研究与探索的 。正确理解和把握家 园合作对幼儿园教育有深远的意义。 关键词 家 园合作 家长资源 幼儿园教育
中外学前教育的心得体会(3篇)
第1篇随着全球化的不断深入，中外学前教育交流与合作日益频繁。
通过对比中外学前教育，我深刻体会到了两种教育体系在理念、方法、内容等方面的差异，以及各自的优势和不足。
以下是我对中外学前教育的一些心得体会。
一、中外学前教育理念的差异1. 西方学前教育理念西方学前教育强调个体发展、自主探索和创造力培养。
以美国为例，其学前教育注重幼儿的全面发展，关注幼儿在认知、情感、社会性、身体等方面的成长。
教师以引导者、合作者的身份，尊重幼儿的兴趣和需求，鼓励幼儿自主探索，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
2. 中国学前教育理念我国学前教育强调全面发展、德智体美劳全面发展。
以我国为例，学前教育注重幼儿的基础知识和基本技能的培养，强调德育为先，注重幼儿的社会性、道德品质和良好习惯的养成。
教师以传授知识、培养能力为主，关注幼儿的学业成绩。
二、中外学前教育方法的差异1. 西方学前教育方法西方学前教育方法注重实践操作、游戏教学和个性化教育。
教师通过创设丰富多样的教学环境，引导幼儿自主探索、发现和解决问题。
例如，美国学前教育采用“探究式学习”方法，让幼儿在探索中学习，培养幼儿的自主学习能力和探究精神。
2. 中国学前教育方法我国学前教育方法以讲授为主，注重知识的传授和技能的培养。
教师通过讲解、示范、练习等方式，使幼儿掌握基本知识和技能。
近年来，我国学前教育逐渐引入游戏教学、情境教学等方法，以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
三、中外学前教育内容的差异1. 西方学前教育内容西方学前教育内容丰富多样，涵盖自然科学、社会科学、艺术、体育等多个领域。
教师根据幼儿的兴趣和需求，灵活调整教学内容，注重培养幼儿的综合素质。
2. 中国学前教育内容我国学前教育内容以基础知识为主，包括语言、数学、科学、社会、艺术等。
近年来，我国学前教育逐渐注重幼儿的全面发展，增加体育、劳动教育等内容。
四、中外学前教育的优势与不足1. 西方学前教育的优势（1）注重个体发展，关注幼儿的兴趣和需求。
家园合作方式给我国学前教育带来的启示
家园合作方式给我国学前教育带来的启示家园合作方式给我国学前教育带来的启示摘要：在我国学前教育阶段，家园合作方式的引入，能够将家庭教育与学校教育相结合，进而完善教育格局，全面提高学前教育质量，落实素质教育的全面要求，为幼儿德智体美劳的全面成长奠定根底。
本文在阐述我国学前教育对家园合作需求的根底上，总结了这一方式所带来的启示。
关键词：家园合作；学前教育；启示将国外家园合作教学理念充分融入并运用到我国学前教育中，对于提高学前教育质量有着十分重要的作用。
实现家园教育一体化，将家庭教育与幼儿园教育充分融合，在二者密切合作、高度配合的根底上提高学前教育的质量，为幼儿德智体美劳的全面、均衡成长提供保障。
这一优化教育模式的构建，需要我国学前教育在明确家园合作需求的根底上进行积极借鉴。
一、我国学前教育对家园合作的需求分析从国内学前教育开展的现状看，要想实现对幼儿素质的全面培养、促进幼儿身心的健康发育与成长，单纯依靠幼儿园教育的力量那么难以实现，需要家庭教育的有效融入与支持，通过双方的配合实现学前幼儿教育的全面覆盖，最大程度的融合教育资源，促进学前教育的完善，为实现学前教育的目标奠定根底。
二、国外家园合作方式带来的启示借鉴国外家园合作方式，对于我国学前教育的开展与落实有着极为重要的价值与意义。
1.实现家长与教师的有效沟通家长和教师通过主动交流的方式实现信息的充分共享，实现良好合作关系的搭建，为幼儿的健康成长奠定根底。
2.实现对家长教育方式的有效指导在搭建家园合作平台的过程中，幼儿园居于主体地位，要积极向家长灌输合作教育的理念，确保家长的积极参与。
在此根底上，对家长的教育方式进行指导，确保家长以科学的教育观念实现对孩子的教育与培养。
3.深化家园双方的合作关系在整个幼儿教育阶段中，国外的幼儿家长参与到各种活动之中，包括幼儿园日常决策与管理工作等，因此，国内学前教育可以借鉴这一模式来深化与家长的合作。
三、实施家园合作这一教学模式的有效途径1.创新办学方式，创造交流时机首先，在办学方式上。
浅谈国外学前教育改革对我国学前教育发展的启示-模板
浅谈国外学前教育改革对我国学前教育发展的启示-模板一、引言随着全球化的不断推进，教育领域的国际交流与合作日益频繁。
国外学前教育改革的成功经验对我国学前教育的发展具有重要的借鉴意义。
本文旨在通过对国外学前教育改革的分析，探讨其对我国学前教育发展的启示。
二、国外学前教育改革的主要特点1. 重视早期教育的普及与平等在国外，许多国家已经认识到早期教育对儿童发展的重要性，并通过立法、资金支持等措施，推动学前教育的普及和平等。
例如，北欧国家通过提供免费或低价的学前教育服务，确保所有儿童都能享受到高质量的早期教育。
2. 强调教育质量与教师素质教育质量是学前教育改革的核心。
国外许多国家通过提高教师资格标准、加强教师培训和职业发展，来提升教育质量。
同时，注重教师的继续教育和专业成长，以适应教育改革的需要。
3. 倡导家园合作与社区参与家园合作是提高学前教育效果的重要途径。
国外学前教育机构积极与家长沟通，鼓励家长参与孩子的教育过程。
此外，社区资源也被充分利用，为儿童提供丰富的学习体验。
三、对我国学前教育发展的启示1. 制定全面的早期教育政策我国应借鉴国外经验，制定全面的早期教育政策，确保所有儿童都能接受到适宜的学前教育。
这包括提供足够的教育资源、优化教育结构和提高教育服务的可及性。
2. 提升教师专业水平教师是教育质量的关键。
我国应加强对学前教育教师的培训和考核，提高教师的专业素质和教学能力。
同时，建立教师职业发展体系，激励教师不断提升自身水平。
3. 促进家园社区合作家园合作对儿童的全面发展至关重要。
我国应鼓励家长参与学前教育，建立有效的沟通机制，让家长了解孩子在园所的学习情况。
同时，利用社区资源，为儿童创造更多学习和成长的机会。
四、结论国外学前教育改革的成功经验为我国学前教育的发展提供了宝贵的借鉴。
通过学习国外的做法，结合我国的实际情况，我们可以更好地推动我国学前教育的改革与发展，为儿童的健康成长创造更加有利的条件。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示【摘要】日本学前教育注重培养孩子的综合能力和自主性，采用多元化的教学方法和活动形式，重视游戏和体验式学习。
与之相比，我国学前教育存在着课程内容单一、教学方法传统等问题。
通过借鉴日本学前教育的经验，我们可以在我国学前教育中引入更多多元化的活动和教学方法，重视孩子的个性发展，培养其自主学习和创新能力。
这将有助于提高我国学前教育的质量，促进孩子的全面发展，提升教育水平。
日本学前教育为我国提供了很多有益的启示，我们应该积极借鉴其经验，不断改进和完善我国学前教育体系。
【关键词】日本学前教育、我国学前教育、特点、优势、现状、启示、借鉴经验、总结、关键词1. 引言1.1 介绍日本学前教育日本学前教育是日本教育体系中非常重要的一个组成部分，通常包括0-6岁儿童的教育。
日本学前教育注重培养幼儿的综合素养，着重发展幼儿的语言、认知、社交、情感和动手能力等方面。
日本学前教育的内容丰富多彩，注重培养幼儿的兴趣和好奇心，帮助他们全面发展。
在日本学前教育中，教师扮演着重要的角色，他们具有丰富的教育经验和专业知识，能够为幼儿提供有针对性的教学活动。
日本学前教育的教学方法灵活多样，注重培养幼儿的自主学习能力和创造力，倡导以幼儿为主体，以游戏为媒介的教学方式。
日本学前教育还注重培养幼儿的礼仪和纪律意识，倡导教育和家庭的紧密结合，共同促进幼儿的全面发展。
日本学前教育注重以幼儿为中心，关注幼儿的个性发展，重视教育的全面性和综合性。
它的丰富多彩的教育内容和灵活多样的教学方法对我国学前教育提供了很多有益的启示和借鉴价值。
1.2 介绍我国学前教育我国学前教育是指面向0-6岁儿童开展的教育活动，是整个教育体系的基础。
我国学前教育的发展历史可以追溯到20世纪初，但长期以来存在着发展不平衡、资源不足、师资短缺等问题。
目前，我国学前教育的发展取得了一定成就，普及率逐渐提高，但整体水平与发达国家相比还存在一定差距。
英国的学前教育课程对我国学前教育启示
英国的学前教育课程对我国学前教育启示摘要：1.英国学前教育课程的特点2.英国学前教育课程的启示3.我国学前教育的现状及改进方向正文：一、英国学前教育课程的特点英国学前教育课程具有以下特点：1.注重全面发展：英国学前教育课程旨在培养幼儿的全面发展，包括智力、体力、情感和社会性等方面。
课程设置涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域，旨在激发幼儿的学习兴趣和潜能。
2.采用游戏化教学：英国学前教育课程强调游戏化教学，将教育内容融入到各种游戏中，让幼儿在愉快的游戏中自然地学习和成长。
3.家庭与学校的紧密合作：英国学前教育课程重视家庭与学校的紧密合作，鼓励家长参与幼儿的学习和生活，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
二、英国学前教育课程的启示英国学前教育课程对我国学前教育有着重要的启示作用，具体表现在：1.树立全面发展的教育观念：我国学前教育应从过于注重知识传授向注重全面发展转变，关注幼儿的智力、体力、情感和社会性等方面的培养。
2.创新教学方法：我国学前教育应借鉴英国学前教育课程的游戏化教学方法，将教育内容融入到各种有趣的活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3.加强家园合作：我国学前教育应加强家庭与学校的沟通与合作，鼓励家长参与幼儿的学习和生活，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、我国学前教育的现状及改进方向我国学前教育目前存在一些问题，如过于注重知识传授、教学方法单一等。
针对这些问题，我国学前教育应采取以下改进措施：1.转变教育观念：树立全面发展的教育观念，注重幼儿的全面发展。
2.创新教学方法：借鉴英国学前教育课程的游戏化教学方法，提高教学质量。
3.加强家园合作：加强家庭与学校的沟通与合作，形成良好的教育合力。
4.提高教师素质：加强教师培训，提高教师的专业素质和教育能力。
总之，英国学前教育课程对我国学前教育有着重要的启示作用。
美国学前教育及对我国的启示
美国学前教育及对我国的启示学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来成长具有至关重要的意义。
美国作为世界上教育水平较为发达的国家之一，其学前教育体系具有许多值得我们学习和借鉴的地方。
美国学前教育的特点1、多样化的教育理念美国学前教育理念丰富多样，其中影响较大的有蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育理念、高瞻课程等。
蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习和自我发展，通过精心设计的教具和环境，激发儿童的内在潜能。
瑞吉欧教育理念则注重以项目活动为核心，鼓励儿童在探索和合作中学习。
高瞻课程则关注儿童的主动学习，强调教师与儿童的互动和支持。
2、完善的教育法规与政策美国政府高度重视学前教育，通过制定一系列的法律法规和政策来保障学前教育的发展。
例如，《提前开端计划》为贫困家庭的儿童提供早期教育服务，旨在缩小贫困儿童与其他儿童之间的教育差距。
3、高质量的师资队伍美国对学前教育教师的要求较高，教师通常需要具备相关的教育背景和专业资格证书。
同时，教师还需要不断参加培训和进修，以提升自身的教育教学水平。
4、丰富的课程设置美国学前教育的课程内容丰富多样，不仅包括语言、数学、科学等基础学科，还注重艺术、音乐、体育等方面的培养。
课程设置强调综合性和实践性，通过游戏、活动等形式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
5、重视家园合作美国家长在学前教育中扮演着重要的角色，幼儿园会积极与家长沟通合作，定期举办家长会、亲子活动等，让家长了解孩子的学习和生活情况，共同促进孩子的发展。
美国学前教育对我国的启示1、创新教育理念我们可以借鉴美国多样化的教育理念，结合我国国情和文化背景，探索适合我国儿童的教育方法。
例如，在尊重儿童个性发展的基础上，注重培养儿童的社会责任感和团队合作精神。
2、加强政策支持政府应加大对学前教育的投入，制定和完善相关的法律法规和政策，保障学前教育的公平性和普及性。
特别是要关注农村和贫困地区的学前教育发展，缩小城乡教育差距。
家园合作在学前教育中的作用
家园合作在学前教育中的作用学前教育是孩子人生中非常关键的一个阶段，因为它是孩子行为习惯、社交技能、语言和认知能力的基础。
在这个阶段，家庭和学校之间的合作尤其重要。
本文将讨论家校合作在学前教育中的作用。
一、共同培养孩子的价值观家庭和学校都是培养孩子的主要场所。
家庭是孩子的第一所学校，孩子从父母那里学会了如何制定目标、如何控制自己的情绪、如何与人相处等。
而学校则是孩子的第二所学校，那里需要学会尊重老师和同学、遵守班规等。
当家庭和学校之间达成合作时，孩子更容易接受教育，同时还可以增加孩子的信任感和安全感。
通过一起讨论孩子所学的内容以及如何积极地培养孩子的品格，家长和老师可以形成更密切的合作关系。
二、提供更好的资源一旦家庭和学校开始紧密合作，便可以在双方各自的领域内为孩子提供更丰富和更好的资源。
比如，在孩子的学习过程中，家庭可以提供丰富多彩的学习机会，如博物馆参观、户外探险等。
学校则可以为孩子提供更好的教师力量、更先进的教学设备和更为严谨的学习环境。
这些不同的机会和资源对孩子的成长都能有积极的影响。
家庭可以通过为孩子提供丰富的学习材料和双方交流来增加孩子的学习兴趣、启发孩子的想象力。
学校可以通过提供优质的课外活动、丰富的文化活动等来拓展孩子的视野和知识面。
因此，家庭和学校的合作可以有效地为孩子提供更好的学习环境和更多机会。
三、建立信任最后一点，建立信任也是家庭和学校合作的一个非常重要的方面。
家长需要了解孩子在学校里的表现，看看孩子是否在课堂上专注听讲、是否与老师和同学相处融洽等等。
而老师也应该了解孩子在家里的情况，如他们家庭的情况、孩子的兴趣等等。
通过了解学生的家庭环境和学习表现，老师可以更好地掌握每个孩子的情况，从而更好地帮助孩子度过在学习和生活中的难关。
因此，家庭和学校的合作是学前教育的一个重要方面。
双方共同合作，可以更好地培养孩子的道德观念、增加孩子的学习兴趣、为孩子提供更好和更丰富的资源，并建立互信的关系。
浅谈西方学前教育发展的历程对我国学前教育的启示
浅谈西方学前教育发展的历程对我国学前教育的启示西方学前教育的发展经历了多个阶段，每个阶段都对教育理论和实践产生了深远的影响。
从19世纪的启蒙运动到20世纪的进步主义教育，再到当代的多元智能理论和全人教育，西方学前教育的理念和方法不断演进，为世界各国的学前教育改革提供了宝贵的经验和启示。
首先，西方学前教育强调儿童中心的教育理念。
这一理念认为，教育应当以儿童的兴趣、需求和发展水平为出发点，尊重儿童的个体差异，鼓励儿童主动探索和学习。
这对我国学前教育的启示在于，应当从传统的教师中心、知识灌输模式转变为更加注重儿童主体性、创造性的互动式学习模式。
其次，西方学前教育注重跨学科的综合教育。
例如，通过游戏、艺术、音乐等多样化的活动，促进儿童在语言、数学、科学等多个领域的全面发展。
这种综合性教育模式启示我国学前教育应当打破学科界限，通过跨学科的活动设计，培养儿童的综合素养和多元智能。
再次，西方学前教育倡导家园合作的伙伴关系。
家庭被视为儿童教育的第一课堂，教育机构与家长之间应建立密切的合作关系，共同促进儿童的健康成长。
这一点对我国学前教育的启示是，应当加强家园联系，鼓励家长参与到儿童的教育过程中，形成共育的教育环境。
最后，西方学前教育不断更新其教育评价体系，强调评价的多元化和过程性。
不仅仅关注儿童的学业成绩，更关注儿童的情感、社交、创造力等非智力因素的发展。
这对我国学前教育的评价体系改革提供了重要的参考，即应当建立更加全面、科学的评价体系，促进每个儿童的全面发展。
综上所述，西方学前教育的发展历程为我国学前教育的改革提供了重要的启示。
通过借鉴西方的经验，我们可以更好地推动我国学前教育的发展，为儿童的健康成长和未来的社会适应打下坚实的基础。
浅谈国外学前教育改革对我国学前教育发展的启示
浅谈国外学前教育改革对我国学前教育发展的启示一、学前教育改革的背景及意义随着社会的发展和人们观念的转变，国外学前教育改革已经成为了一个热门话题。
从美国的“幼儿园革命”到英国的“早期教育运动”，这些国家在学前教育领域的改革都取得了显著的成果。
这些改革不仅提高了幼儿教育的质量，还为我国学前教育的发展提供了宝贵的借鉴。
二、国外学前教育改革的主要措施1. 重视教师培训和发展在国外学前教育改革中，教师的角色得到了极大的重视。
许多国家都投入大量资源对教师进行专业培训，提高教师的教育水平和教育教学能力。
教师的待遇和社会地位也得到了很大的提高，使得更多的人愿意投身于幼儿教育事业。
2. 倡导以儿童为中心的教育理念在国外学前教育改革中，以儿童为中心的教育理念得到了广泛的推广。
这种理念强调关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的个性发展，注重培养幼儿的兴趣和爱好，引导幼儿主动参与学习。
这种教育理念有助于激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。
3. 优化课程设置和教学方法国外学前教育改革还着重优化课程设置和教学方法。
许多国家都摒弃了传统的教育模式，提倡启发式、探究式、游戏式等多元化的教学方法。
这些教学方法有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力和团队协作能力。
4. 加强家园合作与社区支持在国外学前教育改革中，家庭、学校和社区之间的合作得到了很大的加强。
家长、教师和社区工作者共同参与幼儿的教育过程，形成了一个良好的教育生态。
这种合作模式有助于提高幼儿教育的质量，促进幼儿全面发展。
三、国外学前教育改革对我国的启示1. 提高教师素质，加强教师培训我国学前教育的发展离不开一支高素质的教师队伍。
因此，我们应该借鉴国外学前教育改革的经验，加大对教师培训的投入，提高教师的专业素养和教育教学能力。
我们还应该改善教师的待遇和社会地位，吸引更多优秀人才投身于幼儿教育事业。
2. 倡导以儿童为中心的教育理念我国学前教育改革应该大力倡导以儿童为中心的教育理念，关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的个性发展。
美国家访项目对我国发展民族学前教育的启示
美国家访项目对我国发展民族学前教育的启示
随着社会经济的不断发展，人们越来越注重教育的重要性，特别是孩子的教育。
在美国，家庭教育是一种值得推广的教育方式。
家庭教育强调家庭是儿童的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
为了更好地了解和借鉴美国家庭教育理念，我国学前教育需关注以下三个方面。
一、注重家庭教育的力量
在美国，家长在孩子教育过程中扮演着重要的角色。
有些家长会通过家庭教育来培养孩子的艺术、音乐、运动和社交能力。
夫妻也可以共同参与到家庭教育过程中，建立良好的家庭氛围。
在我国，家长对于孩子的教育至关重要，应该以积极的心态参与进孩子的教育过程中。
家长应该注意与孩子的沟通交流，在了解孩子需求的同时，也应该考虑到孩子教育的全面性、多样性。
二、注重儿童学习的自主性
在美国家庭教育中，儿童具有相对的自主性，像孩子自己掌握了学习的进展和发展，并发挥了他们的创造性。
因此，教育者应该注重鼓励儿童自主学习和探究能力，培养他们的自信心和独立思考能力，同时也应让他们获得成就感。
三、注重家庭教育与学校教育的结合
在美国家庭教育中，教育者也会积极与学校进行合作。
在我国，学校教育是一个相对主流的教育方式，但也应该有教育者和家长之间的合作和沟通。
同时，学校应该与社会各界合作，充分发掘社会资源，为学生营造一个良好的教育环境。
总之，美国家庭教育有很多值得我国民族学前教育借鉴的地方。
在我国，要注重家庭教育的力量，注重儿童学习的自主性，注重家庭教育与学校教育的结合。
只有这样，我们的民族学前教育才有更好的发展前景。
国外家园合作方式对我国学前教育的启示
题目：国外家园合作方式对我国学前教育的启示姓名：学号：200909080109 系别：教育科学系专业：学前教育年级班级：2009级学前教育本科2班指导教师：2013年5月31日毕业论文（设计）作者声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。
除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。
本人完全了解有关保障、使用毕业论文的规定，同意学校保留并向有关毕业论文管理机构送交论文的复印件和电子版。
同意省级优秀毕业论文评选机构将本毕业论文通过影印、缩印、扫描等方式进行保存、摘编或汇编；同意本论文被编入有关数据库进行检索和查阅。
本毕业论文内容不涉及国家机密。
论文题目：国外家园合作方式对我国学前教育的启示作者单位：教育科学系作者签名：（学号：）2013年5月31日目录摘要 (3)Abstract (2)一、家园合作的概述 (2)（一）家园合作的定义 (3)（二）家园合作对幼儿发展的意义 (3)二、国外多样的家园合作方式 (3)（一）开展约谈 (3)（二）允许家长义工 (4)（三）及时更新“父母教育”网上手册、布告栏 (4)（四）视家长为教育资源 (5)（五）召开“家长恳谈会”、“家长—教师“会 (5)（六）帮助家长学习学前教育知识 (6)（七）成立家长委员会 (6)三、对我国学前教育的启示 (6)国外家园合作方式对我国学前教育的启示摘要：家园合作对幼儿的成长具有重要的意义，本文采用文献法，通过介绍约谈、家长来园义工、“父母教育”网上手册、视家长为教育资源、家长恳谈会、等国外的家园合作方式，对我国家园合作中应该如何做有较大的启示。
认为我国应该在学习国外合作方式时，通过与幼儿园现状相联系，对先进的方式加以运用，使之本土化；并对我国已有的家园合作方式做相应的完善，例如，增强家园合作的时效性，开展家长教育工作等，促使家园合作向深层次发展。
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教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。
”在各类教育中，幼儿园的教育更加需要家长的配合与帮助。
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。
”现代的教育理念告诉了我们，家园教育的一体化才是最优化的教育。
一、我国幼教对家园合作方式的需要
从我国幼儿教育发展的实际情况和政府提出的目标来看，如果仅仅依靠托幼机构的力量，是难以为每个幼儿提供接受幼儿教育的机会的，这就要求我们必须开展并加强幼儿园与家庭的合作，挖掘当地人力、物力资源，采取多渠道、多形式，提供与当地社会、经济、文化发展相适应的保育和教育、以满足学前儿童发展及家长教育子女的需要。
从资源上来看，两者的合作使教育资源最大程度地发挥作用。
如家长委员会既可监督家长的错误教育行为，又可监督幼儿园的工作，服务于幼儿教育。
二、借鉴国外采取多样的家园合作方式
为了促进家园合作、畅通家园交流的渠道、各国采取了灵活多样的家园合作方式。
（一）实行开放办学
幼儿园采取开放办学方式、欢迎家长随时来访、并积极参与幼儿园的工作。
如在英国，家长不仅观看幼儿的演出和劳动成果，还辅助教师教学和教师一起评价课程。
在法国，为了给幼儿创造一个良好的成长环境，幼儿园鼓励家长积极参与幼儿园教育，欢迎他们来幼儿园参观、访问、学习。
德国的幼儿园也欢迎家长访问，对于新入园的儿童还允许家长陪同学习，家长只要愿意可以和孩子一道参加幼儿园各种活动。
日本非常注重开展保育参观活动，目的是让家长了解幼儿园的各项保育活动，提高家长的育儿水平。
（二）建立家园联系簿
家园联系簿是家长与教师进行沟通的对话簿，也是孩子成长的记录本。
在美国，教师每日进行记录，并让儿童把记录册携带回家请家长仔细阅读，同时记录儿童在家的情况再把记录册反馈给教师。
在日本，家园联系簿人手一册，每日由幼儿携带，是教师开展家长工作的重要形式，便于教师与家长随时交流与沟通。
（三）召开家长—教师会议
召开家长—教师会议的主要目的是促使家长和教师的相互理解和支持，共同促进儿童的健康成长。
美国的幼儿园非常重视“家长—教师”会议，一般每年安排三次，教师平时需要做大量的准备工作，如把观察笔记、孩子的书面作业以及绘画作品等保存起来。
充分掌握儿童的情况，然后把准备向家长介绍的情况和提出的问题详细列出。
在会上，教师向家长通报孩子的情况，和家长一起商讨儿童发展的目标和适宜的教育方式，请家长畅所欲言发表自己的意见。
（四）视家长为教育资源
国外的幼教工作者们认识到家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，充分利用这一教育资
国外家园合作方式对我国学前教育的启示
于晓威
沈阳师范大学（沈阳110034）
【摘要】家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家园社区的出发点和归宿。
然而，如何借鉴国外家园合作的经验，整合并充分利用我国传统教育资源，更好地促进幼儿园教育，是需要我们在实践中加强研究与探索的。
正确理解和把握家园合作对幼儿园教育有深远的意义。
关键词家园合作家长资源幼儿园教育
源可以丰富幼儿园的教育活动，加强家园联系。
如美国的许多幼儿园都建立了家长教育资源信息库。
在开学初，教师会询问家长是否愿意让儿童共享他们的经历，在征得家长同意后，幼儿园会安排家长来担任义务工作。
如指导儿童兴趣小组向儿童介绍自己的工作、辅助教师的教学活动等。
英国的许多幼儿园每天都会有家长自愿来帮助教师照顾孩子，每天每班至少有1-2位家长。
（五）开展家长教育
国外的幼儿园注重对家长进行教育知识和家庭生活知识的宣传和指导。
比如在日本，幼儿园定期或不定期地为不同年龄孩子的家长提供咨询，提出建议或要求。
美国的幼儿园也定期请专家讲课，帮助家长树立正确的儿童观和教育观。
（六）成立家长中心
在幼儿园建立家长中心为家长们提供一个能够集会、交流、工作的场所，表明了幼儿园对家长参与的欢迎态度，家长们也因而更愿意参与幼儿园的教育工作。
如美国的大多数幼儿园都专门留出一个房间成立家长中心，有些面积不太大的幼儿园则在走廊或教室划出一定空间作为家长活动角，家长中心或家长活动角放有家长必读书籍、孩子的作业、公告牌等，家长可以在这里与教师及孩子们交谈；了解班级情况召开家长会议。
在英国，这样的场所称为父母屋。
在日本则称为家长室。
（七）成立“家长—教师”协会
“家长—教师”协会一般由幼儿园组织成立，目的在于架起幼儿园与家庭之间的桥梁，加强教师和家长之间的伙伴关系。
美国不仅设有全国性的家长—教师协会（PTA），而且许多幼儿园也设有自己的家长—教师协会为家长提供教育指导。
如开设父母须知课、向家长发送教育手册、为家长开设图书馆、指导家长结对互助等，从而引导家长介入儿童的学习，使家长与教师形成教育的合力。
（八）进行家访
进行家访是幼儿园教师的一项经常性的工作。
在日本，教师一般每学期进行一次家访。
为了获得家长的信任教师事先要确定家访目的，与家长约定好时间，考虑好说什么和询问什么，注意不要触及家长的隐私。
三、国外家园社区合作对我国的启示
在当前重视家园合作的世界趋势下，我国也积极开展家园合作。
借鉴国外家园合作的先进经验，对推进我国学前教育事业的改革与发展具有重要作用。
第一，促进信息共享。
国外的家园合作是一种双向的信息交流活动。
家长积极参与幼儿园教育，主动与教师沟通，教师也主动与家长交流，双方相互了解、相互配合、相互支持。
第二，加强幼儿园对家长的指导作用。
幼儿园应该发挥自己的主导作用，主动迈出建立合作关系的第一步，邀请家长参与幼儿园教育，对家长的教育方式和与幼儿园合作的方法进行指导，帮助家长树立正确的儿童教育观念，引导家长介入孩子的学习。
第三，提高家园合作的层次。
在国外，家长经常参与幼儿园日常事务的运作，如到幼儿园义务工作，协助幼儿园开展活动以及参与决策等。
我国的家园合作活动形式一般仍处在了解情况、互相沟通等较低的层次上，如家长在得到邀请时访问幼儿园、参加家长会、接受教师的家访等，而很少直接参与幼儿园的决策和管理等工作。
家长和教师还没有形成一种平等的合作关系，家长参与幼儿园教育的程度还有待进一步提高。
（责任编辑：李冬青）。