《灰椋鸟》第二课时教学设计

26《灰椋鸟》第二课时教案教学目标:

1.指导学生品读感悟灰椋鸟归林时、归林后情景的优美

句段，展开丰富的想象力，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。

2.体会作者爱鸟的感情，激发学生对鸟类，对大自然的

热爱；理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。

3.借助文中语言，体会分号的用法。

教学重点：

指导学生品读感悟灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。

教学难点：

引导学生展开丰富的想象，感受灰椋鸟百鸟齐飞、百鸟争鸣的壮观场面。

教学过程：

一、复习导入新课

1.今天，我们继续学习26课《灰椋鸟》，通过上一节

课的学习，你知道了什么？

2.看来，灰椋鸟归林的场面有看头，得好好欣赏。下面

我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林和入林后这两个场面。

二、精读入境，感受“壮观”

㈠精读第四自然段，感受归林场面的壮观。

1.默读第4自然段，思考：灰椋鸟是怎样归林的？画出

鸟儿归林的句子，写上你的感受。

2.学生默读，师巡视指导。

3.交流读后感受，体会灰椋鸟归林时的壮观场面。

句子一：

“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它

们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

⑴你仿佛看到了什么画面，有什么感受？从哪些词句感受到的？

⑵指导理解“排空而至”。

⑶指导有感情地朗读。

句子二：

先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。

⑴齐读句子一次。想想你有什么感受。

⑵如果你是先回来的鸟，你会怎样呼唤未归的同伴和儿女？

⑶如果你是后到的鸟，你又会怎样应和？

⑷同桌相互练习。

⑸仔细观察这句话，你有什么发现？这个标点符号有什么特别?你知道它在什么情况下使用？

⑹有感情地朗读

4.这么壮观的场面，让我们再次好好欣赏，齐读第4自然段。

㈡精读第五自然段，感受归林后的热闹。

⑴自由读第5自然段，思考：你看到了什么，听到了什么？写出自己的感受。

⑵边读边想象画面。

⑶四人小组合作交流。

⑷交流汇报。

①你看到了一幅什么样的画面？

天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠.看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起.它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

你感受到了什么?那你喜欢这个句子吗？说说你的理由。

同样的鸟，以前作者认为灰灰的背不好看，现在觉得像穿上盛装的少女；同样的羽毛现在为什么都变成了金红色？这表达了作者怎样的感情？

你喜欢这样的鸟吗?请把你的感受读出来。

②你还有什么发现？

出示句子。

树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

你听到了什么？百鸟争鸣是一百只鸟鸣叫吗？那是多少的鸟在鸣鸟？所以作者说它们的声音似（），如（）。你发现了这是一个比喻句，你能用（），似（），如（）来说话吗？

理解什么是“俱乐部”,人们在俱乐部里会干什么？灰椋鸟在俱乐部里又会做什么？

③指导朗读，读出鸟儿的欢乐。

④看到这么热闹的场面，作者被感染了，如果你是作者，你会怎么说，怎么做？

三、学习第5自然段

1.齐读最后一个自然。

2.把最后一句话改为陈述句。

3.读了这篇文章，你知道作者想告诉我们什么？

四、拓展延伸，情感升华

1.学了课文，你觉得作者是个怎样的人？

2.认识作者徐秀娟，播放《一个真实的故事》。

3.渗透爱鸟、热爱大自然的思想。

五、总结全文，布置作业：设计两句爱鸟的公益用语。

六、板书

归林图壮观

26灰椋鸟爱鸟护林

闹林图热闹