小学六年级写作方法总结ppt

• (二)用对话展开情节。写《我和某某》作文时，由于 要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的 对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
• 三、写几个人 • 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文
，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“ 几个小伙伴”。总之不论是家庭的，学校的、社 会的，只要是自己熟悉的几人都行。
• 这类作文有以下几种写法。 • (一)列人物表似的介绍。 • (二)有代表性的介绍。 • (三)以一件事为线索写几个人。 • (四)通过几件事写几个人。
• 怎样写人 • 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文
中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求 。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求 写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主 的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人 物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求 完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯 穿文章始终。
桂花入药又入茶，是乌龙茶中风格别于铁观音的又一极品。黄金桂是乌龙茶品种中发芽最早的一种，制成的乌龙茶香气特别“高”，被称为“清明茶”“透天香”，有“一早二奇”之誉。
• 3.制造冲突
• 作文体裁一般以记叙文为主。写作时 ，考生在文章开头要善于制造矛盾，在矛 盾中展开故事情节才能吸引人。写作时， 考生如果跳出常规“顺叙”思维，制造矛 盾冲突，就可迅速抓住读者的心，吸引评 卷老师读下去。另外，在文章开头即向读 者展现事件的矛盾焦点，利于增强文章的 曲折性和可读性。
• 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 • 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一
事例写具体，这样人物形象才能丰满。
• 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充 分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可 以对人物作简要的介绍。
• 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多 动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。 这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
• 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那 些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作 家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出 人来。
• 4、环境描写 环境描写既可以渲染气氛，又可以衬托
人物、推动故事情节的发展。在文章开头 先写一段场景、情节描写，能为故事提供 一个背景，将读者带到一个特定的故事氛 围中，起到引人入胜的作用。
• 初学作文时，有的同学虽然学会了分段。但 读起来总感到段与段之间前后脱节，“分段 ”变成了“分家”，使一篇作文变得前后不 连贯，气不通，意不顺。这又是怎么回事呢 ?
人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合 的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
• 3、通过对比的方法写一个人。 • 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这
个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一 个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
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• (二)通过几件事写一个人 • 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就
显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件 事才可能说的明白，再现得充分。
• 通过几件事写一个人，要注意以下几点： • 1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 • 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个
安溪虎邱镇芳亭村的桂花开在秋月，旧说秋之神主西方，所以也称“西香”或“秋香”。桂花树是崇高、贞洁、荣誉、友好和吉祥的象征，凡仕途得志、飞黄腾达者皆谓之“折桂”。
桂花懂得自己是秋天的最后绽放，于是，它毫不吝啬地快乐地袒露着自己最华丽、丰裕的一段青春，繁盛而热烈，全然不在意几天后是否凋零。
几天之后的打桂花，是安溪虎邱镇芳亭村传统的节令农事活动，已有300多年的历史。百岁以上的老桂树有160多棵。这里的风情游，年年惹得游人醉：醉一回桂园秋色，品一回乡村野趣，让人放 松身心，回归自然。
• 2.开门见山
“开门见山”是一种比喻的说法，指的 是写文章时直截了当切入主题的写法。考 生在一开头就要亮出自己的观点。这种方 法在各类文章的写作中得到广泛的运用， 占有很大的比例。它的表达角度，可以是 开头直叙本事，也可以直接点题;既可以开 宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明论 点。这种写法干脆利落，入题快捷，所以 是考场作文开头的首选方法。
• 通过对比的方法写一个人要注意： • (1)要突出主要人物及其主要特点。 • (2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
• 二、写两个人 • 写两个人，一般是写《我和某某》，某某应包括亲人
、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文 必须注意：
• (一)要写好人物之间的联系。《我和某某》，题目中 突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的 事例，写出“我”和某某之间的联系。在叙事过程中，要 写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。 只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
小学六年级习作方 法总结
1、善用名言 2、开门见山 3、制造冲突 4、环境描写
1、词语过渡法 2、句子过渡法
1、写人 4、状物 2、写景 3、写事
1.善用名言 文章开头引用一些警句、名言、诗句或俗
语、谚语等，可以吸引读者，突出中心。 这种开头法，也是考生容易掌握和便于使 用的方法。多数考生都会记得几首古诗、 几句格言或名言。名言警句式的开头如果 运用得当，往往能增强文章的气势，但是 考生引用时要尽量准确，避免出现知识性 错误。
• （三）学会刻画人物 • 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思
想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面 进行描写，也就是学会刻画人物。
• 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着 、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种 方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说 ：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深 刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写 ，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现 人物性格、精神面貌和思想品质。
• 1.写人物的 • 一、写一个人 • 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： • (一)通过写一件事写一个人 • 有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： • 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的
事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写 。
• 2.写景 • （一）要写出有特色的景物 • 一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每
个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九 龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回 音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山 ，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江 、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、 横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有 的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来 ，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受 。
• （二）通过几件事写人 • 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个
人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种 品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完 整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物 、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚， 也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。 更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略 写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得 比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行 必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
• 3. 动作描写 • 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外 化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其 言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神 面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的， 还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折 旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反 的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联 想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以 冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写 更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征 。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑 是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突 破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给 人留下难忘印象。
• 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心 思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种 部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
• 2. 语言描写有对话和独白两种。 • 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自
语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想 性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言， 见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中 人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特 点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语 言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份 、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四 种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在 前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句 ，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人 。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
• （四）写景要抒情 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感
情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“ 情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情 是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景， 而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然， 这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
不过，诞生于长江流域的《楚辞》零星提到过桂花，诗中曾歌颂桂花的香气。比如《楚辞·九歌》载有：“援北斗兮酌桂浆，辛夷车兮结桂旗。”而桂花更多地开在唐诗总集《全唐诗》里。唐诗是 唐朝的主流文学，是当时重要的引领者。灌木类观赏植物中，桂花以1224次曝光，仅次于花朵鲜艳的桃。由此可以看出我国古代天姿并不绰约的桂花，十分努力地绽放出浓郁的芬芳，并因此得到了文 人的青睐。色色视频 www.qxtrade.cn
问题就出在段落与段落之间缺少了必要的 过渡。原来文章从这一段读到另一段，好比 隔着一条河，河上必须有桥，两段才能连在 一块。这个“桥”就是过渡。
• 二、句子过渡法。就是在两个段落 之间，安排一个句子来承上启下。如 《颐和园》中的“从万寿山下来，就 是昆明湖”，自然地从写万寿山过渡 到写昆明湖。
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• （二）要学会观察 • 写景作文和看图作文有相似之处，都是以观
察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同， 观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足 点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代 文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰 ，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在 此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的 景象，所获得的感受也就迥然不同了.
• 三、段落过渡法。就是在文章上下两 层意思间，用一个简短的自然段过渡 ，使文章前后连贯。如《伟大的友谊 》第四自然段：“在生活上，恩格斯 热忱地帮助马克思，更重要的是在共 产主义事业上，他们互相关怀，互相 帮助，亲密地合作。”这短短的一段 文字既总结了上文，又提示了下文， 起到了很好的“桥梁”作用。