《少年闰土》微课教学设计

《少年闰土》微课教学设计

【教学目标】

1、默读课文，初识闰土，把握人物个性

2、感受闰土的淳朴、勇敢等优秀品质

3、掌握描写人物的方法以及注意事项

【教学重难点】

赏析个性化的语言、外貌、动作描写，获得习作方法。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们要学习的课文是《少年闰土》，这篇课文节选自现代文学作家鲁迅的短篇小说《故乡》。鲁迅先生在《故乡》的开篇写道——我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

已经是别了二十余年的故乡，为什么鲁迅对儿时的玩伴闰土念念不忘呢？下面就让我们走进课文去看看鲁迅先生笔下的闰土是个怎样的孩子吧？

二、新课

1、请同学们默读课文，圈画出描写闰土的相关语句，并在书中批注出闰土给你留下的印象。

2、交流相关语句

（1）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。

这是一处闰土动作描写，描写了他的哪些动作呢？（捏和刺）通过这两个动词描写，我们能感受到闰土的什么特点呢？（机智

和勇敢）

指导学生把这些圈画和感受批注在书上。

（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，……

这是一处闰土外貌描写，这句话又抓住了闰土的哪些外貌特点来写的呢？（紫色的圆脸和明晃晃的银项圈）

通过这一处的外貌描写我们又感受到润土的什么特点呢？(健康和可爱)

指导学生在书中做批注

（3）“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。……

这是一处什么描写呢？（语言描写）

指导朗读感受闰土的淳朴与善良

3、通过上面的学习，我们可以梳理出这样的表格

4、品析词句，找出写作方法和人物性格之间的关系。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。

我们把这个句子的动词换一下，看看效果如何。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹

猹用力地扎去。

通过替换近义词和对比朗读感受描写人物动作时运用词语的精确性

（3）对比闰土的外貌描写和鲁迅的外貌描写片段，获得写作方法——描写人物外貌时，抓住人物鲜明的特点来写。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——阿累《一面》

这个片段描写了鲁迅先生的什么特点呢？（坚强和刚毅）

作者阿累是抓住鲁迅的哪些外貌特点来写的呢？(面孔、头发和胡须)

4、通过上面人物外貌描写和动作描写的体会梳理出新表格

4、课堂小结

同学们，写作的时候，在描写人物动作的时候，一定要用词准确，在描写人物外貌的时候，一定要抓住人物的特点来写，能够抓住这两点，我们一定可以写出自己满意的作文。

三、作业设计

习作练习——我的同学

作文要求：

1、紧扣同学的个性，写一篇记叙文

2、多种描写，力求形象生动。