大家动手做条龙.

教
师
活
动
学 生 活 动
设 计 意 图
作 业
板 书 设 计
教 学 反 思
滨泉中学教学设计
课题 学科 授课班级 知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观 课时 课型 设计教师 备课组长 审核 领导
三 维 目 标
教 重 教 难 教 方 教 资 教 流 学 点 学 点 学 法 学 源 学 程
教
师
活
动
学 生 活 动
引导学生深入了 解龙的形象特 征。
教 流
学 程
教
师
活
动
学 生 活 动
设 计 意 图
布 置 作 用自带材料设计制作工艺龙。 提示学生在插接的过程中注意龙盘曲的姿 业： 态美，龙头形似设计。注意装饰。
小组分工制作。
让学生体会成功 的乐趣。
各小组把做好的龙举起展示给大家，请大家 学生进行特色展示。 作 品 展 选出姿态最美的一条龙。 示 评 学生讨论，评选。 价： 学生自评，大家互评，教师做最后评价。
通过评价让学生 自己的创作进行 反思。
拓展：
发现身边的其他材料，尝试用最简便的方 法，设计和制作一条立体龙。 学生听课并思考。 帮助学生总结本 课的知识。
小结：
再次强调龙文化在中国的重要性，肯定学生 在搜集和整理资料的过程中对中国文化的 了解。
作 业
课下搜集有关龙的神话传说故事。
范 画 设 计
教 学 反 思
作 业
板 书 设 计
教 学 反 思
滨泉中学教学设计
课题 学科 授课班级 知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观 课时 课型 设计教师 备课组长 审核 领导
三 维 目 标
教 重 教 难 教 方 教 资 教 流 学 点 学 点 学 法 学 源 学 程
教
师
活
动
学 生 活 动
设 计 意 图
教 流
学 程
帮助学生认知，感知和了解龙的形象特征和文化内涵。 立体工艺龙整体结构，造型的设计和气势，美感的创造。 示范法 讲授法 问答法 多媒体课件 教科书
教
师
活
动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入：
课前准备：准备相关图片，教学课件，立体 搜集有关龙的图片， 工艺龙教具。 发现并搜集可以制作 立体工艺龙的材料。 播放一段龙的视频导入本课。 展示课件资料。 学生观看。
教
师
活
动
学 生 活 动
设 计 意 图
教 流
学 程
教
师
活
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学 生 活 动
设 计 意 图
作 业
板 书 设 计
教 学 反 思
带入学习情境。
知识的拓展并引 发积极思考。
讲授新 课：
让学生看书。通过看教材中的图片设问。 教师利用课件或挂图讲解龙身上各部分的 出处。
学生思考，展示自己 搜集的内容并作出回 答。
龙承载的文化内 涵。
教师结合课件或现场讲解插接方法。请两名 看课件，听课，互动。 学生到讲台用纸杯演示。 启发讨论有没有其他材料和方法也可做成 工艺龙。 看课本，结合图片的 提示思考并回答问 题。
滨泉中学教学设计
课题 学科
大家动手做条龙
美术 授课班级
课时 七 （7-11、 12）
1 课型
设计教师 备课组长
王庆源 李倩 审核 领导
三 维 目 标
教 重 教 难 教 方 教 资 教 流 学 点 学 点 学 法 学 源 学 程
知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观
了解和感受中国文化的丰富内涵。 引导学生认真查找资料，积极参加本课知识内容的学习，通过自学欣赏，讨论 实际创作等方法掌握相关基础知识。 培养学生对民族龙文化的积极关注和热爱的态度。培养学生热爱和传承本民族 文化和艺术的意识。
设 计 意 图
教 流
学 程
教
师
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学 生 活 动
设 计 意 图
作 业
板 书 设 计
教 学 反 思
滨泉中学教学设计
课题 学科 授课班级 知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观 课时 课型 设计教师 备课Fra Baidu bibliotek长 审核 领导
三 维 目 标
教 重 教 难 教 方 教 资 教 流 学 点 学 点 学 法 学 源 学 程
滨泉中学教学设计
课题 学科 授课班级 知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观 课时 课型 设计教师 备课组长 审核 领导
三 维 目 标
教 重 教 难 教 方 教 资 教 流 学 点 学 点 学 法 学 源 学 程
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学 生 活 动
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教 流
学 程
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学 生 活 动
设 计 意 图