我和我的学生

我与我的学生

德国著名的哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云彩推动另一朵云彩，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。怀着对教师职业的美好向往，我成为了一名幼儿教师！

记得在去年的入职培训上老师说过：“教师要恪守职业道德，读圣贤书，立君子品，与经典同行，与圣贤为友”，“为天地立心，为生民立命，为往盛继绝学，为万事开太平。”让我充分明白了教师是一份崇高的职业。经过近一年的摸索实践，我对我的工作有了新的理解：抛开金钱、地位、名利这些外在虚无的事物，人如何证明自己的价值？那就是“被需要”！被更多的人需要，那样人的一生才不会虚度光阴、碌碌无为。而教师恰好给了我这个“被需要”的机会。

回想起这一年在中心幼儿园从教的点点滴滴，一个特别的小朋友进入了我的视线——李可新。她不爱交流，做任何事情都是慢吞吞的，吃饭、走路、上课、活动……如果在这个时候催促她一声，她就会完全不知所措，无所适从，于是就干脆保持静止，屏蔽外界声音。对此，我很伤脑筋，经过与她家长的沟通，我才知道这是一个单亲家庭的孩子。自从她妈妈离开后，她就变的自卑、封闭、不爱交流，做事也慢吞吞，犹豫不决。初为人母的我十分心疼这个可怜的孩子，给予了她更多的关注与爱护，也讨教了很多经验丰富的老教师，尝试了很多方法，可是仍然收效甚微，她依旧非常自闭。在一个大雪纷飞的天气，这位小朋友又出状况了：午休醒后，因为没有及时去上厕所，她尿床了，衣服、裤子、被套……全部湿淋淋的，再看看她，依旧一副茫然不知、不知所措的样子……我当即反应过来，一边给她奶奶打电话让家里送衣物过来，一边从她身上剥下湿漉漉的衣裤……寒冬腊月，小家伙冻得瑟瑟发抖，我拿起干毛巾快速地擦干她身上的尿液，然后迅速解开自己的大羽绒服，把她抱在身上裹进怀里。一个人很冷，两个人很暖！小家伙紧紧地依偎在

我怀里，我也在她耳边小声地告诉她，没关系，下次起床后再快一点点去厕所就更好了……直到给李可新重新穿上干净的衣裤，我才稍稍松了一口气，这个时候，她突然在我耳边叫了一声：“妈妈！”一时间，心中最柔软的位置给了一记重击，五味杂陈，有感动、有心酸、有幸福、有期盼……从这以后，李可欣与我熟络起来，在我的鼓励下她与其他小朋友的交流也逐渐多了起来，上课回答问题也变得积极，脸上开始有了笑容，活动中也能看到她踊跃加入的身影。

幼儿园时光很短暂，哪怕在一段时间后，李可新并不记得这些小事，可是，如果因为这些小事对她的性格有一点点帮助，那么我的所作所为都变得意义非凡！托尔斯泰说：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸。那些生活在不幸中的孩子因为缺少爱的滋润，心田已经干涸的太久了，哪怕是几滴雨露，也会激起层层涟漪。通过这件事的启发，在以后的教育中我会坚持这个原则，我会更加的虔诚、更加的用心，用师生之间这种细腻的爱、绵绵的爱在孩子心灵的荒漠上开辟爱的绿洲，引导孩子们解放双手、解放大脑、解放眼睛、解放嘴巴、解放空间,给他们想、做、说的机会，让他们充分思考，充分表达，充分展示、发展个性，让他们学会快乐、学会真实、学会做人。

教学生活中有许许多多值得记忆的事情。每当站上讲台，同时触及到五十几双纯真稚嫩而又充满渴望的目光的一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我很荣幸自己成为一名启蒙教师；我很骄傲担负起了《纲要》所要求的新角色幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”的角色；我很自豪能为孩子们的世界添抹一簇缤纷。有一次，因为身体原因在家休养了一周，来到学校后班上的小朋友都叽叽喳喳的围了过来：有的问我身体好些没有，有的拉我坐下，有的给我捶背，有的给我捏腿，有的给我拿来零食……感动得我热泪盈眶。还有什么样的感情会如此真挚纯朴？还有什么样的情怀如此让人感动呢？

很多人将教师比喻为蜡烛——只在奉献，却从不求回报！教育是奉献的事业，你奉献了，学生就能感受得到。苏霍姆林斯基说“没有爱，也就没有教育”，这句话我铭记于心。当我们在教学中不断探索，当我们在心田上不断耕耘，我们付出了很多很多，但收获的可能更多。就如同那一句亲切的“妈妈”，我并不觉得我只是在奉献，因为我的收获更多！古人云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”对学生的点滴进步，感到由衷欣喜；对学生的健康成长，感到由衷欣慰；洞察学生的困难，为他排忧解难……我相信只要用爱的雨露来滋润学生，用好的榜样来激励学生，用爱的臂膀来保护学生，用好的人格来熏陶学生，用爱的灯塔来照亮学生，坚持“被学生需要”的初心，就能和学生和谐共处、共同成长。