(完整版)《日月水火》教案
一年级上册语文《日月水火》教案人教版五篇设计
一年级上册语文《日月水火》教案人教版五篇设计在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面小编给大家带来关于一年级上册语文《日月水火》教案，方便大家学习。
一年级上册语文《日月水火》教案1设计说明：象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排：1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢?预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
《日月水火》教案
《日月水火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识日月水火这四个汉字，理解其含义。
（2）培养学生正确书写日月水火的能力。
（3）引导学生运用日月水火进行简单的词语组合和句子创作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，让学生掌握日月水火的书写方法。
（2）运用游戏、组词、造句等方法，提高学生对日月水火的运用能力。
（3）培养学生自主学习能力，激发学生对汉字的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生认识日月水火这四个汉字，理解其含义。
（2）培养学生正确书写日月水火的能力。
（3）引导学生运用日月水火进行简单的词语组合和句子创作。
2. 教学难点：（1）日月水火的书写方法。
（2）运用日月水火进行词语组合和句子创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地认识日月水火。
2. 游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生对日月水火的记忆。
3. 组词教学法：引导学生进行组词练习，巩固对日月水火的理解。
4. 句子教学法：引导学生进行句子创作，提高学生对日月水火的运用能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含日月水火的图片、视频、游戏等教学课件。
2. 练习题：准备一些关于日月水火的练习题，用于巩固教学内容。
3. 教学素材：准备一些与日月水火相关的词语和句子，用于教学示例和练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月水火的图片，引导学生关注这四个汉字。
2. 教学汉字：讲解日月水火的含义，教授日月水火的书写方法。
3. 组词练习：引导学生用日月水火组成词语，并进行展示和交流。
4. 句子创作：引导学生用日月水火创作句子，并进行展示和评价。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调日月水火的重要性和运用。
6. 课后作业：布置一些关于日月水火的练习题，让学生课后巩固。
第4课《日月水火》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念。它们分别代表着自然界中的重要元素，并且在我国古代文化中占有重要地位。这些元素的特性及其象征意义是我们要深入学习的内容。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《静夜思》中的诗句，了解“月”字在诗歌中的应用，以及如何表达诗人的思乡之情。
4.增强创新思维和想象力：在看图写作练习中，鼓励学生发挥想象，创新表达，提高学生的创新思维和想象力。
5.培养跨学科整合能力：将汉字、诗词、口语表达等多学科知识融合在一起，培养学生跨学科整合和运用知识的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-汉字演变与结构特点：本节课的核心是让学生掌握“日、月、水、火”四个字的演变过程及其结构特点，理解字形与字义之间的关系。例如，“日”字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及其圆形结构与太阳的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日、月、水、火在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.词汇拓展：学习与“日、月、水、火”相关的词汇，如：日光、月光、水墨、火焰等。
4.诗歌欣赏：欣赏并背诵与“日、月、水、火”相关的古诗词，如：《静夜思》、《水调歌头》等。
5.写作练习：运用所学的词汇和诗句，进行看图写作练习。
6.口语交际：围绕“日、月、水、火”进行主题讨论，提高学生的口语表达能力。
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
日月水火教案优秀10篇
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
《日月水火》教案
《日月水火》教案《日月水火》教案《日月水火》教案1 教学目的1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。
2．通过图文结合的方法，理解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。
3、激发学生识字的热情。
教学重难点1．能将图文对应，理解象形字的演变过程。
2．读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。
教学过程：一、激趣导入1、谁愿意与老师合作画一幅画〔一位学生伸出一只小手放在黑板上，老师描出轮廓。
〕提问：我们画的是什么古人根据手的形状造出了象形字——手〔张贴“手”的象形字〕，渐渐地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。
〔张贴“手”字〕，你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。
2、老师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2、游戏“猜猜猜”。
老师组织学生进展汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3、学习“日”字。
〔1〕课件演示〔太阳图形演变成甲骨文“”〕，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
〔日〕〔2〕老师领读“日”字。
交流：你对“日”字理解多少呢预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
你是用什么方法记住“日”字理解稳固字义，同桌之间说说生字的意思。
4、学习“月”字。
〔1〕课件演示〔月亮图形演变成甲骨文“月”〕，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现〔遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
〕〔2〕交流：你认识这个字宝宝吗你对它有哪些理解预设：我知道“月”就是天上的月亮。
日月水火教案（通用12篇）
日月水火教案日月水火教案（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的日月水火教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
日月水火教案篇1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
《日月水火》(教案)
二、核心素养目标
《日月水火》（教案）
1.培养学生汉字文化素养，通过学习“日、月、水、火”四个字，让学生了解和感悟中华传统文化中自然元素的象征意义，增强民族自豪感。
2.提升学生语言表达能力，通过组词学习，使学生能够运用所学词汇描述生活中的事物和现象，培养语言组织和运用能力。
举例解释：
-在教学“日”字时，重点强调太阳的象征意义，通过展示日出的图片，让学生感受“日光”给人带来的温暖和希望。
-学习“月”字时，重点讲解月亮的不同形态，如月牙、满月等，让学生通过观察月亮，理解“月光”一词的含义。
2.教学难点
（1）对于字形的记忆和书写，尤其是“水”和“火”字的结构，容易写错。
（2）理解汉字的象征意义，将字与生活中的事物联系起来，对于一年级学生来说存在一定难度。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论“日、月、水、火”在实际生活中的应用时，有很多有趣的想法。但在引导和启发方面，我觉得自己还可以做得更好，可以更多地提出一些开放性的问题，激发学生们的思考和创造力。
在总结回顾环节，我注意到部分学生对所学知识点的掌握还不够牢固。为了加强学生对知识点的记忆，我计划在课后布置一些相关的练习，让学生们在实践中巩固所学。
-在组词环节，教师应设计生活化的场景，让学生尝试运用所学词汇，如让学生描述水滴落在地上的情景，引导学生用“水滴”一词来表达。
-为了培养学生的观察力和想象力，教师可以设置观察任务，如让学生观察窗外的月亮，并描述其形态，鼓励学生发挥想象，用所学词汇进行表达。
四、教学流程
《日月水火》（教案）
（一）导入新课（用时5分钟）
1.导入环节更具体、生动，增强学生的兴趣和参与度。
完整版)日月水火教案
完整版)日月水火教案日月水火教学目标：研究4个新字，认识2种笔画，掌握正确的发音和书写方法，理解字义，提高识字能力。
教学重点、难点：正确掌握4个新字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学方法：培优辅差法，结合图片和儿歌教学。
教学准备：课件、生字卡片、儿歌。
教学流程：第一课时一、导入：感受汉字的演变过程老师向学生介绍太阳与汉字的关系，展示古代记录太阳的符号，引导学生认识“日”字的形态变化。
同时，向学生展示其他几个生字的演变过程。
二、认识事物老师出示图片，让学生认识上面的事物，并与同学交流这些事物在哪里出现过，是否见过。
学生读出这些事物的字音，其他同学进行指名读音练。
三、研究生字学生互相读一读，比比谁读得好。
老师抽读卡片，顺读、逆读、打乱读，帮助学生掌握生字的发音和书写顺序。
四、了解字义老师引导学生思考生字在生活中的应用场景，让学生试着用“日”和“月”来表示时间。
学生也可以分享自己在生活中使用这些字的经历。
五、记忆生字的字形老师介绍2种新笔画“捺、点”，让学生跟着老师一起书写。
学生观察书上的笔顺，按照笔画顺序在桌上写一写，同时进行口头练。
最后，学生拿出铅笔，按照笔画描红生字，一边描一边记忆。
第二课时一、复老师让学生读不带拼音的生字卡片，指名读儿歌，复前一节课所学内容。
二、书写生字老师引导学生观察每笔在田格中的位置，帮助学生正确书写生字。
学生可以用笔、铅笔、毛笔等工具进行书写练。
2.请大家仔细观察“日、月、水、火”四个字的每一笔在田格中的位置，并独立写出来。
3.老师问学生哪个字他们认为难写，其中一个学生回答“水”，并说出了它在田格中的位置。
4.学生观察老师如何写字。
5.请学生书写田格中的第二个字，并由老师巡视并进行个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生进行评议，分享自己的写字经验和感受。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说出它们在田格中的位置，并提醒他们在书写时要注意笔顺。
《日月水火》教学设计教案
一、教案基本信息教案名称：《日月水火》教学设计教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”等生字。
（2）理解生字词的含义，会用“日月水火”造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会查字典的方法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和书写“日、月、水、火”等生字。
（2）理解生字词的含义，会用“日月水火”造句。
2. 教学难点：（1）生字的笔画顺序和结构。
（2）用“日月水火”造句的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生学习生字词。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生观察教材插图，发现“日月水火”的形状。
（2）学生自由发言，教师总结。
2. 学习生字词（1）学生自读，认读生字词。
（2）教师讲解生字词的含义。
3. 书写生字（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生互相检查，教师点评。
4. 课堂练习（1）用“日月水火”造句。
（2）学生互相交流，教师指导。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的生字词。
（2）学生用“日月水火”造句。
2. 学习生字词（1）学生自读，认读生字词。
（2）教师讲解生字词的含义。
3. 书写生字（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生互相检查，教师点评。
4. 课堂练习（1）用“日月水火”造句。
（2）学生互相交流，教师指导。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容。
（2）学生展示自己的绘画作品，教师点评。
六、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读生字词。
（2）用“日月水火”造句，写在日记本上。
《日月水火》教案（精选11篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选11篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《日月水火》教案，欢迎大家分享。
《日月水火》教案篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
统编版一年级语文教案《日月水火》（精选14篇）
统编版一年级语文教案《日月水火》（精选14篇）统编版一年级《日月水火》篇1教学目标：1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。
2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
教学时间：一课时教学过程：一、看象形字，猜一猜1.出示图（牛）师：瞧，大树下走来了一头——牛2.出示古代象形字和简体字“牛”师：牛变了，变成了一个字，认识吗？3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。
我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！二、看看图，认一认1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同？（1）同桌讨论。
（2）指名交流。
（3）指导学生书空“日、月、水、火”（4）给“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。
（1）师示范读。
（2）学生跟读。
（3）学生自己读。
（4）指名读。
（5）挑战读。
三、做游戏，复习巩固1.叫号游戏复习生字。
2.拍手读词语。
3.看看图，猜一猜——完成练习2。
（1）出示象形字：“山”、“石”（2）说说是怎么猜出来的。
四、学习握笔，练习书写1.继续学习握笔，做手指操。
2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。
眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。
手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。
身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。
一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。
统编版一年级语文教案《日月水火》篇2设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.。
(教师)课时安排1课时。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
日月水火详细教案
日月水火详细教案这是日月水火详细教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
日月水火详细教案第1篇教学过程一、谈话导入，激发兴趣1. 由《哆来梦》中的时光穿梭机导入师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。
坐好了，我们出发了。
二、新授(一)教识“日”字1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学(投影出示原始人白天生活的画面)师：咦!这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。
学生认真看图。
想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。
相机课件出示楷体“日字”并板书师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢?课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。
教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察(跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么?)形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的`会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字)，对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，) 古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。
这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。
现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!]]]] 这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
]]]]课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么?(生答：月亮)教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。
4《日月水火》(教案)统编版一年级语文上册
《日月水火》教案一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能够运用到实际生活中。
2. 通过观察图画，联系生活实际，让学生了解“日、月、水、火”等象形字的特点，感受汉字的趣味性。
3. 培养学生热爱祖国文字的情感，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 学习本课的生字词。
2. 了解“日、月、水、火”等象形字的特点。
3. 感受汉字的趣味性，培养学生热爱祖国文字的情感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，了解“日、月、水、火”等象形字的特点。
2. 教学难点：感受汉字的趣味性，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，让学生观察课题，引导他们发现课题中的字都是象形字。
（2）让学生举例生活中见到的象形字，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，找出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，让学生跟读，并注意正音。
（3）讲解生字词的意思，让学生理解并记忆。
3. 了解象形字的特点（1）让学生观察“日、月、水、火”等字的演变过程，了解象形字的特点。
（2）让学生举例生活中的象形字，进一步感受汉字的趣味性。
4. 感受汉字的趣味性（1）让学生通过观察、比较，发现汉字的美感。
（2）让学生尝试用生字词组成句子，体验创作乐趣。
5. 总结拓展（1）让学生谈谈学习本课的收获。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍本课所学内容，并尝试用生字词组成句子。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、发现、感受汉字的趣味性，激发了学生学习汉字的兴趣。
在教学中，要注意让学生多读、多练，提高学生的识字能力。
同时，注重培养学生的审美情趣，让学生在学习中感受到汉字的魅力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
在课后，要加强与家长的沟通，共同促进学生的学习进步。
总之，本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，培养他们热爱祖国文字的情感，为今后的语文学习打下坚实基础。
日月水火教案部编版语文一年级上册
日月水火（教案）一、教学目标1.了解日、月、水、火四个天象的概念、特征和象征意义。
2.能准确朗读、书写日、月、水、火四个字。
3.认识更多汉字，并学会用“日、月、水、火”组成新汉字。
4.提高学生的观察能力和分析能力，培养细致的态度。
5.能够体验中华文化的博大精深，培养对生命和自然的敬畏之心，热爱祖国文化。
二、教学重难点教学重点1.了解日、月、水、火的基本概念、特征和象征意义，并掌握正确的书写方法。
2.通过组合“日、月、水、火”字，学习认识更多汉字。
3.培养学生观察能力，提高分析归纳能力。
教学难点1.学生掌握新汉字时，需要通过大量的书写、朗读等练习才能掌握。
2.学生在理解和分析“日、月、水、火”的象征意义方面可能会遇到困难。
三、教学过程1. 导入新课教师在黑板上写出“日、月、水、火”四个字，问学生：“这四个字有什么共同点？”鼓励学生回答并引导学生说出它们都是天象。
教师将四个字分别写在黑板上，并点读“日、月、水、火”四个字，教育学生了解日、月、水、火的基本概念和特征，明确“日月水火”为天象的概念和基本形态。
2. 学习认识更多汉字让学生通过组合“日、月、水、火”，学习新的汉字。
例如，将“日”和“月”组合可以得到“明”，将“日”和“水”组合可以得到“春”，将“火”和“水”组合可以得到“热”等。
通过这种方式，学生不仅可以认识更多汉字，也能够这些汉字的本义来理解和分析字义。
3. 学习日、月、水、火的象征意义让学生分析日、月、水、火的象征意义。
例如，问学生：“日出东方，象征什么？”鼓励学生回答并引导学生说出日出象征新的一天开始，生机勃勃，永不止息。
这也象征了东方文化的特征，如旭日东升。
同样，月亮则代表阴气，被诗人赞美为皓月当空，水象征着流动、清洁、坚韧和柔顺，火象征着灿烂、奔放和热情。
4. 拓展思维通过给学生一些问题，让学生思考和分析日、月、水、火在生活中的应用。
例如，问学生：“如果你要写一首关于月的诗，你会用哪些词语来形容它？”，或者询问学生会通过哪些方式来表现火的特点，让学生通过思考和分析来加深对日、月、水、火象征意义的理解。
(完整版)日月水火教案
日月水火教学目标: 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点、难点: 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学方法: 培优辅差教学准备: 课件教学流程:第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
《日月水火》教案
《日月水火》教案一、教学目标1、学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。
2、通过观察图片、象形字演变等方式，学生了解象形字的构字特点，感受汉字文化的魅力，激发学生对学习汉字的兴趣。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的识字能力。
二、教学重难点1、教学重点认识 8 个生字，会写 4 个字。
了解象形字的特点，掌握象形字的识字方法。
2、教学难点正确书写“日、田、禾、火”，尤其是“火”字的笔顺。
引导学生发现象形字与实物之间的联系，培养学生自主识字的能力。
三、教学方法直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）趣味导入（3 分钟）1、播放一段关于大自然的视频，包括太阳、月亮、水、火、山、石、田、禾等元素，引导学生观察并说出视频中出现的事物。
2、教师：同学们观察得真仔细！今天，老师要带你们走进一个神奇的汉字世界，去认识一些与这些事物有关的汉字朋友。
（二）新课讲授（20 分钟）1、学习生字“日、月、水、火”展示“日、月、水、火”的实物图片和古代象形字，让学生观察它们的形状与对应的象形字有什么相似之处。
教师讲解象形字的由来和特点：象形字是古人根据事物的形状，用简单的线条描绘出来的文字。
教师示范读生字，学生跟读，注意发音准确。
然后让学生开火车读、同桌互读，加深记忆。
2、学习生字“山、石、田、禾”采用同样的方法，展示“山、石、田、禾”的图片和象形字，引导学生观察、比较，认识这几个生字。
让学生说一说生活中哪些地方可以看到这些字所代表的事物，加深对生字的理解和记忆。
3、巩固生字游戏“猜一猜”：教师出示象形字卡片，让学生猜猜是什么字。
多媒体课件展示生字的图片和拼音，让学生快速找出对应的生字并大声读出来。
（三）书写指导（12 分钟）1、观察字形展示“日、田、禾、火”在田字格中的位置，引导学生观察每个字的笔画顺序和在田字格中的占位。
教师强调书写规则和注意事项，如“日”字要写得瘦长，“田”字要注意横平竖直、先里头后封口，“火”字的笔顺是点、撇、撇、捺。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解自然事物的特点，培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生的识字兴趣和阅读能力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的含义，以及与自然事物的联系。
三、教学方法
直观演示法、故事教学法、诵读法
四、教学过程
1.导入
1.展示一幅自然风景图，让学生观察并说出图中的事物。
2.引出“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.认识“日、月、水、火”
1.展示日、月、水、火的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“日”是指太阳，“月”是指月亮等。
3.让学生说出与日、月、水、火相关的词语。
4.朗读“日、月、水、火”，进行书写练习。
3.认识“山、石、田、禾”
1.展示山、石、田、禾的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“山”是指高山，“石”是指石头等。
3.让学生找出身边与山、石、田、禾相关的事物。
4.朗读“山、石、田、禾”，进行书写练习。
4.故事巩固
1.讲一个关于自然事物的故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等，让
学生在故事中巩固汉字的认识。
5.诵读巩固
1.带领学生诵读一首关于自然事物的儿歌，如“日月水火，山石田禾，
自然之美，心中留着。
”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和自然事物的特点。
2.鼓励学生多观察自然，认识更多的汉字。
(完整版)《日月水火》公开课教案
《日月水火》精品教案【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。
本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。
本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
【学情分析】一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
但一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中。
因此，教师要利用小学生对直观形象的事物感兴趣的特点，引导学生能够主动借助图片进行识字。
【教学目标】1．会认“日、月”等8个生字。
2．认识田字格，会写“日、田”等字。
认识笔画“捺”“点”。
3．初步了解象形字的构字特点。
【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。
【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、联系生活，读准字音1．【课件出示生活中常见的包含本文生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：天天田螺、山水人家酒店、日月潭石碑、禾家老汤面疙瘩、泰山石敢当石碑、红红火火过大年，引生根据生活常识识字。
）2．同桌二人合作，把自己会读的字教给同桌，互相教一教。
3．师正音。
二、探求规律，理解字义1．找朋友游戏将生字、生字对应的甲骨文、生字对应的图画做成卡片分给三组同学，请同学找到自己的朋友，说说朋友的相似之处。
2．积累词汇，练习说话（1）生字“日”①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日”以及现在的文字“日”】引生观察三者之间的相似之处。
②“日”就是我们平常所说的（太阳）。
③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。
④你还知道哪些带“日”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。
）（烈日、春日、夏日、秋日、冬日、生日）（2）生字“月”①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月”以及现在的文字“月”】引生观察三者之间的相似之处。
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日月水火
教材解读：
《日月水火》是识字（一）中的课。
本课所识的字是独体字。
这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。
为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。
在本课教学中，要引导学生结合插图学会日月水火4个象形字和三个新笔画，培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。
通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。
通过组词、扩句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。
在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。
学情分析：
《日月水火》中的四个字都是典型的象形文字。
根据课前了解学生在学前班已学过这四个生字，对于字音已完全掌握，字形也有了一定的感性认识。
所以激发学生的识字兴趣、丰富语汇和正确书写为主要任务。
学习目标：
1．学会本课生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
课前准备：
挂图，实物投影
教学时间：
两课时
一课时
二课时。