最新人教版部编版九年级语文上册精神的三间小屋ppt
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第10课《精神的三间小屋》课件(共40张PPT)部编版语文九年级上册
14
分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖， 像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表 达效果。
运用比喻论证，把有爱的小屋比作 金色的池塘，生动形象地体现了有爱的 小屋的美好，幸福。
15
第8段中“给爱留下足够的容量”能不能理解为最 终有把“第一间小屋”建设成盛满爱的小屋？简述 理由。
不能，因为第一间小屋里还要用来盛恨， 包括对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦等等。
7
知识备查
议论性散文
本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论性
散文。议论性散文就是既有形散神聚的散文特点，又
有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多个
中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个
观点的文章。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴
深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。
8
字词积累
huì
18
如何理解“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵， 那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁” 的含义。
如果事业以外的赘生物占据了事业 的位置，或者事业为其他方面所替代，家 必定不会稳定安宁。
19
为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠 天赐，主要靠自我找寻”？
不但是因为相宜的事业，并非象雨后 白桦林中的菌子一样，俯拾即是，而且因 为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需 要水落石出的流程。
5
6
知识备查 背景资料
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社2001年版），有 改动。我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广阔 。这篇文章选择的比喻则更贴近日常生活经验：一般家庭，住 上三居室，就算小康了，这里指的是身体运动的空间。那我们 心灵活动的空间，是否也有个基本达标的数值？在精神上，我 们是否也需要有三间小屋，可以盛得下情感、事业和我们自身 呢？文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦的 建设问题，令人耳目一新。
分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖， 像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表 达效果。
运用比喻论证，把有爱的小屋比作 金色的池塘，生动形象地体现了有爱的 小屋的美好，幸福。
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第8段中“给爱留下足够的容量”能不能理解为最 终有把“第一间小屋”建设成盛满爱的小屋？简述 理由。
不能，因为第一间小屋里还要用来盛恨， 包括对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦等等。
7
知识备查
议论性散文
本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论性
散文。议论性散文就是既有形散神聚的散文特点，又
有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多个
中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个
观点的文章。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴
深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。
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字词积累
huì
18
如何理解“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵， 那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁” 的含义。
如果事业以外的赘生物占据了事业 的位置，或者事业为其他方面所替代，家 必定不会稳定安宁。
19
为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠 天赐，主要靠自我找寻”？
不但是因为相宜的事业，并非象雨后 白桦林中的菌子一样，俯拾即是，而且因 为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需 要水落石出的流程。
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知识备查 背景资料
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社2001年版），有 改动。我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广阔 。这篇文章选择的比喻则更贴近日常生活经验：一般家庭，住 上三居室，就算小康了，这里指的是身体运动的空间。那我们 心灵活动的空间，是否也有个基本达标的数值？在精神上，我 们是否也需要有三间小屋，可以盛得下情感、事业和我们自身 呢？文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦的 建设问题，令人耳目一新。
10《精神的三间小屋》课件(28张PPT) 部编版语文九年级上册
助理军医、军医等。从医20年后，开始专 业写作。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇 小说《红处方》《血玲珑》等。她的《学会 看病》选入语文课本。毕淑敏曾获庄重文文 学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当 代文学奖、陈伯吹文学大奖等各种文学奖30 余次。国家一级作家、北京作家协会副主席， 心理学博士，注册心理咨询师。
3
4
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•
精神的三间小屋
•
毕淑敏
6
有一颗大心，才盛得下喜怒，输 得出力量。于是，宜选月冷风清、竹木萧 萧之处，为自己的精神修建三间小屋。
7
第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱， 对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的 慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨， 对污浊的厌烦……
8
第二间小屋，盛放我们的事业。
23
与朋友相处，多年的相知，使 我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖 动，就可以明了对方的心情。相交多年的 密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就 少一件，再也找不到一模一样的成品。面 对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
24
推荐散文 《我很重要》《教养的证据》 《淑女书女》《教你生病》
25
推荐书籍《毕淑敏散文精选》
20
1、友谊也像零存整取的银行。若你平时不补 充情感进去，一旦需要朋友的支援渡过难 关时，才发现存单上一片空白。
2、 爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是 无言。其实，爱是很难描述的一种情感， 需要详尽的表达和传递。
21
3、优等的心，不必华丽，但必须坚固。 4、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上
10 精神的三间小屋
1
我深深记着一位老音乐家辛酸 的轶事。他在“文革”中被下放到农村喂 牲口,铡了整整七年的草。等他平反回来， 人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。人们 问他原因，他笑道：“怎么会老呢，每天 铡草我都是按4/4拍铡的。”
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精神的三间小屋
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毕淑敏
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有一颗大心，才盛得下喜怒，输 得出力量。于是，宜选月冷风清、竹木萧 萧之处，为自己的精神修建三间小屋。
7
第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱， 对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的 慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨， 对污浊的厌烦……
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第二间小屋，盛放我们的事业。
23
与朋友相处，多年的相知，使 我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖 动，就可以明了对方的心情。相交多年的 密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就 少一件，再也找不到一模一样的成品。面 对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
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1、友谊也像零存整取的银行。若你平时不补 充情感进去，一旦需要朋友的支援渡过难 关时，才发现存单上一片空白。
2、 爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是 无言。其实，爱是很难描述的一种情感， 需要详尽的表达和传递。
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3、优等的心，不必华丽，但必须坚固。 4、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上
10 精神的三间小屋
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我深深记着一位老音乐家辛酸 的轶事。他在“文革”中被下放到农村喂 牲口,铡了整整七年的草。等他平反回来， 人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。人们 问他原因，他笑道：“怎么会老呢，每天 铡草我都是按4/4拍铡的。”
10 精神的三间小屋 课件 (共34张PPT)2024-2025学年语文部编版九年级上册.ppt
赏析：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句， 具体交代第一间精神小屋内存放的情感。表明我们应该拥有一个情感丰 富的精神世界。
210 01
研读课文
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的 古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁 马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
板书设计
精神的三 间小屋
引论 本论
如何布置我们的心灵空间 第一间小屋 盛着我们的爱和恨 第二间小屋 盛放着我们的事业 第三间小屋 安放我们自身
结论
美好人性 健康人格
建筑三间小屋 扩建精神大厦
210 01
撑起 精神 世界 大厦
210 01
写作特色
用语形象，修辞巧妙。 如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的 力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质”，使用了 比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟持者”，将 “人”喻作 “人质”，阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生动。
210 01
赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古 老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人 以深刻的印象。
210 01
研读课文
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼 游弋，那是你的大福气。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池 塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。
为细致，而且一步一步很有层次。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
210 01
整体感知
作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？
210 01
研读课文
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的 古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁 马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
板书设计
精神的三 间小屋
引论 本论
如何布置我们的心灵空间 第一间小屋 盛着我们的爱和恨 第二间小屋 盛放着我们的事业 第三间小屋 安放我们自身
结论
美好人性 健康人格
建筑三间小屋 扩建精神大厦
210 01
撑起 精神 世界 大厦
210 01
写作特色
用语形象，修辞巧妙。 如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的 力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质”，使用了 比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟持者”，将 “人”喻作 “人质”，阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生动。
210 01
赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古 老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人 以深刻的印象。
210 01
研读课文
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼 游弋，那是你的大福气。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池 塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。
为细致，而且一步一步很有层次。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
210 01
整体感知
作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？
部编语文九年级上册《精神的三间小屋》PPT课件(27页)
精细研读
如何让第二间精神小屋坚固优雅？
背负着事业，努力奋斗的同时，规划 自己的职业生涯，寻找到适合自己的事业， 使事业和人生缤纷和谐、相得益彰。
精细研读
写第三间小屋时作者为什么说“在 我们的小屋里，住着所有我们认识 的人，唯独没有我们自己”?
精细研读
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种 纷繁复杂的信息，有的人渐渐就被这个信息社会所同化了，常常 随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追 求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了 他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯 独没有我们自己”。
的空间自然引出为精神修建“三间小屋”的论题。
关系：层层深入，这一部分引出下文对“为自己的精神修 建三间小屋”的论述。
精细研读 细读7~18段，思考：第一间小屋中有什么？作者希望我们如何 处理它们的关系？
爱和恨 经常打扫，给爱留下足够的空间。
精细研读 作者是怎样描述第一间小屋的？（运用了什么论证方法？）
精细研读 你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？
安放自身需要思考，拥有独立的思想。
作者是如何描述第三间小屋的？ 作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说
明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
精细研读 根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分 析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
品析语言 ②语言富有哲理性。
如“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有 深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越 见文章的深刻性。
课堂总结
本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的 内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。
第10课《精神的三间小屋+》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册
写法探究
3.语言朴实，意蕴深厚。
作为说理性散文，作者巧用了比喻、排比、对比等手法， 将复杂的人生哲理形象化、具体化，而且议论性语句富有 意蕴，说理深刻，回味无穷。如最后一段文字“当我们把 自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩 大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精 神旷野。因为，精神的宇宙是如此地辽阔啊。”既恢弘大 气，又十分接地气，让读者读罢立即明白所说的道理。
字词积累
( huì) 自惭形秽
(qù) 轻觑
( jìn) 灰烬 (gē) 金戈铁马
( jīn ) 襟怀
(líng) 窗棂
(zǎn) 积攒
(chěng) 驰骋
(mào) 广袤
(chù) 矗立
( jī) 几案
( yòu) 宽宥
(hài) 惊骇
(tān) 坍塌
(yì) 游弋
(rú) 濡养 (huī) 麾下
写法探究
2.构思新颖独特。
文章是按照议论文三段式的基本模式组织全文的。 开篇“引出话题——要为自己的精神修建三间小屋 ； 然后分析如何建立起精神世界的“三间小屋”；最后 指出“把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并 希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦”。看似普通 的结构全篇，但是作者却将怎样构建精神的三间小屋 作为全文的线索，一线贯之，可谓构思巧妙。
点拨：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心 灵大厦的基础。
文本研读
6.如果你们也来建造自己的精神小屋，会盛放哪些内容呢？
合作探究
1.作者认为应修建三间精神小屋的原因是什么？
解析1： 作者认为精神的三间小屋可以“盛放着爱和恨”、“盛放着事业”、 “安放我们自身”； 解析2： 修建精神的三间小屋，可以提高我们的精神修养，激励我们关注自我心 灵，提升精神境界。只有精神世界充实，我们才能拥有幸福而充实的生 活。爱比恨多一些，生活就会变得温暖和谐。做人才不会迷失自我，要 真诚、讲诚信。
第10课《精神的三间小屋》课件(共17页)2023-2024学年+部编版语文九年级上册
新课导入
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
人的身体活动需要空间——，雨果人的精神活 动同样也需要空间。那精神活动的空间应 该怎样分配呢？让我们去《精神的三间小 屋》这篇文章中一探究竟。
运用对比论证和因果论证，把从事爱好的工作和从事讨厌 的工作造成的不同境况进行对比，突出了从事爱好的工作所带 来的快活欢欣，说明规划职业生涯的重要性。
第三间小屋
• 我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给 自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成 搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留 下一个小小的储藏盒。
颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛
羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的
肩膀。
——毕淑敏《造心》
• 意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此
代彼或代人受过。李代桃僵
相得
• 指相互帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。益彰
整
1.文章的题目是《精神的三间小屋》，
体 这是怎样的三间小屋？小屋里又是什么样的？
文章的题目是《精神的三间小屋》，这是怎样的三间小屋呢？小屋里是什么样子呢？接下来请同学们朗读课文，
感
请同学们并勾默画关读键信课息，文完成，下面勾的画表格关。 键信息，完成下
知
ห้องสมุดไป่ตู้
面的表格。
盛放内容 理想状态 如何实现
理由
第一件小屋 爱和恨 光明温暖
爱比恨多
请相信人类的 光明大于暗影， 希望永恒在前。
文章的第题目二是件《精小神屋的三间小屋事》业，这并是勾怎画样关的键坚三信固间息小，优屋完呢雅成？下小面屋规涯呈益的里表划，现彰是格自事缤的什。么己业纷局样事和和面子业人相。呢？生生得接下来事生重请业命要同在中的学们我占位朗们据置读的着课文，
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
人的身体活动需要空间——，雨果人的精神活 动同样也需要空间。那精神活动的空间应 该怎样分配呢？让我们去《精神的三间小 屋》这篇文章中一探究竟。
运用对比论证和因果论证，把从事爱好的工作和从事讨厌 的工作造成的不同境况进行对比，突出了从事爱好的工作所带 来的快活欢欣，说明规划职业生涯的重要性。
第三间小屋
• 我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给 自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成 搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留 下一个小小的储藏盒。
颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛
羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的
肩膀。
——毕淑敏《造心》
• 意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此
代彼或代人受过。李代桃僵
相得
• 指相互帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。益彰
整
1.文章的题目是《精神的三间小屋》，
体 这是怎样的三间小屋？小屋里又是什么样的？
文章的题目是《精神的三间小屋》，这是怎样的三间小屋呢？小屋里是什么样子呢？接下来请同学们朗读课文，
感
请同学们并勾默画关读键信课息，文完成，下面勾的画表格关。 键信息，完成下
知
ห้องสมุดไป่ตู้
面的表格。
盛放内容 理想状态 如何实现
理由
第一件小屋 爱和恨 光明温暖
爱比恨多
请相信人类的 光明大于暗影， 希望永恒在前。
文章的第题目二是件《精小神屋的三间小屋事》业，这并是勾怎画样关的键坚三信固间息小，优屋完呢雅成？下小面屋规涯呈益的里表划，现彰是格自事缤的什。么己业纷局样事和和面子业人相。呢？生生得接下来事生重请业命要同在中的学们我占位朗们据置读的着课文，
人教部编版九年级上册第9课《精神的三间小屋》课件(共21张PPT)
鸠占鹊巢、声名鹊起；门可罗雀、鸦雀无声
一、魔法背知识
3.快乐背句子
1）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古 老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜 ，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
点评：本句使用比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，赋予 它人的情感，既贴切又奇特而鲜明。生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，将抽象的情感具体化，给人以深刻的印象。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
1.作者认为人应该为自己的精神修建哪三间小屋？ 答疑： 1、第一间，盛着我们的爱和恨。 2、第二间小屋，盛放我们的事业。 3、第三间，安放我们的自身。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 答疑： 开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往 难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题——心灵空间如 何布置，即建设“精神小屋”，引出下文的论述，吸引读音阅读兴趣。
答疑： 首先选用两组带要对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满 满的； 其次，又用了一个比喻句，形象生动地写出人生爱恨交织的经历； 最后用两个假设句形成对比，告诉人们精神小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、 海洋、天空般深广的胸怀。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
一、魔法背知识
3.快乐背句子
1）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古 老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜 ，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
点评：本句使用比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，赋予 它人的情感，既贴切又奇特而鲜明。生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，将抽象的情感具体化，给人以深刻的印象。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
1.作者认为人应该为自己的精神修建哪三间小屋？ 答疑： 1、第一间，盛着我们的爱和恨。 2、第二间小屋，盛放我们的事业。 3、第三间，安放我们的自身。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 答疑： 开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往 难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题——心灵空间如 何布置，即建设“精神小屋”，引出下文的论述，吸引读音阅读兴趣。
答疑： 首先选用两组带要对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满 满的； 其次，又用了一个比喻句，形象生动地写出人生爱恨交织的经历； 最后用两个假设句形成对比，告诉人们精神小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、 海洋、天空般深广的胸怀。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教版部编版九年级语文上册第9课《精神的三间小屋》课件(共46张PPT)[优秀课件资料]
![人教版部编版九年级语文上册第9课《精神的三间小屋》课件(共46张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/0a726dc71a37f111f1855b99.png)
比喻：将事业比喻成田野，形象 地表明了正确对待事业的应有的态度。 规划自己的职业生涯，使事业和人生 呈现缤纷和谐、相得益彰的局面，是 第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
第二部分第二层(9-13)，分析如何建 立第二间精神小屋，即盛放着事业的 小屋。 第三间，安放我们自身。 领起下文：引出下文有关第三件小 屋——自身的闻述。
具体分析事业对我们有腐蚀作用的原因。 当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，
露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久， 精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。 具体分析事业对我们有濡养作用的原因。
否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不 得安宁。
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着， 耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
第二部分(⑦-17)第一层(7、8) 1.请你赏析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……形销 骨立”这个句子。 （考点：赏析句子的表达效果）
这句话运用了比喻、对比的修辞手法。将“小屋” 比作“全色的池墙”，形象生动地写出了小屋之美，使 说理形象生动，具体可感。同时，将“爱比恨多”所产 生的效果与“恨比爱多”产生的后果形成对比，突出了 营造第一间小屋需要具备爱心的必要性。
引发人们思考的同时，引起下文的进一步论述。
④人们常常说，安居才能乐业。如今的城里人一见 面，就问，你是住两居室还是三居室啊？……喔，两居 室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了。
⑤身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域， 是否也有个基本达标的数值？
由人们通常注意“身体活动的空间引出心灵活 动的疆域”的话题的讨论。
游弋：在水中游动 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某 一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。 也说俯拾皆是。 抽丝剥茧：一根一根地把丝抽出来，一层一层地把茧剥开。 形容分析间题条理清晰，层次分明。麾下；将旗之下，这 里指手下，手中。
第10课《精神的三间小屋》课件(共28张PPT) 部编版语文九年级上册
通过引用名言和类比的方式，引起话题。①引用的两句话都借助空间来描述人的心灵和精神世界，作者借此将抽象的精神世界与具象的空间概念关联起来，并由“人的肢体活动需要空间。人的心灵活动也需要空间”这样的类比，提出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”的问题。②之后，作者继续用类比的方式，从实际居住的“两居室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了”，自然地引出为精神修建“三间小屋”的论题。
代表作品
小说《女心理师》，《红处方》，《预约死亡》等。散文《我很重要》《素面朝天》《提醒幸福》《芒果女人》《今世的五百次回眸》等，至今已发表400万字的作品，获奖无数
07年以版税365万荣登中国作家富豪排行榜14名
精神的三间小屋
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示，积极建构个体精神空间。 2.把握比喻论证、对比论证的方法，体会其作用。3.品味文章具有的独特美学风范的语言。
不知所措：林林总总：鸠占鹊巢：李代桃僵： 驰骋：相得益彰：
措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。
斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。
李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。
广袤（ ） 积攒（ ） 宽宥（ ）游弋（ ） 惊骇（ ） 濡养（ ） 麾下（ ）嘟囔（ ）坍塌（ ）灰烬（ ） 窗棂（ ）轻觑（ ）赘生物（ ） 间不容发（ ）自惭形秽（ ）困厄（ ）抽丝剥茧（ ）鸠占鹊巢（ ）相得益彰（ ）金戈铁马（ ） 形销骨立（ ）李代桃僵（ ） 可望而不可即（ ）
一点(儿)一点(儿)地聚集。
只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
代表作品
小说《女心理师》，《红处方》，《预约死亡》等。散文《我很重要》《素面朝天》《提醒幸福》《芒果女人》《今世的五百次回眸》等，至今已发表400万字的作品，获奖无数
07年以版税365万荣登中国作家富豪排行榜14名
精神的三间小屋
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示，积极建构个体精神空间。 2.把握比喻论证、对比论证的方法，体会其作用。3.品味文章具有的独特美学风范的语言。
不知所措：林林总总：鸠占鹊巢：李代桃僵： 驰骋：相得益彰：
措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。
斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。
李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。
广袤（ ） 积攒（ ） 宽宥（ ）游弋（ ） 惊骇（ ） 濡养（ ） 麾下（ ）嘟囔（ ）坍塌（ ）灰烬（ ） 窗棂（ ）轻觑（ ）赘生物（ ） 间不容发（ ）自惭形秽（ ）困厄（ ）抽丝剥茧（ ）鸠占鹊巢（ ）相得益彰（ ）金戈铁马（ ） 形销骨立（ ）李代桃僵（ ） 可望而不可即（ ）
一点(儿)一点(儿)地聚集。
只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
部编人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》精品教学课件PPT初三优秀完整课件
间（jiàn）接
攒（zǎn）钱 攒
攒（cuán）射
预习检查 形近字
弋（yì）游弋戈 （ɡē）戈壁
坍（tān）坍塌 彤（tónɡ）彤云
僵（jiānɡ）冻僵疆 （jiānɡ）边疆缰 （jiānɡ）缰绳
预习检查
词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别人而感到 惭愧，后来泛指自愧不如别人。
雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。
知识备查
作者简介
毕淑敏，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿 里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。 从医20多年后，开始专业写作。主要有中、短篇小 说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文 集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇 小说《红处方》《血玲珑》等。
知识备查
背景资料
9 精神的三间小屋
部编人教版九年级语文上册
“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的 陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献 出生命的布鲁诺，不都开辟了自己的精神圣地，让自己 的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？
今天就让我们跟随毕淑敏一起走进精神的三间小屋， 看一看我们应该从哪几个方面来打造自己的精神世界。
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社2001年版）， 有改动。我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广 阔。这篇文章选择的比喻则更贴近日常生活经验：一般家庭， 住上三居室，就算小康了，这里指的是身体运动的空间。那我 们心灵活动的空间，是否也有个基本达标的数值？在精神上， 我们是否也需要有三间小屋，可以盛得下情感、事业和我们自 身呢？文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦 的建设问题，令人耳目一新。
精读细研
走进第一间小屋
2. 结合文章7—8段看看作者是怎样写第一间精神小屋的？
攒（zǎn）钱 攒
攒（cuán）射
预习检查 形近字
弋（yì）游弋戈 （ɡē）戈壁
坍（tān）坍塌 彤（tónɡ）彤云
僵（jiānɡ）冻僵疆 （jiānɡ）边疆缰 （jiānɡ）缰绳
预习检查
词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别人而感到 惭愧，后来泛指自愧不如别人。
雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。
知识备查
作者简介
毕淑敏，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿 里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。 从医20多年后，开始专业写作。主要有中、短篇小 说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文 集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇 小说《红处方》《血玲珑》等。
知识备查
背景资料
9 精神的三间小屋
部编人教版九年级语文上册
“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的 陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献 出生命的布鲁诺，不都开辟了自己的精神圣地，让自己 的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？
今天就让我们跟随毕淑敏一起走进精神的三间小屋， 看一看我们应该从哪几个方面来打造自己的精神世界。
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社2001年版）， 有改动。我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广 阔。这篇文章选择的比喻则更贴近日常生活经验：一般家庭， 住上三居室，就算小康了，这里指的是身体运动的空间。那我 们心灵活动的空间，是否也有个基本达标的数值？在精神上， 我们是否也需要有三间小屋，可以盛得下情感、事业和我们自 身呢？文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦 的建设问题，令人耳目一新。
精读细研
走进第一间小屋
2. 结合文章7—8段看看作者是怎样写第一间精神小屋的？
人教部编版九年级语文第9课《精神的三间小屋》课件(共23张PPT)
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自学指导（二）
跳读课文，分组讨论，理清文章的脉络 层次（5分钟后检测）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
议论性散文。他往往借助于事例的简述、 形象的描绘和情感的抒发来进行说理，文 学色彩很浓。同议论文一样，要求观点鲜 明、概念准确、说理充分、层次鲜明、以 理服人。但他不需要逻辑推理、严密论证。
自学指导（一）
快速读课文，给每段标序号，积累易读 错、难理解词语。8分钟后检测
广袤（mào ） 积攒（zǎn ） 宽宥（yòu ）
游弋（ yì ） 困厄（ è ） 儒养（ rú）
麾下（huī） 灰烬（jìn） 自惭形秽（ huì）
间不容发（jiān ）
金戈铁马（ gē ）
坍塌（ tān ） 窗棂（líng ） 矗立（ chù）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。 间不容发：相隔得非常近，中间容不下一根头发. 金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相爱护互 相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过
相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更 能显示出来。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近,形容看起来可 以实现而实际难以实现。
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自学指导（二）
跳读课文，分组讨论，理清文章的脉络 层次（5分钟后检测）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
议论性散文。他往往借助于事例的简述、 形象的描绘和情感的抒发来进行说理，文 学色彩很浓。同议论文一样，要求观点鲜 明、概念准确、说理充分、层次鲜明、以 理服人。但他不需要逻辑推理、严密论证。
自学指导（一）
快速读课文，给每段标序号，积累易读 错、难理解词语。8分钟后检测
广袤（mào ） 积攒（zǎn ） 宽宥（yòu ）
游弋（ yì ） 困厄（ è ） 儒养（ rú）
麾下（huī） 灰烬（jìn） 自惭形秽（ huì）
间不容发（jiān ）
金戈铁马（ gē ）
坍塌（ tān ） 窗棂（líng ） 矗立（ chù）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。 间不容发：相隔得非常近，中间容不下一根头发. 金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相爱护互 相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过
相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更 能显示出来。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近,形容看起来可 以实现而实际难以实现。
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
九年级语文人教部编版(上册)《精神的三间小屋》课件(38张PPT)
人以强烈的美感，也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又形 象，在扩大感染力的同时，也增强了文章的说服力。如文中用“以 木石制作的古老乐器”比喻“你的一生，经历过的所有悲欢离合、 喜怒哀乐”，这样写大大增强了材料的形象性，既奇特又鲜明。
课文全篇探究
再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色 池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和 说服力。如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的 疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”， 运用排比，使得语言更有力度、更有气势。
必考字词梳理
近词
俯拾即是
比比皆是
触目皆是
义
词 同 这三个词语都用来形容多。
辨
只要弯下身子来捡， 到处都是， 形 眼睛所看到的地方，
析
异
到处都是。形容多 容很多。既用 而易得。只用于物， 于人， 也用于
到处都是。形容多 而易见。多用于物，
不用于人。
物。
少用于人。
① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。
脉 空间，即建设“精神的三间小屋”。
络
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何
修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
课文整体感知
1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的
17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。意思要记清，中考高频成语。
18. 可望而不可即·：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 字形易错，右边是“卩”。
课文全篇探究
再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色 池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和 说服力。如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的 疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”， 运用排比，使得语言更有力度、更有气势。
必考字词梳理
近词
俯拾即是
比比皆是
触目皆是
义
词 同 这三个词语都用来形容多。
辨
只要弯下身子来捡， 到处都是， 形 眼睛所看到的地方，
析
异
到处都是。形容多 容很多。既用 而易得。只用于物， 于人， 也用于
到处都是。形容多 而易见。多用于物，
不用于人。
物。
少用于人。
① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。
脉 空间，即建设“精神的三间小屋”。
络
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何
修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
课文整体感知
1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的
17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。意思要记清，中考高频成语。
18. 可望而不可即·：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 字形易错，右边是“卩”。
部编版九年级语文上册《精神的三间小屋》PPT优秀课件
学习任务三 品析语言
这篇文章重在说理，却善于用文学性的 笔法进行描写、阐述，体现出作家的感性和 抒情性。试着找出来，并加以赏析。
学习任务三 品析语言
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋 友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇 恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这 些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的， 间不容发。（第8段）
学习任务二 文本研读
4.再读第7—18段，在阐释过程中，作者运用 了大量的比喻论证和对比论证，找出例句，并分析 其表达效果。
学习任务二 文本研读
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色 池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。（第 8段）
运用比喻论证的方法，把有爱的小屋比作金色 的池塘，化抽象为具体，生动形象地论证了爱比恨 多的精神小屋的美好、幸福，使论证浅显易懂。
不矛盾。 人类情感丰富多彩,事业五色斑斓,对自身的认识也是逐渐拨云见 日的,房屋虽“小”,可盛放的宝物却无法用数字来计算。作者是借几 间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小,衬托呼应，既是他行 文的机智,更是他谦逊人格的体现。 三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那 样建造好自己的精神小屋,间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!
学习任务二 文本研读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
假如你所从事的工作,是你的爱好……将是怎 样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它…… 针芒在身。（第11段）
运用了对比论证，用两个“假如”领起，将 从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不 同的人生境况进行对比，突出强调了事业（工作） 对一个人精神的巨大影响，使论证更有说服力。
学习任务二 深层探究
选读重点段，思考： 1.精神的世界需要三间小屋，这三间小屋里分别盛放什
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新课引入
2.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？ 明确：①修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手法）。
②成语、词语的运用（找出你认为好的词语及句子）。
新课引入
1、微博加关注二米三或毕淑敏语录。 2、推荐阅读《我很重要》《提醒幸福》 《爱怕什么》《孝 心无价》等优秀散文。
九年级语文人教版·上册
新课讲解
毕淑敏,女，汉族，1952年10月生，山东人。中国 作家协会会员，国家一级作家，从事医学工作20年 后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要 有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约 死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持 惊奇》等。
新课讲解
识记字音，梳理字义
1、自惭形秽(huì)：因为自己不如别人而感到惭愧。形秽：形态丑陋，引伸为缺点。 2、襟（jīn）怀：胸襟；胸怀；心胸。 3、广袤（mào）：开阔，广阔。东西的宽度为广,南北的长度为袤。 4、驰骋（chěng）：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。 5、坍（tān）塌：崩塌。 6、形销骨立：形容身体非常消瘦。
九年级语文人教版·上册
精神的三间小屋
Байду номын сангаас毕淑敏
新课引入
我们生活的世界，按常规来看，可以称之为三维空间。 空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体 能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还 拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力 量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就是必须 给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神 的三间小屋》。
事业 自我寻找
选择自己适合和爱好的事业 （努力向上的小屋）
新课讲解
理清行文思路
寻找阶段 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 耕耘阶段 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴三境也。
新课讲解
如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？
第一间，盛着我 们的爱和恨。
第二间，盛放我 第三间，安放我
们的事业。
们自身。
新课讲解
作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
新课讲解
第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系 ？
爱和恨 打扫
让心中充满爱 （健康的小屋）
新课讲解
理清行文思路
第一部分（1～6）： 引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（7～17）： 分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第三部分（18～19）： 指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
新课讲解
作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
自身 思考
拥有独立的思想 （庄严、真诚的小屋）
新课引入
《精神的三间小屋》是一篇议论、描写、抒情融于一体的 说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内 涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人 格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生 活的思想。
新课引入
1.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。 明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根 本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明 确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们 真正的快乐。
精神的三间小屋
毕淑敏
新课讲解
4.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢” ，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“ 鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？
“鹊”指的是“事业”。 “鸠”指的是“事业之外的赘生物”。 “鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。
新课讲解
如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？