新课标历史《第19课 北魏政治和北方民族大交融》(学案)
部编版七年级上册历史学案《第19课 北魏政治和北方民族大交融 》第一课时
部编版七年级上册历史学案第19课北魏政治和北方民族大交融学案【学习目标】1.讲述淝水之战的过程，学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
2.知道北魏孝文帝改革的基本史实，理解孝文帝改革推动了北方民族大交融，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
3.理解北方地区民族交融的方式和意义。
【重点难点】1.重点：淝水之战，北魏孝文帝改革的措施。
2.难点：理解北方民族大交融与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【自主学习】一、淝水之战1.背景（1）强大后的前秦与南方的形成对峙的局面。
（2）不顾一致反对，强征各族人民当兵，企图灭亡东晋，统一中国。
2.概况（1）时间、地点：年，淝水。
（2）双方：北方的与南方的。
（3）结果：团结一致，打败前秦军。
（4）特点：中国古代一次的著名战役。
3.影响：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入的状态。
二、北魏孝文帝改革1.北魏（1）建立：世纪后期，族拓跋部建立。
（2）统一北方：年统一北方，结束了以来分裂割据的局面。
2.孝文帝改革（1）目的：用文治，治理好北方地区。
（2）措施①迁都：年，迁都。
②推行汉化措施：规定官员在朝廷中必须使用，禁用鲜卑语；以代替鲜卑服；改鲜卑姓为；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。
（3）作用：改革促进了，增强了北魏的实力。
三、北方地区的民族交融1.民族交融的表现（1）生产生活：内迁的各族人民向汉族人民学习，从事农业生产；汉族人民向他们学习畜牧经验，学习和接受他们的食物、服装、用具等。
（2）政治制度：北朝统治者沿袭中原地区原有的统治方式，实行制度。
（3）文化方面：西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后，成为北方主要通用语言。
（4）民族心理：思想感情日益沟通，观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
2.民族交融的特点：民族关系有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，趋于消解，趋于和缓。
《北魏政治和北方民族大交融导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《北魏政治和北方民族大交融》导学案第一课时导学案《北魏政治和北方民族大交融》导学目标：1. 了解北魏政治的特点和北方民族大交融的背景。
2. 理解北魏政治与北方民族大交融对中国历史的影响。
3. 分析北魏政治和北方民族大交融在当时社会的意义以及对今天的启示。
教学重点：1. 北魏政治的组织结构和特点。
2. 北方民族大交融对中国历史的影响。
3. 当时社会对北魏政治和北方民族大交融的态度。
教学难点：1. 理解北方民族大交融的复杂性和影响。
2. 分析北魏政治与北方民族大交融所带来的变革。
教学内容：一、北魏政治的特点1. 北魏政治体制的建立和发展- 北魏政治体制的建立始于拓跋鲜卑族的建立，形成于孝文帝宇文泰时期。
- 宇文泰通过改革，逐渐建立起中央集权的政治体制，并进行一系列政治制度的改革。
2. 北魏政治的组织结构- 北魏政治采取君主专制制度，设立大丞相、太尉、司徒等官职，形成了相对完整的官制体系。
- 各级官员通过文武科举选拔，形成了一定的选拔机制。
3. 北魏政治的特点- 北魏政治以拓跋鲜卑族为主体，在政治上实行汉化政策，吸收了大量汉族文化。
- 北魏政治秉持“汉官掌政”的原则，实行汉族士族与拓跋鲜卑族的结合来稳固政权。
二、北方民族大交融的背景1. 北魏政权建立前的背景- 拓跋鲜卑族是当时北方民族的一个重要部族，曾经与汉族进行多次战争，最终建立了自己的政权。
- 战争的背后，是当时北方地区政治、经济的动荡和变迁，北方民族开始向中原文明渗透。
2. 北方民族大交融的过程- 北方民族大交融是一个历时较长的过程，其间发生了多次政治、文化的碰撞和融合。
- 北方民族大交融使得北方地区的政治和文化得到了一定程度的统一和发展。
三、北魏政治和北方民族大交融对中国历史的影响1. 对中国历史的意义- 北魏政治和北方民族大交融结束了长期的北方地区战乱状态，为中国统一奠定了重要基础。
- 北魏政治和北方民族大交融推动了北方地区政治、经济和文化的繁荣发展。
历史七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》导学案
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融班姓名学习目标：1.知道淝水之战的概况及影响。
2.通过北魏孝文帝改革，初步了解民族交融对中华民族发展的意义。
学习过程一、导入：“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。
在这一战役中，号称百万大军的前秦军队是如何被东晋的8万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融。
这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？二、快乐自学请同学们带着以下问题自学课文86-89页。
2.北魏是哪一个少数民族建立的政权？北魏建立的时间？都城在哪里？3.孝文帝为什么要迁都？迁都哪里？迁都后推行哪些措施学习汉族文化？孝文帝改革起到了什么作用？4.北方地区的民族交融表现在哪些方面？有什么影响？三、合作探究1.淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？试分析原因及启示。
2.孝文帝改革后不久，北魏就走向分裂。
今天，在我们的56个民族中，已经没有了鲜卑族。
有人认为这是由于当年孝文帝推行汉化政策的结果，所以孝文帝的改革不值得肯定，孝文帝是“千古罪人”。
你同意这个观点吗？说说你的理由。
四、课堂小结民族淝水之战前秦衰亡民冲撞族迁都洛阳大民族孝文帝交汇聚改革汉化措施融五、达标检测1、根据第一组两个历史名词的关系，为第二组添一个适当的词：①破釜沉舟—巨鹿之战；②草木皆兵——（）A、赤壁之战B、淝水之战C、官渡之战D、长平战役2、谢玄是东晋名将，他因为一场战役，以少胜多，打败了南下伐晋的前秦王苻坚，从而名垂千古。
这场战役是（）A、赤壁之战B、长平战役C、官渡之战D、淝水之战3、我国自古就是多民族国家，很多少数民族为中华民族的发展作出了贡献。
其中建立北魏的少数民族是（）A、匈奴B、鲜卑C、羌族D、氐族4、魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”、“汉人胡食”的多元文化融合景象。
新课标历史《第19课 北魏政治和北方民族大交融》(教案)
出示表格：孝文帝小档案
姓名
拓跋宏又名元宏
生卒年
公元467—499年
民族
鲜卑
出生地
平城（今山西大同北）
影响最大的人
祖母冯太后（汉族）
特长
诗赋、史书传记、
诸子百家
喜爱的人物
孔子、比干、周文王等
问题设计：从小档案中我们可以了解到拓跋宏的一生深受什么影响？
深受汉文化影响。
（1）推行均田制 485年
出示地图《宋、北魏时期全图》
这就是他们建立的政权——北魏。
386年，拓跋珪建立政权；398年，拓跋珪称帝，定国号为“魏”（北魏）；439年，北魏统一黄河流域。从图中我们可以看到北魏的控制区已经包括了中原农耕文明区域。
2.入主中原的挑战
1）游牧文明与农业文明的不同
结合所学知识，比较游牧文明与农业文明的不同，完成表格。
因鲜卑山得名。专家们多年研究确认鲜卑山即今天的大兴安岭北部一带。最终人们也找到了鲜卑人的发源地——噶仙洞。
出示地图《鲜卑迁徙路线示意图》动画演示。
为了部族的发展，拓跋鲜卑的祖先从噶仙洞出发，一路南迁。从射猎到游牧，从单一民族到与匈奴的交融，其势力越来越大，史书记载“兵利马疾，过于匈奴”“控弦上马二十余万”，发展起了强大的骑兵部队。拓跋鲜卑人平时牧民，战时战士，在他们各自酋长的带领下，掠夺男女生口、牛马财物，然后颁赐瓜分，最终以武立国。
问题设计：为何迁都洛阳？联系历史知识认识。
西周营建洛邑。从东周起，经东汉、曹魏、西晋诸朝前后数百年，洛阳一直是京城所在。换言之，洛阳是汉民族政治、经济和文化发达地区。
（3）禁胡服、学汉语、改汉姓、胡汉通婚等
出示图片《北魏武士陶俑》和《北魏孝文帝率领文武百官礼佛时的场景浮雕》
历史部编版(2024版)七年级初一上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 教学教案 教学设计01
第19课北朝政治和北方民族大交融【课程标准】通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
【重点难点】重点:1.北魏孝文帝改革。
2.北方地区的民族交融。
难点:北方地区的民族交融。
【教学过程】导入新课电视剧《锦绣未央》演绎了南北朝时期,北凉与北魏之间的恩怨情仇。
北凉是内迁各族建立的十六国之一,北魏是哪个民族建立的政权?这个民族在历史的长河中谱写了怎样的篇章?今天我们一起来学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》,了解北方各族之间斗争与交融的历史。
新课探究一、淝水之战1.前秦的建立【人物链接】苻坚【具体解读】苻坚,氐族,十六国时期前秦的君主,公元357-385年在位。
苻坚在位前期励精图治,重用汉人王猛,推行一系列政策,与民休息,加强生产,终令国家强盛,接着以军事力量消灭北方多个独立政权,成功统一北方,并攻占了东晋领有的蜀地,与东晋南北对峙。
2.战争概况项目 前 秦 东 晋领导人苻坚 谢石、谢玄 兵力80多万 8万 结果失败 胜利胜利、失 败的原因民族矛盾尖锐,士气低落;指挥不当,战线过长士气高昂; 指挥得当 影响 前秦很快瓦解灭亡,北方再度陷入分裂和混战局面 在南方取得暂时的稳定,为经济的发展提供了有利条件 【问题探究】淝水之战是我国历史上以少胜多的著名战役,苻坚拥有80多万兵力,却不能统一江南,这是为什么?答案提示:从前秦方面看:军队的民族成分复杂,当时民族融合程度不深,其他民族不满前秦的统治,希望秦军失败。
秦军劳师远征,苻坚指挥失误。
从东晋方面看:广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下,士气高昂。
将领足智多谋,指挥得当。
二、北魏孝文帝改革1.北魏统一北方【图片链接】【问题探究一】图一反映的是哪一历史事件? 反映了怎样的历史潮流?答案提示:北方游牧民族内迁;北方出现了民族交融的潮流。
【问题探究二】北魏是哪个少数民族建立的政权? 何时统一的北方?答案提示:鲜卑族;439年。
2024年秋统编版七年级历史上册 第19课 北朝政治和北方民族大交融(教案)
第19课《北朝政治和北方民族大交融》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替、北方地区的民族交融。
四部分内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，凸显民族交融的历史潮流。
316年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。
北方进入少数民族政权统治时期，先后经十六国和北朝时期。
十六国时期各少数民族政权彼此攻战，原有民族格局被打乱，各民族间差异逐渐缩小，民族交融向前发展。
东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。
少数民族政权入主中原后，原有民族习俗难以适应先进文明地区的统治形势。
社会内部矛盾重重，特别是民族隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。
如何化解民族矛盾，成为维护和巩固统治所面临的重大问题。
前秦淝水之战的失败，除了苻坚个人因素和人民厌战之外，更重要的因素在于境内充满民族矛盾。
北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑族汉化，促进了北方地区民族大交融。
魏晋南北朝时期，汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，共同促进了中华文明的发展。
三、教学目标1.了解淝水之战的基本史事及北方政权更迭的历史脉络，认识到统一是历史发展的必然趋势；（时空观念、唯物史观）2.掌握北魏孝文帝改革的基本措施，并能够正确评价其改革；(史料实证、历史解释)3.结合史料，了解北方地区民族交融的表现，理解民族交融对中华民族发展的重要意义，从而增强民族认同感，筑牢中华民族共同体意识。
(史料实证、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入展示图片：嘉峪关魏晋墓“吃烧烤”砖画及烧烤美食图片教师引导：同学们，你们喜欢吃烧烤吗？但你有没有想过，烧烤这项美食也是民族交融发展下的产物呢？其实最开始时把食物放在火上烤的烹饪方法是北方游牧民族的习俗，但是他们的做法很简单，就是直接在火上烤熟，加盐就可以了。
第19课 北魏政治和北方民族大融合(学案)-初中历史人教统编版七年级上册
第19课北魏政治和北方民族大融合【学习目标】1.掌握淝水之战的经过、特点及影响。
2.掌握北魏孝文帝改革的措施及作用。
3.理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【学习重点】1.北魏孝文帝的改革措施2.北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【学习难点】1.北魏孝文帝的改革措施2.北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【课前预习】1．导致前秦政权很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态的以少胜多的战役是A.长平之战B.官渡之战C.赤壁之战D.淝水之战2.谜语：迁都洛阳、汉化政策、民族融合(打一历史事件)。
这则谜语的谜底应是A．商鞅变法 B．北魏孝文帝改革 C．文成公主入藏 D．忽必烈改制3.“将都城由平城迁到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语，穿汉服，与汉通婚。
”材料中反映的是下列哪一改革的主要内容A.管仲改革B.商鞅变法C.孝文帝改革D.忽必烈改制4.下列历史人物和历史事件搭配正确的是A．北魏孝文帝——把都城从平城迁到洛阳 B．成吉思汗——建立元朝C．汉武帝——修筑长城 D．耶律阿保机——建立西夏5. 帝曰：“今欲断诸北语……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若为故为，当加降黜（降职或罢官）。
”这一举措是A．秦始皇统一文字 B．汉武帝独尊儒术C．孝文帝厉行汉化 D．武则天重用酷吏6.魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的多元文化融合景象。
对出现这一景象影响最大的事件是A.昭君出塞B.北魏孝文帝改革C.文成公主入藏D.册封达赖、班禅【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。
【互学探究】1.苻坚佣兵80多万，却不能统一江南，前秦失败的主要原因是什么？从中我们能得到怎样的启示？2.有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。
你说呢?3.的汉化改革对今天中华民族的复兴有什么借鉴的地方？4.北方地区民族融合的表现及影响？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。
【课堂小结】【课堂练习】一、选择题：1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是（）A.北魏B.西魏C.东魏D.北齐2.北魏是由下列哪个少数民族建立的（）A.匈奴族B.鲜卑族C.羯族D.氏族3.北魏孝文帝改革的根本目的是（）A.促进北方民族融合B.加速北方各民族封建化的进程C.学习和接受汉族先进文化D.巩固北魏对中原广大地区的统治4、北魏孝文帝将都城从平城迁到（）A.长安B.洛阳C.开封D.邺城附：课后练习【基础知识自测】1.淝水之战的交战双方是______和______，胜方是______。
第19课北魏政治和北方民族大交融(教案)
第19课北魏政治和北方民族大交融(教案) XXX《第19课北魏政治和北方民族大交融》教案【教学目标】1.知识与技能掌握淝水之战的基本史实；熟记北魏XXX改革的基本史实。
2.过程与方法通过研究和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
3.情感态度和价值观通过本课的研究，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
【教学重点】北魏XXX改革的措施。
【教学难点】理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【教学方法】讨论法、问题导学法【课前准备】课件、视频等【课时安排】1课时【教学过程】导入：展示《五十六个民族五十六朵花》部分歌词：五十六个星座五十六只花五十六族兄弟姐妹是一家五十六种语言汇成一句话爱我中华爱我中华爱我中华提问：这56个民族中有没有历史上曾经出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌？(可引导学生查阅“中国民族分布图”)如果没有的话，那么他们去哪呢？今天我们就穿越时空隧道，看看那时民族融合的情况！（板书本节课题）教师讲解：本课的内容设计分为三部分：第一部分为“淝水之战”。
第二部分为“北魏孝文帝改革”。
第三部分为“北方地域的民族融合”。
首先看第一部分：淝水之战（板书）一、淝水之战教师讲解：317年，皇族XXX重建晋朝，都城在建康，历史上称为“东晋”。
4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域；前XXX重用汉人XXX为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，想统一南方地区。
而东晋想收复中原地区，统一全国。
南北方之间的决战是发生在383年的“淝水之战”。
1、阅读材料，思考问题。
材料一丞相XXX说：“晋朝虽然僻处江南，却是XXX正统，目前上下XXX。
臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。
鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他们。
”材料二“四方基本平安，只剩下南方的东晋还在抗拒XXX。
七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计新人教版
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
3. 创新性作业：要求学生结合所学知识，提出一个关于如何促进民族融合和发展的创新方案。学生需要考虑不同民族的特点和文化差异，提出具体的措施和建议，并以书面形式呈现。
作业反馈：
1. 及时批改作业：教师应在规定时间内完成作业的批改，以确保学生的作业能够得到及时的反馈。在批改作业时，教师应认真阅读学生的作业，理解学生的观点和见解，并给出具体的评价和反馈。
3. 简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：引导学生思考北魏孝文帝改革的原因和意义。
- 监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解北魏孝文帝改革的基本内容。
- 思考预习问题：探讨改革对北魏政治和民族大交融的影响。
- 讲授：通过讲解北魏孝文帝改革的具体内容和北方民族大交融的历史背景，使学生掌握基础知识。
- 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对北魏政治和北方民族大交融的理解，促进学生之间的交流和思考。
- 案例研究：分析具体的历史案例，如北魏孝文帝改革的实例，让学生深入理解历史事件的发展和影响。
- 项目导向学习：学生分组进行项目研究，如探究北方民族大交融的具体事例，培养学生的独立研究和合作能力。
新课标历史《第19课 北魏政治和北方民族大交融》(学案)
第19课北魏政治和北方民族大交融学案【学习目标】1.知道淝水之战的相关史实；2.了解北魏的建立、统一北方和北魏孝文帝改革的基本史实；3.了解十六国、北朝时期北方地区民族交融的基本史实。
【重难点】重点：北魏孝文帝的改革措施。
难点：正确认识民族大融合的含义。
【自学指导】（带着问题认真阅读P86—89，用笔划出关键词）1.请找出淝水之战的时间、交战双方、结果和影响？2.请概括北魏的建立统一和孝文帝改革的史实（时间、原因、措施、影响）？3.概括北方地区民族交融的内容（表现、特点、出现时期、影响）？【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）结合所学知识，如何正确评价北魏孝文帝改革？【当堂训练】1.成语“草木皆兵”源于（）A.官渡之战B.赤壁之战C.淝水之战D.巨鹿之战2.淝水之战的战争双方是（）A.西晋前秦B.东晋北魏C.西晋北魏D.东晋前秦3.以下对淝水之战描述正确的是（）A.淝水之战发生在公元4世纪前期B.淝水之战是以少胜多的著名战例C.前秦军队上下一心，作战勇猛D.淝水之战后，南方陷入混乱状态4.439年统一黄河流域的是（）A.三国中的魏国B.氐族建立的前秦政权C.鲜卑族建立的北魏政权D.三国中的蜀汉政权5.北魏是下列哪个少数民族建立的政权（）A.羯B.鲜卑C.氐D.匈奴6.北魏孝文帝将都城从平城迁都到（）A.长安B.洛阳C.许D.殷7.促进了北方民族大融合的改革是（）A.商鞅变法B.管仲改革C.李悝变法D.北魏孝文帝改革8.北魏孝文帝改革促进了社会发展，主要表现在（）A.打击了隋朝的残暴统治B.加快了北方民族融合的步伐C.奠定了中国古代经济重心南移的基础D.结束了南北长期分裂的局面9.下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是（）①加速了北方各族封建化的进程②促进了北方民族大融合③增强了国家军事力量④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④10.观察右图“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象”。
第19课《北朝政治和北方民族大交融》教案-七年级历史上册统编版
2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案第19课北朝政治和北方民族大交融一、课标内容通过了解北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
二、素养目标1．唯物史观：理解顺应历史潮流的改革推动历史发展和社会进步，改革是强国之路。
2．时空观念：通过识读《淝水之战示意图》，了解淝水之战的基本情况，提高读图、识图能力；。
3．史料实证：通过史料，理解汉化改革对鲜卑族和北方民族交融产生的重要意义。
4．历史解释：通过阅读材料，了解淝水之战，理解前秦战败的主要原因;掌握十六国和北朝政权的更迭。
5．家国情怀：理解民族团结和国家统一是中国历史发展的主流。
认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
三、教学重点、难点【教学重点】淝水之战；北魏孝文帝改革。
【教学难点】淝水之战；北魏孝文帝改革。
四、教学过程（一）导入新课“风声鹤唳” “草木皆兵” “投鞭断流” “东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关，在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融，这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？今天我们学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》。
（二）新课探究探究一：淝水之战教师讲解：从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。
历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。
教师提问：阅读教材相关内容并思考，“十六国”中哪一政权统一了北方？为了加强该国的统治采取了哪些措施？有何影响？学生回答：政权：前秦。
措施：苻坚重用汉人王猛，军国大小事务全都依靠他处理。
王猛外修兵革，内崇儒学，劝课农桑，教化百姓。
影响：使前秦很快兵强国富。
合作探究：在4世纪后期，前秦建立并统一了北方。
强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。
最终，前秦军队与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。
第19课 北魏政治和北方民族大交融(学案)-初中历史人教统编版七年级上册 (1)
第19课北魏政治和北方民族大交融【学习目标】1.讲述淝水之战的过程，学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
2.知道北魏孝文帝改革的基本史实，理解孝文帝改革推动了北方民族大交融，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
3.理解北方地区民族交融的方式和意义。
【重点难点】1、重点：淝水之战，北魏孝文帝改革的措施。
2、难点：理解北方民族大交融与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【自主学习】1．淝水之战：4世纪后期，族建立的统一了黄河流域。
年，与东晋展开了著名的以少胜多的战役是。
此次战役后，很快土崩瓦解，再度陷入分裂和混战的状态。
2．386年，族拓跋部，建立北魏政权。
年，北魏统一了北方。
3．北魏孝文帝把都城迁到。
迁都以后，接着又推行出汉化措施，规定官员在朝廷中使用，禁用鲜卑语；以代替鲜卑服；改鲜卑姓为；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族等。
这些措施，促进了，也增强了北魏的实力。
4．北朝后期，我国北方出现了各民族的。
为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
各民族不仅在上密切交往，在上的交流也日益频繁，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
北方民族的交往、交流与交融，为的发展注入新的动力，进一步丰富了中华民族的和，并为以后时期多民族国家的繁荣与发展奠定基础。
【合作探究】1．淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？2.北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?3．评价北魏孝文帝。
4.北魏孝文帝改革与商鞅变法的异同点？【当堂达标】1.关于淝水之战的表述错误的是（）A．淝水之战发生在4世纪后期B．在大臣和军民的支持下，苻坚率军攻晋C．交战的双方是前秦和东晋D．淝水之战是以少胜多的著名战例2.下面是同学们在课堂上表演的课本剧，请你判断一下，他们学习的内容是（）A.长平之战B.官渡之战C.赤壁之战D.淝水之战3.北魏孝文帝改革措施中，为改革深入进行提供条件的是( )A．整顿吏治 B．推行均田制C．迁都洛阳 D．提倡与汉族通婚4.帝曰：“今欲断诸北语……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若为故为，当加降黜（降职或罢官）。
2024-2025学年七年级上学期第19课 北朝政治和北方民族大交融 同步学案(含答案)
2024-2025学年七班级上学期同步精品学案第19课北朝政治和北方民族大交融【核心素养】1.了解从十六国建立到前秦统一北方的史实,把握北朝的政权更替,知道民族团结和国家统一是历史进展的主流(时空观念、家国情怀)2.识读《淝水之战示意图》,了解淝水之战的过程、结果(时空观念)3.分析图文史料,归纳北魏孝文帝改革的内容和影响,理解北方民族大交融的表现和意义(史料实证)【学问梳理】一、淝水之战1.十六国:历史上把4世纪初到5世纪前期,北方主要的15个政权,连同西南地区的成汉,总称为“十六国”。
氐族苻氏建立的前秦渐渐强盛,一度统一了北方。
2.研读《淝水之战示意图》,指出这场战役的交战双方分别是谁。
有何特点?结果和影响分别是什么?(1)交战双方:前秦和东晋。
(2)特点:以少胜多。
(3)结果:东晋成功。
(4)影响:前秦很快瓦解灭亡,北方再度陷入分裂和混战局面。
思维导引历史上有名的以少胜多的战役:巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战、淝水之战。
二、北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革的背景是什么?完善其“汉化措施”,并指出这次改革的意义。
1.背景:439年,北魏统一北方,仍保持鲜卑习俗,要治理好北方地区困难重重。
2.措施迁都494年,迁都洛阳推行汉化官员在朝廷中必需使用汉语,禁用鲜卑语以汉服代替鲜卑服改鲜卑姓为汉姓鼓舞鲜卑贵族与汉人贵族联姻等3.意义:促进了民族交融。
三、北朝政权更替依据右侧示意图叙述北朝政权更替的概况,分析北周实行了哪些措施渐渐强大起来,并统一北方。
1.政权更替:北魏后期,在北方设立的六个军镇的作用减小,地位降低。
在六镇兵变的打击下,北魏分裂为东魏和西魏两部分。
东魏定都邺城,后被北齐取代。
西魏定都长安,后被北周取代。
577年,北周灭掉北齐,北方重归统一,为隋朝统一全国打下基础。
2.进展措施:北周在政治、军事、经济、文化等方面实行了一系列措施,还竭力促成鲜卑人与汉人的交融,国力渐渐强大。
四、北方地区的民族交融研读教材,分析这一时期的民族交融表现在哪些方面。
第19课 北魏政治和北方民族大交融教案(教案)(zxls_201701105215001)
第19课《北魏政治和北方民族大交融》教案【课标要求】通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
【教学目标】1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。
2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。
3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。
认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观。
【教学重难点】重点：北魏孝文帝改革难点：理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。
在这一战役中，号称百万大军的前秦军队是如何被东晋8万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融。
这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一.淝水之战回顾旧知：西晋灭亡后，北方处于一种什么样的情况？北方地区陷入严重的战乱，北方各族先后建立了许多政权，总称为“十六国”。
前秦是如何统一黄河流域的？氐族人建立了前秦政权，4世纪后期，皇帝苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，锐意改革，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。
强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。
过渡：前秦势力的壮大和北方地区的统一，使苻坚增长了骄傲自满的情绪。
他不听王猛临死时嘱咐他不要伐晋之言，于382年召集大臣廷议伐晋之事，不顾群臣反对开始大举伐晋，并与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。
请同学们看课本Ｐ86，简述出淝水之战的概况（背景，时间，交战双方，特点，结果，影响）。
背景：前秦(苻坚)意图统一中国。
时间：383年；交战双方：前秦—东晋。
部编版七年级上册历史 第19课 北魏政治和北方民族大交融 导学案(无答案)
第19课北魏政治和北方民族大交融【课程标准】知道肥水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意义。
【核心素养目标】1.史料实证：结合教材与材料，了解淝水之战、北魏孝文帝改革和北方民族交融的历史史实。
2.历史解释：通过研读史料，了解北方地区民族交融的表现和北魏孝文帝改革的内容。
3.时空观念：通过观看地图，了解淝水之战的基本情况。
2.唯物史观：通过分析图片和史料，了解北魏孝文帝改革和北方地区民族交融的意义，认识历史发展的必然性。
5.家国情怀：通过学习孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感。
【教师讲授】学生依托教材，根据教师讲解，备注好相应笔记。
一、淝水之战自主学习：淝水之战的过程时间：；双方：；人数对比：；结果：；特点：；典故：；影响：；自主学习：东汉末年以来以少胜多的著名战役概况官渡之战：，赤壁之战：，肥水之战：，自主学习：淝水之战中东晋取胜的原因前秦：，东晋：，二、北方地区的民族交融自主学习：北方地区民族交融的表现生产生活方面：；政治制度方面：；思想文化方面：；自主学习：北方地区民族交融的特点及影响特点：；影响：；【自主探究】问题一：北魏孝文帝改革的背景材料1：材料2：幽都之北，广漠之野，畜牧迁徙，射猎为业。
淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契。
——《魏书·序纪》材料3：北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。
——张泽威、朱大渭《魏晋南北朝农民战争史料汇编》教师引导学生思考游牧民族入主中原遇到什么问题？问题二：北魏孝文帝改革的影响材料1：北魏时期的洛阳是一座繁华的都城，城内有很大的市场，从四面来的商人汇集这里，交流着来自不同地方的物品，他们中有很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，……从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。
第19课 北魏政治和北方民族大交融【教案】
第19课北魏政治与北方民族大融合一、教材分析课标要求：通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
教材地位：北魏是我国历史上第一个由少数民族建立并完成北方统一的政权。
孝文帝，顺民族交融之势，选择用先进的汉文化改变鲜卑族的落后，而此过程中，汉族也吸收鲜卑族的精华。
让学生明白，民族交融是各民族间相互影响是古代历史上一种进步的历史现象。
二、教学目标和重难点【教学目标】(紧扣五大核心素养，进行教学)1．准确无误地掌握淝水之战的基本信息和孝文帝改革的具体措施，体现历史解释，注重时空观念。
2．（1）通过前秦与东晋文化冲突和孝文帝选择汉化改革的意义思索，学生对不同文化的选择的思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。
（2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，突出史料实证对历史学习的重要性，培养学生观察、想象和描述的能力。
3．（1）通过对孝文帝改革背景及孝文帝改革的影响的分析，知道顺应民族交融的历史趋势，是改革成功的关键。
培养从历史中汲取智慧的意识，培养学生的家国情怀和唯物史观。
（2）通过对孝文帝个人的介绍和迁都汉化措施的介绍，培养学生学习历史人物的品格，如自小胸怀大志，敢于创新等。
三、【教学重难点】1、重点（1）淝水之战的相关信息；（2）孝文帝改革的措施及意义。
2、难点（1）对“民族交融”是历史发展的主要趋势的理解以及对其名词本身含义的理解。
（2）从前秦和北魏选择的不同文化带来的不同的后果，理解文化选择对于一个政权发展的重要性。
【教学方法】：讲述法、设问法、讨论法四、教学过程第19课北魏政治与北方民族大交融导入新课：（一）自主学习：自主阅读教材P93-94页第一段，填写淝水之战的相关信息。
1.淝水之战的基本概况（时间、交战双方、特点、结果）；2.淝水之战的影响。
（设计意图：通过自主学习，培养学生阅读材料提取信息的能力；对淝水之战进行大致了解。
新课标历史《第19课 北魏政治和北方民族大交融》(教案)
课题
第19课 北魏政治和北方民族大交融
学习目标
1.知道淝水之战的相关史实；
2.了解北魏的建立、统一北方和北魏孝文帝改革的基本史实；
3.了解十六国、北朝时期北方地区民族交融的基本史实。
重点
北魏孝文帝的改革措施
难点
正确认识民族大融合的含义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
讲授新课
一、淝水之战
1.背景
展示前秦和东晋的地理形势图
师：376年，前秦攻灭前凉与鲜卑拓跋氏的代国，基本统一了北方，与南方的东晋政权以淮水为界，南北对峙。那么经常说“一山不能容二虎” ，他们之间肯定会发生战争，战争是哪一方先发动的？过程如何？
2.思考：淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却战败，没能统一江南，这是为什么呢？
设计意图
导入新课
1.展示《刺勒歌》这首古诗词
2.师：这是北朝时期居住在北方的刺勒人的民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个政权吗？你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家—孝文帝推行的改革吗？今天让我们来学习新课第19课——北魏政治和北方民族大交融
根据情景内容各抒己见
利用诗歌的直观性和趣味性吸引学生的注意，进而产生探知欲望
2.知识拓展——北魏孝文帝
3.过程
师：北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。那么他改革的措施有哪些呢？
思考：孝文帝为什么要将都城由平城迁至洛阳？
点拨：都城平城，地处偏远，不利于对广大中原地区的统治和吸收汉文化制度。
师：谁来概括一下孝文帝推行汉化措施的内容？（缩字游戏）
点拨：说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚，还有采用汉族历法、官职，学习孔子等等
第19课北魏政治和北方民族大交融-人教五四学制部编版中国历史第一册教案
第19课北魏政治和北方民族大交融一、北魏政治北魏政权在建立初期，由鲜卑族人担任重要官职，逐渐发展为汉族和鲜卑族人共同治理的政权。
魏文帝时期实行了分封制，把封建军阀统治的土地划分为小郡县，由官员负责管理。
此举不仅加强了中央政府对地方的控制，也增加了土地的利用率，有利于农业生产和经济发展。
在北魏政权的历史上，魏孝文帝和魏武成帝的统治被认为是比较明智的，他们着重改善人民生活，加强军备，扩大国土。
二、北方民族大交融在北魏政治的同时，北方各民族之间也发生了大交融，主要集中在文化、语言、宗教以及生活风俗等方面。
这种大交融的结果，是汉族和北方少数民族在宗教、语言、文化等方面逐渐统一，也促进了各方之间的经济交流和文化交流。
随着统治阶级的完全鲜卑人向汉化过程的推进，到550年-577年之间的一段时间成为北方的汉化时期。
在此期间，鲜卑军阀开始采用汉语、汉字和汉文化，与汉族进行交流。
同时，汉族文化也深入到魏国，影响了魏国的文化和政治制度。
这种文化交流和融合，为中国历史上北方民族的发展奠定了基础。
三、教育引导在教育引导方面，我们也应该注意到这一历史阶段的重要性。
同时，应该注意到，要通过培养学生批判思考和理性分析的能力，更好地了解中国民族文化的传承和发展。
我们要让学生了解北魏时期的政治制度和社会生活，同时也应该教育学生更好地珍惜和继承中华民族的文化传统，以此促进中华文化的衍生和发展。
学生应该了解到，各民族间的交流和融合，是中国民族文化发展的重要组成部分，这也是我们民族文化强大的一个原因。
四、总结总的来说，北魏政治和北方民族的大交融是中国历史上的一段重要历史，它影响了中国的政治、经济、文化和社会生活。
教育部门也要通过教育引导，让更多的人了解到这段历史，并推动中华民族文化的传承和发展。
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第19课北魏政治和北方民族大交融学案
【学习目标】
1.知道淝水之战的相关史实；
2.了解北魏的建立、统一北方和北魏孝文帝改革的基本史实；
3.了解十六国、北朝时期北方地区民族交融的基本史实。
【重难点】
重点：北魏孝文帝的改革措施。
难点：正确认识民族大融合的含义。
【自学指导】（带着问题认真阅读P86—89，用笔划出关键词）
1.请找出淝水之战的时间、交战双方、结果和影响？
2.请概括北魏的建立统一和孝文帝改革的史实（时间、原因、措施、影响）？
3.概括北方地区民族交融的内容（表现、特点、出现时期、影响）？
【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）
结合所学知识，如何正确评价北魏孝文帝改革？
【当堂训练】
1.成语“草木皆兵”源于（）
A.官渡之战
B.赤壁之战
C.淝水之战
D.巨鹿之战
2.淝水之战的战争双方是（）
A.西晋前秦
B.东晋北魏
C.西晋北魏
D.东晋前秦
3.以下对淝水之战描述正确的是（）
A.淝水之战发生在公元4世纪前期
B.淝水之战是以少胜多的著名战例
C.前秦军队上下一心，作战勇猛
D.淝水之战后，南方陷入混乱状态
4.439年统一黄河流域的是（）
A.三国中的魏国
B.氐族建立的前秦政权
C.鲜卑族建立的北魏政权
D.三国中的蜀汉政权
5.北魏是下列哪个少数民族建立的政权（）
A.羯
B.鲜卑
C.氐
D.匈奴
6.北魏孝文帝将都城从平城迁都到（）
A.长安
B.洛阳
C.许
D.殷
7.促进了北方民族大融合的改革是（）
A.商鞅变法
B.管仲改革
C.李悝变法
D.北魏孝文帝改革
8.北魏孝文帝改革促进了社会发展，主要表现在（）
A.打击了隋朝的残暴统治
B.加快了北方民族融合的步伐
C.奠定了中国古代经济重心南移的基础
D.结束了南北长期分裂的局面
9.下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是（）
①加速了北方各族封建化的进程
②促进了北方民族大融合
③增强了国家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A.①②
B.①②③
C.①②④
D.①②③④
10.观察右图“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象”。
出现这一现象的主要原因是
A.北方少数民族内迁
B.穿汉服显示贵族身份
C.北魏统一黄河流域
D.孝文帝推行汉化政策
11.看材料，回答问题。
材料中的两幅图片说明了什么？
【归纳小结】
这节课我们主要学习了。
参考答案
【合作探究】
①北魏孝文帝改革从政治制度、社会生活和文化领域比较全面地反映了民族交融的趋势，这些改革措施是北方民族交融趋势长期发展的必然结果。
②孝文帝改革以法律的形式肯定了各民族交融的结果，反过来又促进了以鲜卑族为中心的北方各族融入以汉族为主体的中华民族的发展趋势。
③孝文帝顺应历史发展的趋势，放弃鲜卑族的旧俗，毅然进行改革，对于加强中央集权、促进北方各族交融、发展社会经济和文化都起到了重要作用。
【当堂训练】
1.C
2.D
3.B
4.C
5.B
6.B
7.D
8.B
9.D 10.D
11.汉族和少数民族互相学习、互相影响。
汉族学习少数民族的饮食习俗；少数民族学习汉族的农业生产技术。
北方地区民族间的交往、交流，促进了民族交融，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。