上海小学英语教师培训
中小学英语教育教师培训方案
中小学英语教育教师培训方案1. 培训目标该培训方案旨在提高中小学英语教育教师的教学能力，帮助他们更好地应对教育现场的挑战，并提供有效的教学方法和策略，以促进学生的英语研究成果。
2. 培训内容2.1 英语教学理论知识- 简要介绍英语教育教学的基本理论- 探讨有效的教学方法和策略- 分享最新的教育研究成果和趋势- 引导教师提高学生的研究动机和积极性2.2 教学技能培养- 提供专业的英语听、说、读、写教学技巧和实践指导- 培养教师有效运用多媒体教学手段的能力- 培养教师的课堂管理能力，提供有效的纪律管理策略- 探讨评估和反馈的方法，帮助教师更好地了解学生的研究进展2.3 教育教学资源分享- 介绍常用的英语教材和教学资源- 分享教师互助平台和教育教学社区- 推荐优质的教育教学网站和应用程序- 引导教师充分利用数字化教育资源，提升教学效果3. 培训方法3.1 理论研究通过讲座、研讨会和案例分析等形式，给教师提供系统的英语教学理论知识。
3.2 实践演练组织教师进行教学实践实验，让他们亲身体验不同的教学方法和策略，并通过反思和讨论不断改进教学实践。
3.3 经验交流安排教师之间的经验交流活动，鼓励他们分享教学心得和成功案例，相互启发和借鉴，提高教学水平。
3.4 个性辅导提供个性化的辅导和指导，根据教师的需求和特点，帮助他们解决教学中的问题并提升自身的教学能力。
4. 培训评估为了确保培训方案的有效性和实施效果，将进行定期的培训评估，包括教师的反馈调查和学生研究成果的评估，以便及时调整培训内容和方法。
5. 培训资源为教师提供相关的教学资料和资源，包括课件、教材、参考书籍和网络资源等，帮助他们深入了解并运用所学知识。
6. 培训效果跟踪培训结束后，将跟踪教师的教学实践情况，提供持续的支持和指导，促进教师在实际教学中持续发展和成长。
以上为中小学英语教育教师培训方案的概要内容，具体培训计划将根据实际情况进行进一步制定和完善。
2024年小学英语教师培训计划书(3篇)
2024年小学英语教师培训计划书一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
因此，口语在英语教学中极为重要。
为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语教师口语水平，特开展全县中小学英语教师口语培训活动。
二、培训对象全县初中、小学现任英语教师。
三、培训内容英语语音知识;常用英语课堂用语;英语简单会话及日常生活用语等。
四、培训日程____年____月____日、____日两天（农历正月十二、十三）。
五、培训地点县职业中专报告厅。
五、培训模式1.集中培训学习英语语音知识，英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。
和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体教师共同商讨解决办法，并分享个人的成功经验。
____口语交流全体学员进行英语口语交流。
唱英文歌曲、讲英语故事，或讲述自己的兴趣爱好，家庭情况等。
3.自行练习现场进行语音、语调的纠正，要求学员在日常交流工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能。
2024年小学英语教师培训计划书（2）尊敬的教育局领导：我谨提出2024年小学英语教师培训计划书，希望能够提高小学英语教师的教学能力和专业素养，为学生提供更好的英语教育服务。
一、培训目标1. 提高教师对英语教学理念的认识和理解，使其能够灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习需求；2. 培养教师的教学创新能力，鼓励他们积极尝试新的教学方式和教学工具，提升教学效果；3. 加强教师的教育技能，提高他们的语言能力和口语表达能力，提供更优质的英语学习环境；4. 培养教师的教育观念和教育情怀，使他们能够关注学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯和学习动力。
二、培训内容1. 理论学习：为教师提供专业的英语教学理论知识，包括教学方法、教学策略、课堂管理等方面的内容。
上海少儿英语培训机构排行榜
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一、如何才是一家好的上海少儿英语的培训学校？通过询问家长，以及广大网友给予的意见，罗列了几点，以供爸爸妈妈们参考，希望爸爸妈妈给宝贝们选到一家适合宝贝并且很优秀的少儿英语培训机构。
1、孩子是不是喜欢？并且愿意去学习？首先个人觉得，无论一个学校在他人口中是多优惠，口碑是多好，但是若是孩子不能接受，那我想即使给孩子送去了，孩子也学不到什么知识的。
兴趣才是孩子的老师，当孩子对一项事物感兴趣时，他会主动的去学习，去探索，那样他学到的知识才会更扎实，而且学习效果才是最好的。
所以宝贝们的意见真的很重要。
2 / 153 / 152、 教材是不是跟的上小学的步伐？能不能做到很好的幼小衔接？当小朋友在三岁开始接受英语培训的时候，这时他学到的不单单是几个单词，几个短语，而会慢慢的形成他的英语思维，他的英语逻辑。
所以这个时候，就需要教材是跟以后的小学课程是有衔接的，这样的话，在孩子在英语培训机构学完之后，也可以很好的和自己的课本结合，为以后的深一步的学奠定良好的基础。
3、师资力量如何？孩子是一张白纸，那么老师就是拿着彩色的画笔去绘画的人，老师给予孩子什么样的英语，那么孩子就会接受什么样的英语，那这时，老师的英语就是格外的重要了，英语也是一门语言，语言的学习，不单单需要英语的词汇的积累，更重要的应该是口音的纯正，缺少词汇量后期可以去补习，如果口音不纯正，要后期还是很慢去纠正过来的呢。
4、课时是不是充足?孩子是不是还可以得到其他水平的锻炼？充足的课时将给孩子更好的学习，以保障孩子的学习效果。
英语骨干教师培训心得体会
英语骨干教师培训心得体会英语骨干教师培训心得体会110月19日下午，我有幸参加了青岛市小学英语骨干教师培训活动。
上海路小学的于静老师和外教同课异构，为我们展示了两节精彩的课。
外教的课给人感觉轻松自然。
他们重视营造语言环境，重视课堂的趣味性，他们常常使用夸大的生动活泼的面部表情，肢体语言和我们交流，甚至把自己容入所讲的故事情节，按不同角色给我们表演。
在生动有趣的课堂中，学生也随着外教一起快乐一起进步，自身的口语也在交流中得到了进一步的提高。
外教的课堂理念也让我感觉到，在平时教学中要变注入式教学为启发式教学；变被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重，教师施教之工，贵在引路，妙在使学生开窍。
在课堂教学中能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生观察的让学生观察；能让学生表述的让学生表述；能让学生动手的让学生动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。
“把讲堂变为学堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂，让学生参与进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在‘过程’中感悟语言的魅力，领会语言运用的真谛。
于静老师的课让人感觉扎实，有效，更适合当前小学生的认知规律和思维模式。
她向我们展示了如何引导学生从阅读材料中找出KEY WORDS ，MAIN IDEA 和如何构建知识体系。
这一方法教会了学生如何进行阅读，掌握了阅读技巧，加速了学生的阅读速度，提高了阅读的质量。
外教老师在肯定于老师的课的同时，提出了自己的一点看法：这节课趋向于迎合应试教育的某些要求。
在座的老师也都提出了自己的一些看法。
我认为，英语作为第一语言教学和作为第二语言教学的理念应该是有很大差别的。
首先，我们要从学生的基础出发，我们的学生需要对所学重点句型进行扎实有效的训练，只有这样才能为他们提供与别人交流的可能。
其次，我们的英语教师的个人英语素养有待于提高，与我们教语文的老师相比，我们的英语语言运用能力相差太远，而实际上，我们英语教师运用英语的能力需要达到像语文老师运用汉语进行教学的水平，只有这样，我们的课堂教学才能得到有效的拓展，才能有效地创设教学情境，随时把握课堂生成。
小学英语骨干教师培训心得体会(优秀模板7篇)
小学英语骨干教师培训心得体会（优秀模板7篇）小学英语骨干教师培训心得体会第1篇为期六天的初中英语学科骨干培训已经结束，经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下，在与金老师的每次交流中，我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力等方面都有了较新的认识。
具体有这样的几点体会：一、有心才有新有心是指上课要专心，教改要恒心，教研要细心，教学要耐心。
有新是指在原有的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。
在上海师大附属龙华中学，我用心听了一堂英语课。
从头到尾，我都认真地做了笔记，该堂课重在落实课堂每个教学环节，感觉教师教得很轻松、学生学得也轻松。
这不禁使我想起了我们的“平常课和公开课”。
“平常课与公开课好像家常饭与酒店饭一样，尽管酒店饭色、香、味俱全，但一个人的营养决非取决于酒店饭，而是家常饭”。
我想，做为一名教师，课上得好与不好，其实决不是靠那一两节或几节“公开课”，应该从随堂课中看，随堂课上得好，才是真正的好。
今后，做课改研究，打造新模式的课堂，应着眼于家常课，而不是精心打造“公开课”。
作为教学工作者，专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。
教师是新知识的传播者，教学要做到与时俱进，善心研究，细心品味每堂课，耐心调整教学进度与教学模式，不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。
二、有劲才有进劲是指干劲、韧劲、勤劲。
进是指进步、进展。
教学与做其他事情一样，教师要干劲十足，上课精神饱满，充满激情，用自己的激情激发学生的求知欲。
上海师大外国语学院院长、博导蔡龙权老师，在为我们讲授题为《英语教师的素养》的讲座时，那优美的语音、抑扬顿挫的语调、诙谐的语气，给我们留下了深刻的印象。
其中他讲到想提高自己学生的素质，首先教师本身要具备高修养、高素质，做到学高为师，身正为范，平时教师除了要有十足的干劲外，还得有韧劲，干不累，不放弃，持之以恒，任劳任怨，才会激活教材，激发学生;课堂效果才可能有所进展。
上海中小学辅导机构哪家好？
上海中小学辅导培训机构众多，应该如何选——专业第三方平台行业分析，专家来支招教育宝——领先的第三方教育平台，专业服务200万用户本报告由教育宝整理，如需转载或引用，请注明来源。
上海中小学辅导机构怎么选？——上海中小学辅导行业分析在众多培训机构强大的广告攻势面前，家长们有些迷茫，“每个机构都不一样，什么精品18人小班，名校名师班，个性化一对一，名目繁多，让人眼花缭乱，无所适从。
那么该如何选择中小学辅导机构呢？教育宝根据平台大数据分析发布了《上海中小学辅导行业分析报告》，主要对如何才是一家好的培训机构，上海中小学辅导行业现状及知名中小学辅导品牌机构做了详细的研究分析。
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1．看品牌2 / 13国内课外辅导机构百花齐放，针对孩子自身特点找到适2．看口碑很多参加过课外辅导机构的学生以及其家长，会在参加后有自己的认知，这些经验都有很好的借鉴意义。
3．看师资为孩子选择辅导班还要考量其师资力量，最好能亲自去当地分支机构咨询，确认教师的培训能力。
是否有重点老师、特聘老师，优秀的老师能够在最短的时间内引领学生掌握知识重点，快速提升学生整体学习水平，使学生在考试中获得最好的成绩。
4．看环境选择个性化培训机构之前，实地考察教学地点、教学设备是家长都十分关心的问题。
教学环境足以反映辅导机构的实力。
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【上海新东方优能中学】新东方教育科技集团旗下的知名中学教育品牌优能中学教育是新东方教育科技集团旗下的知名中学教育品牌，专注于包括小学毕业生到高中毕业生在内的中学教育，旨在为13-18岁的学生提供全科课外培训。
英语骨干教师培训心得体会(15篇)
英语骨干教师培训心得体会(15篇)英语骨干教师培训心得体会111月1日，我有辛参加了由区进修学校组织的小学英语骨干教师培训。
这个培训是我参加教育工作以来参加的令我受益最多的培训，感触颇深。
通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。
一、走出去——杭州、绍兴两地之行在班主任毛老师的带领下，我们奔赴杭州及绍兴两地，观看省市优秀教师的示范课，学习优秀教师的教学经验。
虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，因为“学习”对于我们来说太重要了。
我们的确应该走出萧山，去感受一下其他地区优秀教师的不同的教学风格，学习她们卓越的课堂教学技能。
都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。
参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。
因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究，不断提高自己的教育教学水平。
二、请进来——省知名教研员、优秀教师亲临指导这次培训除了进行丰富的实践培训外，也让我们享受了一次教育教学理论的大餐。
来自省内各地的知名教研员、优秀教师为我们呈现了一个个精彩纷呈的讲座，涵盖了教学建议、语音教学、语篇教学、语言的输入与输出、论文的写作、专业成长和课堂教学等各方面的内容。
其中让我印象最深的是江干区教研员徐蔚老师的讲座——教之思，心之悦。
她说“忙是可怕的，因为忙就不会有时间静下心思考，也就不可能形成自己的教学风格，我们应该知道为什么忙？忙要忙的有价值。
”由此我想，我们如今的教师整天忙的团团转，忙的顾不上学生，忙的没有时间关心学生，忙的没有时间好好改作业…。
上海花儿英语课程介绍
上海花儿英语课程介绍
上海花儿英语是一家专注于少儿英语培训的机构。
他们通过独特的教学方法和丰富多样的课程内容，致力于帮助孩子们在愉快的学习氛围中提升英语能力。
上海花儿英语的课程包括：
1.幼儿英语课程：适合2-6岁的幼儿，通过游戏、歌曲和绘本等方式，培养孩子们的听说能力，开发他们的英语潜力。
2.小学课程：适合6-12岁的学龄前儿童，通过基础词汇和语法的学习，让孩子们能够流利地表达自己的想法，并通过阅读和写作提升他们的语言综合能力。
3.中学课程：适合12-15岁的中学生，强调语法的学习和运用，培养孩子们的听说读写能力，并通过真实情境和互动练习，提高他们的沟通能力。
4.高中课程：适合15-18岁的高中生，主要涵盖英语课堂讲解、
专题复习、作文指导和阅读训练等内容，帮助学生扎实掌握英语知识，提升学术成绩。
此外，上海花儿英语还提供夏令营、寒假班、秋季班等丰富的课
程活动，帮助学生在英语环境中提高口语表达和多元文化认知能力。
总体来说，上海花儿英语致力于培养学生的英语学习兴趣，激发他们
的学习动力，为他们创造一个积极、互动和有趣的学习体验。
小学英语教师培训方案
小学英语教师培训方案1500字小学英语教师培训方案一、培训目标1. 提升英语教师的英语水平，确保教师能够流利、准确地运用英语进行教学；2. 提升英语教师的教学能力，能够灵活运用多种教学方法和教学技巧，提高教学效果；3. 培养英语教师的教育教学理念，注重学生的全面发展，培养学生的英语语言应用能力；4. 培养英语教师的创新意识，能够积极探索英语教学的新方法、新技术，提高教学质量。
二、培训内容1. 英语语言知识的学习和提高：包括英语单词的学习和记忆、语法的学习和掌握、听说读写能力的提高等；2. 多种教学方法和教学技巧的培训：包括教学设计、教学组织、教学演示、教学评价等；3. 教育教学理念和方法的学习：包括灵活多样的教学方式、学生中心的教学模式、评价与反思的教学策略等；4. 新方法、新技术在英语教学中的应用：包括多媒体教学、网络教学、游戏教学等。
三、培训方式1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式，学习英语语言知识、教育教学理论等；2. 实践教学：进行教学演示、教学实践等活动，让教师能够亲自去实践和体验教学过程；3. 观摩讲座：邀请一线优秀英语教师进行讲座和示范课程，让教师能够借鉴他们的教学经验和教学方法；4. 组织交流：组织教师之间的交流、分享经验和问题讨论，促进教师们的相互学习和成长。
四、培训时间安排1. 培训时间：每周安排2至3天的培训时间，每天安排4至6小时的学习时间；2. 培训周期：总共安排为期3个月的培训周期，分为不同阶段的学习和实践活动；3. 筛选教师：在培训之前，对所有英语教师进行初步筛选，确保参加培训的教师具备一定的英语基础和教学能力。
五、培训评估与考核1. 学员评估：每个阶段结束后，进行阶段性的学员评估，评估学员在英语语言知识、教学能力、教学理念和方法等方面的提升情况；2. 教学评估：对每位教师进行教学观摩、教学演示、教学实践等活动，并进行评估，评估教师的教学水平和教学效果；3. 考核要求：要求学员通过学习考试和教学能力考核，达到培训目标要求才能顺利毕业和获得培训证书。
小学英语学科教师培训方案
小学英语学科教师培训方案一、培训目标本培训旨在提高小学英语学科教师的专业能力和教育教学水平，使其能够更好地开展英语教学工作，培养学生的英语综合运用能力和语言交际能力。
二、培训内容1. 教学理论知识的学习小学英语教学理论知识是教师进行英语教学工作的指导原则和依据。
在本次培训中，教师将学习小学英语教学的基本原理、方法和技巧，提高他们的教学理论水平。
2. 教学设计与备课能力培养教学设计是教师进行教学的前提和基础。
通过本次培训，教师将学习如何设计合理的教学计划，如何编写详细的教案，并针对实际情况进行备课准备，提高他们的教学设计与备课能力。
3. 课堂教学能力的提升课堂教学是教师进行实际教学的重要环节。
本次培训将重点培养教师的课堂管理能力，教师将学习如何组织课堂教学活动，如何灵活运用教学方法，如何引导学生积极参与课堂，提高他们的课堂教学能力。
4. 英语教育技术的应用随着科技的不断发展，英语教育技术正越来越广泛地应用于小学英语教学中。
本次培训将重点培养教师的英语教育技术应用能力，教师将学习如何利用多媒体教学工具，如何在教学中融入互联网资源，提高他们的英语教育技术应用水平。
三、培训方式与时间安排1. 培训方式本次培训将采用多种培训方式，包括讲座、研讨、案例分析、角色扮演等。
通过多种方式的结合，帮助教师更好地理解和掌握培训内容。
2. 培训时间安排本次培训共计五天，每天培训时间为八小时，其中包括课堂学习时间和自主学习时间。
具体培训时间表将在培训开始前一周提前通知。
四、培训评估与证书颁发1. 培训评估为了确保培训效果，本次培训将进行评估。
包括学员的课堂教学观摩、教学案例分析、教学设计评审等形式的评估方式。
根据评估结果，对于表现优秀的学员，将给予奖励与表彰。
2. 证书颁发成功完成培训的学员将获得由教育部颁发的小学英语学科教师培训合格证书。
该证书是对学员培训成果的肯定和认可，具有一定的权威性和参考价值。
总之，本次小学英语学科教师培训旨在提高教师的专业能力和教学水平，通过培训，教师将学习到最新的教学理论知识、教学设计与备课能力、课堂教学能力提升以及英语教育技术的应用等内容。
2023年上海培训学习心得体会(11篇)
2023年上海培训学习心得体会(11篇)上海培训学习心得体会1为促进我校教育事业的发展，提高教师对小学课程改革的认识，我校组织了部分教师赴上海国际大宁学校学习，我非常有幸的成为了其中的一员。
学习期间，我们不仅参加了队会，还去听课学习。
在与专家、老师的互动交流中，学到了新的教育理念，提升了对教育本质的认识，在上海培训学习了一周，了解到了上海的教育现状，深受启发，令人耳目一新，受益匪浅。
下面我就对这一周的学习谈谈本人的点滴收获和体会。
一、我们应该追求什么样的教育。
人格培养是教育之本。
顾路中学学生的养成教育非常成功，学生对师长很有礼貌，学生朴质，学风严谨。
“究竟什么样的教育才是我们所追求的。
”这是上海市顾路中学校长杨冬华在发言中提到的一个问题，他说到“一些外来务工子女，学习成绩好且很聪明，但由于种种原因，中途辍学，现在都无所事事。
”我觉得为他们惋惜，作为教师，对于学生我们应该做持续关注，不仅要传授知识、培养能力，还要关注学生学习过程和方法，重视情感教育，培养学生积极地人生观、价值观，我认为，无论是老师还是家长，都不能只关注学生的考试成绩，还要看他们每天学习是否愉快，生活是否开心。
只有时时处于愉悦心境的学生，才是一个具有真正生命意义的人，只有成为社会的有用之人，他的一生才是幸福的。
二、如何打造高效课堂，做“专业型”的教师。
专业化是教师成长的必由之路。
“教师是师德的表率，育人的模范，教学的专家。
”作为教师，我们不仅把这个职业当做一种谋生的手段，而应该去追求更高的精神境界。
专业型的教师要有专业素养，要有扎实的学科功底，丰富的教学经验，良好的理论素养，开阔的实践视野。
同时，我们要学会反思，养成教学反思的习惯，反思教学中的成绩与不足，这样才能成为一个专业型的教师。
学校以学生发展为本，确立全面科学的教学质量观。
同时，还实施了一系列的教学质量监控体系。
大宁学校视教学质量为生命线，是各项工作的重中之重。
该校各项成绩在闸北区排名前茅。
小学英语教师培训心得10篇
小学英语教师培训心得10篇小学英语教师培训心得1我很荣幸自己获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。
通过这段时间的听课学习和其他老师的交流，有很多教学方法值得我在自己课堂上借鉴，同时也认识到了自己有很多的不足，知道了今后该努力改进的地方。
下面就本次培训学习简单谈谈自己的心得体会：一、校内及班级内注重英语学习环境的创设英语学习环境其实就是指学生眼睛看到，耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
我去的学校，内部台阶上是英语单词与句子，班级的门牌、走廊窗户上、黑板的左上角的英语格言都是英汉双语，每个教室后的墙报上也都设有丰富多彩的英语内容，比如一些西方节日的介绍等等。
上下课的广播指令也都是英语。
英语教师在课堂上也基本是英语授课，像一年级的学生可能听懂的比较少，但他们利用手势这样的肢体语言让生理解，而且上下课打招呼和道别也让学生说英语。
可以说校园内随时、随地、随处都能感受到英语，带动学生在校园学习中主动学习英语，形成了良好的校园环境。
最让我印象深刻的是教室内设置英语角，内容是把新学的单词或句型板书到英语角内，即使英语课上完，学生一抬头就可看见今天所学，潜移默化中也让学生又复习了一遍，增强学生认读意识。
二、教具的充分利用及开发我注意到，他们学校的老师不但重视学校所配置学具的使用，他们还有意识地自己动手去做一些简单的教具以辅助课堂教学。
通过学具教具的制作和使用，可以把抽象的书本知识形象化、具体化，增强学生对教学内容的感知，使学生在直接经验基础上学懂书本知识，重要的是能够提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使教学效果更佳。
最后，PPT课件的应用与制作。
小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。
但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了，所以他们在教学时就想出了一些新的点子和花样来进行教学，其中多媒体教学就是一种很好的教学手段，精美的课件能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为具体，能提出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，提高课堂效率。
小学英语教师培训方案
4.场地保障：提供良好的培训场地，确保培训顺利进行。
九、总结与反馈
1.培训结束后，组织教师进行总结，分享学习收获。
2.收集教师反馈意见，不断完善培训方案。
3.对优秀学员进行表彰，激发教师学习积极性。
本培训方案旨在全面提升小学英语教师的专业素养和教学能力，为我国小学英语教育贡献力量。希望全体教师积极参与，共同推动小学英语教育的发展。
2.帮助教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高课堂教学效果。
3.增强教师的教育教学研究能力，促进教师专业发展。
三、培训对象
1.在职小学英语教师。
2.英语教育专业毕业生或有志于从事小学英语教育的相关人员。
四、培训内容
1.英语语言知识：包括语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等方面，提高教师的英语综合运用能力。
小学英语教师培训方案
第1篇
小学英语教师培训方案
一、前言
随着我国教育改革的深入推进，小学英语教育日益受到重视。为提高小学英语教师的教学水平，提升英语教学质量，根据《教育部关于进一步加强小学英语教师培训工作的通知》精神，结合我国实际情况，特制定本培训方案。
二、培训目标
1.提高小学英语教师的专业素养，使教师具备扎实的英语语言基础和教育教学能力。
五、培训方式
1.面授培训：组织专家讲座、示范课、研讨会等形式，进行面对面培训。
2.网络培训：利用网络平台，开展在线学习、资源共享、互动交流等。
3.实践锻炼：组织教师到优秀学校进行跟岗学习，实地体验优秀教学理念和方法。
4.课题研究：指导教师开展教育教学研究，提升教师的研究能力。
六、培训安排
1.面授培训：共计80学时，分阶段进行。
小学英语教师培训内容六篇(实用优秀6篇
小学英语教师培训内容六篇(实用优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教师跟岗培训心得体会(优秀12篇)
小学英语教师跟岗培训心得体会(优秀12篇)英语教师外出学习心得体会篇一今年我有幸参加了xx市高中英语优质课的听课观摩活动，首先感谢学校给我这一次学习的机会，通过这x天半的学习，收获很大，受益匪浅。
而且还让我领略到了各县出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。
下面我来谈一下我的浅薄的认识：一、注重优化课堂教学过程英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。
各地教师为学生创造了全面开放的英语学习环境，而其优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。
首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际能力的目的。
比如：生动活泼的教室环境，提高氛围；别出心裁的。
组织教学，唤起学生的注意；丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣；逼真的情景教学，提高学生的交际能力，听说领先，书写跟上；多元化的作业，引导学生实践；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导；现代化的教学手段，采用多媒体教学，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。
二、注重课堂渗透德育教育我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。
各授课教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，注意发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。
使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。
课堂上教师多用英语OK，great等激励性语言，表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
英语教师培训心得体会13篇
英语教师培训心得体会13篇英语教师培训心得体会篇1通过这几天的学习，作为培训班的学员，我深感荣幸，并十分感谢山东日照的专家们以及几位上示范课的老师们给予我的指导和帮助。
就本次培训我作了以下总结：一、理念和思想的更新通过这次培训学习，使我明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。
随着经济国际化全球化的`发展，英语词汇不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高二、教育教学理论的学习老师们都精心制作了大量的多媒体课件，组织我们观看课堂示范课，具有很强的针对性和实效性，受到学员们的欢迎。
三、课堂教学实践活动为了提升学员们的课堂教学能力，本市的几位老师还组织了课堂教学实践活动，开展说课、评课议课等活动。
通过对本市几位老师们的听课，我感受到大家都非常重视这次展示自己教学才能的活动。
他们认真备课，教学思路清晰，设计合理，精心准备教案、教具，取得了较好的效果；特别是胡老师，为了上好这堂课，去菜市场买了很多蔬菜肉类作为实物教具。
使得在课堂上师生配合融洽，较好的完成了教学任务。
让我学了之后确实获益匪浅，这为自己今后的教学指明了方向。
通过培训，我的成绩和进步是显著的。
现在我知道了应该以学生为主体，广泛开展小组活动和师动活动面较大；我也能通过游戏、表演等形式来操练和巩固所学知识；能利用图片、各种教具进行教学。
以前我不大使用课堂用语，但通过培训掌握了一些较常用的课堂用语，并能大胆使用。
此次骨干班培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。
在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中百尺竿头，更进一步。
英语教师培训心得体会篇2一、学校初印象——小而精致12月2日，我们英语培训班的成员来到了静安区第一中心小学进行为期一周的培训学习，一跨入校门，第一眼看到这所学校，正如张莉老师上课时所说：It is not big, but it is very nice. 处在市中心，在上海这个寸土寸金的城市，校园并不很大，但无处不透露着精致及用心，所有的资源和空间都被最大的利用好，而反映在教学上，他们的教学效率也是非常之高。
中小学英语教师专业能力提升培训心得(16篇)
中小学英语教师专业能力提升培训心得（16篇）中小学英语教师专业能力提升培训心得精选篇1暑假期间，我参加了市教育局举办的小学英语教师培训后，感触颇深。
我不仅仅在英语专业知识水平上有了明显的提高，而且在教学方面有了更大的收获，极大地丰富了自己的教法，更新了自己的教学观念，使自己进一步了解了教师这个职业的内涵，更加热爱教师这个职业。
在小学教师教学技能培训班开班仪式上__局长做了重要讲话。
他指出：一、要明确培训目的，充分认识提高自身素质和技能水平的重要性。
二、善于学习实践，在提高自身素质上狠下功夫。
三、锤炼师德师风，造就高素质教师队伍。
结合__局长的讲话，每一位班主任、学员都做到了认真贯彻落实。
透过这次英语学习，使我对新课标有了更加深入地理解，明白了如何确定教学目标，明确了教学目的，使我对英语教学理论知识有了进一步的认识，为我的英语课堂教学目标指明了方向。
同时，还使我认识到学生与教师在英语课堂中所扮演的不同的主角和不同作用。
教师需要理解孩子，了解孩子的心理特点，不断改善自己，这一点为我在英语课堂管理中指明了一条道路，在今后在工作中我要细心观察孩子，关注每个孩子，了解他们的心理特点，不断改善自己，不断提高自身的素质。
同时，我还了解到教师教学行为变化，学生学习方式的变化，课堂互动方式的变化在教学中起着重要的作用，是自己不可忽视的。
教师们介绍的多种英语学习方式和学习英语的渠道，使我大开眼界，受益匪浅。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。
弃繁就简，走简单之路，返朴归真，为小学英语教育做一点微薄的贡献。
中小学英语教师专业能力提升培训心得精选篇2为期三天的英语教师暑期培训结束了。
在这三天里，我聆听了专家的讲座和市教研室辅导老师邓老师、朱老师的精彩讲授，我受益匪浅，通过学习，我有以下感受：一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。
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上海小学英语教师培训篇一:中小学英语教师培训研究中小学英语教师培训研究【摘要】教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。
小学教师继续教育是有效提升教师素质的重要手段，是全面推进素质教育的重要保证.一些地区的教师继续教育在培训模式、培训内容、培训方法、培训体制等方面都存在一些问题，本研究基于乌海现状，通过实证了解农村英语教师培训的实际状况，对目前教师培训所取得的成绩和影响农村英语教师培训工作不断推进的因素进行分析和总结，提出合理性建议，以增强农村和偏远地区英语教师培训的实效性，达到有效推进我国农村英语基础教育发展的目的。
【关键词】继续教育;教师专业发展;农村中小学;在职英语教师一、引言基础教育是实施科教兴国战略的重中之重，对提高中华民族整体素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建1设具有全局性、基础性和先导性作用。
我国作为世界上人口最多的国家和最大的发展中国家，农村人口占全国总人口的65%，其中贫困地区人口占全国人口的15%，因此基础教育的重点和难点都在农村。
要发展农村基础教育首先要发展教师教育。
作为教育要素之一的教师是教育事业的第一资源，从一定意义上说，教师的质量就是教育的质量，教育的差距就是教师的差距。
为适应基础教育改革发展的需要，大力推进素质教育，推动农村教育事业不断健康发展，全面提高学生素质，建设一支业务精良、有着良好师德修养的教师队伍就显得尤为重要。
加强农村中小学教师继续教育，则成为教师队伍建设的重点。
农村小学英语教师作为农村教师中的重要组织部分，其肩负着农村基础教育的重任。
通过深入课堂跟踪听课，与一线教师交流谈话，结合各方面因素，得出我市农村中小学英语教师在职培训状况:(1)近年来，我市整体中小学英语教师的专业素养处于不断上升的良好态势，在职英语教师主观上渴望能够有更好的培训机会得以提升各自的教育素养。
(2)在保证完成工作任务的情况下，教师愿意接受工作日内各种形式的专业培训以及其它类型的有助于教师工作的培训。
(3)英语教师需要的培训内容比较广泛，主要涉及到:2课堂教学、有效教学法、教学设计、组织、心理学、教育理论、评价、教材、教学过程问题的解决对策、课题研究、中西方文化差异、教育教学前沿信息以及名师经验介绍等诸多方面内容。
篇二:2016年小学英语教师培训心得体会2016年小学英语教师培训心得体会这次，我参加了由英国总领事馆文化教育处联合温州大学外国语学院组织的温州地区小学英语教师培训。
培训地点是温州市茶山高教园区温州大学北校区外语楼，培训时间从3月17日到3月18日，前后为期2天。
回想两天的学习，让我们收获了不少相关教学知识、新的思维方法，尤其是英语听力、口语得到了提高。
我们认识了两位外教，他们都来自英国:一位是女士，叫christine defty, 幽默风趣，特能讲，她是一位资深的教育博士，而且她那胖胖的身材更显得她像一位重量级人物，她如果去哪个学校转一圈，一定特受学生欢迎;另一位叫keitho’hare，高大帅气的先生，同样的风趣幽默，是一位英语教学专家。
两天的培训，他们俩就给我们培训了两天，而且是分开a,b两个小组同时进行，期间他们一直没有休息，也真难为他们了。
在这次英语教师培训中，我们初步接触并学习了using discovery method forgrammar teaching at primary school(发现法语法教学)、using stories to introduce and practice language at primary3school(通过讲故事学习英语)、teaching techniques(教育技巧)、classroom activities(课堂活动)以及teachingpronunciation at primary school(小学语音教学)等内容，我也更加深入得体会到了这些技巧和方法在英语教学、学习中的重要性，其中我印象最深刻的是发现法语法教学在小学英语教学中的运用。
语法对于英语学习的重要性是众所周知的。
虽然小学英语教学的侧重点在于词汇和语句的掌握和运用上，弱化了英语语法在小学英语课堂上的教学。
可英语教师不得不面对的是在小学高段的英语教学中语法的教学事实上是无法避免的，而且教学语法相对而言又是比较令小学教师们棘手的。
如何使学生在学习英语语法时变被动为主动，又避免枯燥乏味，我想发现法语法教学是一种比较不错的教学方法。
例如，在教学like+verb+ing语法时可通过以下方式来教学:1、先提供给学生一段范文。
要求学生认真阅读，并摘录出like后面的单词。
(taking photos、cooking、growing flowers、making clothes)2、are they verbs or nouns?(教师让学生归类上面这次单词是动词或者是名词。
)3、what are the last 3 letters of the verbs?(然后让学生说出这些动词最后的三个字母是什么。
)(ing)4i like ________ rice.i like ________tv.i like ________football.这样，通过以上方法教学语法使学生成为独立自主的学习者，语法点的掌握效果比传统的被动式接受好的多。
我想，发现法小学语法教学值得小学英语教师特别是高段的教师在平时课堂教学中开展。
篇三:上海市中小学英语课程标准上海市中小学英语课程标准修改稿一,导言课程定位上海正在建设成为国际性的大都市.外语水平是衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种标志.英语是现代知识信息的重要载体,是通向世界的桥梁,因此,英语已经成为了全社会关注的学科.掌握外语是上海市民应该具备的基本素质.英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种,也是上海基础教育阶段的一门主要课程.知识性和人文性的统一,工具性和实践性的统一,是英语课程的本质特征.学生通过英语学习和语言实践活动,不但逐步掌握英语知识和技能,培养和提高语言综合运用能力,而且拓展视野,汲取5知识,发展个性和提高人文素养,为他们的终身学习和终身发展打下良好的基础.2, 课程理念为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础提高学生适应多元文化为背景的社会交际能力是时代的要求,英语课程是为此而提供的一种重要学习资源.英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力,为学生提供丰富的语言交际的机会,帮助他们掌握恰当的交际方式,促进思维发展,为他们进一步认识世界,适应社会打下良好的基础. 为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异,遵循外语学习的客观规律.英语教学要强调以学生为主体,既要面向全体学生的基础目标,又要尊重个体差异,使课程具有一定的选择性,以利于不同学生的英语能力都有相应的提高,保障学生形成适应时代发展的人格素养.(3)为学生提供具有生活性,时代性和文化性的课程内容英语学习是知识积累和能力实践的过程,需要有合适的课程内容.英语课程的学习素材,要贴近学生和社会生活的实际,要富有时代气息.要以提高学生的人格修养,审美情趣和文化品位为目标来进行课程编制,以促进学生的自我发展和终身学习.6(4)为学生营造良好的英语课程实施环境外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点,所以必须优化英语课程的实施过程,重视营造良好的英语学习环境.英语教学要以语言知识和技能为基础,提高学生语言综合运用能力,强化与信息技术的整合,处理好学得与习得的关系,以习促学,拓展学习时空,提高英语教学效率.(5)为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度改革英语课程评价制度是促进英语教学改革的必要措施,也是尊重英语学习规律的重要体现.英语课程评价必须注重英语听,说,读,写等学习目标的全面达成,实施评价的多元化,同时,还要从学生对英语学习不同发展要求的实际出发,实施有层次性的评价制度,激发每一位学生的学习积极性.(6)为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制教师的专业发展是英语课程改革成功的关键,要提高教师的课程意识,引导教师遵循语言教学的规律,增强校本教研和校本培训的机能,建立促进教师专业发展的课程评价制度等,保障英语课程改革顺利推进.3. 设计思路中小学英语课程按12年一贯制进行设计,分为一至五年级,六至九年级和十至十二年级三个阶段.每个阶段设置共同性的基础型课程,以及满足不同学生发展需要的拓展型课程;同7时,提出研究(探究)型课程的总体指导意见.本课程标准分导言,课程目标,课程设置,内容与要求和实施意见等五个部分. 导言指出英语课程基本定位,明确其性质与功能,简要阐述课程编制的基本理念,说明课程设计的基本思路.课程目标提出中小学英语课程12年的培养总目标以及三个阶段逐步递进的分目标,并具体体现在相应的学习内容要求中,组成英语课程的目标系统,要求涵盖知识与技能,过程与方法,情感,态度与价值观等三个方面.课程设置简述小学,初中和高中三个学段的基本任务和基础性课程,拓展型课程内容和研究(探究)型课程内容的课时配比.内容与要求中,学习内容规定相关的基本素材,主要形式等,对词汇的数量选择与规定提出原则性意见,具体内容在附表中加以说明;学习要求则按听,说,读,写,课外视听量和课外阅读量等项目,提出比较具体的分级目标.各阶段分基础型课程要求和拓展型课程要求.对研究(探究)型课程,则提出总体性的指导意见,置于分阶段内容与要求文后.实施意见对教材编写,教学建议,训练方式,评价实施和保障措施等方面提出原则要求和策略方法,为教材编写人员和教学人员留出空间.二,课程目标81,总目标培养学生具有:较为熟练的语言技能,比较丰富的语言知识,学习过程的体验,良好的英语交际能力;科学探究的学习方法和团队合作的意识;乐于接受世界优秀文化的开放意识;持久的学习积极性,良好的学习习惯,学好英语的自信心.高中毕业生英语基本过关,学生的英语综合运用能力达到本课程标准五级以上(含五级)的各项要求,通过国家认定的相应测评,能满足其今后学习,工作和生活对英语的基本需求.2.阶段目标小学,初中和高中三个阶段的阶段目标各分为两个等级,共六级.学生的语言能力和态度情感两个方面的分级描述如下:目标小学一级二级语言能力目标能根据课堂上英语指令做出反应;能背诵简单的英语歌谣, 演唱儿童英语歌曲;9能就个人,家庭,学校等简单话题说话;能借助图片或提示讲述英语小故事,编小对话;能书写英语单词和句子,根据相关提示写句子和小语段;能用英语表示问候,道谢,致谦和告别等;能用英语在角色扮演,游戏活动中进行交际.能根据英语指令做出正确反应;能诵吟简单的英语歌谣,演唱儿童英语歌曲;能讲述内容简单的英语小故事,编演小对话;能书写英语单词,句子,编写简单的小语段;能用英语就日常生活的话题进行简单交际;能用英语在学校教学活动中进行简单交际.态度情感目标1,对英语学习表现出兴趣和爱好;开始形成良好的学习习惯; 2,学习中能集中注意力;3,乐意参与实践,与他人合作,能比较顺利地完成学习任务; 4,能了解一些外国文化习俗.1,对英语学习有持续的兴趣和爱好;初步形成良好的学习习惯; 2,学习注意力集中;3,乐于参与,积极合作,主动沟通,克服困难,能较好地完成学10习任务; 4,乐于了解外国文化习俗.目标初中三级四级语言能力目标1,初步具备英语语言能力,侧重听说能力;2,能在设定的情景中进行问答 ;3,能就熟悉的话题同他人(包括英语国家人士)进行简单交流;4,能阅读基本无生词的短文,理解大意,获取关键信息;5,能书写一般文体的短文,进行简单描述和表达个人喜好,拼写和标点正确. 初步具备英语听,说,读,写的语言能力;能在听或阅读中克服生词障碍,理解大意,获取准确信息;能就比较广泛的话题同他人(包括英语国家人士)进行初步交流;能用英语描述和表达个人意见,同他人交流思想感情;能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息;能写日常生活中常见文体的作文.态度情感目标1,具有使用英语进行初步交际的意识并能参与实践;2,具有较强的学习能力,能解决学习中遇到的一般困难;113,能与他人合作共同完成学习任务;4,具有接受外来文化的意识,能初步了解中外文化的差异.1,具有使用英语进行交际的意识并乐于实践;2,具有较强的学习能力,能解决学习中遇到的困难;3,能与他人合作,完成学习任务;4,具有较强的接受外来文化的意识,了解中外文化的基本差异.目标高中五级六级语言能力目标1,能适应真实的语言环境,具备生活,学习和工作所需的基本语言能力; 2,能从广播电视,电影,书报杂志和网络等媒体中获取信息;3,能比较准确地描述事物,表达意见;4,能写出意思连贯,结构完整的短文.1,能适应真实的语言环境,具备独立生活,学习和工作的语言能力;2,能从广播电视,电影,书报杂志和网络等媒体中获取信息,并具有一定的分析和鉴赏能力;3,能准确地描述事物,比较得体地表达见解;124,能写出意思连贯,结构完整的短文,文体恰当,用词准确.态度情感目标1,初步养成使用英语进行交际的习惯;2,具有较好的自主学习能力;具有评价自己学习效果,总结有效学习方法的能力; 3,具有较强的合作意识,乐于与他人合作完成学习任务;4,具有跨文化意识,了解中外生活方式的异同,尊重异国文化,具有民族自尊心.1,初步养成使用英语进行交际的习惯,并有一定的自信心;2,具有较强的自主学习能力;具有较强的评价自己学习效果,总结有效学习方法的能力;3,具有良好的合作精神,善于与他人协作完成学习任务;4,具有较强的跨文化意识,了解中外语言文化差异,尊重并包容异国文化,具有民族自尊心.三,课程设置1, 阶段设置小学为英语学习的启蒙和起始阶段,以基础型课程为主,一,二年级可采用长,短课结合的方法,学生每天应有英语学习时间.初中为英语学习的基础和发展阶段,除基础型课程外,还应有拓展性和探究性的学习内容,学生每天应有英语学习时间.高中为英语学习的提高和过关阶段,除基础型课程外,还应13有拓展性和研究性的学习内容,学生每天应有英语学习时间.2,课时安排学段年级基础型课程拓展型课程探究/研究型课程周课时数总课时数小学一年级3102在拓展型和探究型总课时中,保证每周英语兴趣活动的一定比例二年级3102三年级413614四年级5170五年级5170初中六年级4136在拓展型和探究型总课时中,保证每周英语学科的拓展性与研究性学习内容的一定比例七年级4136八年级4136九年级413615高中一年级3102三年累计170课时英语学科应占有一定比例,可分散或相对集中安排.二年级3相关热词搜索:上海小学英语教师培训上海英语培训机构排名小学英语教师读书笔记16。