高中化学教学论文 浅谈新课程下化学新高考
新高考背景下高中化学教学研究
新高考背景下高中化学教学研究随着教育体制改革的不断推进和高考制度的不断完善，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。
新高考背景下，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇，如何改进化学教学方法，提高学生的综合素质和学科能力，已成为高中化学教学领域的研究重点。
本文将结合新高考背景下的高中化学教学实践，探讨化学教学的内容、方法和评价体系，以期为高中化学教学改革提供一些可行的建议和思路。
一、新高考改革对高中化学教学的影响新高考改革的出台，将高中教育的目标定位从应试教育向素质教育转变，提出了“全面发展、育人为本”的教育理念，要求培养学生的综合能力、创新意识和实践能力。
这对于高中化学教学提出了更高的要求，不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。
在新高考背景下，高中化学教学需要更加注重学生的核心素养和学科能力的培养，这是高中化学教学改革的重要方向。
在新高考背景下，高中化学教学的内容需要更加贴近学生的生活和实践，培养学生的实践能力和动手能力。
也需要更加注重学科知识的重要性和实用性。
高中化学的教学内容应该更加注重知识与能力的结合，注重理论与实践的结合，让学生通过化学学习，能够更好地理解和应用知识，培养学生的实践能力和实际操作能力。
具体来说，高中化学教学应该注重培养学生的实验能力，通过实验教学，让学生亲自动手操作、观察现象、记录数据、提出问题、进行推理、总结实验规律，从而培养学生的科学精神和实践能力。
高中化学教学应该注重培养学生的科学思维，注重引导学生进行问题解决、探究性学习和创新性思维，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
在新高考背景下，高中化学教学的方法也需要进行改革。
传统的讲课、笔记、作业、考试的教学模式已经不能满足学生的学习需求。
高中化学教学需要更加注重启发式教学，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
具体来说，高中化学教学可以采用案例教学、问题驱动式教学、探究式学习等多种教学方法，通过引导学生主动提出问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的学习主动性和学科能力。
新课标下高中化学教育论文
新课标下高中化学教育论文一、加强化学教学方式的转变在传统教育体制的影响下，许多高中化学教师会利用灌输式的教学方法开展教学，学生的主体地位在教学实践中得不到显示。
在化学课堂中，许多学生在进行被动学习，没有化学学习的热情，大大影响了高中化学的教学效果。
在新课程标准下，教师需要对教学模式进行有效转变，解放自己的教学思想，更新教学方法，用实际行动去转变传统的教学手段，才能让高中化学教育局势得到逆转。
首先，教师要学会将课堂交还给学生，让学生参与到课堂活动中，争取让每一位学生都可以体会到化学学习的乐趣。
其次，教师要对自己的课堂角色进行转变，不能将自己作为课堂中的权威，而要与学生共同学习。
比如在讲解《最简单的有机化合物———甲烷》的时候，教师可以在课堂导入阶段与学生讨论有关于甲烷的问题，讨论甲烷在生活中的存在、其存在的积极意义等。
教师通过抛砖引玉式教学给学生创造更多的表达机会，会让学生成为学习中的主动者，促进传统教学模式的转变。
二、加强和谐师生关系的建立和谐的师生关系，对于高中化学教学质量的提高是十分重要的。
构建和谐的师生关系，是进行化学教学创新的重要手段。
高中学生正处于成长敏感期，他们的自尊心很强，自我表现欲望也很强烈。
教师要通过和谐师生关系的建立，去自然地关注学生的变化，肯定学生的优势。
高中学生希望得到他人的关注，更渴望得到教师的表扬。
在教学中，教师平等地对待每一位学生，会让学生在学习中表现得更加主动，也会让学生的化学学习自信心得到建立。
一位平易近人的教师，更容易得到学生的依赖。
化学教师要尊重学生的人格，正确对待学生在化学学习过程中出现的诸多问题，给学生表达个性化观点的机会，让学生与教师之间的关系更加轻松和谐。
比如在讲解《氧化还原反应》的时候，教师要给学生表达自己观点的机会，而不是让学生一味地跟着自己进行化学学习。
当学生勇于表达观点时，哪怕存在错误，也要从其他角度进行肯定，激励学生与自己互动、共同学习、共同进步。
新高考下化学教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着新高考改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
如何在新的高考背景下，提高化学教学质量，培养适应时代需求的创新型人才，成为摆在广大化学教师面前的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨新高考下化学教学实践的策略。
二、新高考下化学教学面临的挑战1.高考改革对化学教学提出新要求新高考改革强调学科核心素养的考查，要求学生在掌握化学基础知识的同时，具备分析、解决问题、创新思维等能力。
这对化学教学提出了更高的要求。
2.学生个体差异加大新高考改革取消文理科划分，学生选择更加多样化，个体差异加大。
如何针对不同学生的学习需求进行差异化教学，成为化学教师面临的一大挑战。
3.教学资源分配不均在新的高考背景下，部分学校化学教学资源分配不均，影响了教学质量的提高。
如何充分利用现有资源，提高教学效果，是化学教师需要解决的问题。
三、新高考下化学教学实践策略1.优化课程设置，提高教学针对性（1）依据课程标准，调整教学内容。
针对新高考改革要求，调整教学内容，注重学科核心素养的培养。
（2）加强课程整合，提高教学效率。
将化学与其他学科进行整合，拓宽学生的知识面，提高教学效果。
2.创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用探究式教学，培养学生的创新思维。
引导学生主动参与实验探究，培养其观察、分析、解决问题的能力。
（2）运用多媒体技术，提高教学效果。
利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3.实施差异化教学，关注学生个体差异（1）根据学生的个体差异，制定分层教学计划。
针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，确保每个学生都能得到充分发展。
（2）采用个性化辅导，提高学生学习效果。
针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助学生提高学习成绩。
4.加强教学评价，促进学生全面发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质。
将学生的学业成绩、实验操作、创新能力等方面纳入评价体系。
（2）注重过程性评价，引导学生反思学习过程。
新高考背景下高中化学教学研究
新高考背景下高中化学教学研究随着新高考的深入实施，高中化学教学也逐渐受到了更多的关注。
在这一背景下，针对高中化学教学的研究也变得尤为重要。
本文将探讨新高考背景下高中化学教学的现状和存在的问题，以及如何进行有效的教学研究，提出一些改进的建议。
在新高考改革的背景下，高中化学教学也面临许多挑战和机遇。
传统的教学模式已经无法适应新高考的要求，需要进行改革和创新。
高中生的学习兴趣和需求也在不断变化，教学内容和方法也需要不断调整和更新。
目前，高中化学教学存在一些问题。
教学内容与考试要求脱节。
传统的教学模式注重对知识点的灌输，而忽视了培养学生的实际应用能力。
这与新高考的要求相悖，新的高考强调对学生的综合素质和能力的考核。
教学方法单一，缺乏趣味性和灵活性。
传统的讲授式教学容易导致学生的厌学情绪，而新高考对学生的创新能力和实践能力也提出了更高的要求。
二、高中化学教学研究的意义和目标高中化学教学研究的意义在于发现问题、解决问题、提高教学质量。
通过对高中化学教学的深入研究，可以更好地了解学生的学习需求和特点，发现教学中存在的问题，从而制定更有效的教学策略，提高学生的学习效果和兴趣。
高中化学教学研究的目标在于优化教学内容和方法，促进学生的全面发展。
通过研究，可以探索更符合学生认知规律和学习兴趣的教学内容和方法，提高学生的学习动力和效果。
也可以培养学生的综合素质和能力，使其更好地适应新高考的考核要求。
三、如何进行高中化学教学研究1. 调研分析：首先要对学生的学习需求和特点进行全面的调研分析。
了解学生的学习兴趣、认知水平和心理状态，找出学习化学的难点和瓶颈，为制定教学策略提供依据。
2. 制定教学目标：根据调研结果，为高中化学教学制定明确的教学目标。
教学目标应与新高考的考试要求相契合，既包括知识的传授，又注重学生的能力培养。
3. 设计教学内容和方法：根据教学目标，设计符合学生认知规律和兴趣的教学内容和方法。
可以引入多媒体教学、项目实践、互动讨论等方式，提高课堂的趣味性和灵活性。
高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考
高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考第一篇：高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考浅谈新课程化学高考摘要：本文通过对各地近几年新课程教学和新高考试题的一点反思，研究新课程和高考试题对教学的影响,现只是针对高考试题谈谈我对教学的一点看法。
新高考的命题趋势新教材设置选考内容，化学考试范围分为必考内容和选考内容，其中必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容，必考内容包括化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等五个方面；将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。
针对2009年福建《考试说明》对理综卷的试卷结构做了详细说明，在试卷结构与分值上也有所变化，第1卷化学共7题占42分；第2卷为非选择题，保证基础性和均衡性，具有选择性和多样性。
在理综卷中化学占100分，比08年减少8分。
有机化学、非金属元素性质和离子方程式的知识属于必考题，试题比较注重双基，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。
“物质结构与性质”题借助“人体内多种酶的研究”的情景考查学生对课程模块知识的理解和应用程度，涉及了、晶体结构、原子结构氢键、、分子间作用力配位键，考查学生的科学思维方法和空间想象能力以及综合分析能力；“有机化学基础”题以青霉素为素材，考查有机物的结构、官能团、同分异构体、分类和性质、反应类型等有机化学知识，对学生综合能力要求较高。
而且在试卷难度上也体现出稳中有降的特点，突出灵活多样和与生活相关的考题。
为体现旧高考向新高考的平稳过渡，化学知识主干和重点基本不变。
新高考试题（尤其是必做试题）所涉及的氧化还原反应、物质的量、离子反应与离子共存、常见金属元素及化合物、常见非金属元素及化合物、物质结构与元素周期表、电化学、热化学、化学平衡的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等高中化学的主干知识，与旧高考相比并没有大的变化。
新高考制度下化学教学工作的思（3篇）
新高考制度下化学教学工作的思随着新高考制度的推行，化学教学工作面临着新的挑战和机遇。
在这篇文章中，我将从教学内容的调整、教学方法的优化以及教学评价的改革等方面，探讨新高考制度下化学教学工作的思考。
首先，新高考制度要求强调学科的综合性和实践性，因此在化学教学中，应当注重培养学生的实践动手能力和综合运用能力。
传统的化学教学注重理论知识的传授，而在新高考制度下，化学教学应更加注重理论与实践的结合，注重培养学生的动手实验技能和科学研究能力。
教师可以采用实验教学、课外实践活动等方式，让学生通过亲自动手操作、实践探究，增强对化学知识的理解和应用能力。
其次，新高考制度强调学科的综合性和交叉性，要求不同学科之间的知识互相渗透和合作。
在化学教学中，应当注重与其他学科的联系与协同。
教师可以与物理、生物等学科的教师合作，设计跨学科的教学内容和项目，促进学科之间的交流和融合。
例如，在教学中可以选择一些与物理相关的化学实验，或者在生物学的基础上讲解化学反应的机理等。
这样不仅能够加深学生对不同学科之间关系的认识，还能够更好地培养学生的综合能力。
再次，新高考制度强调学生的探究能力和创新能力，要求培养学生的科学精神和创新意识。
在化学教学中，应当注重培养学生的科学思维和创新能力。
教师可以引导学生进行科学实验设计，鼓励学生提出自己的疑问和假设，培养学生的科学思维和探究能力。
同时，教师也要注重培养学生的创新能力，可以通过开展课外科研活动、参加化学竞赛等方式，激发学生的创新意识，在实践中提升自己的实践能力。
最后，新高考制度要求教学评价从传统的考试评价向综合评价转变。
在化学教学中，教师应当注重评价学生的实际能力和综合素质。
除了传统的考试评价外，还可以采用项目评价、课堂表现评价等多种方式，全面评价学生的学习情况。
同时，也要注重评价学生的实践能力和创新意识，可以通过学术报告、实验报告等方式评价学生的实践能力。
这样既能够更准确地评价学生的综合能力和素质，也能够更好地促进学生的全面发展。
高中化学教学论文 新课程 新高考 新视觉 新感受 人教版
新课程新高考新视觉新感受1、试题的总体评价安徽省2010年高考理科综合化学试题充分体现了新课程理念，试题“立意新颖，突出新材料、新情景试题的选择，凸显试题的开放性、探究性和实践性”，试题编制符合科学性、准确性、公平性和规范性的基本原则，较好地处理了必考内容和选修模块的必考内容。
试卷结构和长度设计合理，难度适宜，第Ⅱ卷4道试题的切入都较容易，但每题要都做好不容易，具有良好的效度、信度和区分度；试题内容新颖、题型原创，考查了学科的主干知识，有力有效地遏制了“题海”，很好地解决了多种版本教材的协调与融合。
试题以能力立意，联系生活经验和社会、生产实际，运用新材料、营造新情景、设置新背景，设置题型新颖、情景陌生的试题，让考生在试题的背景下提取统摄信息，重组整合知识，构建新的知识框架，获取解决问题的新思想和新方法，从而达到解决问题的目的。
整卷充满着新课程的气息——温度对平衡常数的影响；基态原子的电子排布式、能级、电负性、共价键的类型（σ键和π键）等；盖斯定律的应用和简单计算；尤其是将科学的探究方法（提出假设、设计实验方案、验证假设、对实验结果的处理加工（思考与交流）等程序）纳入命题中；整卷涉及新材料、新科技比比皆是——亚氨基锂（Li2NH）的固体储氢材料、活塞部+位耐强酸强碱的滴定管、低温脱硝技术、以CsHSO4固体酸为电解质传递H的燃料电池、以二甲苯为原料合成新型降压药替米沙坦的中间体、回收利用废旧锂离子电池正极材料（LiMn2O4、炭粉等涂覆在铝箔上）的有关物质，等等；试题还注重考生创新思维和创新能力的考查，设置适当的开放性答案等，例如第28（4）题。
化学命题严格遵守《2010年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（理科·课程标准实验版）·化学》（以下简称《考试说明》），每道试题都可以从《考试说明》中找到原型（见下表），充分体现了《考试说明》的权威性和可信度，对中学教学改革具有良好的导向作用，从而有力有效地推进高中新课程实施和高考改革。
新高考制度下化学教学工作的思范文（3篇）
新高考制度下化学教学工作的思范文尊敬的领导、亲爱的同事们：化学教学工作是学校教育中不可或缺的一环，它对学生的科学素养的培养和创新能力的培养起着重要的作用。
随着新高考制度的实施，化学教学工作也面临了新的挑战和机遇。
本文将从四个方面探讨新高考制度下化学教学工作的思范本，以期为我校化学教学工作提供借鉴和指导。
一、注重培养学生的素质教育意识在新高考制度下，化学教学不再以应试为目标，而是以培养学生的素质教育意识为重点。
教师要注重培养学生的科学素养，培养学生对化学科学的兴趣和好奇心。
要引导学生积极参与实验、观察和探究，培养学生的观察力、实验设计能力和问题解决能力。
同时，还要注重培养学生的科学思维方式，激发学生的创新意识和创造能力。
二、提高课堂教学的有效性在新高考制度下，课堂教学应更加注重学生的学习主体地位，突破传统的传授式教学，引导学生积极参与到课堂讨论和互动中。
教师要注重启发式教学，用启发式问题引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的发散思维能力。
同时，教师还应采用多种教学手段，如多媒体教学、实验教学等，使课堂教学更加丰富多样、生动有趣。
三、加强实践与创新教学新高考制度强调学生的实践能力和创新能力的培养，因此化学教学工作也必须重视实践与创新教学。
教师要精心设计实验内容，注重培养学生的实验设计能力和实验操作能力。
同时，还要鼓励学生积极参与科技创新活动，培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以组织学生参与科技竞赛、创新实践等活动，为学生提供更多创新的机会和平台。
四、强化评价与反馈机制随着新高考制度的实施，评价与反馈机制对于化学教学工作的质量提升至关重要。
教师要注重形成性评价，及时发现学生的问题和不足，帮助他们及时纠正错误和提高学习效果。
同时，教师还要注重学生的自我评价和互评，培养学生的自我反思和自我管理能力。
评价与反馈机制的完善，既可以帮助学生提高学习效果，也可以指导教师改进教学方法，促进化学教学工作的不断发展。
新高考制度下化学教学工作的思范文
新高考制度下化学教学工作的思范文随着新高考制度的全面推行，化学教学工作也面临着新的课题和要求。
为了适应新高考制度的要求，提高化学教学的质量，我们必须不断创新思维方式，改进教学方法，以培养学生的综合素质为重点。
一、加强学科整合，提高学生的学科素养在新高考制度下，学科整合是必不可少的一项工作。
化学作为一门综合性学科，与物理、生物等学科有着密切的联系。
我们可以通过与其他学科的交叉教学，帮助学生更好地理解和应用化学知识。
例如，在物理课程中可以引导学生探究电化学方面的知识，从而加深他们对化学的理解。
在生物课程中，可以与学生探讨有机化合物对生命活动的重要作用。
通过这种方式，不仅可以加强学生对化学的兴趣和动力，还能提高他们的学科素养。
二、注重实践与应用，培养学生的实践能力在新高考制度下，注重学生的实践能力培养是非常重要的。
化学是一门实践性很强的学科，在教学中，我们应该注重学生的实践操作能力的培养。
通过实验和实践活动，可以帮助学生将抽象的化学理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。
同时，还可以培养学生的动手能力和创新能力，为他们今后的科学研究打下坚实的基础。
三、关注学生的创新意识，激发学生的创造力在新高考制度下，培养学生的创新意识是十分重要的。
化学教学应该注重培养学生的创造力和创新能力。
我们可以通过设计开放性的课题，激发学生的学习兴趣和思维能力，引导他们主动探索和发现化学问题。
同时，还可以组织化学实验竞赛和论文研讨等活动，让学生有机会展示和分享自己的创新成果。
通过这种方式，不仅可以提高学生的化学素养，还可以培养他们的科学精神和创新思维。
四、倡导探究学习，培养学生的学会学习能力在新高考制度下，培养学生的学会学习能力尤为重要。
化学教学应该倡导探究学习，引导学生自主学习和自主发现。
我们可以通过引入一些案例分析和问题解决的活动，培养学生的问题意识和探究精神。
同时，也可以鼓励学生使用多种学习资源，如图书、互联网等，积极参与学科竞赛和科研实践，从而提高他们的学习能力和综合素质。
浅谈“新课标”下高中化学教学方法论文
浅谈“新课标”下的高中化学教学方法近年来，我国的教育改革不断推进，新课标的理念深入到教学的各个方面、各个学科，化学教学作为基础教育的重要科目也必须积极推进新课标理念的落实。
在新课标的背景下，化学教学强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合，因此我们的化学教学方法也必须对此作出相应的改进和完善。
一、现阶段我国的高中化学教学现阶段我国的高中化学教学在一定程度上已经吸收了新课标教学理念的精髓，但仍处在一个不断发展的阶段。
高中化学新课标后包括必修和选修两个部分，学生在修完必修课后还要进行选修才能完成高中化学的学习，课程内容也更为贴近现实生活。
在新课标的背景下，高中化学教师多年来形成的教学方式和知识储备、结构都受到了挑战。
高中生在经历了初中学习的历程后，在年龄和知识方面都了很大程度的提高，心智也逐渐成熟，有了一些自己独立的想法和学习意识，因此在教学过程中必须面对高中生对学习内容、学习方式以及学习态度与初中学习的转变。
高中化学是在义务教育的基础上衔接进行的，高中生在初中学习的过程中已经有了一定的基础，高中化学教学是在教学范围、知识深度、学习方式等方面的进一步发展。
在旧的教学方式和理念仍存留。
新的教学方式和理念尚未形成的情况下，目前的高中化学教学仍存在教师对新的教学要求把握不足、教学方式不够科学合理以及对学生的关注度不够等问题。
具体来说主要有以下几个方面：1.高中化学教学仍是以教师为中心的教学模式。
教育的目标是育人，学生应该是教学中的主体和核心，教师的活动必须以学生的学习为出发点来展开。
2.教师的教学方式仍以传统的灌输式为主，更多的是老师的讲解，方式单一。
在新形势下，传统的教学方式难以引起学生们的注意和兴趣，更难以达到现代社会对高中化学教学提出的要求。
3.高中化学教学在很大程度上仍停留在重理论教学、轻实验教学的传统局面，学生动手能力不强，解决实际问题能力低，主动性不够。
4.教学资源和设备的更新缓慢，多媒体、网络等教学资源未得到有效利用。
新高考背景下高中化学教学研究
新高考背景下高中化学教学研究随着新高考改革的深入推进，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇。
高中化学课程是一门既有理论基础又有实验基础的课程，是培养学生科学素养和实践能力的重要课程之一。
如何在新高考背景下，合理开展高中化学教学，是当前亟待解决的问题。
一、高中化学课程的特点高中化学课程是一门理论、实验、技能相结合的学科。
化学的概念比较抽象，需要借助实验加深学生的认识，同时也需要掌握实验技能。
因此，高中化学课程的特点包括以下几个方面：1. 知识量大。
化学的内容涉及到多个方面，既有基础概念与理论，也有实验技能和自然现象等。
2. 抽象性强。
化学概念相对来说比较抽象，需要结合实际情况讲解。
3. 实验性强。
高中化学课程需要通过实验进行学习，不仅有单项实验，还有实验的设计和分析。
4. 逻辑性强。
高中化学课程需要学生掌握化学知识的内在逻辑关系，善于运用逻辑思维分析问题。
在新高考背景下，高中化学课程的教学策略需要更加灵活，注重培养学生的实践能力和综合素质。
在化学教学中，可以采用以下几个方面的策略：1. 突出重点，让学生掌握化学的基础概念和原理。
高中化学课程的知识点较多，需要将重点内容突出，帮助学生掌握基础概念和原理。
2. 强化实验，促进理论与实践相结合。
高中化学课程的实验性较强，可以通过开展实验来提高学生的实践能力，同时通过实验让学生更好地理解化学理论。
3. 培养学生提出问题和解决问题的能力。
高中化学课程需要学生具备提出问题和解决问题的能力，让他们运用所学知识解决一些实际问题，以提高学生的综合素质。
4. 提倡探究式学习。
高中化学课程需要学生独立地探究问题，这种方式可以增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的主动学习能力和自我管理能力。
5. 强化实用性。
高中化学课程需要将化学理论与实践相结合，让学生在学习过程中能够掌握一些实用的技能，提高他们的就业竞争力。
1. 突出理论与实践相结合，加强实验教学。
将典型实验和化学现象的演示，结合实践中的问题和解决方法，让学生独立思考和探究，从而更好地理解化学的概念和原理。
新高考制度下化学教学工作的思范本(2篇)
新高考制度下化学教学工作的思范本摘要:在我国全面推行素质教育的背景下，高中化学的考试制度发生了明显的变化，其根本目的是进一步加强对学生综合素质与能力的考核。
在国内传统的高考制度下，化学一般是作为一个独立的学科进行命题与阅卷，而随着“3+理科综合”制度在国内部分省市理科学生高考中的逐步推行，必然要求广大教师及时转变教学思路，对现阶段的教学工作进行深入的思考，以利于今后教学工作的有序开展。
关键词:新高考制度;化学教学;思考目前，国内大部分省市在高考中采取“3+____”的考试制度，即“3+文基/理基+____科”，其中____科是不确定的，根据各省市的实际情况选择文科或理科的具体考试科目。
作为国内教育较为发达的广东省于____年开始，在高考中取消____科，而是将考试制度转变为“3+文科/理科综合”。
在新的高考制度下，理科综合涵盖了化学、生物与物理三个科目的相关知识点。
在新高考制度下，高中化学所处的地位日趋重要，也是影响学生考试成绩的主要科目之一。
因此，广大高中化学教师必须认清当前的高考形势，加深对于教学工作中相关问题的思考，从而才能不断提高实际教学效率和质量。
结合多年高中化学教学工作经验以及新高考制度的具体要求，笔者提出以下教学改革策略:一、重视基础知识的讲解，强调知识的实际应用在新的高考制度下，化学被归入理科综合中，其所占的题量与时间完全允许对于高中学生必须掌握的化学基础知识进行全面的考查，也满足新时期高考对于学生进行公平选拔的基本要求。
在高中化学教学工作中，基本知识的讲解是促进学生形成化学基本思路、观念以及独立发现问题、分析问题、解决问题的先决条件，必须引起广大教师的重视。
但是与其他科目有所不同，在化学基础知识的讲解中，教师必须借助真实的情景，即强调学生知识实际应用能力的培养。
由于受到学生理解能力、化学基础及学科价值认知程度的影响，学生对于化学基础知识的掌握和理解能力存在一定的差异，这就要求教师积极应用先进的教学理念和方法，吸引学生参与课堂教学的兴趣和积极性，进而才能将化学基础知识“活学活用”，不但要满足应试的基本要求，而且能形成自己独特的化学知识学习思维。
浅谈新高考背景下的高中化学课堂教学
浅谈新高考背景下的高中化学课堂教学摘要：随着新课程改革持续深入我国高中教育教学体系，高中化学的教学理念与模式也发生了较大的转变与创新。
学科核心素养教学理念的提出，在很大程度为中国特色教育的建设奠定了良好基础。
因此，高中化学教师要想更好地推动与促进化学学科教育实现长期、稳定的持续发展，就必须及时摒弃以往迎合高考需要的“灌输式”教学模式，采用以核心素养为主的教学导向，关注与重视学生的全面发展以及综合素质与能力的提升，从而有效创新与改革高中化学教学模式，致力于学生的长远发展与终身发展。
关键词：新高考；高中化学；课堂教学；引言化学作为高中重要的课程之一，其整体教学内容理论性强、概念性知识多，需要学生有很强的逻辑思维能力，才能理解一些抽象性的知识，这就让许多学生在学习化学时会感到吃力和困难。
基于此，为了帮助学生更好地学习化学知识，教师要采用合理的教学方法，重点培养学生的化学素养，从而提高化学教学的有效性。
一、当前高中化学教学中存在的问题（一）教师教学观念陈旧，教学能力有待提高在高中化学课堂教学中，部分教师的教育观念陈旧，在课堂中依旧沿用传统的教学方法，将化学教学目标确立为知识的传授，只注重让学生最大限度地在课堂中接受知识。
在这种教学观念的影响下，教师在教学中会让学生通过反复的练习、不断的“刷题”机械地记忆化学原理、化学公式，这导致学生常常是能考取高分数，却缺乏实践动手能力。
在家长、学生、学校三方的压力下，教师为了提高学生成绩，在化学教学中过分强调理论知识，如在学习化学元素周期表时，一味地让学生通过反复的抄写、背诵来记忆元素符号及同周期、主族元素的性质，甚至是一些化学实验步骤。
这样的教学方法虽然能让学生熟练记住实验的步骤及其最终的结论，但却不能使学生深入了解其中蕴含的化学原理，导致学生处于知其然却不知其所以然的学习状态。
（二）教学方式有待革新化学是一门生活性极强的实用性学科，与人们的生产、生活乃至发展息息相关。
新的高考政策下高中化学教学的探索优秀科研论文报告
新的高考政策下高中化学教学的探索优秀科研论文报告摘要：新高考政策改革的背景之下，化学学科采取赋分的方法，加大了学生学习化学的难度。
对比原来的化学教学要求，教师的教学难度进一步提高。
如何在新高考政策下提高教师的教学有效性和学生学习的效率、学生个人素质的提升，本文将在探索的基础上提出相应的策略建议。
关键词：高中化学;化学课堂教学策略;新高考改革;高考改革是利用家长、学生、教师对高考的重视，对分数的重视，采取了倒逼的方法，提高了教育培养人才的目标，推动教学综合培养人才素质的新课程改革措施的实践。
一、高中化学教学现状就全世界而言，化学知识的运用能够造福人类，在、航空航天、科技、军事等领域获得大幅度推进的背后都有化学的身影。
就社会行业而言，理工科是社会行业分工中的大类，而学习的高中化学是未来进入理工专业的基础学科。
就高中学习而言，化学是高考的重要科目之一。
因此可以看到高中化学这一科目的重要性。
但是教师们必须要重新认识到新高考政策出现以后，学生可以自主选科，科目成绩按照赋分计算，化学学科本身存在学习难度，它的知识太过庞杂，知识点之间甚至存在壁障，不易于联系，而改革之后这种难度还在提高，要求学生化学能力和个人素质一同提高，学生是否继续选择深入学习化学还是一个问题，教师不可抱有过于乐观的想法。
其次，不少学校和教师过于偏重化学理论知识，对化学实验缺乏实践，对学生个人能力的培养也缺乏关照，枯燥的理论学习并不能很好地激发学生对化学的喜爱，不能使学生真正感受化学物质在各种条件下进行奇妙反应的美丽。
不进行化学实验是化学学科教学的重大失误，忽视能力培养不利于学生将来的发展。
二、改善高中化学教学的方法（一）教师指导，坚持热爱化学在新高考改革背景之下，教师应该重点激起学生对化学学科的兴趣，指导学生考虑未来的专业和就业想法。
坚持学习化学，每天进步一点点，而不是因为畏难情绪而抛下化学。
教师可以开设专门的选科指导课程，让学生充分认识和了解自己，对比自己在各个学科上的优势劣势，结合自身的兴趣，考虑自己心仪的大学和专业以及未来就业方向的要求，进行高考学科的选择。
浅析新高考形势下高中化学教学策略
课堂艺术浅析新高考形势下高中化学教学策略■白梦菲摘要：现阶段，在新高考这一背景之下，怎样让化学更好地得到高中生的认可，怎样激发高中生的化学学习兴趣，让高中生真正地爱上化学学习，这是所有高中阶段的化学教学需要积极思考以及重点探究的一个问题。
新时期，化学教师需提前做好相应准备，把学科特点当作出发点，对适合当下的高中阶段化学学科教学策略进行探究，促使教学效果不断提升。
基于此，本文旨在对新高考这一背景之下高中阶段化学学科相应的教学策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：新高考；高中化学；教学策略自2015年颁布新高考有关政策以来，高考科目与录取工作全都发生较大变化，其中一线教师受到的影响最大。
在高考理科当中，化学从过去的必考科目变成了学业类型考试，伴随这种变化，高中阶段的化学教学必须进行相应改进，这样才可更好地应对新高考，促进教学效率有效提升。
因此，对新高考这一背景之下高中阶段化学学科相应的教学策略展开探究意义重大。
一、讲解学科文化，提升高中生的科学素养如今，很多高中生通过三年学科有关练习之后，可以独立解答一些难度较大的问题，然而假如谈及学科文化，比如化学这门学科具体发展历程，现实生活当中化学学科具体体现与化学知识具有的实际背景这些内容，多数学生都感到非常模糊，难以给出准确答案。
例如，开展“苯”教学期间，化学教材当中给出的苯的结构非常简单，然而实际上，自苯被发现以后，到初步确定苯的结构，中间历经40多年的时间。
多数高中生在学习期间并未对这些知识进行了解，不少高中生将化学实验当作非常好玩、非常容易的事情，并未认识到化学的艰辛以及枯燥。
这样一来，当有些高中生步入大学以后，假设依然进行化学有关学习之时，就很难沉下心来进行刻苦钻研。
如今，在新高考这一背景之下，化学教师进行备课期间，应当有意识地在课堂教学当中体现出化学学科具有的严谨性，促使高中生对化学有关文化进行了解，促使高中生真正地爱上化学，有效提升高中生科学素养。
新高考下的化学教学实践(3篇)
第1篇随着新高考改革的深入推进，化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
新高考强调对学生综合素质的培养，注重考查学生的化学素养、实践能力和创新精神。
因此，化学教师需要转变教学观念，创新教学方法，以适应新高考的要求。
本文将从以下几个方面探讨新高考下的化学教学实践。
一、更新教学观念1. 从知识传授者转变为引导者在新高考背景下，教师应从知识传授者转变为引导者，引导学生主动探究、合作学习。
教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重化学素养的培养化学素养是化学教学的核心目标，包括化学知识、化学思维、化学方法、化学价值观等方面。
教师要关注学生化学素养的培养，将化学知识融入生活实际，引导学生关注化学与社会的联系。
3. 强化实践能力培养新高考强调实践能力，化学教师应注重实验教学，培养学生的动手操作能力、实验探究能力和创新意识。
通过实验，让学生在实践中掌握化学知识，提高化学素养。
二、创新教学方法1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，引导学生分析、解决问题的教学方法。
化学教师可以选取具有代表性的化学案例，引导学生从多个角度分析问题，培养学生的化学思维。
2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为主体，教师引导的教学方法。
化学教师可以设计具有挑战性的项目，让学生在完成项目的过程中，掌握化学知识，提高实践能力。
3. 情境教学法情境教学法是一种以情境为载体，引导学生主动探究的教学方法。
化学教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 合作学习合作学习是一种以小组为单位，共同完成任务的教学方法。
化学教师可以引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
三、优化教学评价1. 过程性评价新高考强调过程性评价，化学教师应关注学生的学习过程，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等。
通过过程性评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
新高考背景下高中化学教学研究
新高考背景下高中化学教学研究【摘要】新高考背景下高中化学教学研究面临着许多新挑战和机遇。
本文从新高考改革对高中化学教学的影响、课程设置的调整、教学方法的创新、教学资源的整合和评价体系的构建等方面进行深入探讨。
新高考背景下，高中化学教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新思维，引导学生掌握现代科学技术的基本理论和方法。
教师需要更新教学理念，探索更具针对性和实效性的教学方法。
为了适应新高考的要求，化学教学资源需要进行整合和优化，构建多元化的教学资源体系。
建立科学、客观的教学评价体系也是新高考背景下化学教学研究的重要内容。
展望未来，应不断完善教学体系，拓展教学方法，促进高中化学教学水平的提升，为学生的综合素质和未来发展打下坚实基础。
【关键词】高中化学、新高考、教学研究、影响、课程设置、教学方法、教学资源、评价体系、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 新高考背景下高中化学教学研究概述随着新高考改革的不断深化和完善，高中化学教学也必须跟随时代的步伐不断进行调整和创新。
在新高考背景下，高中化学教学研究成为一个备受关注的话题。
高中化学教学的质量和效果直接影响着学生的学习成绩和未来发展，因此对于如何更好地开展高中化学教学研究，提升教学质量具有十分重要的意义。
新高考背景下的高中化学教学研究主要包括对课程设置、教学方法、教学资源整合和评价体系等方面的探讨和改进。
通过对这些方面的研究，可以更好地适应新高考改革的要求，提高教学的针对性和效果，促进学生的全面发展和综合素质提升。
新高考背景下高中化学教学研究不仅是教育工作者的责任，也是为了培养更多具有实践能力、创新精神和综合素质的优秀学子需要做出的努力。
本文将结合新高考改革的背景，从课程设置、教学方法、教学资源整合和评价体系等方面探讨新高考背景下高中化学教学研究的重要性和发展方向，以期为高中化学教学的创新和提升提供一定的参考和借鉴。
2. 正文2.1 新高考改革对高中化学教学的影响1. 考试内容调整：新高考改革对考试内容进行了调整，化学考试更加注重学生的综合能力和实践应用能力。
浅谈新课程改革形势下高中化学教学研究
浅谈新课程改革形势下高中化学教学研究新课程改革形势下，高中化学教学需要从内容上进行调整。
传统的高中化学课程注重理论知识的传授，偏重对知识的记忆和应用，这种教学方式已经不能适应现代社会的需求。
在新课程改革中，高中化学教学应更加注重培养学生的实践能力和创新思维。
课程内容需要贴近学生的实际生活，通过实验和实践让学生主动参与培养他们的动手能力和解决问题的能力。
新课程改革形势下，高中化学教学需要注重学科之间的融合。
高中教学中，各门学科往往是独立的，缺少联系和交叉。
而新课程改革鼓励学科之间的融合，要求教师要以学生为中心，将不同学科的知识进行有机的整合，促使学生形成全面发展和综合应用知识的能力。
在高中化学教学中，可以与数学、物理、生物等学科进行交叉探究，采用跨学科的教学方法，为学生提供更加全面和深入的学习体验。
新课程改革形势下，高中化学教学需要注重学生的自主学习。
传统的教学模式是以教师为中心，教师主导学生的学习过程。
而新课程改革要求教师要扮演引导者的角色，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力。
高中化学教学可以采用小组合作学习的方式，让学生通过合作解决问题，共同探索知识，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
教师还应注重培养学生的自主学习能力，通过给予学生更多的自主选择和自主决策权，激发他们的学习潜力和创新能力。
新课程改革形势下，高中化学教学需要注重评价方式的改变。
传统的评价方式主要注重对学生知识的测试和记忆，忽视了学生的创新思维和实践能力。
而新课程改革要求评价方式要多样化，更加注重对学生综合素质的评价。
在高中化学教学中，可以采用多种评价方法，如开放式问题、实验报告、小组合作项目等，评价学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
教师还应注重对学生学习过程的评价，关注学生的学习动态和学习策略，及时调整教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
新课程改革形势下，高中化学教学需要从内容、学科融合、自主学习和评价方式等方面进行研究和改进。
新高考制度下化学教学工作的思(3篇)
新高考制度下化学教学工作的思随着新高考制度的实施，化学教学工作也需要有所调整和思考。
新高考强调综合素质的培养和能力的培养，对化学教学提出了更高的要求。
首先，老师需要重视培养学生的实践动手能力。
新高考中，实践动手能力占据了较大的比重。
因此，老师可以通过设计实验、课堂活动等方式，培养学生的实验技能和科学思维能力，使他们能够熟练操作实验仪器，掌握实验技巧，培养观察、分析和解决问题的能力。
其次，老师需要注重培养学生的科学素养。
新高考中，科学素养占据了重要的位置。
化学作为一门实用科学，不仅要求学生掌握化学知识，还要求他们能够将化学知识运用到实际生活和实际问题中。
因此，老师可以通过案例教学、探究式学习等方式，引导学生运用化学知识进行分析和解决问题，培养学生的科学思维和创新能力。
此外，老师还需关注学生的学习兴趣和动机。
新高考中，学生的学习兴趣和动机对学习成绩的影响至关重要。
化学教学应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们对化学的好奇心和兴趣。
可以通过展示有趣的化学现象、引导学生参与化学实践等方式，增加学生对化学的兴趣和喜爱，从而提高学习效果。
最后，老师还需提高教学质量。
新高考中，综合素质评价对教学质量有直接的影响。
因此，老师需要不断提高自身的教学水平，不断更新教学理念和教学方法，注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，提高学生的学习质量和成绩。
总之，新高考制度下化学教学工作需要注重培养学生的实践动手能力、科学素养，关注学生的学习兴趣和动机，提高教学质量，从而使学生能够适应新高考的要求，取得更好的学习成绩。
新高考制度下化学教学工作的思（2）新高考制度下的化学教学工作思路可以从以下几个方面展开：1. 高度重视基础知识的学习和掌握。
化学作为一门理科学科，基础知识是学生学习其他高级内容的基石。
在新高考制度下，化学教学要注重学生对基础知识的掌握和理解。
教师可以通过讲解、演示、实验等方式呈现化学知识，同时鼓励学生进行思考和探索，提高他们的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新课程化学高考
摘要：本文通过对各地近几年新课程教学和新高考试题的一点反思，研究新课程和高考试题对教学的影响,现只是针对高考试题谈谈我对教学的一点看法。
新高考的命题趋势
新教材设置选考内容，化学考试范围分为必考内容和选考内容，其中必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容，必考内容包括化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等五个方面；将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。
针对2009年福建《考试说明》对理综卷的试卷结构做了详细说明，在试卷结构与分值上也有所变化，第1卷化学共7题占42分；第2卷为非选择题，保证基础性和均衡性，具有选择性和多样性。
在理综卷中化学占100分，比08年减少8分。
有机化学、非金属元素性质和离子方程式的知识属于必考题，试题比较注重双基，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。
“物质结构与性质”题借助“人体内多种酶的研究”的情景考查学生对课程模块知识的理解和应用程度，涉及了、晶体结构、原子结构氢键、、分子间作用力配位键，考查学生的科学思维方法和空间想象能力以及综合分析能力；“有机化学基础”题以青霉素为素材，考查有机物的结构、官能团、同分异构体、分类和性质、反应类型等有机化学知识，对学生综合能力要求较高。
而且在试卷难度上也体现出稳中有降的特点，突出灵活多样和与生活相关的考题。
为体现旧高考向新高考的平稳过渡，化学知识主干和重点基本不变。
新高考试题（尤其是必做试题）所涉及的氧化还原反应、物质的量、离子反应与离子共存、常见金属元素及化合物、常见非金属元素及化合物、物质结构与元素周期表、电化学、热化学、化学平衡的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等高中化学的主干知识，与旧高考相比并没有大的变化。
如：山东卷第Ⅳ题，广东卷第1题，宁夏卷第9题都是考查学生关于核素的知识，氯碱工业（山东卷31题）和联合制碱（海南卷29题），化学与技术的选做题涉及接触法制硫酸（宁夏卷31题A），物质结构与性质的选做题考查的原子核外电子排布式（四份考题中均有出现）
新高考增设选做题，体现了新课程实验的实质。
如：海南化学试题则设置了物质结构与性质、化学与技术和有机化学基础三个选修模块的三部分选做题（考生只能选做其中一个模块）；广东化学试题设置了对应于物质结构与性质和有机化学基础两个选修模块的两道选做题（考生只能选做一题）山东理综和宁夏理综试题均设置了化学与技术、物质结构与性质和有机化学基础三个选修模块的三道化学选做题（考生只能选做一题）；
科学与技术、社会与环境贴近高考，体现了化学来源于生活。
如宁夏卷第27题新型陶瓷氮化硅，第31（A）题工业制硫酸；海南卷第9题由海水制备无水氯化镁，第20题从甜橙的芳香油中提取的有机物，第26题的合成洗涤剂，第28题的离子交换技术等；山东卷第31题海水资源的开发利用；第33题食品添加剂乙基香草醛；广东卷第1题Bi在医学的应用，第4题海水资源的综合利用，第5题氯气管道漏气的检测，第6题硅的工业应用，第9题新型细菌燃料电池，第12题铜绿的防止，第13题顺铂的抗肿瘤，第21题制备氯化铵的工业流程，第24题的二氧化锰的制取，第27题的克矽平治疗矽肺病等等。
从学生已有的经验和社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的情感态度与价值观。
新课程理念培养了学生科学探究的意识和实验技能的能力，。
新高考试题注重以实验为载体对化学的基本理论、基础知识与实验的基本技能进行三维考查，增加了实验题的分量。
如宁夏卷的第8题集中考查物质的分离和提纯的方法和方案，第25题考查硫酸钠晶体中结晶水含量的测定；海南卷第7题通过实验现象正误的判断来考查学生的实验观察能力，第17题则集中考查学生图表处理与分析的能力；广东卷第8题对萃取的条件、铜与浓硫酸的实验改进、废液的处理的考查，第10题对Na与水的反应等；山东卷更是以两个大题来突出对实验技能的考查。
化学课堂教学在新高考形式下的探索学习
新课程注重学生动手操作能力和创新能力的培养，给学生很大的交流互动合作空间，学会运用以实验为基础的实证研究方法，初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能，增加了大量实验探究活动。
作为高中教师，我们要更加关注新高考方案和高考试题的基本类型及出题方向，只有这样才会给学校教育带来新的血液。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，所以，课堂教学应该是开放的课堂，多元取向的课堂。
综上所述，平时课堂教学中，要让学生自主地去探索问题，寻找解决的思路、途径和方法；要重视实验基本方法与技能的培养，强化科学探究能力的培养，组织学生参与交流和讨论，进行自主探索学习，合作学习。