对外汉语试讲教案举例(存现句) PPT
对外汉语语法和语法教学PPT课件
关于“语 关于“地”的使用（*很认真说） 关于状语的顺序（*从办公室昨天打电话）
二、教学语法的基本内容
补语： 结果补语（如“看清楚””说完”） 程度补语（如“好极了””好得很”） 趋向补语（如“走出去””跑过来”） 情态补语（如“说得很好””学得很认真”） 数量补语（如“等一下””去一趟”）
等 教学语法：大纲、语法书、语法点项等等
一、语法及语法教学基本知识
3. 教学语法和理论语法 教学语法：教学语法是利用理论语法科学研 究的成果，专为教学目的服务的语法。讨论教 学语法，是为了有利于学生把语言作为一种工 具来学习，其目的是掌握语言的技能。
又称：学校语法 课堂语法 规范语法
一、语法及语法教学基本知识
二、教学语法的基本内容
2.词组 词组的定义（和“词”的区别） 固定词组和自由词组 词组的类型
结构类型：主谓词组（如“经济发展”） 动宾词组（如“研究问题”） ……
功能类型：名词词组（如“好学生””工作计划”） 动词词组（如“认真工作”“学完”） ……
二、教学语法的基本内容
3.句
（1）句子的界定
数词（举例） 关于概数（“三四个””十来个”等） 关于“二”“两”（*二个人） 量词（举例） 关于借用量词（容器量词）（如“瓶”） 关于借用动量词（工具动量词）（如“看一
眼”） 关于量词重叠和数量重叠（“个个”“一个
个”）
二、教学语法的基本内容
副词（举例） 关于“很”、“真”、“最”（*他是真好的
中
动宾
一、语法及语法教学基本知识
（3）语法单位
词组
句子
词 词素
使用单位 备用单位
一、语法及语法教学基本知识
对外汉语存现句教学教案
对外汉语存现句教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握存现句的定义和基本结构。
2. 培养学生运用存现句进行口头和书面表达的能力。
3. 帮助学生了解存现句在实际语境中的应用和语用功能。
二、教学内容1. 存现句的定义和分类2. 存现句的基本结构3. 存现句的常用词语和短语4. 存现句的语序和语气5. 存现句的实例分析和练习三、教学方法1. 讲授法：讲解存现句的定义、结构和用法。
2. 互动法：引导学生进行小组讨论和练习，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计实际场景的练习，培养学生的应用能力。
4. 直观法：通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解存现句的用法。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入存现句的概念。
2. 讲解：讲解存现句的定义、结构和常用词语。
3. 示例：给出存现句的实例，分析其结构和用法。
4. 练习：设计口头和书面练习，让学生巩固所学内容。
5. 任务：设计实际场景的任务，让学生运用存现句进行交流。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生口头和书面练习的完成质量。
3. 任务完成情况：评估学生在实际场景中运用存现句的能力。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和互相评价，提高自我学习能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生的对外汉语教材，如《新实用汉语课本》等。
2. 图片：准备与存现句相关的图片，如人物、地点、场景等。
3. 视频：收集一些短视频，展示存现句的实际应用场景。
4. 练习册：提供一些针对存现句的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 任务卡：设计一些实际场景的任务卡，供学生进行角色扮演和交流练习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握存现句的定义、结构和常用词语。
2. 教学难点：理解和运用存现句进行实际交流，特别是语序和语气的运用。
八、教学准备1. 教师准备：熟悉存现句的相关知识，了解学生的语言水平。
2. 教室布置：将教室布置成适合互动和练习的环境，如分组坐姿。
对外汉语实习教案PPT
判断正误
1、京剧叫做“国剧”，也叫平剧。 、京剧叫做“国剧” （×） 2、京剧是全国共有的。 （√） 3、京剧的艺术水平最高，是中国民族戏曲的代表。 （√） 4、来中国旅游的外国人都是来登长城、吃烤鸭、看京剧 的。 （×） 5、京剧已经有两百年的历史。 （×） 6、乾隆非常喜欢戏曲，是个戏迷。 （√） 7、乾隆对昆曲从小就有点儿烦。 （×）
根据文章内容选择正确的答案
1、“中国的民族戏曲有几十种，这些民族戏曲也叫地方 戏。” 戏。”（C） A.每个省、自治区和大城市都有自己的戏剧。 A.每个省、自治区和大城市都有自己的戏剧。 B.中国地方很大。 B.中国地方很大。 C.中国的民族戏曲很多。 C.中国的民族戏曲很多。 D.中国的每个民族都有自己的戏曲。 D.中国的每个民族都有自己的戏曲。
2、再次阅读并作后面的理解练习 （10~15分钟） 10~15分钟）
●
①：划出不懂的句子，互相请教，老师解答。 ②：讲解课后练习： ◆为词语选择正确的释义 国剧（C 国剧（C） A.这里指产生 A.这里指产生 诞生（A 诞生（A） B.皇宫 B.皇宫 爱好（D 爱好（D） C.一个国家中最重要的戏剧 C.一个国家中最重要的戏剧 戏迷（E 戏迷（E） D.非常喜欢的事情 D.非常喜欢的事情 宫廷（B 宫廷（B） E.非常喜欢戏剧的的人 E.非常喜欢戏剧的的人
对外汉语存现句教案
对外汉语存现句教案标题：对外汉语存现句教案简介：本教案旨在介绍对外汉语中的存现句，帮助学习者理解和运用此类句型，提高语言表达能力。
教案内容清晰、流畅，不包含任何与教学无关的广告信息或侵权争议，使用适宜的语言和表达方式。
正文：第一部分：存现句的定义与概述1.存现句的概念：存现句是一种表达事物存在状态或状态变化的句子结构。
它通常由主语、谓语和宾语构成，通过简洁明了的语言表达客观事实。
2.存现句的作用：存现句在对外汉语中经常被使用，它能够帮助学习者清晰地描述人、事、物的存在状况，有助于提高交际能力和语言表达准确性。
3.存现句的分类：根据表达的不同情况，存现句可以分为静态存现句和动态存现句。
静态存现句用于描述人、事、物的存在状态，而动态存现句则用于描述事物的状态变化。
第二部分：存现句的语法结构与用法1.存现句的基本结构：存现句的基本结构包括主语、谓语和宾语。
主语通常是表示人或事物的名词或代词，谓语是表示存在状态的动词，宾语则是被描述的人或事物。
2.存现句的语序：存现句的语序一般是主谓宾的结构，但有时也可以根据需要进行调整。
需要注意的是，存现句中不需要使用助动词。
3.存现句的典型例句：以下是几个常见的存现句例子：-这是我的书。
(静态存现句)-我们正在吃饭。
(动态存现句)-他们在唱歌。
(动态存现句)第三部分：存现句的练习与应用1.存现句的练习：通过练习，学习者可以巩固对存现句的理解和运用。
练习题可以包括填空、改正句子错误等形式，帮助学习者熟悉存现句的用法。
2.存现句的应用：在实际交流中，学习者可以运用存现句来描述自己的行为、他人的状态以及身边事物的存在状况。
通过多次练习和应用，学习者能够更自如地运用存现句，提高语言表达能力。
结语：对外汉语存现句是学习者学习汉语的重要知识点之一，掌握存现句的语法结构和用法对于提高交际能力和语言表达准确性至关重要。
本教案通过清晰的思路和流畅的表达，帮助学习者理解存现句的概念、分类和用法，并提供了练习和应用的机会，以便学习者能够更好地掌握和运用此类句型。
《存现句》对外汉语教学教案
《存现句》对外汉语教学教案一、教学目标：1.让学生能够理解和识别存现句的基本结构和特点。
2.使学生能够正确运用存现句进行简单的句子表达。
3.培养学生的语言感知能力，增强语言运用的准确性和灵活性。
二、教学重难点：1.重点：存现句的结构特点，如“地点/时间 + 有/没有 + 人/物”等。
2.难点：存现句中动词的选择与搭配，以及存现句在实际语境中的灵活运用。
三、教学准备：1.多媒体课件，包括存现句的例句和图片。
2.练习材料，如填空、选择、造句等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）①展示一些与存现句相关的图片，如“桌子上有一本书”、“教室里没有人”等。
②引导学生观察图片，尝试描述图片中的场景。
③引出存现句的概念，并简要介绍其重要性。
2.呈现（10分钟）①通过多媒体课件展示存现句的基本结构和特点。
②举例说明存现句中的动词选择，如“有”、“没有”、“存在”等。
③强调存现句中地点/时间状语的重要性，并举例说明。
3.练习（10分钟）①填空练习：提供不完整的存现句，让学生补充完整。
②选择练习：给出多个选项，让学生选择正确的存现句表达。
③造句练习：提供地点/时间状语和人物/物品，让学生自由造句。
4.讲解与答疑（5分钟）①针对学生在练习中出现的问题进行讲解。
②强调存现句在实际语境中的运用，如描述场景、表达存在与不存在等。
③鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
5.拓展与应用（10分钟）①通过小组讨论的形式，让学生用存现句描述自己的教室或宿舍。
②引导学生将存现句与其他句型结合使用，提高语言表达的丰富性。
③展示学生的作品，并进行点评和鼓励。
6.总结与布置作业（5分钟）①总结存现句的学习重点和难点。
②布置作业：让学生用存现句写一篇短文，描述一个他们熟悉的场景。
五、教学反思：课后反思本次教学的效果，评估学生对存现句的掌握情况。
根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
对外汉语教案 现代汉语之存现句
[对外汉语教案现代汉语之存现句]存现句􀂃 1、什么是存现句？存现句是表示人或事物存在、出现或消失的句子，对外汉语教案现代汉语之存现句。
􀂃 存现句的主语常由处所词语充当，宾语表示存在的主体。
墙上贴着一幅国画。
窗户上挂着一个红气球。
2、存现句的类型􀂃 根椐表意作用的不同，存现句可以分为存在句和隐现句。
􀂃 ①存在句存在句表示什么地方存在着什么人或什么事物。
存在句的主语必须是表示处所的词语，动词后面一般加上助词“着”或“了”，宾语常是由数量短语构成的定中短语。
例如：大街上静静地停放着几辆汽车。
􀂃 根据存在句中谓语动词的性质，可以分为静态存在句和动态存在句。
􀂃 静态存在句表示存在的方式，不表示实在的动作。
桌上放着一台电脑。
学校东面是片农田。
􀂃 动态存在句表示动作持续进行。
屋顶上飘扬着一面国旗，教案《对外汉语教案现代汉语之存现句》。
空气里弥漫着一股清香。
静态存在句与动态存在句的区别􀂃 区分静态存在句和动态存在句时，应注意两点：􀂃 第一，谓语动词本身有没有动作性。
静态存在句中的动词没有动作性。
例如：桌子上放着一台电脑。
动态存在句中的动词具有动作性。
例如：屋顶上飘扬着一面国旗。
􀂃 第二，静态存在句中的“着”能够被“了”替换，动态存在句则不能替换。
桌子上放着一台电脑。
→桌子上放了一台电脑。
屋顶上飘扬着一面国旗。
→*屋顶上飘扬了一面国旗。
但是动态存在句可以变换为一般的陈述句。
例如：屋顶上飘扬着一面国旗。
→一面国旗正在屋顶上飘扬。
一面国旗飘扬在屋顶上。
②隐现句隐现句表示什么地方出现或消失了什么人或物。
例如:他的脸上露出狡黠的微笑。
对外汉语教案ppt
评估标准：学生的 参与度、表达能力 、理解能力、语法 准确性等
评估结果：对学生 的表现进行总结和 评价，提出改进意 见
作业完成率
作业完成情况评估
作业提交时间
添加标题
添加标题
作业质量
添加标题
添加标题
作业批改情况
期末考试评估
评估目的：检验学 生的学习成果和教 师的教学效果
评估内容：包括 听、说、读、写 四个方面
图片选择：PPT的图片要选 择清晰、美观、与主题相关 的图片。
动画效果：PPT的动画效果 要适当，避免过于复杂或夸 张的动画效果。
教学PPT内容安排
教学内容：介绍PPT的主题 和主要内容
教学步骤：详细说明PPT的 演示流程
互动环节：设计PPT的互动 环节，增加学生的参与度
教学目标：明确PPT的目的 和受众
方法和内容
教学资源与工具
教学PPT制作要求
内容简洁明了：PPT内容 要简洁明了，突出重点， 避免过多的文字和图片。
布局合理：PPT的布局要 合理，符合学生的阅读 习惯，避免过于拥挤或 空旷。
色彩搭配：PPT的颜色搭配 要和谐，避免过于刺眼或单 调的颜色。
字体大小：PPT的字体大小 要适中，保证学生能够清晰 地看到内容。
对外汉语教案PPT目录标题 教学目标
教学内容
教学方法
教学步骤
教学评估
教学资源与工 具
添加章节标题
教学目标
确定教学目标
确定教学目标的 意义和作用
教学目标的具体 内容
确定教学目标的 方法和步骤
确定教学目标时 需要注意的问题
了解学生的需求
了解学生的年龄、 背景和兴趣
感谢观看
汇报人：xxx
对外汉语教案ppt
情景对话练习：通 过模拟真实场景， 让学生进行对话练 习，提高口语表达 能力
完成句子练习：给 出不完整的句子， 让学生根据所学的 语法知识，补充完 整并表达意思
语法运用实践
语法点的选择与排列 语法点的讲解与演示 语法点的练习与巩固 语法点的评估与反馈
语法难点解析
词类辨析：区分名词、动词、形容词等词类 时态和语态：掌握过去时、现在时、将来时等时态和被动语态 句子结构：理解并列句、复合句等复杂句子结构 语气和语调：掌握陈述句、疑问句、感叹句等不同语气和语调的用法
教学内容回顾： 包括语音、词汇、 语法等各个方面 的教学内容
教学方法总结： 包括讲解、示范、 练习等教学方法 的运用
学生表现评价： 包括学生的语音、 词汇、语法等各 方面的表现评价
教学效果评估： 包括学生对教学 内容的掌握程度、 教学目标的实现 程度等方面的评 估
学生表现评价与反馈
评价标准：根 据学生的语言 水平、学习态 度、课堂表现 等方面进行评
词汇记忆方法
词根词缀法：通过 词根词缀的意义来 记忆和理解词汇
联想记忆法：将词 汇与相关的事物或 情景联系起来，形 成记忆的联想
语境记忆法：将词 汇放入具体的语境 中，通过上下文来 记忆和理解
分类记忆法：将词 汇按照不同的分类 标准进行分类，如 语义、词性、用法 等，然后分别记忆
词汇运用练习
词汇造句练习
20XX.XX.XX
对外汉语教案PPT
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 程 介 绍 03 语 音 教 学 04 词 汇 教 学 05 语 法 教 学 06 文 化 教 学
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程目标
存现句结构及其教-PPT课件
结论：笔者认同第三种分法。
二、关于现代汉语存在句中所表现的“时”、“空”研究 （一）句法结构层面的“时”、“空”研究 周芳（2019）张 成进（2019） （二）认知角度的“时”、“空”研究 王晓亮（2019）
三、本文研究的存在句范围 本文参照了雷涛（1993）、储泽祥，刘精盛 （2019）等的分类标准，考虑到完整结构对 于分析存在句“时空关系”的必要性，将以上 述分类中的“A+B+C”这一存在句的基本形式 为主要研究对象，其它形式不做重点分析。
对外汉语教学中存在句偏误分析及教学建 议
2019级课程与教学论 陈景洋
第一章 存在句的含义、分类及相关研究 一、存在句的含义及分类研究 （一）存在句含义的分歧 1.存在句等同于存现句林可、汪人文（1988） 2.存在句区别于存现句张斌，陈昌来（2000）
结论：笔者认同第二种观点。
（一）课堂教学法研究 1.多媒体 Flash 教学法 2.图解法 3.写作法 4．趣味教学法 5.模仿练习 6.看图说话
（二）教材编写不足及建议
1 时间词充当 A 段的句子共有 3 句，使用率2.8%， 并 未重视到“时间认知”对于留学生习得存在句的意义。 2 A 段空间词单一，主要有“上”、“下”、“里”三 种，每个句子句式基本上是是对语法概念的简单重复； 3 “V 着”句中的“着”的状态性及时态意义在 B 段动 词的灵活运用下“模糊化”； 4“V 了”句中的“了”被用在趋向动词以及表出现、消 失等动词后，强调动词的结果，在存在句中的“时态意 义”也被弱化。
2 例句的选取 1存在句中穿插“时间关系”的例句很少，尤 其是隐含“时间关系”的例句，仅2例。 2 B段动词机械替换，不利于学生抓住各句式 独有的语法特征。 3 V 着”句与“V了”句体现的“时态意义” 在这几本对外汉语教材中均没有体现
对外汉语存现句教学教案
对外汉语存现句教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握存现句的基本结构和用法。
2. 培养学生运用存现句进行交际的能力。
3. 增强学生对汉语语法和语义的理解。
二、教学内容：1. 存现句的定义和特点2. 存现句的基本结构：处所词+ 存现动词+ 主语+ 补语3. 存现句的用法和意义4. 常见的存现句类型和例子5. 存现句的练习和应用三、教学方法：1. 讲解法：讲解存现句的定义、结构和用法。
2. 示例法：通过示例句子的展示和分析，让学生理解存现句的用法。
3. 练习法：通过各种练习活动，让学生巩固所学内容并提高运用能力。
4. 交际法：通过角色扮演和小组讨论等交际活动，培养学生运用存现句进行实际交际的能力。
四、教学步骤：1. 引入：向学生介绍存现句的概念，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解存现句的定义、结构和用法，解释存现句的意义。
3. 示例：展示一些典型的存现句例子，分析其结构和用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生进行书面和口头的练习，巩固所学内容。
5. 应用：组织一些交际活动，如角色扮演和小组讨论，让学生运用存现句进行实际交际。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 交际能力：评估学生在交际活动中的表现，包括语法正确性和交际效果。
4. 作业和测验：布置相关的作业和测验，以评估学生对存现句的理解和应用能力。
六、教学资源：1. 教材：选用适合对外汉语教学的教材，如《新实用汉语课本》等。
2. 课件：制作课件，包括存现句的定义、结构、例句和练习题等。
3. 图片和视频：准备一些相关的图片和视频材料，用于辅助教学和引发学生的兴趣。
4. 练习册：提供一些练习册或练习题，用于学生书面练习和巩固所学内容。
七、教学注意事项：1. 针对不同水平的学生进行适当的调整和分层教学，以满足不同学生的学习需求。
2. 注重学生发音和语调的纠正，确保学生能够正确表达存现句。
对外汉语课堂教案设计PPT课件
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（三）学习新课 1.语音单元（15分钟）
• 前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势， 发音-指要-领读；与已学声母拼读）
• 后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上） • 正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；
an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形） • 双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别
• 生词扩展（板书生词7-14；音、形、义 对应，辅以教材P18插图）
• 句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。等等） • 功能操练（分角色，问候与询问：你忙
吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等） • 练习五
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（四）集中练习（12分钟）
• 1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵 横/斜向/随机提问，正音）
• 2.其他练习（练习六、；学生两两对 练，教师巡视、正音）
学生发音，教师和其他学生做手势） • 练习四
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2.生词-课文（20分钟）
• 理解生词（板书生词1-6；音、形、义对 应，辅以动作）
• 生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙 吗……引出课文）
• 朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗 读）
• 课文操练（离开书本，AB轮回、个别对 话）
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3.扩展-汉字（15分钟）
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主要内容
• 初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写 • 初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写 • 口语课（初级）课堂教案设计与编写 • 听力课（初级）课堂教案设计与编写 • 阅读课（初级）课堂教案设计与编写 • 才艺课（初级）课堂教案设计与编写 • 汉字课（初级）课堂教案设计与编写
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教案主要项目
• 布置作业时预习很重要 • 写汉字可以在专门的汉字课上进行
教案设计对外汉语PPT课件
4.讲练重点（评分：1分）
语法点（20分钟）（评分：6分）
（1）辨析近义词：帮忙和帮助（5分钟）
①“帮忙”是动宾结构，又是离合词，“帮忙”后面往往是 动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语。
②“帮助”是联合结构，后面可以接宾语，宾语一般是人和 有生命的东西。
例：他问我能不能帮他一个忙：去购书中心帮他买本汉语词 典。
景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。 再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
• 2．【学习生词】（20分钟）：
• （1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表 找出生词所在
•
刮风 真 滑冰/滑雪
•
爱 有名 一年四季
•
旅游 尤其 经营
• （2）生词和重点词语
• 以PPT集体展示生词，老师带读一遍，学生齐读一遍， 学生接龙式读一遍，每人读两个。
全体衣服当中最好看
•
（二）尤其+是
•
例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。
•
师生互动：你喜欢吃中国菜吗？尤其是什么菜？
•
你喜欢体育运动吗？尤其是（ ）
• B.爱：这是个动词。表达的意思是喜爱。
• 1.对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语。 • 例句：我爱祖国/我爱妈妈/我爱你，父母爱儿女 • 2. 喜欢某种活动、状态。可带动词、形容词宾语
参考答案
• 教学目标：
• 1、理解并掌握课文生词。 • 2、掌握并正确运用新的语法点。 • 3、理解课文内容并流利地朗读课文。
• 教学重点：
• 1、词汇：尤其、爱、有名 • 2、语法：理解并正确把握语气词“了”在句末的
用法；主谓谓语句；“动词+什么+形容词/名词” 格式（“着什么急/吃什么饭”） • 3、课文：结合课文讨论喜欢的季节
存现句课件
那边 走 过来 一个小女孩。
右边 开 过来 一辆汽车。
3． 表示消失（disappear）：
车站里 开走了 一辆车。
车站
教室里 减少了 两张椅子。
存现处所+存现方式+存现物
存在：
桌子上 有 一本书。 出现： 教室里 来了 几位老师。 消失：动物园里 死了 一只老虎。
练习：
桌子上有？
桌子上有电脑、电话和纸。
桌子上有一台电脑、一个电话和一 张纸。
完成句子（并说明是存在、出 现还是消失句）：
1.树上 2.教室的 结着 （ 里面有（ ）。 ）。
3.
鸟笼里 （
） 两只（
）。
）。 ）。
4. 班里 5. 前边
来了 一位 （ 跑过来 一（
对外汉语
存现句是表示何处存在、出现、消失何 人或何物的句式。
1． 表示存在：
名词+方位词 （N+上|下|里|外|前|后|左|右边）
六路公交车 上 挤满了人。
水果店里有什么？
水果店里 有 香蕉、苹果、葡萄、木瓜、火龙果。
墙上挂着什么？
墙上挂着一张画儿。
2． 表示出现：
处所词+V+补语（来\去、过来、下 去等）+N
对外汉语语法和语法教学PPT课件
对象 语言的研究者，他 语言的学习者，他们的 们具有比较一致的 学习条件不尽相同。 学术兴趣。
二、教学语法的基本内容
1.词 （1）词的定义
语言中能够自由运用的最小单位。 （2）同音词和兼类词
同音词：花1（一朵花） 花2（花钱） 兼类词：工作（在工作） 动词
（一份工作） 名词
二、教学语法的基本内容
二、教学语法的基本内容
对外汉语课堂教学教案设计(教学PPT)
六、教学重点和难点
1、词汇
1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配， 能够准确区分“戴”和“穿”；
2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用；
2、语法
1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别
及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
5/1/2020
20
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间 ➢ 教具 ➢ 教学步骤
21
教学步骤
（1）组织教学 （1-2分钟） （2）复习旧课 （15-20分钟） （3）学习新课 （70-80分钟）
④讲练结合，精讲多练，听说领先，加强汉字认读 15
教案的构成对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间
16
教学时间
整体时间安排
全课共六课时，分为三讲，每讲两课时，约100分钟完成。 本教案为第二讲内容
每个教学环节的时间分配
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
5/1/2020
9
教学目标的陈述
主体是学生而不是老师 具有可操作性 具有可检验性
10
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
11
教学重点与难点
词汇学习重点与难点 语法学习重点与难点 语用功能重点与难点
2023对外汉语通用教案ppt
目的：情境教学法的目的是在于通过学生的情感体验来激发学生的学习动机和兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学 活动中来，从而提高学生的综合素质和能力。
实施步骤：情境教学法的实施步骤包括：创设情境、展示情境、描绘情境、再现情境、体验情务型教学法是以任务为核心，强调学生的参与和互动，通过完成任务来达到学习目标的教学方法。
特点：任务型教学法具有互动性、真实性、过程性和实用性等特点，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言 运用能力和交际能力。
内容4：多媒体辅 助教学的实践案 例
04
教学重点与难点
教学重点
语音教学：注 重发音、拼音 和语调的练习。
词汇教学：掌 握基本词汇， 学会运用常用
词汇。
语法教学：理 解和运用基本 的汉语语法规
则。
文化教学：了 解基本的中西 文化差异，尊 重彼此文化。
教学难点
语音：纠正发音，区分方言差异 词汇：解释文化背景，介绍成语、谚语等 语法：解释复杂句型，强调语序排列 文化：介绍礼仪、风俗习惯等
参加培训和研讨 会，与同行交流 经验
反思教学，不断 改进教学方法和 策略
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
评价与反馈：观察学生口语 实践表现，给予及时反馈和 指导，结合文化背景和口语 技能，综合评价学生表现
03
教学方法与手段
情景教学法
定义：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的 生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智 力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方法。
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二、新课导入及相关词汇语法学习。 （30分钟）
1、询问学生“桌子上有一个手机，是谁的？”引出 身边的存现句。
2、引导大家思考老师说的句式有什么共同点？ 模仿这种结构仿造句子。
地板上放着... 桌子上摆着...
屋子前边 zhònɡ着 一 kē 树。
种
棵
jiē
zǎo
树上结着很多红枣 。
tián chánɡyichánɡ 甜 尝 一尝
dǎ dī 打的
越来越
观察：1、有汽车的人也一年比一年多。 2、来中国以后，我一天比一天胖。
→“越来越”表示程度随时间的变化而变化
学汉语的人一年比一年多。
→ 学汉语的人越来越多。
年轻人一天比一天会打扮。
→ 年轻人越来越会打扮。
注意
1、它的后边不能再用其他程度副词，如
“很”、“非常”、“比较”等等。
ɡài jiàn bān 盖建搬
yí hàn 遗憾
lí kāi 离开
shě bu de 舍 不得
xiàn dài huà 现 代化
越......越......
风筝越飞越高。 汉语越学越有意思。
他的汉语越说越好。
高楼越盖越多。 生词越学越多。
雨越下越大。
→“越...越...”表示程度随条件的变化而变化。
ห้องสมุดไป่ตู้
教学理念
教案设计以学生为中心 用给出一个语境的方式来处理生词 布置作业时关注到学生课余能用何种方式
继续学习
教案设计（90分钟）
一、组织教学，复习旧课（15分钟）。 二、新课导入及相关词汇语法学习（30分钟） 三、分角色扮演,操练对话。（25分钟） 四、做课后习题（15分钟） 五、总结新课和语法点。（3分钟） 六、布置作业：（2分钟）
第十一课 前边开过来一辆空车
相关说明
课程类型： 精读 使用教材： 《汉语教程第二册》 杨寄洲主编 课 文： 第十一课 前边开过来一辆空车 教学对象： 已掌握600左右生词的留学生 学 时： 总课时5课时的第一、二课时 教学重难点：课文、存现句和“越来越”、“越...越...” 教学方法：情境教学法、归纳法、演绎法、偏误分析法
箱子里...
天上...
天边...
水边... 沙滩边...
× 前边开过来一辆你的车。
前边开过来一辆车。
× 前边开过来他坐的汽车。
台阶上跳下来一只猫。
× 在台阶上跳下来一只猫。
存现句: 处所词+V+助词（着）+名词 处所词+V+补语（来\去、过来、下去等）+N
注意 ： 处所词作主语，前边不用“在”。
不能说“在墙上挂着中国结”。
存现句多用来对客观事物的描述，句中宾语是未知信 息，不是确指的。 所以不能说“楼上走下来了王老师”
英语中用There is a...而不用 There is the...是同理。
zuò kè 做客
běi jīnɡ sì hé yuàn 北 京 四合院
děnɡ chē 等车
“越...越...”: 越+V+越+形容词 表示程度随条件的变化而变化。
“越来越” 表示程度随时间的变化而变化。
六、布置作业（2分钟）
1、熟读课文与生词，下次课听写生词。 2、预习课文第二部分。 3、分组练习。上网查找有关资料，下节课请同学
对四合院和你家的房子做一个对比介绍。
一、组织教学，复习旧课（15分钟）
1、生词听写。（4人）
2、句子听写。（3人）
3、集体读听写的单词、句子。（全班）
4、请一位同学根据课文描述玛丽的朋友，另一位描述身 边的朋友。（2人）
提示：个子 头发 5、请一位同学以麦克的身份提描示眼述：睛中屋国戴子朋里上友身墙的穿上婚着礼。（1人）
桌子上 新下娘边 穿着 戴 着 新郎 穿着 打着 笑着 忙着 孩子们 气 氛
如：天气越来越很热了。 （ × ）
他汉语说得越来越非常好了。 （ × ）
2、“越来越”不能放在一般动词的前面。也
不能放在主语的前面。
如：（×）风越来越刮得大了。
（ × ）越来越学习汉语的人多了。
院子里... 树下... 桌子上... 树上...鸟 笼里... 窗台下...
做客时聊些什么呢？
zhù zhái xiǎo qū 住宅 小 区
红枣 大楼 盖 建 搬进 我们也要 遗憾
舍不 得 希望 现代化
四、做课后习题（15分钟），重点放在语 言点的相关练习上。
1、替换练习。（复习句型） 2、选词填空。（巩固生词） 3、完成句子。（活学活用） 4、改错句。 （正确使用）
五、总结新课和语法点。（3分钟）
存现句: 处所词+V+助词（着）+名词 处所词+V+补语（来\去、过来、下去等）+N
句子结构：越+V+越+形容词
练习： 越吃越 ； 雨越下越 ；
汉语越学越
；越看越 ；
三、讲解操练课文，交叉使用听、读、讲、会
话、问答等方式 。 （25分钟）
请两位同学分角色读，其他同学不看书回答问题。 全班齐读，分组读。 请以田芳的身份复述课文（一）：
我叫田芳，今天我带玛丽到家里做客。我们在等 车…… 提示：越来越 打的 开过来 四合院 院子 枣树