体系结构研课程要点与复习

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结构力学课堂笔记

第一章绪论一、教学内容结构力学的基本概念和基本学习方法。

二、学习目标∙了解结构力学的基本研究对象、方法和学科内容。

∙明确结构计算简图的概念及几种简化方法，进一步理解结构体系、结点、支座的形式和内涵。

∙理解荷载和结构的分类形式。

在认真学习方法论——学习方法的基础上，对学习结构力学有一个正确的认识，逐步形成一个行之有效的学习方法，提高学习效率和效果。

三、本章目录§1-1 结构力学的学科内容和教学要求§1-2 结构的计算简图及简化要点§1-3 杆件结构的分类§1-4 荷载的分类§1-5 方法论(1)——学习方法(1)§1-6 方法论(1)——学习方法(2)§1-7 方法论(1)——学习方法(3)§1-1 结构力学的学科内容和教学要求1. 结构建筑物和工程设施中承受、传递荷载而起骨架作用的部分称为工程结构,简称结构。

例如房屋中的梁柱体系，水工建筑物中的闸门和水坝，公路和铁路上的桥梁和隧洞等。

从几何的角度，结构分为如表1.1.1所示的三类:2. 结构力学的研究内容和方法结构力学与理论力学、材料力学、弹塑性力学有着密切的关系。

理论力学着重讨论物体机械运动的基本规律，而其他三门力学着重讨论结构及其构件的强度、刚度、稳定性和动力反应等问题。

其中材料力学以单个杆件为主要研究对象，结构力学以杆件结构为主要研究对象，弹塑性力学以实体结构和板壳结构为主要研究对象。

学习好理论力学和材料力学是学习结构力学的基础和前提。

结构力学的任务是根据力学原理研究外力和其他外界因素作用下结构的内力和变形，结构的强度、刚度、稳定性和动力反应，以及结构的几何组成规律。

包括以下三方面内容：(1) 讨论结构的组成规律和合理形式，以及结构计算简图的合理选择；(2) 讨论结构内力和变形的计算方法，进行结构的强度和刚度的验算；(3) 讨论结构的稳定性以及在动力荷载作用下的结构反应。

结构力学复习要点-知识大纲.pdf

结构力学大纲总的说来，学习结构力学必须注意以下三个问题:1、平面杆件体系的几何构成分析,只有具备了基本的几何构成分析能力，才会判断一个杆件系统是否结构，是静定结构还是超静定结构,哪些是多余约束。

几何构成分析是“搭”杆件，而结构计算是“拆”杆件,知道怎样“搭”结构才能正确、简便地“拆”结构,计算结构内力和变形。

2、在结构力学的学习中必须牢固建立“平衡”的思想，使“平衡”成为一种潜意识，结构整体是平衡的，任何一个结点、一个杆件、几个杆件的集合体都是平衡的,都可用截面法取出隔离体建立平衡方程。

必须熟练地运用平面力系的平衡方程，平衡方程记住并不困难，重要的是熟练灵活地运用。

3、静定结构内力分析必须过关，并且比较熟练,静定结构的内力分析是最基本的技能。

整个结构力学一环扣一环，静定结构内力分析是静定结构位移计算的基础，而静定结构内力和位移计算又是力法的基础，力法又是位移法的基础，位移法又是力矩分配法的基础，固定荷载下结构计算又是移动荷载下结构计算的基础。

第一章绪论本章复习内容：结构、结构计算简图、铰结点、刚结点、滚轴支座、铰支座、定向支座、固定支座等基本概念。

1、首先必须深刻理解结构、结构计算简图的概念。

结构力学中的概念,都可在理解的基础上用自己的语言表达，不必死记教材上的原话，所谓理解概念，就是弄清其目的、条件、实现目的的手段、适用场合等。

结构是建筑物中承载的骨架部分，本课程研究的是狭义的结构,即杆件结构。

实际的结构是很复杂的，完全按照结构的实际情况进行力学分析是不可能的（可以断言，即使许多年后科学更发达，100%按照结构的实际情况进行力学分析仍然是不可能的！因为结构的复杂性是无穷尽的，科学的发展是无止境的）,也是不必要的(次要因素的影响较小，抓住主要因素即可满足工程误差要求）。

因此，对实际结构去掉不重要的细节，抓住其本质的特点，得到一个理想化的力学模型，用一个简化的图形来代替实际结构，就是结构计算简图。

计算机体系结构理论与实验课程教学研究

ＷａｎｇｎｇＢｉ
（ｃｏｌｆｍｐｔｒａｄＩｆｒｔｎＴｅｈｏｏｙ，ＢｅｊｇＪａｔｎｉｅｓｔＳｈｏｏＣｏｕｅｎｎｏｍａｉｃｎｌｇｏｉｎｉｏｏｇＵｎｖｒｉｙ，Ｂｉｎ００４ｉｅｊｇ１０４，Ｃｈｎ）ｉｉａ
本课程可以为学生将来从事先进计算机系统设计打
ＡｂｔａｔＡｉｉｔｔａｈｎｆＣｏｍｐｅｒｈｉｅｔｅｃｕｒｅｆｒｍａｅｒ，ｉｓｆｕｎｄｔａｔｅｓａｅｎｏｓｒｃ：ｍｎｇａｅｃｉｇｏｕｔｒＡｃｔｃｕｒｏｓｏｎｙｙａｓｔｉｏｈｔｓｕｄｎｔｒｔ
ｏｈｔｄｎｓｎｂｅｓｕｅｔｏｒｉｆｒｅｔｅｂｓｃｔｅｒｎｗｌｄｅｏｏｕｅｃｉｃｕｅｔｉｅｔｆｔｅｓｕｅｔ，ｅａｌｔｄｎｓｔｅｎｏｃｈａｉｈｏｙｋｏｅｇｆＣｍｐｔｒＡｒｈｔｔｒ，ｓｒｏｅｖ
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第２９卷
第２期
２１０２年２月
ＣＮ１ — ２３／１０４Ｔ

结构力学复习要点

近几年交大结力真题分析~ （个人总结）一：平面体系的几何组成分析，经常及桁架一起出题，顺便求其内力二：已知受力，绘制弯矩剪力图三：静定结构位移计算，一般加有弹簧或者移动支座四：力法，一般都是对称的图形，让你利用对称性五：位移法，还是对称，一般都有条黑线（EI无限大），难点就在于刚体只能平动和转动，而转动的时候会引起转角……还得靠你自己去练习，掌握了一点都不难。

六：影响线，不多说了，送分题七：直接画出某超静定结构的内力图，表面上是画图，其实是多次利用力矩分配法，对刚结点的弯矩多次分配，画出简图，看似容易的题，其实是得分率最低的题，因此，大家必须多练习，熟练掌握力矩分配法！好多欲考丄建的研友都纠结及结构力学该如何复习，下而我将自己的经历写下来，希望对土建人有所帮助，尤其是跨考土建的同学。

一、谈谈跨考土建。

我是跨考上建，而且跨度较大，之前只学过材料力学。

我想考的专业要求是结构力学, 对于这个没接触过的学科頁•的有些发烘，但是我觉得这不是问题，各位应该有同样的感觉吧—本科课程都是一周就可以突击考试，上课也不听，所以自学完全可以达到预期效果，只是付岀要多一些。

二、结构力学的学习接触一门从未有印象的学科，克服心理上的障碍最重要，当时把指立书目（李廉規版）结构力学认真学了一遍，发现什么都不会，例题勉强看的僮，课后习题干脆都不会，我也想过是否继续，为了心仪的专业，就豁岀去了。

第一遍学校课本用了2个月，期间困难很大，到本校的土木学院找老师帮忙，结构力学老师居然退休了。

我靠，整个学校没有结构力学老师，我日！没办法，硬头皮自学。

6月份时发生了一个转折点，那就是选到了一遍优秀的练习册。

我当时想买一本练习册, 看中了当当上一本很厚的练习册（于玲玲版），买回来后直接研究它，课本的课后题不会就不做了。

就这样边研究练习册边在书上查找概念就行消化，最痛苦的两个月结束了，我把练习册做了一遍，好多问题没有明白，一本好的练习册可以肖省你的时间，为你归纳好了概念等，如力法，它将各种题型分布展开，里而都是各大名校的真题，做到淸华、同济、哈工大的真题确实有难度。

结构力学考研复习笔记

2
平面杆件结构和荷载的分类
（三）按作用位置的变化情况分类 1．固定荷载：作用位置固定不变的荷载，如所有恒载、屋楼面均布活荷载、风载、雪载等。 2．移动荷载：在荷载作用期间，其位置不断变化的荷载，如吊车荷载、火车、汽车等。（四）按作用性质分类 1．静力荷载：荷载不变化或变化缓慢，不会是结构产生显著的加速度，可忽略惯性力的影响。 2．动力荷载：荷载（大小、方向、作用线）随时间迅速变化，使结构发生不容忽视的惯性力。例如锤头冲击锻坯时的冲击荷载、地震作用等。 §1-4 结构力学的学习方法一、课程定位：土建工程专业的一门主要技术基础课，在专业学习中有承上启下的作用二、学习方法 1．注意理论联系实际，为后续专业课的学习打基础 2．注意掌握分析方法与解题思路 3．注意对基本概念和原理的理解，多做习题
1 1
1 1 1
2
2
（3）W<0，自由度数目<约束数目，体系具有多余约束（可能是几何可变体系，也可能是超静定结构）注：W≤0 是体系几何不变的必要条件。 §2-2 无多余约束的几何不变体系的组成规则一、一点与一刚片 1.规则一:一个点与一个刚片之间用两根不在同一条直线上的链杆相连，组成无多余约束的几何不变体系。 2.结论：二元体规则（1）二元体：两根不在同一条直线上的链杆联接一个新结点的装置。（2）二元体规则：在一已知体系中增加或减少二元体，不改变原体系的几何性质。注：利用二元体规则简化体系，使体系的几何组成分析简单明了。二、两刚片规则 1.规则二：两个刚片用一个单铰和杆轴不过该铰铰心的一根链杆相连，组成无多余约束的几何不变体系。 2.推论：两个刚片用不全交于一点也不全平行的三根链杆相连，组成无多余约束的几何不变体系。三、三刚片规则 1.规则三：三个刚片用不全在一条直线上的三个单铰（可以是虚铰）两两相连，组成无多余约束的几何不变体系。 2.铰接三角形规则：平面内一个铰接三角形是无多余约束的几何不变体系。注意：以上三个规则可互相变换。之所以用以上三种不同的表达方式，是为了在具体的几何组成分析中应用方便，表达简捷。四、瞬变体系的概念 1.瞬变体系的几何组成特征：在微小荷载作用下发生瞬间的微小刚体几何变形，然后便成为几何不变体系。 2.瞬变体系的静力特性：在微小荷载作用下可产生无穷大内力。因此，瞬变体系或接近瞬变的体系都是严禁作为结构使用的。注：瞬变体系一般是总约束数满足但约束方式不满足规则的体系，是特殊的几何可变体系。

本科专业认证《计算机体系结构》教学大纲

《计算机体系结构》教学大纲课程名称：计算机体系结构英文名称：Computer Architecture课程编号：0812000485课程性质：选修学分/学时：2/32。

其中，讲授 32学时，实验 0学时，上机 0学时，实训 0学时。

课程负责人：先修课程：模拟电路，数字电路，计算机组成原理，汇编语言，操作系统，算法与程序设计方法一、课程目标通过本课程的教学，使学生先掌握计算机系统结构的基本概念，以及计算机系统结构的形成和发展过程，再以现代计算机系统结构为主线，掌握计算机系统结构的合成、存储系统结构、流水线结构、多处理机系统、RISC结构、分布计算环境结构及数据流计算机结构等现代计算机的系统结构，并了解软件对计算机系统结构的影响，最后了解现代计算机系统结构的最新发展。

本课程帮助学生了解计算机系统结构的基本概念，基本原理、基本结构、基本分析方法以及近年来的重要进展。

通过本课程的学习，达到以下教学目标：1. 工程知识1.1 掌握必要的计算机体系结构基础理论知识。

1.2 能够应用计算机体系结构理论知识解决复杂工程技术问题。

2. 问题分析2.1 能够理解并恰当表述计算机体系结构的实际问题。

2.2 能够找到合适的解决计算机体系结构实际问题的程序与方法。

2.3 在一定的限制条件下能够合理解决计算机体系结构方面的实际问题。

3．设计/开发解决方案能够运用计算机系统结构基础知识初步进行计算机系统的规划与设计并体现创新意识。

4. 研究4.1能够采用计算机系统结构理论知识进行研究并合理设计实验方案。

4.2具备采集有效数据的能力。

5. 使用现代工具能够正确运用工具与资源对计算机系统的性能提升等问题进行设计与实现。

6. 终身学习6.1具有自觉搜集阅读与整理资料的能力。

6.2了解计算机系统结构的发展前沿。

6.3具有终身学习的意识与能力。

二、课程内容及学时分配如表1所示。

三、教学方法课程教学以课堂教学、实验教学、课外作业、综合讨论、网络课程等共同实施。

第三章_计算机网络体系结构要点

源进程传送消息到目标进程的过程：消息送到源系统的最高层；从最高层开始，自上而下逐层封装；经物理线路传输到目标系统；目标系统将收到的信息自下而上逐层处理并拆封；由最高层将消息提交给目标进程。
源进程消息
逻辑通信
目标进程消息
N+1 N N-1
Pn+1
Pn Pn-1
第三章计算机网络体系结构
本章学习要点：
网络体系结构与协议的概念
OSI参考模型
TCP/IP参考模型 OSI与TCP/IP两种模型的比较
3.1 网络体系结构与协议的概念

3.1.1 什么是网络体系结构

计算机网络体系结构是指整个网络系统的逻辑组成和功能分配，它定义和描述了一组用于计算机及其通信设施之间互连的标准和规范的集合。也就是说：为了完成计算机间的通信合作，把计算机互连的功能划分成有明确定义的层次，规定了同层次实体通信的协议及相邻层之间的接口服务。网络体系结构就是这些同层次实体通信的协议及相邻层接口的统称，即层和协议的集合。

3.1.2 什么是网络协议从最根本的角度上讲，协议就是规则。网络协议，就是为进行网络中的数据交换而建立的规则、标准或约定。连网的计算机以及网络设备之间要进行数据与控制信息的成功传递就必须共同遵守网络协议。

网络协议主要由以下三要素组成：语法语法是以二进制形式表示的命令和相应的结构，确定协议元素的格式（规定数据与控制信息的结构和格式）如何讲语义语义是由发出请求、完成的动作和返回的响应组成的集合，确定协议元素的类型，即规定通信双方要发出何种控制信息、完成何种动作以及做出何种应答。讲什么交换规则交换规则规定事件实现顺序的详细说明，即确定通信状态的变化和过程，。应答关系

工程管理专业实践教学体系结构研究

通过社会调查计算机基础训练包括常用软件如msofficewindows操作系统及计算机网络技术和专业基础技能如autocad数据库等的上52学时大学物理实验38学时和其他基本技能实我们对课程设计内容形式指导书等方面进行了深入研究研究成果保证了系列课程设计在内容上衔接紧密互不重保证了教学的连贯性巩固以前所学的知识有利于学生对系列课程设计各部分内容的掌握及对项目管理全过程的熟悉
中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：６２７９２００ — ４ — ２１７ — ８４（０８）６０１０干次由教师带队实习，以便学生了解工程项目实施的全过程。（课程设计类环节的教学实践３）工程经济与可行性分析、工程造价、工程招投标等课程设计（２周）是我校工程管理学生在校期间不可缺少的实践教学环各节。在教研教改项目 “ 工程管理专业课程设计系列改革研究 ” （００）我们对课程设计内容、２０年中，形式、指导书等方面进行了深入研究，研究成果保证了系列课程设计在内容上衔接紧密，互不重叠；同时尽量使用同一套实际工程的设计资料来完成系列课程设计，证了教学的连贯性，固以前所学的知识，保巩有利于学生对系列课程设计各部分内容的掌握及对项目管理全过程的熟悉。
维普资讯
敏又汇
２０００８６
．
（旬刊）上
工程管理专业实践教学体系结构研宄
口朱文喜高幸李明顺
湖南・沙长
罗毅
４０７１０６）
杨文安
（沙理工大学长
摘要根据工程管理专业培养目标，结合长沙理工大学实际，出了一种由基本技能、提专业技能和综合技能三层培养模块组成的工程管理专业实践教学体系结构，为本专业的基本技能、专业技能和综合技能等培养指明了实施方式和保障要素。关键词工程管理实践教学体系结构

体系结构复习重点

体系结构复习重点体系机构复习重点注：红⾊代表不确定，玫粉⾊是加进去的第⼀章不考⼤题，第⼆章不考概念⼀、⼩题1 Amdahl定律系统中某⼀部件由于采⽤更快的执⾏⽅式后，整个系统性能的提⾼与这种执⾏⽅式的使⽤频率或占总执⾏时间的⽐例有关。

2 指令级并⾏⼀种平⾏计算形式，在⼀个程式运⾏中，许多指令操作，能在同时间进⾏3 程序的局部性原理：是指程序在执⾏时呈现出局部性规律，即在⼀段时间内，整个程序的执⾏仅限于程序中的某⼀部分。

相应地，执⾏所访问的存储空间也局限于某个内存区域。

4 透明性概念定义：本来存在的事物或属性，从某种⾓度看似乎不存在5 ⼤概率事件优先原则对于⼤概率事件（最常见的事件），赋予它优先的处理权和资源使⽤权，以获得全局的最优结果。

7 超标量处理机采取设置M条指令流⽔线同时并⾏，来实现并⾏度为m的处理机8 向量流⽔处理把要解决的问题转化成向量运算，采⽤横向，纵向，纵横处理⽅式对向量各分量进⾏独⽴并⾏的处理。

9 系列机具有相同的系统结构，但组成和实现技术不同的⼀系列计算机系统兼容（软件，硬件）; 兼容最基本特征; 向右兼容11 并⾏性指令内部指令级线程级任务级作业级指计算机系统具有可以同时进⾏运算或操作的特性，在同⼀时间完成两种或两种以上⼯作。

它包括同时性与并发性两种含义。

同时性指两个或两个以上事件在同⼀时刻发⽣。

并发性指两个或两个以上事件在同⼀时间间隔发⽣。

14写直达法写回写直达法：在执⾏写操作时，不仅把信息写⼊Cache中相应的块，⽽且也写⼊下⼀级存储器中相应的块。

15 加速⽐加速⽐（speedup），是同⼀个任务在单处理器系统和并⾏处理器系统中运⾏消耗的时间的⽐率，⽤来衡量并⾏系统或程序并⾏化的性能和效果。

16 数据相关在执⾏本条指令的过中，如果⽤到的指令、操作数、变址偏移量等正好是前⾯指令的执⾏结果，则必须等待前⾯的指令执⾏完成，并把结果写到主存或通⽤寄存器中之后，本条指令才能开始执⾏，这种相关称为数据相关。

第3章计算机网络体系结构

3.2.1 OSI参考模型
OSI参考模型采用了层次结构，将整个网络的通信功能划分成七个层次，每个层次完成不同的功能。这七层由低层至高层分别是物理层、数据链路层、网络层、运输层、会话层、表示层和应用层，如图3-5所示。
图3-5 OSI参考模型
3.2.2 OSI/RM各层的主要功能
1．物理层物理层（Physical Layer）处于OSI参考模型的最低层。物理层的主要功能是利用物理传输介质为数据链路层提供物理连接，以便透明地传送 “比特”流。物理层传输的单位是比特（Bit），不去考虑比特流的意义和结构。
图3-9 OSI参考模型的数据流向
计算机 1 向计算机 2 发送数据
计算机 1
AP1 5
计算机 2
应用进程数据先传送到应用层
AP2 5 4 3 2 1
加上应用层首部，成为应用层 PDU
4
3 2
1
计算机 1 向计算机 2 发送数据
计算机 1
AP1 5
计算机 2
AP2
应用层 PDU 再传送到运输层加上运输层首部，成为运输层报文
3.1 网络体系结构的基本概念
随着计算机网络技术的不断发展，出现了多种不同结构的网络系统，如何实现这些异构系统的互连？采取什么样的有效方法来分析这些复杂的网络系统？
3.1.1
网络体系结构的形成
计算机网络的体系结构采用了层次结构的方法来描述复杂的计算机网络，把复杂的网络互连问题划分为若干个较小的、单一的问题，并在不同层次上予以解决。
3.2.2 OSI/RM各层的主要功能（续）
7．应用层应用层是七层协议的最高层，底层所有的协议的最终目的都是为应用层提供可靠的传输手段。负责管理应用程序之间的通信。主要功能：文件传输、虚拟终端、事务处理、网络管理等。

建筑结构选型复习参考要点

结构：是建筑物的基本受力骨架构件：结构的组成部分，例如：梁、柱、板结构的作用：承担荷载结构的基本功能要求：可靠、适用、耐久，以及在偶然事故中，当局部结构遭到破环后，仍能保持结构的整体稳定性。

建筑上的使用功能，结构上的安全合理，施工上的可能条件，造价上的经济价值，艺术上的造型美观。

荷载分类永久荷载(恒荷载)：大小、方向、作用点不随时间改变的荷载为永久荷载，如自重、土压力、预应力等；可变荷载(活荷载) ：大小、方向或作用点随时间改变而变化的荷载为可变荷载，如楼面和屋面活载、风荷载、雪荷载、吊车荷载、车辆荷载等；门式刚架的结构特点与适用范围特点杆件较少，制作方便，结构内部空间较大梁柱刚接，横梁弯矩较铰接减少，适用于中小跨结构，跨度可达４０米，最适宜１８米左右刚度较差，受荷后产生挠度，用于工业厂房时，吊车起重量不能过大适用范围广泛用于工业厂房和体育馆、礼堂等中小跨度建筑中。

门式刚架的类型与构造1门式刚架的结构计算简图，按构件的布置和支座约束条件可分成无铰刚架、两铰刚架、三铰刚架三种。

2.按外形分：水平横梁式、折线横梁式3.按跨数分：单跨、双跨、三跨、多跨4.按材料分：胶合木结构,钢结构,,,混凝土结构5.按截面形式分：实腹式刚架空腹式刚架格构式刚架等截面刚架变截面刚架构造纵向柱距：６米横向跨度：３米的倍数，如２４米、２７米h/L: h减小将使推力增大三铰刚架：h＞L两铰刚架：L稍大于h第二章薄腹梁结构梁的型式1 按材料分类：石梁木梁钢梁钢筋混凝土梁预应力钢筋混凝土梁钢-钢筋混凝土组合梁3 按支座约束条件分类：静定梁超静定梁根据跨多不同可分为：单跨静定梁（简支、悬臂）单跨超静定梁（两端固定、一端固定一定简支）多跨静定梁多跨连续梁薄腹梁的优缺点和应用范围优点：制作、构造、吊装及设计较简单，侧向刚度大，可以降低厂房的高度和不需设置屋面支撑缺点：自重较大适用跨度：普通钢筋混凝土薄腹梁为６～１２ｍ预应力时为１２～１８ｍ薄腹梁的设计要点和大致尺寸梁端部高度：一般不小于６０ｃｍ双坡度的屋面坡度：1/8~1/12梁截面高度：单坡梁h=(1/18~1/12)l双坡梁h=(1/14~1/6)l梁腹厚度：6~10cm第三章桁架结构桁架的结构受力特点与优缺点受力特点:杆件为轴向受压或受拉杆件，充分利用材料强度。

人力资源知识-中共中央党校在职研究生远程教学讲课提纲人力资源精品

中共中央党校在职研究生远程教学讲课提纲·《人力资源管理研究》复习串讲主讲人：中央党校经济学部副教授李蕾本次串讲复习包括三个方面的内容：（1）课程的体系结构；（2）考试题型；（3）复习重点一、课程的体系结构《人力资源管理》课程旨在使学员了解人力资源管理这门应用学科的基本概念、基本理论和基本原理，掌握现代人力资源管理的主要内容、常用方法和适用技术，包括工作分析、人力资源规划、员工招聘、绩效管理、薪酬管理、员工培训和职业生涯管理等。

通过本课程的学习，学员应加深对人力资源管理重要性的认识和理解，具备运用人力资源管理的理论和方法解决实际工作中人员管理方面问题的素质和能力。

课程设置了八讲，从结构框架上讲可以分为四个部分：1.人力资源管理概述（第一讲）2.人力资源管理基础（第二讲人力资源规划、第三讲工作分析）3.人力资源管理的技术和方法（第四讲员工招聘和选拔、第五讲绩效管理、第六讲薪酬管理）4.人力资源开发的技术和方法（第七讲员工培训、第八讲职业生涯管理）二、考试题型考试满分100分，包含三种题型：1.辩析题。

要求判断正误、并说明理由。

包含5个小题，每题6分，共30分。

2.简答题。

要求回答问题要点。

包含3个小题，每题10分，共30分。

3.论述题和案例分析题。

包含2个小题，共20分。

论述题要求联系实际，展开论述。

案例分析题要求阅读案例材料，根据案例提出的问题，联系实际，展开论述。

包含1个小题，共20分。

三、复习重点。

1.辩析题：（1）人力资源的特征。

（2页）（2）最高管理者的人力资源管理角色。

（6页）（3）人力资源管理活动的主要承担者。

（6第）（4）什么是人员补充计划。

（23页）（5）工作分析的地位。

（47页）（6）刻板效应（108页）（7）绩效的定义。

（125页）（8）绩效考核周期与职位性质的关系。

（135页）（9）等差图表法的缺点（143页）（10）什么是薪酬。

（153页）（11）基本薪酬设计的考虑因素。

基于结构化教学的小学数学教学设计研究以《整理和复习》为例

基于结构化教学的小学数学教学设计研究以《整理和复习》为例一、本文概述随着教育理念的不断更新和教学方法的持续创新，小学数学教学逐渐转向以学生为中心，强调学生的主动性、参与性和实践性。

结构化教学作为一种有效的教学方法，通过明确的教学目标、清晰的教学内容、合理的教学步骤和恰当的评价方式，帮助学生形成系统的知识结构和思维模式，从而提高学习效果。

本文旨在探讨基于结构化教学的小学数学教学设计，并以《整理和复习》课程为例，分析其在教学实践中的应用与效果。

本文将首先阐述结构化教学的基本理念和特点，明确其在小学数学教学中的重要性和作用。

接着，以《整理和复习》课程为例，详细介绍如何根据结构化教学的原则和要求进行教学设计，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的安排以及评价方式的设计等。

通过具体的教学案例和实践经验，展示结构化教学在小学数学教学中的实际应用效果，以期为小学数学教师提供一些有益的参考和启示。

本文还将对结构化教学在小学数学教学中的挑战与前景进行展望，以期推动小学数学教学的不断发展和创新。

二、结构化教学理论概述结构化教学理论是一种强调教学内容的结构化、系统化和连贯性的教学理论。

它主张在教学过程中，教师应根据学生的认知特点和学科知识的内在逻辑，将教学内容进行有机整合，形成具有内在联系的知识结构，以便学生更好地理解和掌握所学知识。

结构化教学理论的核心思想是“整体-部分-整体”的教学模式。

它首先从整体出发，引导学生了解学科知识的整体框架和基本概念；然后逐步深入到各个部分，详细讲解各部分的具体内容和知识点；最后再将各部分内容整合起来，形成完整的知识体系。

这种教学模式有助于学生在头脑中形成清晰的知识结构，提高学习效率和思维能力。

在小学数学教学中，结构化教学理论的应用尤为重要。

数学作为一门系统性很强的学科，其知识点之间存在着严密的逻辑联系。

因此，教师在进行小学数学教学设计时，应充分考虑数学知识的内在结构，将各个知识点进行有机整合，形成系统的知识结构。

计算机网络基础知识复习要点

计算机网络基础知识复习要点计算机网络基础知识是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它涵盖了计算机网络的基本概念、协议、架构和应用等内容。

下面是关于计算机网络基础知识的复习要点，帮助你巩固和回顾相关知识。

一、计算机网络的基本概念1. 计算机网络的定义和作用- 计算机网络是指将地理位置不同的多台计算机通过通信设备互联在一起，共享资源和信息的系统。

- 计算机网络的作用包括资源共享、信息传输、提供远程服务、实现分布式处理等。

2. 计算机网络的分类- 按照拓扑结构：总线型、星型、环形、树型、混合型等。

- 按照作用范围：局域网（LAN）、城域网（MAN）、广域网（WAN）等。

3. 计算机网络的体系结构- OSI参考模型：物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层、应用层。

- TCP/IP模型：物理层、数据链路层、网络层、传输层、应用层。

二、计算机网络的通信原理和协议1. 数据的传输方式- 串行传输和并行传输。

- 半双工传输、全双工传输。

2. 计算机网络的拓扑结构- 总线型拓扑、星型拓扑、环型拓扑、树型拓扑、混合型拓扑。

3. 常见的网络协议- IP协议：负责将数据包送到目的主机。

- TCP协议：提供可靠的、面向连接的通信服务。

- UDP协议：提供无连接的通信服务，适用于实时应用。

- HTTP协议：用于在Web浏览器和Web服务器之间传输超文本数据的协议。

三、网络设备和局域网1. 常见的网络设备- 集线器：物理层设备，用于实现局域网的物理连接。

- 交换机：数据链路层设备，用于实现局域网内的分组交换。

- 路由器：网络层设备，用于实现不同局域网之间的数据转发。

2. 局域网的常用技术- 以太网：常见的局域网技术，采用CSMA/CD（载波监听多点接入/碰撞检测）方式。

- 无线局域网（Wi-Fi）：基于无线通信技术的局域网。

四、网络安全和管理1. 常见的网络安全威胁- 病毒和蠕虫：恶意软件，可以破坏文件和系统。

- 黑客攻击：非法侵入计算机系统并进行数据篡改、窃取、破坏等行为。

计算机体系结构量化研究方法第五版教学设计

计算机体系结构量化研究方法第五版教学设计课程简介本课程为计算机科学与技术专业的必修课程，旨在使学生从计算机体系结构设计的角度对计算机系统的工作原理和性能进行量化研究。

本课程主要讲授计算机体系结构的基本理论、体系结构设计的基本模块、体系结构定量评估的方法和技术等方面的知识。

课程目标•理解计算机体系结构的基本理论和基本模块•能够熟练掌握体系结构定量评估方法和技术•能够利用计算机系统的性能数据进行分析和评估•具有设计并优化计算机体系结构的能力教学内容第一章计算机体系结构基础本章介绍计算机体系结构的概念和基本原理，包括指令系统、CPU结构、存储器结构、I/O结构等方面的知识。

•指令系统的组成和运作原理•CPU的组成和工作原理•存储器的组成和存储体系结构•I/O的组成和数据传输方式第二章计算机体系结构设计本章讲授计算机体系结构的设计方法和基本模块，包括指令集体系结构设计、流水线设计、超标量设计、多线程设计、多处理器设计等方面的内容。

•指令集体系结构的设计方法•流水线设计原理和技术•超标量处理器和多线程处理器的设计•多处理器体系结构的设计第三章计算机性能定量评估方法本章介绍计算机性能定量评估的方法和技术，包括CPU性能指标、存储器性能指标、I/O性能指标、基准测试等方面的内容。

•CPU性能指标和测试方法•存储器性能指标和测试方法•I/O性能指标和测试方法•基准测试和性能分析方法第四章计算机体系结构优化本章讨论计算机体系结构的优化问题，包括CPU、存储器、I/O等方面的性能优化，以及指令级并行、循环级并行、线程级并行和数据级并行等方面的并行技术。

•CPU性能优化技术和策略•存储器系统的性能优化技术和策略•I/O系统的性能优化技术和策略•并行技术的优化策略和应用教学方法本课程采用课堂讲授、案例分析、互动教学等多种教学方法，以强化学生的理论基础和应用能力。

同时，通过实验和项目实践，培养学生的独立研究和解决问题的能力。

结构力学第二章第三章1

刚片中任一两点间的距离保持不变，既由刚片中任意两点间的一条直线的位臵可确定刚片中任一点的位臵。所以可由刚片中的一条直线代表刚片。
二、研究体系几何组成的任务和目的：
１、研究结构的基本组成规则，用及判定体系是否可作为结构以及选取结构的合理形式。
２、根据结构的几何组成，选择相应的计算方法和计算途径。
§2-3 平面体系的几何组成分析
一、几何不变体系的简单组成规则规则一（两刚片规则）：（图2-3-1）两个刚片用不全交于一点也不全平行的三根链杆相连，组成无多余约束的几何不变体系。或：两个刚片用一个单铰和杆轴不过该铰铰心的一根链杆相连，组成无多余约束的几何不变体系。＊虚铰的概念：虚铰是由不直接相连接的两根链杆构成的。虚铰的两根链杆的杆轴可以平行、交叉，或延长线交于一点。当两个刚片是由有交汇点的虚铰相连时，两个刚片绕该交点（瞬时中心，简称瞬心）作相对转动。从微小运动角度考虑，虚铰的作用相当于在瞬时中心的一个实铰的作用。
四、有多余约束的几何不变体系：
拆除约束法：去掉体系的某些约束，使其成为无多余约束的几何不变体系，则去掉的约束数即是体系的多余约束数。１、切断一根链杆或去掉一个支座链杆，相当去掉一个约束；２、切开一个单铰或去掉一个固定铰支座，相当去掉两个约束；
３、切断一根梁式杆或去掉一个固定支座，相当去掉三个约束；４、在连续杆（梁式杆）上加一个单铰，相当去掉一个约束。
三、对体系作几何组成分析的一般途径１、恰当灵活地确定体系中的刚片和约束体系中的单个杆件、折杆、曲杆或已确定的几何不变体系，一般视为刚片。但当它们中若有用两个铰与体系的其它部分连接时，则可用一根过两铰心的链杆代替，视其为一根链杆的作用。２、如果上部体系与大地的连接符合两个刚片的规则，则可去掉与大地的约束，只分析上部体系。３、通过依次从外部拆除二元体或从内部（基础、基本三角形）加二元体的方法，简化体系后再作分析。