家庭教育中常见的五大问题

家庭教育中常见的五大问题

1.缺乏和谐的家庭氛围

一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员

和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。有的父母婚姻异常，

单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大；还有的父

母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。家庭的不

和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全感都没有，有的孩子对

父母失去归属感、对家庭失去信心。一般来说，得不到家庭温暖和

关爱的孩子，其人格特点表现出攻击性和反叛性，极易走入歧途。

2.思想陈旧教育不当

有的父母把孩子看成自己的私有财产，不尊重生命的价值；相

当一部分父母人才观念狭隘，“望子成龙”，“逼子成龙”。盲目

的家庭教育忽视了孩子的个性成长，孩子的人格尊严受到侵害，由

于心理需求和自我成长不能实现，造成许多孩子精神扭曲，形成不

良的品行。当前的大学生就业困难，父母也应该反思，对独生子女

溺爱倾向已经导致我们的孩子生存能力不强、责任感缺失、竞争力

不强。

3.学习能力差

许多年轻夫妇在思想上还没有做好充分地准备，孩子就已经降

临世间，怎样抚养、教育孩子既没有学习也没有受过专门训练；一

些父母虽然看了一些书，但由于不了解家庭教育的科学性、缺乏针

对性，常常莫衷一是。于是，“一喊、二骂、三打、四窃(孩子隐私权)、五夺(孩子财产权)”普遍存在于中国家庭中。相当多的父母及

监护人不懂也不能依法教育、抚养，不能通过学习掌握家庭教育的

规律和方法，不能给处于成长中的孩子以积极的人文关怀、心理关

注和成长指导，从而导致未成年人心理发育迟缓，人格不完善。被“管”出来的孩子，特别是那些被打骂虐待、貌似“爱”的严管监

控和“特长”学习下的孩子，其生存权、发展权、受保护权、参与

权和受教育权往往得不到充分保护，孩子精神遭受创伤，学习兴趣

下降，社交焦虑加深，心理形成逆反，能力提高缓慢，“快乐成长”变成了一句空话。

4.不能以身作则

有的父母及监护人自身素质差，缺乏爱心，社会角色顽劣，这

导致了有的孩子游走在社会边缘，内心绝望，还有的孩子患有严重

的心理疾病，自暴自弃。

5.父母也要接受教育

家庭教育是人接受时间最早最长、影响最深的教育。父母给孩

子的教育是养成道德习惯、生活习惯、学习习惯、陶冶气质，是人

生最重要的教育环节。良好的家庭教育使人终生受益。让儿童健康

成长，关键在于提高父母的素质和他们实施积极家庭教育的能力，“孩子有问题，父母来‘吃药’”应成为全社会的共识。

教育父母，应该从父母自学和对父母开展社会教育两个方面来努力。前者强调，每位父母应抱着培养孩子也是一种事业的理念，加

强学习，与孩子一起成长。向生活实践学习，不断认识自我、认识

孩子，掌握科学的教育、心理知识，寻求符合自己孩子成长规律的

教育方式和方法，解决孩子成长中的问题。后者则主要是政府及有

关部门动员社会力量，弘扬先进的教育理念，普及科学的教育规律；积极开办各类讲座、培训班，普及现代家庭教育知识。

培养孩子抗挫能力的五大步骤 (2014-05-29 13:25:17)转载▼

孩子在日常生活中的挫折情景很多，学走路时摔跤、和小伙伴相处时发生冲突、考试考得不好等等。孩子在受挫后如果得不到合适

的引导，常会失去自信，产生退缩之感，甚至变得越来越软弱；但

如果得到合适的引导，孩子则会坦然面对挫折，渐渐培养出对挫折

的承受力、意志力。父母可以尝试着从下面五个步骤出发，培养孩

子的耐挫力

第一步：疏导

及时的疏导，帮助孩子分析遭受挫折的原因，找出失败的症结，从而避免孩子情绪的严重受挫。要让孩子体会只有战胜了困难才能

前进一步；要时刻以乐观积极向上的人生态度去影响和感染孩子，

丰富他们的生活经验，使孩子学会客观地看待生活中的事物。

第二步：鼓励

鼓励孩子鼓起勇气努力向前。在孩子做出努力取得一定成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的

困难。鼓励的方式尤其适用于胆小、怯弱、内向的孩子。

第三步：启发与尝试

孩子有时会拒绝尝试新的或他们认为困难的事，如有启发性地问孩子你觉得该怎么办呢，允许孩子在尝试的过程中犯错误和改正错误，即便是尝试中失败，也要让孩子觉得从中有所收获。只有这样，才能使孩子学会自我调节心态，克服困难去追求下个目标。

第四步：借力

孩子的自信心与承受力是建立在他们各方面优点的基础之上。在某一方面的充分自信，可以帮助孩子更好地面对来自其他方面的挫败。如果面临挫折，孩子将自己的优点丢在了脑后，你一定别忘了

提醒他，借助优势激励他改变弱势的信心。一般来说，耐挫力差的

孩子心理脆弱，对自己没有信心，看不到自己的闪光点和优于别人之处。要对孩子所取得的成绩即时地加以肯定，让孩子体验成功，从而更有信心地去面对新的挑战。

第五步：环境

耐心的父母和民主的教养方式都有利于培养孩子活泼、开朗、好学、诚实的性格，从而增强孩子的耐挫力。同时，与同伴的交往可以使孩子经历一些挫折，诸如观点不一致、处于被领导的地位等，能使孩子在不断的磨练中学会如何与同伴友好相处和合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位；不仅如此，同伴之间的相互交流和指导也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题，在与同伴的交往中发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的缺点。这些都有利于孩子耐挫力的培养。

伤害孩子自尊的六大关键词 (2014-05-29 13:29:12)转载▼

关键词1：我早就说

小康开心地拿自己完成的拼图展示给妈妈看，妈妈却来了一句：“我早就说你可以拼好的嘛！上次没拼好，一定是因为你不够专心。”

孩子犯错的原因

“我早就说”可能出现在孩子展现能力时，当父母说出“我早就说你能做好，只是你之前不用心”时，会让孩子体味到挫折感。总将孩子以前没做好的事拿出来做比较，有翻旧帐的意味，虽然仍然肯定其能力，却也认为他其实早就能将事情做好，多少有点批评的味道。因此，这样的说话方式确有不妥，孩子会认为自己做好了没得到鼓励，而没做好的事情却一再被提起。总之，和孩子说话时要懂得刹车，孩子做对了，给予鼓励即可，切勿出现这样翻旧帐的话语。

另外一种经常出现的情况，就是父母多次告诫的事，孩子却仍然一犯再犯，于是父母便会说“我早就说，不要这样做”。其实，父母应该也能察觉到孩子是有意或无意地一再犯错，如果认为孩子是无心的，那就告诉自己“他是不小心的”，便能稍微降下怒火，而在处理孩子所犯的错误时，则可以既认真又严肃地告诉孩子，为什么在多次提醒的情况下还犯下这个错误，让他练习自己说出原因，以达到修正的功效。如果孩子是有意犯错，则需要正视其行为背后的原因，是否因平日受到忽略而想引起父母的注意，或是身心发展上有障碍。

关键词2：不行、不可以