三年级数学下册《分数比大小》
三年级下册数学教案-6.3比大小——分数的比较大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是分数的比较大小。
我们会通过实例来引入分数的大小比较，学习如何使用同分母、同分子、异分母的方法来比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能理解分数的大小比较方法。
2. 学生能运用分数的大小比较方法解决实际问题。
3. 学生能培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的大小比较方法。
难点：如何理解和运用分数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实例引入我会在黑板上展示一个情景：有3个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？学生可以很容易地得出答案：每个人分到1.5个苹果，也就是分数2/3。
2. 同分母分数的比较我会继续展示一些同分母的分数，比如4/6和2/6，让学生比较大小。
学生会发现，分母相同，分子越大，分数就越大。
3. 同分子分数的比较然后我会展示一些同分子的分数，比如2/5和3/5，让学生比较大小。
学生会发现，分子相同，分母越大，分数就越小。
4. 异分母分数的比较我会展示一些异分母的分数，比如2/3和4/6，让学生比较大小。
学生会发现，异分母的分数需要先通分，然后再比较大小。
六、板书设计分数的比较大小：1. 同分母分数的比较：分子越大，分数越大。
2. 同分子分数的比较：分母越大，分数越小。
3. 异分母分数的比较：先通分，再比较大小。
七、作业设计(1) 3/5 和 4/8(2) 2/3 和 5/6(3) 1/4 和 2/8答案：(1) 3/5 < 4/8 （通分后，3/5 = 6/10，4/8 = 6/10，所以3/5 < 4/8）(2) 2/3 < 5/6 （通分后，2/3 = 4/6，5/6 = 5/6，所以2/3 < 5/6）(3) 1/4 = 2/8 （通分后，1/4 = 2/8，所以1/4 = 2/8）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解分数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
小学数学北师大三年级下册六认识分数北师大版小学数学三年级下册《比大小》教学设计
《比大小》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级下册分数《比大小》。
【教材分析】《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
【学情分析】三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。
所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
【教学目标】1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会比较同分母分数或同分子分数的简单分数的大小，通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。
3.经历观察、猜想、验证、应用的过程，提高解决问题的能力，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重难点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教具准备】一些同样大小的正方形纸片、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片。
【学具准备】彩笔【教学过程】一、激趣导入：1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。
2、师出示实物：两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小，然后故事导入：“狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。
狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。
小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。
北师版数学三年级下册-《分数比大小》精品教案
分数比大小教学目标：1、知识与技能：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2、过程和方法：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3、情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的，分子是1的两个分数大小比较的方法。
导入：很多同学都喜欢听故事，利用课前时间给大家讲一个故事。
一、是这个西瓜的四分之一多呢，还是四分之三多呢？板出：1、猜想2、验证：用手里的学具折一折画一画如果除了图形你还想到了其他的验证方法，请你在纸上画一画。
3、小组说一说4、汇报：圆形的强调：1份是几？四分之三有几个这样的1份，四分之一呢？1）线段图2）格子图这么多方法都能验证这个结论，板出结论说一说你喜欢哪种表示方法，为什么？5、如果我取这样的两份是几？是几个四分之一？如果我取这样的4份呢？6、你能给这些分数按从大到小的顺序排队吗？板出：7、你发现了什么？板出：分母相同8、你能再写出两个这样的分数吗？。
小结二、接着讲故事，比较二分之一和四分之一1、数越大分数就越小吗？请你帮助八戒验证一下2、小组说一说3、汇报4、师出示二分之一和四分之一5、分数墙观察这些分数，你发现了什么？6、课件出示感受7、给这些分数排队小结8、动脑想一想9、像这样的分数举例。
三、你有什么收获？四、练习书74/1/2课后反思：一、基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下几个个环节。
通过复习使学生回忆整数间的一一对应比较方法——比较八分之二和八分之五（说、动手验证、展示、结论、自己出题）——比较二分之一和四分之一（说、验证、展示、出示分数墙、总结、自己出题）——练习但通过一上发现，本课容量较大，比较枯燥，尤其是到了难点部分时学生明显兴趣不是很高，并且第一部分的整数比较的复习回忆，意义并不是很大，同分母分数的比较，学生是很容易掌握的，基于以上考虑，准备进行修改后的二上。
北师大版数学三年级下册《分数比大小》课件
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 4
>
1 6
比较下面这组图中两个分数的大小。下面这组图中两个分数的大小。
1 3
>
1 5
拿出几张同样的长方形，分别折出它的
1
8
，
你有几种不同的折法？
下图的阴影部分各表示大正方形的几分之一？
1
4
1
8
1 1
8
16
小结：
分子同样是一的两个分数比较
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下面哪个图里的涂色部 1 分是 4 ，在（ ）里划
（ ）
（ ）
（ ）
下面哪个图里的涂色部 1 分是 4 ，在（ ）里划
( )
( )
下面哪个图里的涂色部分能用 分数表示，请写出来。
1 (6)
1 ( 3)
1 (2)
下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。
(
)
1 ( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
北师大版三年级数学下册
分数比大小
教学目标
• 1.认识几分之几，认识简单的分数。 • 2.会比较分母不同分子是一的分数大小。
用分数表示下图的涂色部分。
1 2
1 9
用分数表示下图的涂色部分。
1 8
1 4
1 10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
大小，分母越大，分数越小，
分母越小，分数越大。
三年级下数学课件-分数比大小-北师大版 (1)
5 8 3 5
6 8 5 5
1 5
1 7 5 6
9 10
9 100
1
判断
2 2 1、 和 米同样大小。（ 3 3
）
2、分子相同的两个分数，分母大的分数 就大。（ ）
3、小胖和小巧买了同样的饮料，小胖喝掉 4 4 了 ，小巧喝掉了 ，小胖喝掉的比小巧 5 6 多。（ ）
选择
3 1、老师布置了10道题，小红完成了 10
1、一盒月饼有8块，姐姐吃了1块，妹妹 1 吃了 盒，谁吃的多？为什么？ 4
1 2、一本书有100页，小胖第一天看了这本书的 ， 4 1 第二天看了这本书的 ，第三天看了这本书 5 2
的
5
，请问他那天看的最多？
4 5
5 6
1 因为 5
1 6
所以 4 5
5 6
比较分母相同的分数的大小，分子 大的分数就大。 分子为1的分数，分母越大的分数 就越小。
比较分子相同的分数的大小，分母 小的分数就大
根据分数，在各个图中表示出来
2 3
1 5
2 4
看图比较涂色部分大小
5 8
7 8
1 4
1 2
3 ( ) 4
3 ( 8
)
5 ( ) 6
2 ( ) 6
在○里填上“＜”、“＞”或“=”
A、小红
B、小芳
C、一样快
D、无法比较
4 2、比 大的分数是（B C ） 7 1 4 6 4 A、 B、 C、 D、 7 5 7 9
1 3、 7
1 、 8
3 、 7
三个分数从大到小排列，
正确的是（ D ）。
1 A、 7 3 C、 7 1 8
1 8 1 7
三年级下册第六单元《分数比大小》教学设计
三年级下册第六单元《分数------比大小》
教学设计
三（3）班刘影
一、复习导入
1、整数比大小方法。
2、小数比大小方法。
3、激疑：分数能比大小吗？
板书课题：比大小
二、学习新知
1、课件出示
3/4 1/4
师：这两个分数有什么特点？猜一猜谁大？
我们可以用画图法帮助比较大小。
生在书上涂涂。
师课件演示画图过程。
板书：
2、试一试
练一练第一题，生在书中涂一涂，比一比。
3、直接比较
4/5 5/5
生在书中画图并验证。
4、结合板书，引导发现。
先交流，再指名说，最后共同归纳：
分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
5、这一组分数，你会比较吗？
出示
1/4 1/2
这组分数有什么特点？
课件演示涂色过程。
指导比较大小，并板书。
6、课件出示：填分数 比大小。
1/8 1/6
7、根据板书，找规律，归纳比较方法：
分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
三、巩固练习
1、练一练第三题。
2、练一练第二题，投影展示作业并交流，评议。
3、练一练第4题，独立完成，集体交流。
四、总结
通过本节课的学习，你有什么收获。
五、作业
1、抄写分数比大小方法。
2、分数比大小。
4/9 o5/9 1/4 o1/5
3/11 o6/11 1/23 o1/30。
三年级下比较分数大小
三年级下比较分数大小在三年级下册的数学学习中，比较分数大小可是一个重要的知识点。
同学们，别担心，让我们一起来轻松掌握它！首先，我们要明白什么是分数。
分数就是把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。
比如说，把一个蛋糕平均分成4 份，其中的 1 份就是 1/4。
那怎么比较分数的大小呢？这里有几种常见的方法。
第一种方法是同分母分数比较大小。
分母相同的时候，分子越大，分数就越大。
比如说 3/5 和 2/5，分母都是 5，3 比 2 大，所以 3/5 大于2/5。
就好像有两个小组，每个小组都是5 个人，一个小组有3 个男生，另一个小组有 2 个男生，那肯定是 3 个男生的小组男生人数更多呀。
第二种方法是同分子分数比较大小。
分子相同的时候，分母越小，分数反而越大。
比如 1/3 和 1/5，分子都是 1，但是 3 比 5 小，所以 1/3 大于 1/5。
这就好比把一块蛋糕分给 3 个人和分给 5 个人，分给 3 个人的时候，每个人分到的蛋糕会更多。
那如果分母和分子都不相同怎么办呢？这时候我们可以把它们化成同分母分数或者同分子分数来比较。
化成同分母分数，我们要找到两个分数分母的最小公倍数，然后根据分数的基本性质，把它们化成同分母分数。
比如说比较 2/3 和 3/4 的大小，3 和 4 的最小公倍数是 12，2/3 就等于 8/12，3/4 就等于 9/12，因为 8 小于 9，所以 2/3 小于 3/4 。
化成同分子分数呢，就是把分子变成相同的数。
比如比较 3/4 和 4/5，它们分子的最小公倍数是 12，所以 3/4 等于 9/12，4/5 等于 12/15，因为 9 小于 12，所以 3/4 小于 4/5 。
为了更好地理解和掌握比较分数大小，我们可以多做一些练习题。
比如：1、比较 5/7 和 3/7 的大小。
因为分母相同都是 7，5 大于 3，所以 5/7 大于 3/7 。
2、比较 1/4 和 1/6 的大小。
三年级数学下册《分数比大小》讲课稿
三年级数学下册《分数比大小》北师大版三数下册《比大小》学习内容：《比大小》学习目标：1.借助直观图形，经历比较分数大小的过程，通过操作、观察、交流等方法，理解比较分数大小的方法。
2.学会比较简单分数的大小。
教学重点：经历比较分数大小的过程，掌握比较分数大小的方法。
教学难点：会比较简单分数的大小。
教学过程：一、谈话引入，板书课题。
同学们，我们在数的王国里都学过哪些数？整数、小数能够比较大小，你们说分数能够比较大小吗?二、出示“学习目标”通过这节课的学习，我们要掌握哪些数学知识和技能呢？（齐读学习目标）三、出示“自学指导”认真阅读教材73页的第一部分内容，进行以下操作解决问题。
1.请同学们拿出准备好的两张正方形纸，比较这两张纸的大小是否一样。
2. 。
3. 谁大？为什么？ 四、后教（一）、检查学生的自学情况。
1.。
（黑板贴图）2.在图中是怎样表示出来的？3.谁大？为什么？4.4. 4份，这两个分数分母相同，分子不同。
5. 归纳总结：分母相同的分数如何比大小？6. 根据我们发现的规律，同学们在练习本上写一组分母相同的分数，然后比大小。
7. 展示汇报写出的分数。
（二）、出示14 和121.观察老师写的这一组分数和同学们写的有什么不同？2.根据分数的意义先猜一猜14 和12 谁大谁小？3.到底谁大？请同学们拿出两张同样大小的正方形纸，用涂色的方式表示出这两个分数，然后看涂色部分来验证大家的猜想。
4.展示涂色的正方形。
5.谁来当个小老师给大家讲一讲14 和12 谁大？为什么？6.归纳总结：分子相同的分数怎样比大小呢?过渡语：前面我们一起探索了几种类型的分数比大小？哪两种？怎样比？齐读。
四、 当堂检测。
教材74页的第1—5题。
五、 课堂总结这节课我们一起探索了比较分数的大小，通过这节课的学习同学们有什么收获？说出来和大家一起分享。
六、 板书比较分数的大小贴图贴图14 ＜ 12 分母相同，分子大的分数大。
分子相同，分母小的分数大。
《分数比大小》(教案)-2022-2023学年数学 三年级下册 北师大版
分数比大小一、教学目标1.了解什么是分数，掌握分数的基本概念和表示形式；2.能够分辨分数大小并运用分数大小比较的方法进行练习；3.培养学生观察、思考和分析问题的习惯，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点1.理解分数的概念，熟悉分数的表达方法；2.能够掌握求分数大小的方法，并运用到实际问题中。
三、教学难点1.掌握分数大小比较的方法；2.能够将分数大小比较的方法运用到实际问题中。
四、教学方法对话式教学法、详情解析法五、教学过程5.1集体探究1.引入请同学们自己思考并回答：什么是分数？2.概念讲解老师简单介绍分数的概念，并用实例加深学生的理解。
如：“同学们，分数是数学中很重要的一个概念。
例如，一块巧克力分成了四块，我们分到一块就可以使用1/4的分数表示。
”3.分数的表示方法老师让学生自己举例说明什么是真分数和假分数并且解释分子/分母的含义。
如：“同学们，1/4是一个真分数，表示我们分到了一份巧克力，而4/3则是一个假分数，表示我们比分成的四份多了1份的巧克力。
”4.分数的大小比较老师通过多组例题对分数的大小比较进行详细讲解，并引导学生一起分析。
5.学生练习老师让学生们完成大小比较的练习题目，并根据学生的难点进行重点讲解。
5.2巩固拓展老师以小组合作的形式深入实际问题的解决方法。
举例：1.张三和李四拥有相同数量的钱，但张三用1/4购买了果汁，而李四却用1/3购买了同样的果汁，谁拥有的钱多？为什么？2.如果两个盒子一样大，一个盒子装了3/4的糖果，另一个盒子装了5/8的糖果，哪个盒子的糖果多？为什么？5.3作业布置布置相应的练习题，并对学生的错误进行指导。
六、教学评价1.学生对分数的概念和表示方法是否掌握；2.学生在分数大小比较的练习中的正确率；3.学生是否能够在实际问题中运用所学的知识。
七、教学反思在课堂教学中，教师采用多种教学方法丰富了教学内容，但发现学生对于分数大小比较这一知识点相对较为困难，因此在接下来的教学中需要更多针对性的例题进行讲解。
北师大版三年级下册数学《比大小》认识分数说课教学复习课件
4.
在（
）里填上一个符合条件的数。
3 （4） 5
<
<
8
8
8
5 （4 ） 3
＞
＞
7
7
7
3
3
3
<
<
8 （7） 6
2
6
（1 ）
＝
＝
4 （12）
2
归纳总结
01
同分母的分数相比较，分子大的分数大。
02
分母不同的分数可以用画图的方式比较大小。
03
在画图比较分数大小的时候，要注意用来作比较
的整体或图形一定是相同的。
例题讲
解
平均每只猴子分到多少个桃子？
306÷3＝ 102（个）
102
3 306
3
0
可以这样写
0
6
6
0
答：平均每只猴子分到102个桃子。
102
3 306
3
6
6
0
新知应
用
1.圈一圈，算一算。(教材P9 练一练T2)
210
2 420
4
2
2
0
新知应
用
2.圈一圈，算一算。(教材P9 练一练T2)
201
2 402
4份、5份分别涂上颜色，填一填，说一说。
1
（
）
5
2
（
）
5
3
（
）
5
4
（
）
5
5
（
）
5
课堂作业
3.
笑笑带来了一篮苹果，一共7个。
(3)
红苹果占全部苹果的
。
7
三年级下册分数的认识——《比大小》
三年级下册分数的认识——《比大小》学习目标：1、学生能借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2、学生能利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.、在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学生学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、前几天，我们认识了一些新朋友，请大家给老师们介绍一下：同步出示（4/7 2/9 1/3 5/8）这些都是——？2、最近分数家族很热闹，怎么回事儿呢？原来他们在家里比大小，谁都不服输，结果吵起来了，吵的最凶的是3/4和1/4两兄弟（出示幻灯）没办法，他们决定说我们班的同学来当裁判，大家愿意吗？今天我就要从班上选一个最爱动脑筋，发言最积极的人来当裁判长二、动手操作，探究新知：1、3/4和1/4到底谁大呢？猜一猜。
2、那1/4可不服气了，为了公平，我们要拿出证据。
请大家拿出准备好的正方形纸片，比一比是一样大吗？男同学涂出它的1/4，女同学涂出它的3/4。
涂的最快最好的老师会有奖励哟。
3、指名说，你是怎么样做的。
男：把正方形的纸平均分成四份，涂其中的一份，……1/4女：………………哪个小？那谁来把这个理由讲给1/4听一听。
（幻灯出示）一起来看都是把正方形纸平均分成四份，每份一样多，3/4有三份，1/4只有一份，所以……4、那么3/4和1/4中间应该填什么符号？一起来读一遍这个式子。
5、结果出来了，我们要选一个勇敢的裁判长来宣布结果，并说理由，先在小组试一试，看谁说的最好。
6、指名说，师引导。
（鼓励）7、1/4比3/4小，它很不高兴，于是它又跑去跟1/2比，它会不会比1/2大呢？猜测8、既然都认为1/4大，那我们是不是就可以说1/4大于1/2呢？验证。
9、拿出准备好的长方形纸片，男同学扮演1/4用长方形表示出它的大小，女同学扮演1/2也表示出来。
10、现在请1/2和1/4比一比，你有什么新想法？跟同学说一说三、反馈练习：1、指名说一说，哪个分数大？你是怎么发现的？（出示幻灯）2、活动：分奖品：勇敢——送他卡片的1/2，怎么做？积极——另外一张的1/4送给他。
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的大小比较
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的大小比较一、教学目标：1、了解分数的大小比较方法；2、将一些常用分数的大小关系进行掌握；3、掌握分数的大小比较在日常生活中的应用场景；4、训练学生的分数大小比较能力。
二、教学重点：1、分数的大小比较方法；2、常用分数的大小关系；3、分数的大小比较在日常生活中的应用场景。
三、教学难点：分数的大小比较方法四、教学过程：1、导入将分数的概念进行简单复习，让学生能够理解分数的含义和基本表示方法。
2、引入介绍分数的大小比较方法，让学生了解分数大小的判断方式。
询问学生是否有过比较分数大小的经历，是否了解分数大小比较的方法。
3、讲解引进“相同分母比大小，相同分子比大小，分母分子都不一样用通分”的方法，带领学生体验分数大小比较的常用方法。
4、练习分别将三个不同的分数写到黑板上，要求学生根据已学习的比较方法进行快速判断分数的大小顺序。
5、总结让学生将已掌握的分数大小比较方法总结在笔记中，同时总结一些常用的分数大小关系。
6、归纳将已学习的分数大小比较方法进行简单归纳，让学生加深对分数大小比较的理解。
7、应用将已学习的分数大小比较方法应用到日常生活中，让学生掌握分数大小比较的实际应用场景。
五、教学建议：1、在讲解分数大小比较方法时，可以使用多媒体资料进行展示，让学生对分数大小比较方法有直观的体验和理解。
2、可以采用小组合作或个人自学的形式，让学生通过探究和发现自主学习分数大小比较方法，更好的提高学习效果。
3、让学生应用已掌握的分数大小比较方法，在日常生活中进行实践和应用，更好的巩固分数大小比较的知识点。
六、教学反思：在教学过程中，我注意到了一些问题。
一方面，学生对分数的大小比较方法掌握程度不同，有部分学生还未掌握分数大小比较的方法，因此需要加强训练和巩固；另一方面，在讲解分数大小比较方法时，有一部分学生可能不理解通分的概念，需要更生动形象地讲解，更好地将分数大小比较的方法理解透彻。
三年级数学下册《分数比大小》
北师大版三数下册《比大小》学习内容：《比大小》学习目标：1.借助直观图形，经历比较分数大小的过程，通过操作、观察、交流等方法，理解比较分数大小的方法。
2.学会比较简单分数的大小。
教学重点：经历比较分数大小的过程，掌握比较分数大小的方法。
教学难点：会比较简单分数的大小。
教学过程：一、 谈话引入，板书课题。
同学们，我们在数的王国里都学过哪些数？整数、小数能够比较大小，你们说分数能够比较大小吗?二、 出示“学习目标”通过这节课的学习，我们要掌握哪些数学知识和技能呢？（齐读学习目标）三、 出示“自学指导”认真阅读教材73页的第一部分内容，进行以下操作解决问题。
1. 请同学们拿出准备好的两张正方形纸，比较这两张纸的大小是否一样。
2. 在这两张纸上分别涂一涂，表示出34 和14 。
3. 借助图来想一想34 和14 谁大？为什么？四、后教（一）、检查学生的自学情况。
1.谁来给大家展示一下你表示出的34 和14 。
（黑板贴图）2.说一说34 和14 在图中是怎样表示出来的？3.谁来当个小老师看图说说34 和14 谁大？为什么？4.用数学符号表示它们之间的关系。
34 ＞144. 我们刚才涂色时发现这两张正方形纸大小怎么样呢？平均分成了4份，这两个分数分母相同，分子不同。
5. 归纳总结：分母相同的分数如何比大小？6. 根据我们发现的规律，同学们在练习本上写一组分母相同的分数，然后比大小。
7. 展示汇报写出的分数。
（二）、出示14 和121.观察老师写的这一组分数和同学们写的有什么不同？2.根据分数的意义先猜一猜14 和12 谁大谁小？3.到底谁大？请同学们拿出两张同样大小的正方形纸，用涂色的方式表示出这两个分数，然后看涂色部分来验证大家的猜想。
4.展示涂色的正方形。
5.谁来当个小老师给大家讲一讲14 和12 谁大？为什么？6.归纳总结：分子相同的分数怎样比大小呢?过渡语：前面我们一起探索了几种类型的分数比大小？哪两种？怎样比？齐读。
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北师大版三数下册《比大小》
学习内容:《比大小》
学习目标:
1、借助直观图形,经历比较分数大小的过程,通过操作、观察、交流等方法,理解比较分数大小的方法。
2、学会比较简单分数的大小。
教学重点:
经历比较分数大小的过程,掌握比较分数大小的方法。
教学难点:
会比较简单分数的大小。
教学过程:
一、谈话引入,板书课题。
同学们,我们在数的王国里都学过哪些数？整数、小数能够比较大小,您们说分数能够比较大小不?
二、出示“学习目标”
通过这节课的学习,我们要掌握哪些数学知识与技能呢？(齐读学习目标)
三、出示“自学指导”
认真阅读教材73页的第一部分内容,进行以下操作解决问题。
1.请同学们拿出准备好的两张正方形纸,比较这两张纸的大小就是否
一样。
2.在这两张纸上分别涂一涂,。
3. 谁大？为什么？ 四、后教
(一)、检查学生的自学情况。
1 。
(黑板贴图)
2 在图中就是怎样表示出来的？
3 谁大？为什么？ 4
4. 我们刚才涂色时发现这两张正方形纸大小怎么样呢？平均分成了
4份,这两个分数分母相同,分子不同。
5. 归纳总结:分母相同的分数如何比大小？
6. 根据我们发现的规律,同学们在练习本上写一组分母相同的分数,
然后比大小。
7. 展示汇报写出的分数。
(二)、出示14 与12
1、观察老师写的这一组分数与同学们写的有什么不同？
2、根据分数的意义先猜一猜14 与12 谁大谁小？
3、到底谁大？请同学们拿出两张同样大小的正方形纸,用涂色的方式表示出这两个分数,然后瞧涂色部分来验证大家的猜想。
4、展示涂色的正方形。
5、谁来当个小老师给大家讲一讲14 与12 谁大？为什么？
6、归纳总结:分子相同的分数怎样比大小呢?
过渡语:前面我们一起探索了几种类型的分数比大小？哪两种？怎样比？齐读。
四、 当堂检测。
教材74页的第1—5题。
五、 课堂总结
这节课我们一起探索了比较分数的大小,通过这节课的学习同学们有什么收获？说出来与大家一起分享。
六、 板书
比较分数的大小
贴图
14 ＜ 12 分母相同,分子大的分数大。
分子相同,分母小的分数大。
课后反思:。