读小学数学教师杂志有感
数学教师读书笔记摘抄数学老师读书心得
数学教师读书笔记摘抄数学老师读书心得数学老师读书心得篇一书到用时方恨少，事非经过不知难。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务。
”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。
闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。
”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。
2024年小学数学教师读书心得体会范本(3篇)
2024年小学数学教师读书心得体会范本作为一名小学数学教师，我始终坚信教育的力量和重要性。
数学是一门强调逻辑思维和解决问题能力的学科，在小学阶段的数学教育对学生的发展具有至关重要的影响。
为了不断提升自己的教学水平和专业能力，我经常阅读相关的教育和数学专业书籍。
在日常的学习和实践中，我积累了一些读书心得体会，我将分享给大家。
首先，我学到了教育的本质是关注学生的成长和全面发展。
作为数学教师，我不仅要传授知识，更要开发学生的思维能力和创造力。
在这方面，一本非常有启发和帮助的书籍是《心理学与教育学原理》。
通过学习心理学和教育原理，我了解到每个学生的学习能力和方法都是不同的，因此教学应该针对个体差异和特点进行个性化教育。
通过关注学生的兴趣、充分发挥他们的优势和潜力，我相信每个学生都能发展出自己独特的数学才能。
其次，我深刻认识到数学教育不是只有传授知识点，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
《数学教育导论》这本书为我提供了很多理论和实践的指导。
书中教育学家提出了数学教育需要培养学生的数学思维、创造性解决问题和批判性思维等能力。
在教学实践中，我鼓励学生大胆提出问题，思考解决问题的多种方法，并且注重培养他们的逻辑思维能力。
我发现通过多样化的教学方法和启发式的问题解决方式，学生的数学兴趣和自信心得到了极大的提高。
另外，我还学到了教学内容要与实际生活相结合，使学生能够将抽象的数学概念应用到实际问题中。
在教学过程中，我会选择一些和日常生活相关的例子来阐述数学的概念和原理。
这样可以帮助学生留下深刻的印象，并且激发他们对于数学的兴趣。
一本对我影响很大的书是《数学与你我他》，书中提供了很多有趣的数学问题和相关的实际应用。
通过这些故事和案例，我可以将数学知识和现实生活联系起来，激发学生的学习热情，并培养他们将数学应用于实际问题的能力。
另外，我还学到了教学需要与时俱进，不断更新教育理念和方法。
随着科技的发展和社会的变化，教学方法也在不断地更新和演进。
《小学数学教师》的读后感范文
《小学数学教师》的读后感《小学数学教师》的读后感范文一．指导我如何进行教学设计通过学习，我知道了教师应认真学习课程标准，明确小学数学教学的目的、要求和内容。
认真钻研教材和作业本，明确各单元的教学目标和内容，注意各学段、各单元、各课时、各环节之间的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现。
特别需要指出的是我们往往过于强调了“结合实际教学需要，灵活使用教材”，出现了有教材不用，“为情境而设情境”的现象，而忽视了教材中材料的典型性和代表性。
因而我们要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验。
分析学情，了解学生的起点，了解学生数学学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养，关注学生数学活动的实践过程和学习习惯形成的体验过程。
不要忽视对学生的个别访谈，因为学生需要教师的关注。
教学环节设计不宜过多，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。
从“引入问题——解决问题——消化问题——发现问题”的过程中，学生获得自主学习的成功体验。
整个教学设计：简约而不失韵味，细致而不失实效，数学就是这么“精炼”！二．指导我如何组织教学课堂实施要注意教学时间的合理分配，切人重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。
所以我们在设计教学时要重新审定教学目标，想想教学时哪些要重点讲，哪些要压缩，一般在一节数学课上我们要留有8-10分钟的课堂作业时间，保证大部分人能完成大部分作业。
数学的学习既强调学生的“自主探究”，也重视学生间、师生间的“合作探究”。
有的问题需要生生对话、师生对话，则可安排合作学习的时间，但合作学习必须规范，合作学习的次数不宜过多。
课堂上还是要给学生更所独立思考的机会，让学生说说自己的想法，才会有利于学生的创造意识，真正让学生成为课堂的主人！三．指导我如何评价学生教师就像是导演，不是“小手如林，喊声不断”就是好的，不是“精彩纷呈的.多媒体演示”就是好的，不是“你说我说他也会说”就是好的……教师该引的引，该讲的讲，但表达一定要精练，把复杂的东西简单化；学生“听”要“听”明白，“说”要“说”清楚，这是数学“表达之美”。
读《小学数学教师》有感范文
读《小学数学教师》有感范文读《小学数学教师》有感范文读《小学数学教师》有感范文1有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我结识了《小学数学教师》，当我看到她时，如同看到了一本武林秘籍，在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。
一节校级教研课，我从《小学数学教师》“植树问题”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。
虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。
如今，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。
于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
读了《小学数学教师》，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。
年年春草绿，年年草不同。
我们要做创新型教师，不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。
虽教师生活清贫，但我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
读《小学数学教师》杂志有感小学数学教师杂志
读《小学数学教师》杂志有感小学数学教师杂志
《小学数学教师》杂志是一本专门针对小学数学教师的杂志，内容涵盖了小学数学教
学的各个方面。
在阅读这本杂志的过程中，我深受启发和感动。
首先，《小学数学教师》杂志的内容非常丰富多样，包括最新的教学方法、教材资源、教学案例分析等。
这些内容不仅帮助我了解到了最新的教学理念和方法，还能够提供
给我一些实用的教学资源和案例，使我的教学更加有效和有趣。
其次，杂志中的专家和教师的经验分享也让我受益匪浅。
他们通过实际的教学实践和
研究，总结出了一些成功的教学策略和经验，这些经验不仅能够指导我在课堂上的教学，还能够提高我的教学能力和水平。
此外，这本杂志还定期发布一些小学生数学竞赛的题目和解析，对于我来说，这种题
目和解析的分享能够提高我的数学素养和解题能力，同时也能够提供给我一些有趣的
数学题目，使我在教学中能够更好地激发学生的学习兴趣和能力。
总的来说，阅读《小学数学教师》杂志给我带来了很多启发和帮助，不仅提高了我的
教学能力，还丰富了我的数学知识和教学资源。
我会继续关注这本杂志，并将其中的
理念和经验运用到我的教学实践中，以提高学生的数学学习效果。
读《小学数学教师》有感
读《小学数学教师》有感俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为人应长到老学到老，多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。
传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯；例题与习题条件无多余；问题基本不开放；呈现方式多为纯文字叙述式；题材没有密切联系学生生活；问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”；仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路等。
而解决问题呈现的方式多样话，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。
当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学（相差关系、份总关系、倍数关系等）；掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系；加强学生初步的逻辑思维能力培养。
从《小学数学教师》中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”要表述完整，知晓数学语音一定要准确无误，经得起推敲。
《小学数学教师》中所讲的一些案例,如《认识11-20的反思之旅》，在平时的教学中也出现了或多或少的现象，看了这篇文章后，这部分知识的教学思路更清晰。
常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。
数学教师读书心得体会（精选9篇）
数学教师读书心得体会（精选9篇）有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的数学教师读书心得体会（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学教师读书心得体会1阅读“小学数学老师”一书，读完后那个，我感觉很多。
据了解，本书为无数数学教师的成长提供了滋养，也为许多年轻数学教师搭建了成功的桥梁。
它是培养教师成长的摇篮。
它的风格非常简单明了。
教学评价公正，教学计划新颖，教学精湛。
它接近教育改革的前沿，是小学数学教学改革的负责人。
在这本书中，我可以理解她作为一名数学老师如何能让学生感受到数学之美，让学生感受到数学的生活，乐趣，我能感受到她如何成为一名数学老师让学生不仅学习教科书中的数学知识，还学习如何帮助学生赢得所学知识。
作为一名数学老师，我喜欢数学，我喜欢教数学。
“让学生感受到数学之美”；吸引我试图找到问题的答案成为贯穿我数学教育的主线。
知识的记忆是暂时的，思想和能力的获得是永恒的。
因此，每个学生的数学教学必须旨在提高学生的数学素养。
新课程改革和数学教学改革要求反映了上述要求。
数学教学从传统的“交付知识”模式转变为“以学习为动力，以学生为中心”。
练习模式。
学生的自主学习，独立创造和个性发展将受到更多关注。
数学教学对于培养和发展学生广泛的数学能力将更为重要。
让学生参加中学数学。
范老师说，“玩”教数学和数学是学生体验数学和数学的好方法。
这对小学生来说确实是一种好方法，孩子们看到的数学并不是一个严肃的面孔。
在教学中，留给学生的作业是制作玩具。
结果，老师收到了许多漂亮的模特和学生制作的手工文书，如长颈鹿，飞机，火箭，古董花瓶，未来的汽车等。
这让我觉得事实上，我们的作业可以在没有那么机械化的情况下完成，只需保持阅读，阅读和写作，这样学生就可以更多地接触生活，移动和玩耍。
例如，当我们教授单元的方向和位置时，让学生回家设计校园计划，让孩子们完成各种任务，但这会渗透到学生的智慧和幸福中。
《小学数学教师》读后感
《小学数学教师》读后感当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编收集整理的《小学数学教师》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小学数学教师》读后感120xx年6月29日收到了教师成长学院寄的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。
假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感触颇多。
吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带的幸福和快乐，在数学堂上绽放独特的色彩。
吴老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。
吴老师说："做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是和谐的堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。
吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。
数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养。
使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
《小学数学教师》读书心得体会
《小学数学教师》读书心得体会作为一名小学数学教师，阅读《小学数学教师》这本书给我带来了许多启发和思考。
这本书涵盖了丰富的教学理念、方法和案例，为我的教学工作提供了宝贵的指导和借鉴。
书中强调了数学教育的重要性不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
这让我深刻认识到，在日常教学中，不能仅仅满足于让学生记住公式和算法，而是要引导他们理解数学的本质，学会用数学的思维去思考和解决生活中的实际问题。
例如，在教授面积和周长的概念时，可以通过让学生测量教室的面积和周长，或者计算自己书桌的表面积等实际操作，让他们更直观地感受和理解这些概念。
在教学方法方面，书中提到了多样化教学的重要性。
每个学生的学习风格和接受能力都有所不同，因此采用单一的教学方法往往不能满足所有学生的需求。
我们可以运用直观教学法，利用实物、图形等帮助学生理解抽象的数学概念；也可以采用小组合作学习的方式，培养学生的合作能力和交流能力。
比如在学习统计知识时，可以让学生分组进行数据收集和整理，然后共同制作统计图并进行分析和讨论。
同时，书中还强调了激发学生学习兴趣的重要性。
数学这门学科对于一些学生来说可能会感到枯燥乏味，如果能让教学变得有趣，就能更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
可以通过引入数学游戏、数学故事或者数学谜题等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教授乘法运算时，可以通过讲述“九九乘法表”的由来和相关的趣味故事，让学生对乘法产生浓厚的兴趣。
另外，对于学生的评价，不能仅仅依据考试成绩来判断。
书中指出，要关注学生的学习过程，包括他们的课堂参与度、作业完成情况、思考问题的方式等。
多维度的评价能够更全面地了解学生的学习状况，并且及时给予他们针对性的反馈和鼓励。
比如，对于一个在课堂上积极思考但考试成绩不理想的学生，我们可以肯定他的努力和思考过程，同时帮助他分析问题，找到提高成绩的方法。
在阅读过程中，我也不断反思自己的教学实践。
《小学数学教师》读后有感
《小学数学教师》读后有感
读完《小学数学教师》这本书，我深深地感受到数学教师的重要性和责任。
这本书主要讲述了一个数学教师在教学生数学的过程中遇到的种种困难和挑战，以及他如何用心去解决这些问题，最终帮助学生取得了巨大的进步。
在现实生活中，我也见过很多优秀的数学教师。
他们不仅在教学上有独特的方法和技巧，还能够引导学生培养良好的数学思维和解题能力。
他们对待每个学生都非常耐心和关心，能够根据每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学内容。
这本书让我明白了一个道理，教师既是知识的传递者，更是学生的引导者和启发者。
在教学中，教师不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的兴趣和学习动力。
有些学生可能对数学没有兴趣，但是通过老师的引导和激发，他们可能会在数学中发现乐趣，慢慢提高自己的学习兴趣和学习成绩。
同时，这本书也给我提供了一些教学的思路和方法。
比如，教师可以通过生动的故事、实际的例子和趣味的游戏，来激发学生的学习兴趣和求知欲。
还可以组织学生进行小组活动和合作学习，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
总的来说，作为一名数学教师，我要不断学习和提高自己的教育教学水平，不断探索适合学生的教学方法和策略。
我要注重培养学生的数学思维和解题能力，帮助他们建立起正确的学习态
度和学习方法。
我希望通过我的努力，能够成为一名优秀的数学教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
1 《小学数学教师》读书心得
读书心得——书到用时方恨少书到用时方恨少，事非经过不知难。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学堂，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教学案例，有高水平的服务…”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
《小学数学教师》已经伴随我五年了，我和她结下了深厚的友谊，她是上海教育出版社出版的全国中文核心期刊。
作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材不易解决的地方，怎样预设创造性教学方案等都为我们想到了。
她的教学点评中肯，教案预设新颖，教学随记精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当碰到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”…...所以我最喜欢《小学数学教师》。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》强调对学生做为“人”的尊重；传递对学生生命的唤醒与赏识；宣传人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。
”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。
小学数学教师读书的心得体会（精选14篇）
小学数学教师读书的心得体会（精选14篇）小学数学教师读书的心得体会（精选14篇）当认真看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，是时候抽出时间写写读书心得了。
那么我们该怎么去写读书心得呢？以下是小编为大家收集的小学数学教师读书的心得体会（精选14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学教师读书的心得体会篇1作为一名一线的中学数学教师，在11年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次伍尔夫读书随笔改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。
它对广大教师提出了全高中话题作文范文新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。
暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
人说：读书足以移情，足以喝彩，足以长才。
使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
因为书中高中英语范文背诵有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。
虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。
读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。
因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。
我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
《小学数学教师》读后感
《小学数学教师》读后感《＜小学数学教师>读后感》最近读了《小学数学教师》这本书，真的是让我感触颇多。
书里没有那些高深莫测的理论，有的只是一位位小学数学教师在教学中的真实经历和感悟。
这让我仿佛看到了一个个鲜活的课堂，听到了孩子们充满好奇的提问和老师们耐心的解答。
其中有一篇文章给我留下了特别深刻的印象。
一位老师讲述了他教孩子们认识图形的过程。
他没有像往常一样，拿着课本照本宣科，而是在上课前准备了各种各样的实物，有魔方、足球、易拉罐，甚至还有孩子们爱吃的甜甜圈。
一上课，他就像变魔术一样把这些东西展示了出来，孩子们的眼睛一下子就亮了起来。
“同学们，今天咱们来一场图形大冒险！”老师的话音刚落，教室里就炸开了锅。
“老师，这是啥冒险呀？”一个小男生迫不及待地问道。
老师笑了笑，拿起魔方说：“大家看看这个魔方，它是什么形状的？”孩子们七嘴八舌地回答：“正方形！”老师摇摇头：“再仔细看看哦。
”这时候，一个小女孩举起手说：“老师，我知道，每个面是正方形，但是整个魔方是正方体。
”老师竖起了大拇指，接着又拿起足球问：“那这个呢？”“圆形！”好多孩子一起喊。
老师又笑了：“不对哦，这是个球体。
”为了让孩子们更好地理解，老师还让孩子们分组，用手摸一摸这些物体，感受一下它们的不同。
有的孩子摸完易拉罐说：“这个长长的，上下一样粗，是圆柱体。
”还有的孩子拿着甜甜圈说：“老师，这个中间有个洞，既不是圆形也不是球体。
”老师笑着解释：“这叫圆环体。
”就这样，在轻松愉快的氛围中，孩子们认识了各种各样的图形。
看到这里，我不禁想起了自己小时候上数学课的情景。
那时候的老师可没有这么有趣的教法，就是一味地让我们背公式、做习题，数学对我来说简直就是噩梦。
可这位老师的教学方法，让我觉得数学原来可以这么好玩，这么生动。
还有一个老师分享的关于乘法口诀的教学也特别有意思。
他没有让孩子们死记硬背，而是带着孩子们一起编口诀的小故事。
比如“二五一十”，他就讲：“有两只小猴子去摘桃子，每只猴子摘了五个，那一共摘了几个呀？”孩子们马上就能算出是十个，乘法口诀也就自然而然地记住了。
《小学数学教师》读后感
《小学数学教师》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小学数学教师》读后感要提高教育教学质量，教师必须树立正确的教学观，既要注重学生的主体地位，又要充分发挥教师在教学的主导作用。
只有师生之间相互配合，才能奏出美妙和谐的教育篇章。
暑假期间我阅读了自己订阅的《小学数学教师》，从他人的课堂实例到课后的反思中我认识到教师教学主导作用的重要性，下面我就自己的理解和体会简单谈谈小学数学教学中如何发挥教师的主导作用。
一、激发兴趣，创设良好的学习氛围兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的老师。
要抓住学生个性发展的特点和方向，激发和培养学生对知识产生兴趣，才能让他们自觉主动的去学习知识，感受学习过程的乐趣。
我十分注意在新课前几分钟采取各形式激起学生强烈的求知欲望，或故事开引，或巧设悬疑，或游戏导入，以引导他们迅速进入最佳学习状态。
在教授新课的过程中，我会结合所教授的知识开展一些有趣的活动，如朗诵小儿歌、开小火车、口算比赛、当小老师等，让他们的思维活跃起来，在兴趣盎然的心理氛围中，完成对新知识的探索。
二、以旧引新，形成知识的迁移数学知识系统性很强，后面的知识往往是前面所学知识的扩展或延伸。
因此，引导学生充分利用已有的知识和技能去学习新知识，形成新技能，就要靠教师充分运用知识的迁移规律，引导学生在新旧知识的衔接点或共同点上去充分展开思维，探索规律。
如在教学20以内的进位加减法的第一课时《九加几》时，我没有直接教授凑十法，而是先带领学生一起复习前面十加几的口算，让学生感受到十加几就是十几，非常简单，为九加几的学习做好了充分的准备，这样学生在探索九加几的算法时联想将九凑成十就水到渠成了。
最后留下思考题八加几，告诉学生也可以仿照今天学的凑十法来解决。
整个学习过程中都是运用所学的旧知识来解决新的问题，学生学得积极主动，同事降低了学习和探索思考的难度，学生学起来轻松了许多。
三、拓展延伸，提升思维的深度很多时候我们书本上提供的习题都是和书本知识紧密相连的基础知识，然而在作业中或一些提高性的练习中会出现难度较大的习题，它们是对书本知识的适当拓展与延伸，而这些知识思维含量较大些，这就需要教师在课堂上进行适当的点拨。
《小学数学教师》读后感
《小学数学教师》读后感喜欢读书是我学生喜欢读书是我学生时代的一大“嗜好”，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。
成家之后喜欢读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的重要，因此我常常和儿子同读一本书，并和他交流一些他容易懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管我是一名数学教师，但我经常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。
对于读书我觉得首先教师必须树立正确的读书观。
读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学实践。
有了这样的思想，便了有读书的动力。
其次，围绕自己的专业发展去读书。
如今我们特别强调实施新课程改革，在这样大的教育改革背景下，必须多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
《小学数学教师》读书心得体会
《小学数学教师》读书心得体会作为一名小学数学教师，我一直在探索如何能让孩子们更好地理解和掌握数学知识，如何激发他们对数学的兴趣，如何培养他们的数学思维和解决问题的能力。
最近，我读了一本名为《小学数学教师》的专业书籍，它给了我很多启发和思考。
这本书涵盖了小学数学教学的各个方面，从课程标准的解读到教学方法的选择，从课堂管理到学生评价，内容丰富而实用。
书中不仅有理论的阐述，更有大量的教学案例和实践经验分享，让我能够将所学的理论知识与实际教学相结合，更好地应用到自己的教学中。
在书中，我深刻认识到了小学数学教学的重要性。
小学阶段是孩子们数学学习的启蒙阶段，这个时期的数学教育对他们今后的数学学习和发展有着深远的影响。
因此，作为小学数学教师，我们肩负着重大的责任，要为孩子们打下坚实的数学基础，培养他们良好的数学学习习惯和思维方式。
书中强调了以学生为中心的教学理念。
在传统的教学中，教师往往是课堂的主导者，学生只是被动地接受知识。
而在现代教育中，我们应该把学生放在主体地位，关注他们的学习需求和兴趣，引导他们主动地参与到学习中来。
例如，在教学“乘法运算”时，我们可以通过创设生活中的购物情境，让学生自己去发现问题、提出问题并解决问题。
这样，学生不仅能够更好地理解乘法的意义，还能提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，这本书也让我明白了数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是思维的培养。
数学是一门逻辑性很强的学科，我们要通过教学让学生学会思考、学会推理、学会创新。
在教学“三角形的内角和”时，我们可以让学生自己动手剪一剪、拼一拼，通过实验探究得出三角形内角和是 180 度的结论。
这样的教学方式能够培养学生的探究精神和创新思维，让他们在学习中体验到成功的喜悦。
另外，书中还提到了多样化的教学方法和手段。
在当今信息技术飞速发展的时代，我们可以充分利用多媒体、网络等资源丰富教学内容和形式，提高教学效果。
例如，在讲解“图形的旋转”时，我们可以通过动画演示让学生更加直观地看到图形旋转的过程，从而更好地理解旋转的概念和性质。
读小学数学杂志的心得体会
读小学数学杂志的心得体会读小学数学杂志心得体会近年来，数学越来越受到人们的重视，尤其是在小学教育阶段。
为了提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，许多出版社推出了各种各样的小学数学杂志，供学生和家长参考和阅读。
以下是我读小学数学杂志的一些心得体会。
首先，小学数学杂志是一种寓教于乐的工具。
杂志的内容往往通过有趣的故事、游戏和趣味性强的练习来呈现，使学生在娱乐中学习数学知识。
例如，杂志中会有一些有趣的题目设计，使学生在解题的过程中增加乐趣。
这样的设计不仅提高了学生对数学的兴趣，也激发了他们主动学习数学的动力。
其次，小学数学杂志是一种提高学生数学应用能力的工具。
杂志中的题目多以实际生活中的问题为背景，通过解决这些问题，帮助学生学会将数学知识应用到实际中。
比如，杂志会设计一些购物、旅行、记账等场景，并通过一些数学运算来解决相应的问题。
这种设计能够帮助学生将抽象的数学概念与实际问题相结合，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
再次，小学数学杂志是一种拓展学生数学思维的工具。
杂志中的一些问题设计往往需要学生进行思维拓展和创造性思维的运用。
例如，有些问题需要学生进行推理和归纳，通过分析已知的条件和寻找规律，得出未知的结果。
这样的题目设计能够培养学生的逻辑思维和推理能力，提高他们解决问题的灵活性。
此外，小学数学杂志还能帮助学生巩固和复习数学知识。
杂志中的练习题往往涵盖了小学数学课程的各个知识点，学生可以通过练习巩固已学的知识，查漏补缺。
同时，练习题的设计往往也很精心，既考察了基础知识的掌握，又考察了综合运用的能力。
通过多次阅读和练习，学生成绩和能力必然会得到提高。
最后，小学数学杂志也是一种增进家长与孩子互动的媒介。
家长可以和孩子一起阅读杂志，帮助他们解决问题，共同学习和讨论，增进亲子关系。
同时，家长还可以通过阅读杂志了解孩子在数学学习中的兴趣和困难，有针对性地给予帮助和指导。
总之，小学数学杂志无疑是小学生数学学习中的一把利器。
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读《小学数学教师》杂志有感读《小学数学教师》杂志有感澄迈县实验小学陈雪辉书到用时方恨少，事非经过不知难。
有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的亮点。
闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
学记》曰：是固教然后知困，学然后知不足也。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。
学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。
个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。
教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
任尔东南西北风，咬定青山不放松。
一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。
任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。
有信念自有毅力，有毅力才能成功。
有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
身为教师，必须成为学习者。
做一辈子教师必须一辈子学做教师。
教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。
用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
读《小学数学教师》杂志有感澄迈县实验小学陈雪辉书到用时方恨少，事非经过不知难。
有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的亮点。
闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
学记》曰：是固教然后知困，学然后知不足也。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。
学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。
个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。
教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
任尔东南西北风，咬定青山不放松。
一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。
任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。
有信念自有毅力，有毅力才能成功。
有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
身为教师，必须成为学习者。
做一辈子教师必须一辈子学做教师。
教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。
用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
读《小学数学教师》杂志有感澄迈县实验小学陈雪辉书到用时方恨少，事非经过不知难。
有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的亮点。
闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
学记》曰：是固教然后知困，学然后知不足也。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。
学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。
个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。
教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。