英语新课标解读PPT演示文稿

• Strong in analytical and problem solving abilities 较强的分析和解决问题的能力
• Contributing and responsible members of community 能够为社会的发展做出应有的贡献
• Deep rooted in Chinese culture根植 中国文化
为世界银行首席经济学家兼负责发展经
济学的高级副行长。2012年6月，世界
银行副总裁的任期已届满。
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•英语课程的个人价值
• 在义务教育阶段开设英语课程对青少年 的未来发展具有重要意义。
• （1）学习英语不仅有利于他们更好地 了解世界，学习先进的科学文化知识， 传播中国文化，增进他们与各国青少年 的相互沟通和理解，还能为他们提供更 多的接受教育和职业发展的机会。
• 方法更具体。突出体现在教学建议和评价建议 更具体，更符合当前多数地区的教学实际，案 例和评析更加具体详尽，指导性明显加强。
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《义务教育英语课程标准》目录
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录
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《义务教育英语课程标准》目录
第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录
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a three-year-old child using I-Pad
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对人的要求
• Truly bilingual 双语人才
• Resilient, determined and compassionate
• 灵活，坚定，富有同情心
• Intelligent risk-takers 智慧的冒险者
zh.wikipedia.org/wiki/1999%E5%B9%B4年 12月进入TCL集团，受聘为TCL集团有限公司 常务董事、副总裁，后辞职。2007年出任 TCL多媒体公司董事会独立非执行董事及公司 16
•英语课程的个人价值
• （2）学习英语能帮助他们形成开放、 包容的性格，发展跨文化交流的意识与 能力，促进思维发展，形成正确的人生 观、价值观和良好的人文素养。
义务教育英语课程标准 （2011）解读
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变化和特点
• 理念更先进。突出英语课程的工具性和人文性 双重特性，更符合社会发展对外语人才培养的 需求；强调语言学习的渐进性和持续性，更符 合外语学习的内在规律。
• 目标更清晰。在对原有五维目标微调的基础上， 特别对小学阶段的教学目标教学内容和技能要 求提出具体的分级要求，提供了小学英语教学 参考词表（423词），便于教师更好地把握教 学目标。
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•英语课程的个人价值
• • （3）学习英语能够为学生未来参与知
识创新和科技创新储备能力，也能为他 们未来更好地适应世界的多极化、经济 的全球化和社会的信息化奠定基础。
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一、课程性质
• 义务教育阶段的英语课程具
有工具性和人文性双重性质。
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• 如何理解英语课程的工具性？ • 语言是做什么的工具? • 语言既是交流的工具，也是思维的工具。
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• 语言作为交流的工具性 • 英语课程承担培养学生基本英语素养和 发展学生思维能力的任务，即学生通过 英语课程掌握基本的英语语言知识，发 展基本的英语听说读写技能，初步形成 用英语与他人交流的能力。
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• 语言作为思维的工具
• 学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于 学生认识世界的多样性。
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例1. Who is he ,do you know ?
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• 他是中国大陆改革开
放以后第一位从西方
学成归国的经济学博
士。他是改革开放以
后第一位在国际最权
威的经济学学术杂志
《美国经济评论》和
《政治经济学杂志》
发表论文的中国大陆
经济学家，也是到目
前为止在国外经济学
期刊中发表论文最多
的一位。
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• World citizens 世界公民
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Why •d英o语课w程e的le国a家r价n值English?
中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务
学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国 先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有 重要的作用。
在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整 体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能 力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际 交流能力奠定基础。
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• 第一部分 前言 • 一、课程性质 • 二、 课程基本理念 • 三、 课程设计思路
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Why do we learn English?
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Why do we learn English?
你知道嗎？Did you know?
http://www.tudou.com/programs/view/kKazXFIQ2E/
后。
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• 林毅夫，男，原名林正义（到大陆后改 名），毕业院校：美国芝加哥大学经济
系博士ຫໍສະໝຸດ Baidu
• 原北京大学中国经济研究中心主任、教
授，博士生导师。中华人民共和国第七、
八、九、十届政协全国委员会委员、全
国政协经济委员会副主任、中华全国工
商业联合会副主席，于2005年获选第三
世界科学院院士，2008年2月，被任命
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• 例2.吴士宏原为北京市宣武区椿树医院一名医 护人员，1985年获自考英语专科文凭，通过 外企服务公司进入IBM公司，从沏茶倒水、打 扫卫生的小角色做起，曾任大客户销售代表、
销售经理、IBM华南地区市场经理，后于 1995年任IBM华南分公司总经理。1997年出 任IBM中国销售渠道总经理。1998年2月转投 微软任中国公司总经理。
• .林毅夫，男，原名林正义（到大陆后改 名），
• 学历 • 台湾大学农业工程系肄业； • 1971-1975年，台湾国军陆军官校第44
期毕业；
• 1978年取得台湾国立政治大学企业管理 研究所硕士；
• 北京大学经济系政治经济学专业硕士， • 1982；美国芝加哥大学经济系博士， • 1986；美国耶鲁大学经济发展中心博士
• 《课标》中的工具性不局限于语言作为交流的 工具，而是还包括语言作为促进心智发展的工 具。
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就工具性而言，英语课程承担培养学生 基本英语素养和发展学生思维能力的任 务，即学生通过英语课程掌握基本的英 语语言知识，发展基本的英语听说读写 技能，初步形成用英语与他人交流的能 力，进一步促进思维能力的发展，为今 后继续学习英语和用英语学习其他相关 科学文化知识奠定基础