《作文的立意训练》教学设计
初中作文立意课教案
初中作文立意课教案课程目标：1. 让学生理解作文立意的重要性；2. 培养学生独立思考和创新思维的能力；3. 引导学生运用恰当的立意方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文立意的定义和作用；2. 常见立意方法的学习和运用；3. 作文立意实践演练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：为什么我们在写作文时需要有一个明确的立意？2. 学生发表自己的观点，教师总结并强调作文立意的重要性。
二、讲解作文立意（15分钟）1. 教师讲解作文立意的定义：立意是指作者在写作过程中所确定的文章的中心思想和主题。
2. 教师阐述作文立意的作用：立意是作文的灵魂，决定了作文的价值和意义。
3. 教师介绍常见的立意方法：a. 以小见大：从生活中的小事出发，反映大道理；b. 对比鲜明：通过对比来突出文章的主题；c. 寓情于景：通过描绘景物来表达作者的情感；d. 正向立意：直接表达作者的观点和态度；e. 反向立意：从相反的角度来思考问题，提出独特的见解。
三、实践演练（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，如“我的理想”；2. 学生分组讨论，每组选出一个立意方法；3. 学生根据所选立意方法，撰写一篇作文。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 每组选出一篇作文进行展示；2. 教师和学生共同评价作文的立意是否明确、恰当；3. 教师给出改进意见，引导学生提升作文立意。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对作文立意的理解；2. 学生反思自己在写作过程中的立意方法，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度；2. 学生在实践演练中的表现；3. 学生对作文立意的运用和改进能力。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了作文立意的重要性，并学会了运用常见的立意方法。
但在教学过程中，可能存在以下问题：1. 讲解立意方法时，学生可能难以理解；2. 实践演练中，学生可能对所选立意方法运用不熟练；3. 评价环节，学生可能无法准确判断作文立意的优劣。
作文指导：作文的立意教案
作文指导：作文的立意教案一、教学目标1、让学生理解立意对于作文的重要性。
2、帮助学生掌握立意的方法和技巧。
3、引导学生通过立意提升作文的深度和价值。
二、教学重难点1、重点使学生明确立意的概念和作用。
指导学生掌握从不同角度立意的方法。
2、难点如何引导学生打破常规思维，进行创新立意。
帮助学生在立意时避免空洞、肤浅，做到深刻、新颖。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法四、教学过程（一）导入在开始今天的课程之前，我们先来思考一个问题：当我们面对一道作文题目时，第一步应该做什么？是马上动笔开始写，还是先构思一番？相信很多同学都有过这样的经历，拿到题目后不假思索就开始写，结果写到一半发现思路混乱，或者写完之后发现作文平淡无奇，没有亮点。
这往往是因为我们在写作之前没有进行充分的立意。
那么，什么是立意呢？立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过文章想要表达的核心观点和情感。
立意就像是一篇文章的灵魂，它决定了文章的质量和价值。
一个好的立意，能够让文章脱颖而出，吸引读者的目光；而一个糟糕的立意，则会让文章变得平庸乏味，无人问津。
（二）立意的重要性1、决定文章的方向立意就像是指南针，为我们的写作指明方向。
如果立意不明确，我们在写作过程中就会迷失方向，不知道该写什么，不该写什么。
比如，如果我们要写一篇关于“友谊”的作文，如果立意是“友谊是人生中最宝贵的财富”，那么我们在写作时就会围绕友谊的重要性、如何珍惜友谊等方面展开；如果立意是“真正的友谊经得起时间的考验”，那么我们可能会通过讲述一些具体的事例来论证这一观点。
2、影响文章的深度和高度立意的深浅直接影响着文章的深度和高度。
一个深刻、新颖的立意，能够让我们的文章更有思想内涵，更能引发读者的思考。
比如，同样是写“挫折”，如果立意是“挫折是成功的垫脚石”，这是一个比较常见的立意；但如果立意是“挫折让我们看到生命的韧性”，就显得更加深刻和独特。
3、增强文章的感染力一篇文章如果立意高远、情感真挚，就能够打动读者的心灵，引起读者的共鸣。
九年级写作训练《作文的立意》优质教案
作文的立意教学目标:1、掌握作文立意的原则和要求2、掌握作文的立意方法3、掌握作文选取最佳立意角度的要求教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕命题材料多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学对象：:九年级学生教学过程：一、激情导入“千古文章意在先”，主题是文章的核心灵魂统帅，直接影响和决定着文章的成败，谁的文章立意好、立意深、立意巧、立意新，谁的作文就能胜人一筹立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
二、例文导学1.给下面例文拟立意例文：螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥，到河边，怎么走?”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就可以到河边。
”螃蟹走了老半天，还是走不到河边。
后来，有一天，螃蟹遇到了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了许多的冤枉路!”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”下面是同学的两组立意, 大家看看好不好？（1）、a.不断往前走，不能后退；b.要多听别人的意见(或虚心请教)；c.人生的道路曲折；d.人生要有明确的目标；e .应该乐于帮助他人；f .要有坚持不懈的精神；g.相信他人，尊重他人，不应斜眼看人（2）、a别人只能给你指明方向，至于怎么走，应该自己选择。
b有时你我都没有错，只是我们之间缺乏理解。
c不同的人可能有共同的目标，但是各有各的路，各有各的方法，不能踩着别人的脚印走。
d我们要听取别人的意见，学习别人的方法，再根据自己的实际情况，创造出自己的方法……（学生小组讨论）3.教师小结：a．从肯定角度立意要有敢于挑战权威的勇气要敢于超越前人等。
b．从否定的角度立意人要有自知之明，做学问要脚踏实地不能靠炒作。
初中作文立意教学设计
初中作文立意教学设计一、教学目标通过本次作文立意教学设计，学生应能够：1. 理解作文立意的概念和重要性；2. 掌握不同类型作文的立意方法；3. 培养学生的思辨能力和创造力；4. 提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 作文立意的概念和意义；2. 不同类型作文的立意方法；3. 实例分析和讨论。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，复习作文的基本结构和要素。
2. 理论讲解（15分钟）a. 作文立意的概念和意义：解释作文立意的含义，即在写作过程中明确表达主题、观点或目的。
强调作文立意的重要性，它能够使作文更有深度、更有说服力。
b. 不同类型作文的立意方法：介绍不同类型作文的特点和立意方法，如议论文的立意可以通过提出问题、辩证论述等方式，记叙文可以通过选取生动的事件或故事等方式。
3. 实例分析和讨论（30分钟）a. 选择一篇适合初中生的作文，以议论文为例，分析作文的立意方法。
引导学生思考作者在写作过程中如何明确表达自己的观点和主题。
b. 学生分组讨论其他类型作文的立意方法，如记叙文、说明文等。
每个小组选择一篇作文进行分析，并向全班汇报他们的发现。
4. 小组练习（20分钟）学生分组进行小组练习，每个小组根据老师提供的题目或素材，自行撰写一篇作文。
要求学生在写作过程中注重立意，明确表达自己的观点或主题。
5. 作品展示和评价（20分钟）每个小组选择一位代表，向全班展示他们的作品，并进行互评。
老师对每个小组的作品进行点评，鼓励学生的努力并提出改进建议。
6. 总结和作业布置（10分钟）总结本节课的重点内容，强调作文立意的重要性和不同类型作文的立意方法。
布置作业：要求学生在下节课前撰写一篇以立意为重点的作文，并注重表达自己的观点或主题。
四、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂讨论和小组练习中的积极性和参与度。
2. 学生的作品：评价学生的作文是否能够明确表达立意、观点或主题，并具有一定的深度和说服力。
小学作文立意教案
小学作文立意教案教案标题：小学作文立意教案教学目标：1. 学生能够理解作文立意的概念，并能够运用立意写作的方法。
2. 学生能够通过写作表达自己的想法和观点。
3. 学生能够培养积极向上的价值观和思考能力。
教学重点：1. 理解作文立意的概念。
2. 掌握立意写作的方法。
3. 培养积极向上的主题和观点。
教学准备：1. 教师准备一些小学生常见的作文题目。
2. 准备一些与积极向上主题相关的故事或文章。
教学过程：步骤一：引入1. 教师通过展示一些小学生作文的例子，引导学生思考作文的目的和意义。
2. 引导学生思考如何通过作文表达自己的想法和观点。
步骤二：讲解作文立意的概念1. 教师简要解释作文立意的概念，即写作时要有一个明确的目的和观点。
2. 通过举例说明，让学生更好地理解作文立意的重要性。
步骤三：探讨立意写作的方法1. 教师提供一些常见的作文题目，如“我的梦想”、“如何保护环境”等，让学生选择一个题目进行讨论。
2. 引导学生思考如何确定自己的立意，例如通过列举自己的观点和理由。
3. 鼓励学生从多个角度思考问题，培养他们的思考能力和观点表达能力。
步骤四：培养积极向上的主题和观点1. 教师讲解积极向上的主题和观点的重要性，例如鼓励学生写一些关于友谊、努力、勇敢等的作文。
2. 教师提供一些与积极向上主题相关的故事或文章，让学生从中获取灵感和思考。
3. 引导学生思考如何将积极向上的主题和观点融入自己的作文中。
步骤五：实践写作1. 学生根据所选择的题目和立意，开始撰写自己的作文。
2. 教师在学生写作过程中提供指导和建议，帮助他们更好地表达自己的观点和立意。
3. 学生完成作文后，可以互相交流和分享自己的作品，从中学习和借鉴。
步骤六：总结1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调作文立意的重要性和方法。
2. 鼓励学生在日常写作中注重立意，表达自己的想法和观点。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续进行立意写作的练习，扩展自己的写作能力。
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]
![高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/314c5e457ed5360cba1aa8114431b90d6d858973.png)
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]第一篇：高考材料作文审题立意训练教学案高考材料作文审题立意训练一．典题导入阅读下面两则材料，思考下面问题：【材料】（一）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【材料】（二）海龟和老鹰南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
问题：（1）材料中都提到了“鹰”，从立意角度，是否都是最佳选取侧面？问题（2）两则材料审题立意可以从哪些几个角度考虑？问题（３）选取一个角度立意：二．归纳审题立意原则材料作文审题原则（一）整体性原则【材料】根据以下材料自选角度作文：一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
初中作文的立意教案
初中作文的立意教案一、教学目标1. 让学生理解创新的意义和价值，认识到创新对个人和社会的重要性。
2. 培养学生敢于创新、勇于实践的精神，提高学生的创新能力。
3. 引导学生将创新理念融入日常生活和学习中，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容1. 创新的定义和意义2. 创新的形式和途径3. 创新能力的培养方法4. 创新实例分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新实例，引发学生对创新的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍创新的定义、意义、形式和途径，让学生了解创新的基本概念。
3. 实践：引导学生进行小规模的创新实践，让学生体验创新的过程。
4. 分析：分析创新实践的结果，讨论创新的优势和不足。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调创新的重要性和培养创新能力的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创新的基本概念、意义、形式和途径。
2. 实践法：引导学生进行创新实践，培养学生的创新能力。
3. 讨论法：分析创新实践的结果，让学生分享创新的经验和感悟。
4. 案例分析法：分析具体的创新实例，让学生从中汲取经验和启示。
五、教学评价1. 学生创新实践的成果：评估学生在创新实践中的表现，检验学生的创新能力。
2. 学生创新意识的提升：通过课堂讨论、作业、测试等方式，了解学生对创新的认识和理解。
3. 学生创新思维的发展：观察学生在日常学习、生活中的创新行为，评估学生的创新思维。
六、教学资源1. 创新实例：收集各类创新实例，用于引发学生的兴趣和启发学生的思维。
2. 创新工具：提供一定的创新工具和资源，如创新手册、创新课程、创新实验室等，方便学生进行创新实践。
3. 创新指导：邀请具有创新经验的人士进行指导和分享，帮助学生更好地理解创新。
通过本节课的教学，希望学生能够树立创新意识，认识到创新的重要性和价值，勇于进行创新实践，不断提高自己的创新能力。
同时，也希望学生能够将创新理念融入日常生活和学习中，成为具有创新精神的人才。
初中作文立意教案
初中作文立意教案教案标题：初中作文立意教案教案目标：1. 帮助学生理解作文立意的重要性和作用；2. 引导学生学会选择合适的主题和立意角度；3. 培养学生的创造思维和表达能力。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生解释作文立意的概念，并强调其在作文中的重要性。
- 举例说明立意不同对作文内容和效果的影响。
2. 解释立意的要素（10分钟）- 介绍立意要素包括主题、观点和立意角度。
- 解释主题的选择应与学生的经验、兴趣和社会时事相关。
- 引导学生思考不同的观点和立意角度对作文的影响。
3. 分析优秀作文的立意（15分钟）- 选择一篇优秀的初中作文，与学生一起分析其立意。
- 引导学生发现作文的主题、观点和立意角度，并解释其与作文内容的关系。
- 鼓励学生提出自己的看法和立意建议。
4. 练习与实践（20分钟）- 提供几个主题，让学生选择一个进行作文立意练习。
- 引导学生思考不同的观点和立意角度，并选择最合适的进行表达。
- 学生可以以小组形式进行讨论，互相分享和交流立意想法。
5. 撰写作文（20分钟）- 学生根据选择的主题和立意角度，开始撰写作文。
- 鼓励学生在作文中展示自己的创造性思维和个性观点。
- 教师提供必要的指导和建议，帮助学生完善作文内容。
6. 作文分享和反馈（10分钟）- 邀请学生自愿分享他们的作文，并互相评价和提供建议。
- 教师对学生的作文进行总结和评价，强调立意的重要性和学生的进步。
教学资源：- 优秀作文范例- 白板/黑板和标记工具- 学生笔记本和纸张评估方式：- 学生作文的内容和立意是否与所选主题和角度相关；- 学生在讨论和分享中表达的观点和建议是否合理和独到；- 学生作文的创造性思维和个性化表达程度。
拓展活动：- 鼓励学生多读优秀作文，并分析其立意和表达方式；- 组织作文比赛，让学生能够在实践中提升立意和写作能力；- 引导学生尝试不同的立意角度，拓宽思维和表达方式。
《话题作文多角度立意训练》教学设计
《话题作文多角度立意训练》教学设计一、学习内容分析（一）课题展示《话题作文多角度立意训练》（写作指导课）（二）内容说明本课将引导学生在掌握话题作文特点的基础上，学会展开合理的联想和想象，迅速对同一话题进行多角度思考和立意。
这节课的训练重点是多角度立意，以实现立意的深刻、新颖为近期目标，旨在培养学生的发散思维和创新精神。
围绕这个中心，本人为课堂教学设计了四个环节：一是创设情境，激发兴趣；二是简单示范，引导训练；三是依题发散，实施训练；四是布置作文，延伸训练。
第三个环节是整节课的重心所在，本人以“风”为话题作为训练点，指导学生多角度立意。
二、教学对象分析（一）对象高二（4）班（二）学情1、本班以中等生居多，学生普遍对上语文课还较感兴趣，这为教学创造了一个有利条件。
2、“话题作文”对现阶段以文体专题写作训练为主的高二学生来说还较为陌生，多数学生还未能真正领会话题作文写作要旨，教师分散的初步指导也还缺乏系统性，因此作为专题开展系列研讨实为必要。
3、前两次的话题作文训练中，特别优秀的文章并不多，绝大多数同学对话题作文的理解仍然停留在材料作文上，不自觉地被材料暗示的中心所左右，以至于写出的作文千人一面，观点雷同，没有多少新意，这是当前的通病。
三、教学目标（一）知识与能力1、指导学生准确审题2、引导学生借助联想和想象进行多角度立意3、培养学生发散思维能力、创新能力。
（二）情感态度与价值观1、培养学生热爱语文、热爱生活的健康情感。
2、培养学生积极参与、主动学习的积极态度。
3、通过肯定、表扬、鼓励、号召学习等方式激发学生的成就感，让学生体会成功的喜悦与自我的价值，并把这种优良情感带到学习生活的每一个地方，从而树立积极的人生观和世界观。
四、教学重、难点重点：借助联想和想象进行多角度立意难点：如何借助联想和想象，展开发散思维构思立意五、教学策略（一）教法选择激趣法、启发式、讨论法、探究法、归纳法（二）学法引导1、积极参与讨论发言，勇于表现自我。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
(人教版)《作文的立意专题复习》教案
（人教版）《作文的立意专题复习》教案一、教学目标1. 让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的的思想性和艺术性。
3. 通过复习，巩固所学知识，提高学生的作文水平。
二、教学内容1. 作文立意的基本原则：正能量、真实性、创新性。
2. 作文立意的方法：抓关键词、抓题眼、抓材料、抓问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法进行创新性的立意。
四、教学过程1. 课堂导入：通过展示优秀作文，让学生感受立意的重要性。
2. 知识讲解：讲解作文立意的基本原则和方法。
3. 实例分析：分析优秀作文的立意过程，让学生理解并掌握立意的方法。
4. 练习环节：学生现场进行作文立意练习，教师进行指导。
5. 总结提升：总结课堂内容，强调立意在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选取一篇自己喜欢的作文，分析其立意过程，并结合自身写作进行思考。
3. 完成一篇作文，要求立意新颖、有深度。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和作文写作，评价学生在作文立意方面的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型作文案例，让学生了解不同类型的立意方法及其在实际写作中的应用。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的立意心得，互相借鉴和学习。
3. 启发引导：教师引导学生从多角度思考问题，培养学生的创新思维。
4. 实践练习：鼓励学生进行写作实践，将所学立意方法应用于实际作品中。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对立意知识的理解和掌握。
2. 练习成果：评估学生在练习环节的作文立意效果，检验教学效果。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解他们对课堂内容的复习和应用情况。
4. 长期效果：通过后续课程和写作活动，观察学生在作文立意方面的持续进步。
八、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材，用于提供作文立意的理论依据和实例分析。
(人教版)《作文的立意专题复习》教案
（人教版）《作文的立意专题复习》教案一、教学目标1. 让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的的思想性和艺术性。
3. 通过复习，使学生对作文立意有更深刻的理解，为写作打下坚实的基础。
二、教学内容1. 作文立意的基本原则：正能量、真实性、创新性。
2. 作文立意的方法：提炼主题、抓住关键词、设问法、矛盾分析法。
三、教学重点1. 作文立意的基本原则。
2. 作文立意的方法及其运用。
四、教学难点1. 如何在作文中做到正能量的立意。
2. 如何运用设问法和矛盾分析法进行作文立意。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，让学生感受作文立意的重要性。
2. 讲解：讲解作文立意的基本原则和方法。
3. 练习：让学生运用所学方法进行作文立意练习。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的立意心得。
5. 总结：对本次复习进行总结，强调作文立意在写作中的重要性。
教案细节请根据实际教学情况进行调整。
希望这个教案能对你有所帮助！如有需要，请随时提问。
六、教学活动1. 案例分析：教师选取几篇立意存在问题的作文，让学生分析其问题所在，从而加深对正确立意的理解。
2. 小组合作：学生分组，每组选择一个立意主题，运用所学方法进行立意练习，并互相交流、点评。
七、课堂练习2. 教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予指导和建议。
八、课后作业1. 学生根据课堂学习和练习，修改和完善自己的作文立意。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
九、课程评价1. 学生自评：学生对自己的作文立意进行评价，总结收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出建设性意见。
3. 教师评价：教师对学生的作文立意进行评价，给予最终反馈。
十、教学反思1. 教师总结本次课程的教学效果，反思教学方法和策略。
2. 学生提出自己在学习过程中的疑问和困惑，教师给予解答和指导。
十一、扩展阅读与讨论1. 教师推荐一些关于作文立意的优秀文章和作文集，让学生在课后阅读，拓展视野。
作文的立意 教案
作文的立意教案教学目标:1、掌握作文立意的原则和要求2、掌握作文的立意方法3、掌握作文选取最佳立意角度的要求教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕命题材料多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学对象：:九年级学生教学过程：一、导入“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
二、例文导学1 、下面是一个班的几个同学的立意, 大家看看好不好？题目：《送别》学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
2 、学生自由发言评价3-4 人。
3、教师小结：A: 的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;B 的答案正确但是太普通，多数人会这样写;C 的答案较深刻，有一定的社会意义；D 的答案很新颖，一般人不会想到；E 的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。
意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
作文立意思维训练教学设计人教版
七、板书设计
本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解作文立意思维训练的核心概念和方法。板书内容将紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计将具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计包括以下几个部分：
1. 作文立意的基本概念：引导学生了解作文立意的重要性和基本概念。
2. 常见作文立意方法：归纳总结常见的作文立意方法，如因果法、对比法、举例法等，并提供具体案例进行分析。
3. 创新思维在作文立意中的应用：强调创新思维在作文立意中的重要性，引导学生从多角度、多维度去思考问题，提高作文的立意。
1. 逻辑思维能力：通过训练，使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，培养其逻辑思维能力。
2. 创新思维能力：引导学生从多角度、多维度去思考问题，激发其创新思维，提高学生作文的立意。
3. 语言表达能力：在训练过程中，注重学生语言表达的准确性和规范性，提升其语言表达能力。
4. 文化素养：通过学习，使学生对文化有更深入的理解，提高其文化素养，使作文更有深度。
（2）引导学生关注自己的进步和成长，鼓励学生不断努力，提高自己的写作能力。
（3）提供自我评价的模板和指导，帮助学生更好地进行自我评价。
5. 综合评价：
（1）结合课堂评价、作业评价和学生互评，对学生进行全面综合评价，了解学生的学习情况。
（2）根据评价结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（3）鼓励学生积极参与评价，提高学生的评价意识和能力。
（1）逻辑思维能力的培养：如何使学生的观点更加清晰、有条理地表达，提高作文的逻辑性。
作文的立意教案
作文的立意教案教案标题：培养学生作文的立意能力教学目标：1. 帮助学生理解作文的立意概念及其重要性。
2. 培养学生独立思考和表达观点的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
教学内容：1. 作文的立意概念和意义。
2. 不同类型作文的立意方法和技巧。
3. 练习撰写有明确立意的作文。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍作文的立意概念，并解释其在写作中的重要性。
2. 引用一些经典的作文例子，让学生体会到立意对作文的影响。
知识讲解：1. 解释不同类型作文的立意方法和技巧，例如议论文、说明文、记叙文等。
2. 分析一篇优秀作文的立意过程，让学生了解如何选择一个合适的主题和观点。
实践演练：1. 给学生提供一些话题，让他们选择一个立意明确的主题进行作文写作。
2. 引导学生思考如何在作文中表达自己的观点，并提供一些建议和指导。
3. 学生完成作文后，进行互评和讨论，分享各自的立意思路和写作技巧。
总结反思：1. 总结作文的立意教学内容和方法。
2. 引导学生思考他们在本次教学中学到了什么，并提出自己的感悟和建议。
3. 鼓励学生在日常写作中继续运用所学的立意技巧和方法。
教学评估：1. 对学生完成的作文进行评估，重点考察其立意是否明确、观点是否有深度。
2. 观察学生在讨论中的参与度和表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本次教学的理解和学习效果。
拓展延伸：1. 鼓励学生在写作过程中多进行立意思考，注重观点的独特性和深度。
2. 提供更多的作文素材和练习，帮助学生进一步提高作文的立意能力。
教学资源：1. 经典作文例子。
2. 话题选择列表。
3. 学生完成的作文范文。
注：教案中的步骤和内容可以根据具体教学环境和学生需求进行适当调整。
作初中作文立意教案
作初中作文立意教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文立意的基本概念和重要性。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的立意水平。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文立意的定义和作用。
2. 作文立意的方法和技巧。
3. 作文立意实例分析。
三、教学过程：1. 引入：通过向学生展示一篇优秀的作文，让学生初步感受作文立意的重要性。
2. 讲解：详细讲解作文立意的定义和作用，让学生明白为什么要有明确的立意。
3. 方法指导：介绍作文立意的方法和技巧，如从生活实例出发，从自己的经历出发，从社会热点出发等。
4. 实例分析：分析一些作文立意实例，让学生学会如何进行立意。
5. 练习：让学生进行立意练习，引导学生独立思考，创新表达。
6. 总结：对学生的练习进行点评，总结立意的方法和技巧。
四、教学评价：1. 学生对作文立意的理解和掌握程度。
2. 学生作文的立意水平和表达效果。
3. 学生对生活和社会的关注程度和观察力。
五、教学资源：1. 优秀作文示例。
2. 作文立意的方法和技巧资料。
3. 社会热点和日常生活实例。
六、教学建议：1. 在教学中，要注重学生的独立思考和创新能力的培养，引导学生关注生活，关注社会。
2. 鼓励学生多读优秀的作文，从中学习立意的方法和技巧。
3. 定期进行立意练习，提高学生的作文立意水平。
七、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
同时，也要注重教学方法的不断创新，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文立意的基本概念和重要性，培养独立思考和创新的能力，提高作文的立意水平，关注生活，关注社会，提高观察力和表达能力。
作文审题立意训练教案
作文审题立意训练教案教案标题：作文审题立意训练教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目的要求，准确把握审题技巧。
2. 学生能够灵活运用各种立意方法，提高作文的主题深度和独特性。
3. 学生能够通过训练提高审题和立意的能力，提升作文写作水平。
教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。
2. 教师准备相关的教学素材，如范文、写作技巧等。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个作文题目，并让学生思考如何理解和分析题目。
2. 学生讨论并提出自己的理解，教师引导学生正确审题的重要性。
二、讲解审题技巧（10分钟）1. 教师介绍常见的审题技巧，如关键词提取、逻辑分析、背景设定等。
2. 教师通过具体案例，讲解如何运用审题技巧准确理解题目的要求。
三、立意方法讲解（15分钟）1. 教师介绍不同的立意方法，如对比立意、因果立意、感悟立意等。
2. 教师通过范文分析和讨论，展示不同立意方法的效果和特点。
四、立意训练（20分钟）1. 教师给学生分发几个不同主题的作文题目，要求学生在规定时间内审题并确定立意。
2. 学生独立完成作文，并在课堂上互相交流和讨论自己的立意选择。
五、作文分享和评价（10分钟）1. 学生将自己的作文进行分享，让其他同学评价其立意是否准确和独特。
2. 教师对学生的作文进行简要评价，鼓励优点并指出改进的地方。
六、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调审题和立意的重要性。
2. 学生提出问题和反馈意见，教师进行解答和回应。
拓展延伸：1. 学生可以在课后继续进行作文审题和立意的训练，教师提供相关的练习题目和指导。
2. 学生可以针对不同类型的作文进行立意训练，如议论文、记叙文、说明文等。
3. 教师可以组织作文比赛或展示活动，让学生展示他们在审题立意方面的进步和创新。
作文立意训练公开课教案教学设计课件案例
跟我一起画圈圈
——斌哥教你巧立意
杭州市良渚职业高级中学李子斌
一、选课背景
作文写作历来是学生学习的难点，审题立意又是写作的起点和重点。
尤其现行高职考作文力行考察学生思辨性为主的形式下，立意成为衡量学生文章等级的一个最重要的标准。
从此次高三同学的一模作文分析看，立意依然是困扰大部分同学的一个主要问题。
寻找到一个行之有效的立意思维方式让学生更有效、更简洁快速地立意显得尤其重要。
二、学情分析与策略设计
因网络课程的原因，本次所上课的班级为高三化工、烹饪、财管三个专业的班级。
学生基础相对较好，接受能力不错。
作文写作中大部分同学存在着不会有效运用一定方式进行立意或者立意缺乏新意与思辨性的特点，面对不足，大部分同学渴望寻找一个方式提高对材料的审题立意能力。
针对这样的学情与困境，采用的教法以直播讲授法为主，以提问引导法、启迪思考为辅的策略。
四、教学过程。
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学生聆听、感悟
归纳四种方法的运用，选择适合与自己的方法
五、
及
时
演
练
根据以下材料，完成立意训练
①一只小蜗牛总是背着重重的壳在地上爬。有一天，它好奇地问妈妈：“妈妈，我们为什么总要背着重重的壳呢?”妈妈说：“因为我们的身体柔软，没有骨骼，那壳是用来保护自己的。”小蜗牛不解：“那毛毛虫姐姐也没有骨骼呀，她为什么没有壳呢?”妈妈说：“毛毛虫姐姐长大了就会变成蝴蝶，有广阔的天空保护她呀!”小蜗牛又问：“那蚯蚓弟弟不也是身体柔软、没有骨骼吗?他也没有天空的保护。”妈妈说：“是的，蚯蚓弟弟没有天空的保护，但他可以钻入地下，有大地母亲保护他啊!”小蜗牛终于明白了，骄傲地说：“妈妈，我懂了，我们不靠天，不靠地，靠的是我们自己!”
方法运用
标
识
方法一：摘取中心法
材料：例（2011昆明）：阅读下列材料，从中选择一个角度构思立意，
自拟题目写一篇文章，可叙述经历，可抒发情感，可发表议论（文章主旨必须从所给材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写）。
九（1）班的黑板报设置了“今人今语”栏目，下面是其中的三则语录——
（一）站在父亲的肩膀上，让我在医学研究的道路上起点很高且少走了不少弯路。------美国免疫学家布鲁斯﹒巴特勒2011年诺贝尔医学奖获得者。
二、浏
览
诊
断
明确：写作时要考虑到不同的目的和对象；写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
明确“立意”及立意的要求：正确、明确、深刻、新颖。
学生聆听、回答、
知道中考作文评分标准、作立意的要求
三、
确
认
②……
③……
④略
学生读材料，自选角度，给材料立意。
材料一：世上任何事情最终靠的不是别人，而是自己。
材料二：在纷杂的世界里，我们不能迷失方向，要多静下心来思考。
材料三：可以围绕“尽力而为就好”去立意选材
材料四：做什么事都要一心一意；人的欲望不能太多，否则害人害己；人应有平常心，不能迷失自己，要用真心去感受自然，感受世界，才能感受生命的真谛。
学生活动
设计意图
一、导
入
古人云："横看成岭侧成峰，远近高低各不同"。面对一个作文题目，每一个人都会有不同的下笔之法。然而，作文之道，立意为先。"意犹帅也"，作文要用"意"来统帅全文。一个好的立意让人眼前一亮，一个失败的立意犹如"乌合之众"，写来往往溃不成文。
学生聆听、感悟
使学生明确明白作文立意的重要性
材料三：人生应树立怎样的价值观，
是奉献还是索取。
材料四：告诉了我们环境对事物的影响作用，揭示了近朱者赤或陶冶的力量等之意，
知道作文立意的四种方法，
四、
归
纳
演
绎
1、中考要求考生能在芸芸众生中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与深刻，有别于“众生俗论”，因此，应当注意避免“第一构思”。
2、运用发散思维提炼观点多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立意，便于从中选择，确保自己的写作具有开阔的视野和高质量的立意。
（二）幸福其实很简单，可能就是太简单了，就总是忽略到看不见。----李冰冰新浪博客
（三）排列好青春历程的每一个音符，每一个脚印，每一次心跳，为自己做一次庄严的检阅。---赵冬
三则语录可以让我们明白这样一些道理：在成长的过程中，要善于汲取前人的经验；善于发现和体会身边的平凡，就会获得快乐和幸福；珍惜青春的每一次际遇，走好成长的每一步……
方法二:内容归纳法（材料略）
方法三：比较分析法（材料略）
方法四：寓意透视法（材料略）
读材料，结合方法给材料立意，然后回答
材料一：在成长的过程中，要善于汲取前人的经验；善于发现和体会身边的平凡，就会获得快乐和幸福；珍惜青春的每一次际遇，走好成长的每一步……
材料二：1、稻穗低头是因为“颗粒饱满”，可以引申为有真才实学却很谦虚。……
《作文的立意训练》教学设计
教学内容
或课题
《中考作文立意训练》
授课时间
学习目标
1、知道什么是“立意”。
2、知道立意对于作文的重要性。
3、通过方法指导及相关训练，掌握作文多角度审题立意的方法，并运用于今后的写作中。
重难点
掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学环节
教师活动