《中学英语教学设计》教学大纲
最新人教版九年级英语教学设计教学提纲
1.创设情境，激发学生探究欲望（Lead-i n）我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。
几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。
通过小组合作，让学生发现问题，纠正问题2．布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置，引导他们自己纠正错误，认识到主动句中的主语和谓语动词的关系。
针对校规的一些内容，用“Teenagers should be allowed todo...because...”or“Teenagers shouldnot be allowed to do...because...”句型来阐述自己的观点。
被动语态落实到生活中，更容易接受，学好。
3．操练组织pairwork 学生通过家里的实际情况互相沟通让学生在训练中熟练掌握基本的被动语态和带有情态动词的被动语态。
4．拓展针对实际情况进行比较，开展讨论。
学生在讨论中反复运用被动语态的句型，然后结合实际不断产出新的很多学生在小组中就校规的几点规定展开讨论，比如说“Students should be allowedto wear their own clothes atschool.”有很多同学就不赞成，他们认为“Studentsshouldn't be allowed to weartheir own clothes．Theyshould wear uniforms atscho ol.”句子。
学生在争论时结合以前的一些知识来解释原因，各抒己见使被动语态的句型得到充分的练习，并且能对现实提出自己的见解。
5．辩论在课堂的结尾，我设计一个辩论赛，辩题是：“Studentsshould be allowedto bring mobilephones to school.”学生分成两大组，每大组再分几个小组。
先小组讨论，然后将大家的观点综合起来，由大组中的小组分别发言，然后就对方的观点进行反驳。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲一、课程简介本课程旨在帮助初级中学学生掌握基础的英语听说读写能力。
通过系统的教学安排和多种教学方法，培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，并为学生打下坚实的英语基础。
二、教学目标1.听力：学生能够听懂简单的英语对话和短文，获取基本的信息，并理解其中的关键词汇和句型。
2.口语：学生能够进行简单的英语对话，用基本句型进行自我介绍、问候、购物等日常交流。
3.阅读：学生能够阅读初级英语文章，理解其中的主要内容，并获取基本的词汇和语法知识。
4.写作：学生能够用简单的句子进行书写，表达自己的观点和经历，并运用基本的语法知识。
三、教学内容及进度安排单元教学内容教学时间1 日常生活简介2周2 个人信息2周3 家庭成员和职业2周4 换取物品2周5 学校生活3周6 食物与饮料3周7 购物与付款2周8 交通工具和旅行2周9 自然和环境3周10 健康和运动2周11 季节和天气2周12 家居生活2周总结复习总结及期末考试2周四、教学方法1.语言输入：通过老师的讲解、听力材料和多媒体资源，提供丰富多样的语言输入，帮助学生接触和理解英语。
2.互动对话：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提供机会让学生进行实际口语练习，增强他们的口语表达能力。
3.阅读训练：通过阅读简单的英语文章，帮助学生提高阅读理解的能力，并认识新的词汇和句型。
4.写作练习：通过写作题目和作文练习，培养学生的写作能力，提高他们运用语法知识表达自己的观点和意见。
5.游戏活动：通过英语游戏和竞赛活动，增加学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
五、教学资源1.教材：根据学生英语水平选择适合的初级英语教材，如《新概念英语》、《牛津初级英语》等。
2.多媒体资源：使用投影仪、音频设备等多媒体设备，辅助教学。
3.网络资源：在教学过程中使用在线词典、在线练习等网络资源，为学生提供更多的学习资源和练习机会。
六、教学评价1.平时表现：根据学生的听说读写表现，参与课堂互动和作业完成情况评价得分。
初中英语2023年新教学大纲
初中英语2023年新教学大纲
一、教学目标
本教学大纲旨在培养学生的语言技能，提升学生的跨文化交际能力，使他们能够在日常生活和研究中使用英语进行有效的沟通。
通过本大纲的研究，学生应当能够：
1. 掌握基础的英语语法和词汇；
2. 能够理解和使用常用的英语短语和表达方式；
3. 能够进行基础的英语听说读写的研究；
4. 能够理解和欣赏简单的英语文学作品；
5. 具备基本的跨文化交际意识和能力。
二、教学内容
1. 语言知识
- 英语字母和音标
- 常用词汇和短语
- 基础语法知识
2. 语言技能
- 听力理解
- 口语表达
- 阅读理解
- 写作能力
3. 文化知识
- 英语国家的地理、历史和风俗惯
- 简单的英语文学作品欣赏
三、教学方法
在教学过程中，老师应当：
- 采用情境教学法，使学生在真实的语境中研究英语；
- 使用多媒体教学，丰富教学形式，使学生在轻松的环境中研究；
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的研究积极性；
- 给学生提供充足的自我研究时间，鼓励他们独立思考和解决问题。
四、评估方式
教学评估将通过以下方式进行：
- 期中和期末考试
- 日常作业和课堂表现
- 口语和写作测试
- 小组项目和报告
以上是初中英语2023年学大纲的主要内容，希望能够帮助你们在新学期中取得更好的研究效果。
中学英语教学教学设计
中学英语教学教学设计中学英语教学是培养学生英语听、说、读、写能力，使学生能够运用英语进行交流的重要环节。
在教学设计中，需要考虑学生的学习特点和教学目标，合理安排教学内容和活动，帮助学生建立语言学习的兴趣，提高他们的学习成绩。
下面我将针对中学英语教学进行具体的教学设计。
一、教学目标和学习者分析1. 教学目标：（1）知识目标：学生能够掌握英语词汇、语法和句型知识，能够运用所学知识进行简单的阅读、写作和口语表达。
（2）能力目标：学生能够通过听、说、读、写的综合活动，提高英语综合运用能力。
（3）情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，培养学生在跨文化背景下的交际能力。
2. 学习者分析：中学生正处于青春期，他们具有好奇心强、求知欲强、接受新事物能力强的特点。
但同时他们也存在注意力不集中、学习压力大等问题。
因此，在教学设计中需要注意激发学生学习的兴趣，降低学习的负担。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容：教学内容应当贴近学生的实际生活，符合他们的认知水平。
可以从日常生活、校园生活、学习生活等方面选取话题，如家庭、朋友、购物、旅行、学校生活、健康等，让学生在学习语言的同时，了解相关的文化知识。
2. 教学方法：（1）任务型教学法：通过设计有针对性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）合作学习法：组织学生进行小组活动，相互交流、合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和合作能力。
（3）情境教学法：通过创设各种真实的语言情景，让学生在真实的语言环境中进行语言学习。
三、教学过程设计1. 热身活动：设计一些趣味性的热身活动，引起学生的兴趣，为下面的学习做好准备。
2. 新知呈现：以任务、故事、图片、视频等形式引入新知识，激发学生的好奇心。
3. 基础训练：针对新知识进行练习，包括词汇、语法、听力、阅读等方面的训练。
4. 能力提升：通过合作学习、情景模拟等活动，提高学生的英语综合运用能力。
5. 结束活动：设计一些有趣的结束活动，巩固当天的学习内容，可以是游戏、小测验等形式。
中学英语教材教法教学大纲
《中学英语教材教法》教学大纲课程类别：专业选修课总学时：48学时总学分：3 学分开课学期：第7学期适用专业：英语专业先修课程：综合英语、英语语音、英语口语、英语语法执笔者：管鑫一、课程性质与任务《中学英语教材教法》是高等师范院校为英语专业学生开设的一门专业选修课。
师范类英语专业的毕业生，除了必须具备比较系统的英语专业知识及其语言技能外，还需要了解学英语的原理，掌握教授英语的方法，明确中小学英语教学的目的，具有分析教材和常规教学的能力，并且能够进行对中小学英语教学中的规律作初步的研究。
二、教学目的与要求用现代语言学与应用语言学的理论与实践指导中学英语教材分析，了解语言的基本实践和能力培养的难点及原则，学会在贯彻中学英语教学大纲，结合学生存在的问题和难点编写教案。
学会教学基本技能技巧、评估与测试，介绍和分析教学评估与测试的基本理论与具体方法；经过一学期的学习，学生应该能够达到：英文板书规范、熟练；能教唱英语歌曲，会画简笔画；学会制作挂图、卡片和简易教具；学会英文打字；初步学会组织各种英语课外活动；了解英语教学法的基本理论和初中英语教学过程。
通过见习，初步掌握初中英语教学的一般规律及中学英语教学的基本方法与技巧；学会分析中学英语教材、备课、写教案，并进行初步的中学英语教实践；学会使用一般教学设备及语言实验室。
结合目前教学中存在的应试模式问题，探索一套具有中国人学习特色的测试评估规律、原理、方法和手段。
三、教学时数分配每周3学时，一学期共48学时。
其中讲授14学时，实际操练34学时。
四、教学内容和课时分配Unit 1 Language and Learning1.Teaching Aims:To discuss some general matters about language learning and teaching, such as common views on language and language learning, qualities of a good language teacher.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: A brief history of English teaching methodologyTeaching difficult point: Views on language3．Teaching Content:1.1How do we learn language1.2Views on language1.3Views on language learning1.4What is good language teacher1.5How can one become a good language teacher1.6An overview of the bookUnit 2 Communicative Principles and Activities1.Teaching Aims:To discuss one of the most important trends in second/ foreign language teaching in the past three decades, that is the practice of communicative language teaching2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: CLT and TBLTTeaching difficult point: How to design tasks ?3．Teaching Content:2.1 Language use in real life vs. traditional pedagogy2.2Fostering communication competence2.3 The implementation of language skills2.4Communicative activities2.5 Conclusion How do we learn languageUnit 3 Lesson Planning1.Teaching Aims:To look at one of the most important components of language teachers' work, lesson planning. I have arranged to introduce this topic prior to other units so that users of the book can use what is covered in this unit as a guide when they write mini-lesson plans for other units.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Sample lesson plansTeaching difficult point: Writing a lesson plan for one of the units in “Go for it ”3．Teaching Content:3.1 Why is lesson planning necessary?3.2 Principles for good lesson planning3.3 Macro planning vs. micro planning3.4 Components of a lesson plan3.5 Sample lesson plans3.6 ConclusionUnit 4 Classroom Management1.Teaching Aims:To discuss how language teachers can manage the classroom more effectively and efficiently.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Questioning in the classroomTeaching difficult point: Classroom instruction3．Teaching Content:4.1 The role of the teacher4.2 Student grouping4.3 Discipline in the language classroom4.4 ConclusionUnit 5 Teaching Pronunciation1.Teaching Aims:To discuss how to teach pronunciation.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Practicing rhythmTeaching difficult point: Practicing sounds3．Teaching Content:5,1 The role of pronunciation5.2 The goal of teaching pronunciation5.3 Aspects of pronunciation5.4 Practising sounds5.5 Practising stress and intonation5.6 ConclusionUnit 6 Teaching Grammar1.Teaching Aims:To discuss how to teach grammar. Although grammar is usually integrated with the teaching of other language components, we still consider it necessary to introduce ways to "focus on form". 2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Grammar presentation methodsTeaching difficult point: Grammar presentation methods3．Teaching Content:6.1 The role of grammar in ELT6.2 Grammar presentation methods6.3 Grammar practice6.4 ConclusionUnit 7 Teaching V ocabulary1.Teaching Aims:To discuss how to teach vocabulary. Although vocabulary is usually integrated with the teaching of reading, we still consider it necessary to introduce ways to learn and consolidate vocabulary. 2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: V ocabulary and vocabulary buildingTeaching difficult point: Presenting new words3．Teaching Content:7.1 V ocabulary and vocabulary building7.2 Presenting new words7.3 Consolidating vocabulary7.4 Developing vocabulary building strategies7.5 ConclusionUnit 8 Teaching ListeningTeaching Aims:To discuss how to teach listening. Although vocabulary is usually integrated with the teaching of speaking, we still consider it necessary to introduce ways to presenting new words and consolidating vocabulary2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Principles for teaching listeningTeaching difficult point: Pre- listening activities3．Teaching Content:8.1 Why does listening seem so difficult?8.2 What do we listen to in everyday life?8.3 Characteristics of the listening process8.4 Principles for teaching listening8.5 Pre-listening activities8.6 While-listening activities8.7 Post-listening activities8.8 ConclusionUnit 9 Teaching Speaking1.Teaching Aims:To discuss how to teach speaking. From the characteristics of spoken language I will introduce types of speaking tasks and the ways to improve students' speaking ability2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Using group work in speaking tasksTeaching difficult point: Designing speaking tasks3．Teaching Content:9.1 What are the characteristics of spoken language?9.2 Designing speaking tasks9.3 Using group work in speaking tasks9.4 Types of speaking tasks9.5 ConclusionUnit 10 Teaching Reading1.Teaching Aims:To discuss how to teach reading. Analyze some skills involved in reading comprehension and principles and models for teaching reading. Introduce some reading activities2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: While-reading activitiesTeaching difficult point: Skills involved in reading comprehension3．Teaching Content:10.1 How do we read?10.2 What do we read?10.3 Skills involved in reading comprehension10,4 Principles and models for teaching reading10.5 Pre-reading activities10.6 While-reading activities10.7 Post-reading activities10.8 ConclusionUnit 11 Teaching Writing1.Teaching Aims:To discuss the nature of writing in reality. Analyze problems in writing tasks and to introduce a communicative approach to writing.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Problems in writing tasksTeaching difficult point: A communicative approach to writing3．Teaching Content:11.1 The nature of writing in reality11.2 A communicative approach to writing11.3 Problems in writing tasks11.4 A process approach to writing11.5 Writing through e-mail11.6 ConclusionUnit 12 Integrated Skills1.Teaching Aims:To discuss how to integrated four language skills such as listening, speaking, reading and writing and the implications for teaching the four skill2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: How to integrate the four skillsTeaching difficult point: the implications for teaching3．Teaching Content:12.1 Why should we integrate the four skills?12.2 How can we integrate the four skills?12.3 What are the implications for teaching?12.4 What are the limitations of integrating the four skills?12.5 ConclusionUnit 13 Assessment in Language Teaching1.Teaching Aims:To discuss Assessment purposes, methods, criteria, principles and testing in teaching English2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Testing in assessmentTeaching difficult point: Assessment principles3．Teaching Content:13.1 Assessment purposes13.2 Assessment methods13.3 Assessment criteria13.4 Assessment principles13.5 Testing in assessment13.6 ConclusionUnit 14 Evaluating and Adapting Textbooks1.Teaching Aims:To discuss some basic things about textbooks evaluation ,selection and adaptation .2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Evaluating textbooksTeaching difficult point: Selecting and adapting textbooks3．Teaching Content:14.1 Why and what?14.2 Evaluating textbooks14.3 Selecting textbooks14.4 Adapting textbooks14.5 Conclusion五、本课程与其它课程关系在学习本课程前，学生已经接受了三年时间的大学英语专业学习，学习了综合英语、听力、口语、阅读、写作等基础课程。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲初级中学英语教学大纲在初级中学阶段，英语教学的目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力。
为了达到这个目标，我们需要制定一份初级中学英语教学大纲，以指导教师教学和学生学习。
一、教学目标初级中学英语教学大纲的首要任务是确定教学目标。
教学目标应该具体、明确，并且与学生的实际情况相符。
在这个阶段，学生应该能够掌握基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的对话和阅读理解，并能够写出简单的英语作文。
此外，培养学生的听力和口语能力也是非常重要的。
二、教学内容初级中学英语教学大纲应该包括教学内容的选择和安排。
教学内容应该紧密结合学生的实际需求和兴趣，以提高学生的学习动力和积极性。
教学内容可以包括日常生活、学校生活、家庭生活等方面的话题，以及一些简单的文化知识。
此外，还应该注重培养学生的听力和口语能力，通过听力训练和口语对话的练习，提高学生的听说能力。
三、教学方法初级中学英语教学大纲还应该明确教学方法的选择和使用。
在这个阶段，教师应该采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主学习来提高英语水平。
四、教学评估初级中学英语教学大纲还应该包括教学评估的方法和标准。
教学评估应该以学生的实际表现为依据，通过考试、作业、口试等方式对学生的英语水平进行评估。
评估结果应该及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习情况，并及时采取相应的措施进行辅导。
五、教学资源初级中学英语教学大纲还应该明确教学资源的选择和使用。
教学资源可以包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师应该根据教学大纲的要求，选择合适的教材和教具，以提高教学效果。
此外，教师还可以利用网络资源来丰富教学内容，如通过观看英语视频、听英语音频等方式来提高学生的听力和口语能力。
六、教师培训初级中学英语教学大纲还应该包括教师培训的内容和方式。
教师是教学的主体，他们的教学水平和能力直接影响学生的学习效果。
教育部-全日制初级中学英语教学大纲设计
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)中华人民共和国教育部制订前言当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。
本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、教学目的义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。
学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。
学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
英语教学设计+教学大纲
附件1《英语教学设计》课程教学大纲课程编号：04260课程英文名称： English Teaching Design学时数：2 学分数：2适用层次和专业：英语教育本科一、课程的性质和目的本课程是英语教育专业的必修课程。
通过本课程的学习，将加强学生对英语课堂教学的理解，帮助学生更有效地进行英语教学设计，提高英语课堂教学的有效性。
本课程以英语教学设计理论为基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容等层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学的策略设计、过程设计、教学媒体设计、教学评价设计的理念与方法。
本课程一方面讲授英语教学设计的理论，一方面通过实例分析和练习，帮助学生更好地理解英语教学设计理论，提高学生的实践能力。
二、本课程主要教学内容及各章节学时分配理论部分：第一章、英语教学设计的理论基础（2学时）第一节教学设计的基本内涵（1学时）主要知识点：教学与设计、教学设计的内涵、教学设计的理论基础第二节英语教学设计的基本内涵（1学时）主要知识点：英语教学的本质特征、英语教学设计的核心内涵第二章、英语教学设计的主要内容（2学时）第一节教学设计的模式（1学时）主要知识点：教学设计的沿革、类型、要素第二节英语教学设计的模式（1学时）主要知识点：基本模式第三章、英语教学要素分析（8学时）第一节学习者分析（2学时）主要知识点：学习者的认知发展特征、学习者的学习风格与学习方式第二节学习需求分析（2学时）主要知识点：学习需求的内涵、学习需求分析的方式第三节教学目标分析与设计（2学时）主要知识点：教学目标设计的基本取向与分类、教学目标的确定与表述第四节教学内容分析（2学时）主要知识点：教学内容的选择与分析、教材内容的教学编排与设计第四章、英语教学策略设计与实践分析（6学时）第一节教学组织策略（2学时）主要知识点：英语知识组织策略、课堂活动组织策略、课外活动组织策略、教学形式组织策略第二节教学传递策略（2学时）主要知识点：输入策略、吸收策略、输出策略第三节教学管理策略（1学时）主要知识点：时间管理策略、纪律管理策略第五章、英语教学过程设计与实践分析（6学时）第一节教学过程的形态与功能（2学时）主要知识点：教学过程的形态、功能第二节英语教学过程设计（4学时）主要知识点：PWP教学过程、任务教学过程第六章、英语教学媒体设计与实践分析（6学时）第一节教学媒体（1学时）主要知识点：内涵、分类、教学特征第二节教学媒体选择与运用原则（1学时）主要知识点：学生中心原则、有效性原则、可操作性原则第三节常规教学媒体的设计与使用（2学时）主要知识点：黑板的设计与使用、教具的设计与使用第四节电子媒体的设计与使用（2学时）主要知识点：多媒体的设计与使用、网络资源的设计与使用第七章、英语教学评价设计与实践分析（4学时）第一节英语教学评价的基本内涵（2学时）主要知识点：评价、教学评价、英语教学评价的主要理念第二节形成性评价（1学时）主要知识点：作用、形式、设计与实施第三节总结性评价（1学时）主要知识点：常见形式、测试的试题设计与施测、总结性评价与形成性评价的有机结合第八章、英语教学设计的评价（2学时）第一节教学视导评价（1学时）主要知识点：目的、设计与实施第二节以教师发展为目的的教学设计评价（1学时）主要知识点：设计方法、实施方法三、课程教学基本要求该课程是一门理论与实践相结合的课程，学生不仅要了解英语教学设计的基本原则、步骤和方法，还要能具体运用。
中学英语教材教法课程教学大纲
中学英语教材教法课程教学大纲《中学英语教材教法》课程教学大纲课程类型：专业课课程代码：06401311课程学时：34 学分： 2 适用专业：英语专业(师范方向)开课时间：三年级二学期开课单位：外国语学院大纲执笔人：金惠康大纲审定人：中学英语教学法（JEFC & SEFC English Methodology）是英语教育专业的必修课，它包括现代教学理论、教学方法、学习技巧、中学英语教学大纲及其要求，是一门理论联系实际的课程。
一、教学目的与要求用现代语言学与应用语言学的理论与实践指导中学英语教材分析，了解语言的基本实践和能力培养的难点及原则，学会在贯彻中学英语教学大纲，结合学生存在的问题和难点编写教案。
学会教学基本技能技巧、评估与测试，介绍和分析教学评估与测试的基本理论与具体方法；结合目前教学中存在的应试模式问题，探索一套具有中国人学习特色的测试评估规律、原理、手段和方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作为对传统基础英语教育的一种补充和完善, 改革以培养学生的英语交际能力为明确的目标。
交际能力具体包括三个方面的素质：首先是语言能力, 如语音、词汇与文法等基本语言要素; 其二是交际技能, 即在实际的生活中运用语言的能力, 包括说话流利、得体和言语策略的掌握; 第三是对目标语国家的熟习, 如文化背景、活习俗和价值观等。
与外国人交流, 从表面上看是语言交流, 但在实质上是一种跨文化交际。
2. 教学难点：我国各大、中、小学外语教学再次面临全面改革。
无论是课题、课程设置、大纲、教材、还是教法、师资培训或是测试, 各环节无一例外地都卷入了这场现代的教育革命。
即教育要从应试教育转向素质、能力和创造力的培养。
三、教学方法与手段以讲授为主，课堂讨论，读辅导材料，写学习心得，注重理论联系实际。
四、教学内容、目标与学时分配(教学内容/教学目标/课时分配)Chapter One Language Teaching Theories (语言教学理论)Part I Schools of English Language Theories (英语语言理论流派)Part II The Influence of Language Theories Upon FLT (语言理论对外语教学的影响)Part III Communicative Language Teaching：A Major Trend at Present(交际语言教学法：当前的主要趋势)Part IV A Critical Assessment of CLT (对交际教学法的评价)Chapter Two The Present Hypotheses of Language Acquisition (现行语言习得假设)Part I The Acquisition--Learning Hypothesis (习得——学习假设)Part II The Natural Order Hypothesis (自然序假设)Part III The Monitor Hypothesis (监测假设)Part IV The Input Hypothesis (语言输入假设)Part V The Affective Filter Hypothesis (情感过滤假设)Part VI The Compensation Hypothesis (填充假设)Part VII The Interactive Hypothesis (交互假设)Part VIII The Continuity Hypothesis (连续体假设)Chapter Three Language Acquisition (语言习得)Part I The Natural Approach (自然教学法)Part II The Plateau Phenomenon of Language Learning (语言学习的高原现象)Part III Factors in Language Acquisition (语言习得因素)Part IV The Traditional Learning Skills of Chinese Students (传统的中国学生的学习方法) Chapter Four Syllabi, Textbooks &Methodology (大纲、教材与教法)Part I New English Syllabus of 9-Year Compulsory Education for Full-Time Junior Secondary Schools in China (中国九年制义务教育初中英语大纲与教材)Part II Textbooks & Methodology (教材与教法)Part III The Five Procedures (Five Steps) (五步教学法)Part IV Other Teaching Skills (其它教学技巧)Chapter Five Introduction to JEFC SEFC (人教社新教材介绍)Part I Teaching Materials (教材)Part II Characteristics of JEFC SEFC (新教材的特点)Part III Eight Teaching Principles (八个教学原则)Part IV The 16-Character Teaching Method (十六字教学法)Chapter Six The Four Skills (四会)Part I Listening Comprehension (听力理解)Part II Oral Training (口语训练)Part III Reading Comprehension (阅读理解)Part IV Writing Practice (练习写)Chapter Seven Professional Skills for English Teachers (英语教师职能技巧训练)Part I Introduction (简介)Part II Seven Requirements of A Qualified Teacher (七会教师) Part III Teachers & Students (教师与学生)Part IV Oral Presentation (口语表达)Part V Modern Teaching Media (现代教学手段)Chapter Eight Activities in Class (课堂教学)Part I Lesson Plan (备课)Part II Class Organization (组织教学)Part III Presentation (上课)Part IV Analysis & Evaluation of Class Activities (课堂教学的分析与评估)Chapter Nine Extracurricular Activities (课外学习活动)Part I Extracurricular Activities (课外学习活动)Part II Extracurricular Activities Forms (课外学习活动方式)Part III Learning English Through Songs (唱歌学英语)Chapter Ten Language Testing (语言测试)Part I Procedures & Forms of Testing (测试手段与方法)Part II Testing of Communicative Competence (交际能力的测试)Part III Evaluation of Testing (测试评估)Part IV Models of T esting (测试模式)Chapter Eleven Teaching Practice (教学实习)Part I Period of Preparation (实习准备)Part II Teaching Practice (教学实习)Part III Evaluation of Teaching Practice (实习评估)Chapter Twelve JEFC Classroom English (JEFC 课堂英语)Part I JEFC Classroom English (JEFC 课堂英语)Part II Terms in Teaching (教学术语表)五、实践教学内容要求与说明简要说明实践教学（含课内实践教学、实验、实训等）内容与要求。
初中英语课教学计划大纲
初中英语课教学计划大纲一、教学主题初中英语课程是培养学生英语听、说、读、写能力的重要阶段。
教师要根据课程标准和教材内容，以提高学生的英语综合运用能力为目标，设置合理的教学主题。
1.1 目标任务初中英语教学主题的目标任务是培养学生的英语语言能力，包括听、说、读、写。
通过开展多种形式的活动，帮助学生建立坚实的英语基础，并激发他们对英语学习的兴趣。
1.2 教学材料教师应结合教学大纲，根据课程标准选用教材。
常用的英语教材包括教科版、人教版、外研版等。
教师可以结合自己的教学经验和学生的实际情况，进行灵活的教材选择和运用。
1.3 教学方法初中英语教学需要采取多种教学方法，包括听、说、读、写的综合训练，以及交际能力的培养。
教师可以通过课堂讲解、教材练习、小组活动、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、活动安排为了实现教学目标，教师应制定合理的活动安排。
活动的设计要贴近学生的实际情况，充分调动学生的积极性和创造力。
2.1 上课活动教师可以开展多种形式的上课活动，如课前导入、课堂讲解、小组合作等。
在上课活动中，教师既要让学生掌握知识，又要培养他们的语言表达能力和交际能力。
2.2 课后活动课后活动是学生巩固所学知识的重要环节。
教师可以布置作业，要求学生完成课堂练习、课后阅读等任务。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、课外阅读等活动，提高学生的英语综合运用能力。
三、教材使用教材是英语教学的重要工具。
教师应根据教学大纲的要求，合理运用教材，丰富课堂教学内容。
3.1 教材选择教师可以根据教学大纲和学生的实际情况，选择适合的教材。
教材要能够满足学生的学习需求，包括语言技能的培养、交际能力的训练等。
3.2 教材使用教师在使用教材时，应根据学生的不同特点和需求，进行个别化或小组化的教学。
同时，教师还可以结合教学资源和多媒体技术，提高教学效果。
四、总结初中英语课教学计划大纲是教师制定教学目标和安排教学活动的重要指导文件。
初中英语2023年新教学大纲
初中英语2023年新教学大纲
目标：
- 提高学生英语听、说、读、写能力
- 增强学生对英语文化和惯的了解
- 培养学生的英语思维能力和创造力
教学内容：
- 英语基础知识及语法
- 听力和口语训练
- 阅读理解和写作能力
- 英语文化和惯
教学方法：
- 注重互动式教学
- 培养学生自主研究能力
- 利用多媒体教学手段
- 鼓励学生参与英语交流活动
评估方式：
- 学生考试
- 口语表现
- 作业和项目表现
教学资源：
- 教科书
- 多媒体设备
- 英语研究网站和应用- 英语文化资料
教学环境：
- 课堂氛围创设
- 英语角和英语沙龙活动- 学校英语文化节
教学师资：
- 具备英语教学资质
- 热爱教育事业
- 具有丰富的教学经验
教学管理：
- 定期教研活动
- 学校和家长的配合
- 学生研究档案管理
教学发展：
- 关注英语教学新方法和新技术- 不断改进教学内容和方法
- 建立国际交流平台。
《中学英语教学设计》教学大纲
《中学英语教学设计》教学大纲中学英语教学设计教学大纲教学目标：1.学生能够听懂、说出日常生活中常用的英语单词和基本句型；2.学生会用英语进行简单的日常对话；3.学生能够读懂简单的英语短文并回答问题；4.学生能够书写简单的英文单词和句子；5.学生能够理解并使用基本的语法知识。
教学重点：1.培养学生的听力、口语、阅读和写作能力；2.教授基本的语法知识和词汇。
教学难点：1.帮助学生掌握不同的语法知识，并能够正确使用；2.培养学生的口语表达能力。
教学方法：1.贯彻任务型教学思想，注重学生的能动性和实践能力；2.采用多媒体教学和小组合作学习等方法，促进学生的互动和交流；3.利用情境教学，让学生在真实的环境中运用所学知识。
教学内容：1.语音：26个字母的发音及音标；2.词汇：常用英语单词及短语；3.句型：基本的日常用语句型；4.语法：基本的时态、主谓一致、被动语态等；6.听力：听取简短的英语材料并回答问题；7.口语：进行简单的英语对话；8.写作：书写简单的英文句子。
教学过程：1.导入（10分钟）通过播放英文歌曲、英语视频或展示英文图片等活动，引起学生对英语的兴趣，创设学习英语的情境。
2.学习新知（30分钟）着重介绍新知识，包括字母发音、词汇、句型及语法等。
通过图形、图片、视频等多种教具，让学生理解并掌握。
3.拓展练习（30分钟）设计各种活动，如听力训练、朗读、对话练习、阅读理解等，以巩固学生所学内容，并培养学生运用英语的能力。
4.练习评价（20分钟）分发练习册，让学生独立完成练习题，再进行小组互评或教师评价。
5.总结反思（10分钟）教师对课堂教学进行总结，帮助学生反思所学内容，激发学生的学习兴趣。
6.作业布置（5分钟）下发作业，并解答学生提出的问题。
7.复习预习（15分钟）布置相关学习资料，包括练习题、阅读材料等，为下一节课进行预习。
教具准备：1.多媒体设备：投影仪、电脑；2.听力材料：教材CD、英文歌曲、英文对话等音频资料；3.教材：英语教材、练习册等。
《中学英语教学设计》教学大纲
《中学英语教学设计》教学大纲课程名称：中学英语教学设计一、教学目标通过本课程的学习，学生能够:了解教师职业的意义和专业化特点，树立正确的教师职业观；了解语言观和语言学习观对英语教师教学观念和行为的影响；明确国家英语课程改革的理念和目标，了解课程改革对教师提出的要求；了解教学设计的原则和方法，明确构成教学设计的各个组成部分，以及应该注意的问题；以教学基本理论和课程标准为指导，设计基于现行中学英语教材的听说、阅读、写作、语法、词汇等不同课型的教案，教学材料分析到位，教学目标设计可操作、可检测，教学过程设计合理、教学评价设计有效，并能对自己的教学设计进行论证；基于真实的教学材料进行备课和说课；初步形成自己的教学理念，将先进的教学理念和方法运用到实际教学设计之中。
二、教学内容和学时分配（一）语言教学基本理论概述学时9主要内容：１. 优秀英语教师的品质；2. 正确的教师职业观；3. 英语教师专业化特点；4.不同的语言观及其对语言教学的影响5. 不同的语言学习观对语言教学的影响； 6. 交际语言教学；7. 任务型语言教学。
教学要求：学生树立正确的教师职业观；了解有关语言、语言学习及语言教学的主要理论。
重点、难点：对语言教学观和语言学习观的理解，如，行为主义观点，结构主义观点、认知主义观点，以及建构主义学习观和社会建构的学习观。
其它教学环节：观看有关优秀教师的电影，如：海伦凯勒和她的老师——THE MIRACLE WORKER（二）基础教育英语课程改革－理念与任务学时 3主要内容：１. 基础教育英语课程改革背景和目标；2. 义务教育和高中阶段英语课程标准；3. 课程改革实施建议。
教学要求：了解有关基础教育英语课程改革的背景、意义、目标和任务。
重点、难点：由于缺乏教学经验，学生新课程改革的理念和目标要求理解难以深入。
其它教学环节：观看课改前和课改后两节课堂实录课，组织学生进行对比和讨论。
（三）教学设计的原则与方法学时9主要内容：1. 教学设计的意义；2. 教学设计的原则；3. 宏观和微观教学设计；4. 教学设计的组成部分；5. 教学目标设计；6. 教学过程设计；7. 教学效果设计；8. 教材分析与学生分析；9. 课堂互动模式设计；10. 课堂提问设计。
中学英语教学设计教材
中学英语教学设计教材一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对中学英语课程进行教学设计，选择合适的教材和教学方法，使学生能够在英语学习的各个方面得到全面提高。
具体包括英语语法、词汇、阅读、写作、听力和口语等方面的教学，旨在培养学生的英语综合运用能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的英语基础。
2、教学对象本教学设计的对象为中学生，他们已经具备一定的英语基础，但对英语知识的理解和应用能力仍有待提高。
在这个阶段，学生们的学习兴趣和动力是关键，因此，教学设计应充分考虑学生的年龄特点、兴趣和需求，采用生动有趣的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，针对不同学生的学习水平和能力，教学设计应兼顾个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在英语学习中获得成就感。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本教学设计，学生能够掌握并运用英语的基本语法规则，扩充词汇量，理解并运用不同语境下的词汇和短语。
学生能够阅读和理解不同类型的英文文章，提高阅读速度和理解能力。
在写作方面，学生能够撰写符合英文逻辑和结构的短文，表达自己的观点和思想。
此外，学生能够听懂日常英语对话和故事，提高听力水平，并能用英语进行流利、准确的口语交流。
（2）技能目标：培养学生独立学习和合作学习的能力，提高他们的问题解决能力和批判性思维能力。
通过丰富的课堂活动和实践操作，锻炼学生的英语口语表达、写作、听力理解和阅读分析等技能，使他们在实际情境中能够灵活运用英语知识。
2、过程与方法（1）过程目标：在教学过程中，教师引导学生通过观察、思考、实践、总结等环节，掌握英语学习的方法和技巧。
鼓励学生参与课堂讨论，积极提问，培养他们自主探究和合作学习的能力。
同时，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助他们调整学习策略，形成有效的学习习惯。
（2）方法目标：采用多元化的教学方法，如任务型教学、情景教学、分组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
中学英语教学大纲
三、情感态度 指影响学生学习过程和学习效果的相关因素； 兴趣、动机、自信心、意志和合作精神等；
四、学习策略 指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步 骤； 1）认知策略 指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法； 2）调控策略 指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的 策略； 3）交际策略 学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交 际效果而采取的各种策略； 4）资源策略 学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的 策略；
1）了解事实（fact-finding）阶段； 2）确定课程和大纲设计的理论和实践依据； 3）将教学目标转化为教学计划，确定教学目的、教学内容； 4）准备教学材料，编写教材；
5、Bell（1981）提出调节式系统；
一种理想的课程模式应该是在实践过程中不断完善、不断 进行自我调节的。
二、课程设计的步骤
五、文化意识 在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风 土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、 价值观念等。
实施建议
教学建议
1、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛
3、倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
教学建议1面向全体学生为学生全面发展和终身发展奠定基础2关注学生的情感营造宽松民主和谐的教学氛3倡导任务型的教学途径培养学生综合语言运用能力4加强对学生学习策略的指导为他们终身学习奠定基5拓展学生的文化视野发展他们跨文化交际的意识和能力6利用现代教育技术拓宽学生学习和运用英语的渠道7组织生动活泼的课外活动促进学生的英语学习如朗诵唱歌讲故事演讲表演英语角英语墙报主题班会和展览等
学 校 教 育 资 源 社 会 英 语言实验室 语 音像设备及资料 资 源 图书馆 广播电视英语节目 英语报刊杂志 网教 络育 和资 远源 程
《中学英语教学设计》课程教学大纲
《中学英语教学设计》课程教学大纲课程名称：中学英语教学设计课程类别：学科必修课适用专业：英语考核方式：考试总学时、学分：48 学时 2 学分其中实践学时：32学时一、课程教学目的中学英语教学课堂设计是高等师范类院校英语专业的一门学科必修课。
该课程是一门实践性与理论性并重、理论结合实际的课程。
该课程主要是培养学生的课堂教学技能，使学生将语言教学的相关理论、教学原则和方法、教学设计与教学评价等运用到实际的课堂教学中。
所以该课程主要采取观摩教学、微格教学等方式，选用当前所使用的中学英语教材对学生进行实际的课堂教学训练，从而培养学生对英语教学实践的认识、思考、判断、分析、设计和研究能力，为学生顺利通过教育实习和踏上教学岗位打下必要的理论和方法基础。
二、课程教学要求结合语言学习、语言教学的相关理论知识，以及教育学和心理学的理论基础；结合中小学英语课程标准和课纲大纲，将理论融入到教学实践中，对学生进行教学技能方面的培训，使学生掌握英语教学的听、说、读、写、语音、语法、词汇语言知识等的教学方法与技巧，学会如何备课，如何进行教学评价及教材使用指导。
三、先修课程中学英语课程标准与教材分析、语言学、教育学和心理学四、课程教学重、难点主要讨论英语语言观和语言学习观，讨论英语教学的基本理论和基本概念，讨论英语教学的听、说、读、写、语音、语法、词汇语言知识等的教学方法与技巧，学习如何备课，如何进行教学评价及教材使用指导。
五、课程教学方法与教学手段课堂观摩、理论教授与实践相结合、学生模拟教学实践为主六、课程教学内容第一章语言与语言学习（8课时）1．教学内容(1)语言的定义、不同的语言观(2)语言习得的基本规律、不同的语言学习观（3）优秀英语教师的标准及如何成为优秀英语教师2．重、难点提示（1）通过教学，使学生了解语言学习观，认识结构观、功能观和互动观。
（2）熟悉优秀英语教师应具备的条件及如何成为优秀英语教师。
第二章交际原则及交际活动（3课时）1．教学内容（1）现实生活语言应用与传统教学法（2）交际能力的培养、交际活动的设计2．重、难点提示（1）通过教学，使学生了解现实生活中语言应用与传统教学方法的关系，培养交际能力，对语言能力进行补充，提高交际能力。
初中英语课程设计教学大纲
初中英语课程设计教学大纲初中英语课程设计教学大纲引言：初中英语课程设计教学大纲是教师在教学过程中的指导性文件，它规定了课程的目标、内容、教学方法和评价方式等。
一个合理的教学大纲能够帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
本文将探讨初中英语课程设计教学大纲的重要性以及如何设计一个优秀的教学大纲。
一、初中英语课程设计教学大纲的重要性1.1 确定教学目标初中英语课程设计教学大纲可以明确教学目标，帮助教师明确学生应该达到的语言能力和知识水平。
通过设定明确的目标，教师可以更好地组织教学内容和教学方法，提高教学效果。
1.2 组织教学内容教学大纲可以帮助教师确定教学内容的选择和组织。
在教学大纲中，教师可以明确要教授的语言知识、技能和文化背景等内容，并合理安排教学进度，确保学生能够逐步掌握和运用所学知识。
1.3 指导教学方法教学大纲可以指导教师选择合适的教学方法和教学资源。
通过教学大纲，教师可以了解学生的学习特点和需求，选择适合的教学方法，提供丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.4 评价学习成果教学大纲可以明确学习成果的评价方式和标准。
通过设定明确的评价标准，教师可以客观地评价学生的学习成果，帮助学生发现自己的不足和进步的方向，促进学生的学习动力和自我提高。
二、如何设计一个优秀的教学大纲2.1 确定教学目标在设计教学大纲时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的实际需求相结合。
例如，教学目标可以包括听、说、读、写等方面的语言技能，以及相关的语法、词汇和文化背景等知识。
2.2 组织教学内容在组织教学内容时，需要根据学生的学习能力和兴趣，合理选择和安排教学内容。
教学内容应该具有系统性和层次性，以帮助学生逐步掌握和运用所学知识。
同时，教学内容也应该具有足够的实用性，能够与学生的实际生活和学习需求相结合。
2.3 选择教学方法在选择教学方法时，需要根据学生的学习特点和需求，选择适合的教学方法。
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《中学英语教学设计》教学大纲课程性质：《中学英语教学设计》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，面向三年级英语师范生开设，具有教学理论、教学实践及教学研究相结合的学科特点。
本课程以《教师教育课程标准》、《英语课程标准》、《中学教师专业标准》为指导，坚持“实践取向、理论促进、教研提升”的理念，以学习者为中心，实施“慕课+翻转+工作坊”的教学模式，面向地方基础教育，培养“下得去、留得住、用得上”的特色优质中学英语师资。
课程目标：本课程从“为人、为师”两个维度实施职前英语教师的培养，打造人品好、素养好，教学过硬的的卓越中学英语教师。
经过本课程的学习，使英语师范生在“为人、为师”方面达到如下目标：为人：具有较高的思想道德素养，具有人文情操，具有合作精神，具有勤奋的工作态度。
为师：具有系统的英语教师教育基本理论，了解学科发展的现状与趋势，具有过硬的备课、授课、说课、评课、微课等英语教师职业技能，具有科学严谨的教研精神和研究能力，具有终身学习意识和能力，能够适应基础教育课程改革的要求。
课程内容：本课程于第五、六学期开设，共64学时，每周2学时。
课程选用的教材为自编教材：Theory, Performance, & Practice（李晓主编），课程重点是教育学生形成对外语教学作为一种职业和一门科学的正确理解；正确认识语言及语言学习的本质，初步形成科学的外语教学观,为学生的教学实践训练做好理论知识铺垫。
难点是如何提高教学技能训练的科学性和训练效益；如何处理好单项教学技能训练与学生整体教学能力构建之间的关系。
各章节教学内容及课时安排见下表：教学方法：本课程教学实行“个性化慕课学习+翻转研讨+工作坊实践”的教学模式，在知识点慕课化的基础上实施翻转课堂研讨，以问题为中心，以案例为载体，倡导问题解决、经验分享、合作研讨等多种形式的参与式教学方式，解决学生在慕课学习中的问题，研讨理论在实践中的运用，深化对知识点的认知。
此外，开设备课、授课、说课、评课、微课等教学技能工作坊，在教师的指导下，学生自主进行从教能力的培训。
考核与评价：本课程考核分为两大部分。
第一学期期末考查（中学英语教学设计和教学试讲），占课程总评成绩的70%；平时成绩占学期总评成绩的30%（其中包括平时考勤10%、平时作业情况、小组活动和试讲情况20%）。
第二学期期末试卷为书面闭卷考试，考试评分采用百分制，统一评分标准。
卷面成绩仅表示期末考试成绩，占课程总评成绩的70%；平时成绩占学期总评成绩的30%（其中包括平时考勤10%、课堂表现、平时作业情况等20%）。
自编教材：李晓主编.Theory, Performance, & Practice（高教社待出版）参考文献：（一）外语教学类学术期刊《中小学外语教学》出版单位：北京师范大学《中小学英语教学与研究》出版单位：华东师范大学《基础英语教育》出版单位：北京外国语大学外语教学与研究出版社和山东师范大学《外语教学与研究》出版单位：北京外国语学院《外语界》出版单位：上海外国语大学《现代外语》出版单位：广东外语外贸大学Chinese Journal of Applied Linguistics.Beijing:Foreign Language Teaching and Research PressForeign Languages in China.Shanghai:Shanghai International Studies UniversityELT Journal. Oxford: Oxford University PressEnglish Teaching Forum. The United States Information Agency（二）外语教学类参考文献Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Longman, 1983.Harmer, J. How to Teach English.北京：外语教学与研究出版社, 2000. Harmer, J. How to Teach Writing. Essex:Pearson Education, 2006Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. 北京：外研社, 2002.Kelly, G. How to Teach Pronunciation. Essex:Pearson Education, 2000Kramsch, C. Context and Culture in Language Teaching . 上海：上海外语教育出版社, 1999.Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge University Press, 1989.Nunan, nguage Teaching Methodology—A Textbook for Teacher.New York: Prentice Hall,1991Richards, J & Lockhart, C.Reflective Teaching in Second Language Classrooms.Cambridge:Cambridge University Press, 1994Richards. & Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching (2nd edition).北京：外研社, 2008Tarone, Elaine & Yule, George.Focus on the Language Learner 上海：上海外教社, 2000Thornbury, S.How to Teach Grammar. Beijing:World Knowledge Press.2003 Thornbury, S.How to Teach Vocabulary. Beijing:World Knowledge Press.2003 Thornbury, S.How to Teach Speaking. Essex:Pearson Education, 2005Ur, P.A Course in Language Teaching: Practice and Theory.北京: 外语教学与研究出版社，2000Wenden, A. & Rubin, J.Learner strategies in language learning .Englewood Cliffs, N. J.: Prentice Hall.1987Wenden, A.Learner strategies for learner autonomy .New York: Prentice Hall,1991 Widdowson, H. G.Aspects of Language Teaching.上海：上海外语教育出版社,1998 Widdowson, H. G.Teaching Language as Communication.上海：上海外语教育出版社,1999程晓堂.英语教师课堂话语分析[M].上海：上海外语教育出版社，2009方贤忠.如何说课[M].上海：华东师范大学,2008何安平,郑旺全.语料库视角下的高中英语教材与教法研究[M].北京：人民教育出版社,2009何安平，何广铿.高中英语校本培训指导手册[M].广州：广东高等教育出版社，2007何广铿.英语教学法基础[M].广州: 暨南大学出版社，2004何广铿.英语教学研究方法[M].广州: 广东高等教育出版社,2009何亚男.新课标高中英语必修课英语教学设计课例研究[M].上海：华东师范大学出版社,2004胡春洞，王才仁.学科现代教育理论书系•外语.南宁: 广西教育出版社,1996胡庆芳.课例研究，我们一起来：中小学教师指南[M].北京：教育科学出版社,2011 李晓.初中英语：课程实施与案例分析[M].桂林：广西师范大学，2005李晓，陈吉棠.高中英语：课程实施与案例分析[M].桂林：广西师范大学,2005 刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京: 外语教学与研究出版社,1999鲁子问，王笃勤.新编英语教学论［Ｍ］上海：华东师范大学出版社，2006陆云，陈光伟.英语教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004沈毅,崔允漷.课堂观察:走向专业的听评课[M].上海:华东师范大学出版社,2008 束定芳，庄智象.现代外语教学--理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社,1996王蔷，程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计(修订版)[M].北京：外语教学与研究出版社,2011文秋芳.英语学习策略论[M].上海: 上海外语教育出版社，1996张连仲.基础教育现代化教学基本功--中学英语卷[M].北京: 首都师范大学出版社,1997张正东.外语教学法研究系列.北京: 科学出版社，1999英语课程标准研制组.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学，2008中华人民共和国教育部制订.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社,2003中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学,2011（三）外语与外语教学类网址 (中国基础教育网) (中国中小学教育教学网)/（国家基础教育实验中心外语教育研究中心）/course/czwyjx/index.html (初中外语教学)/corpus4u/default.aspx（语料库语言学与英语教育教学）/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=335（中国英语教研网） （亚洲英语教师协会）（国际英语外语教师协会）/s_tesol/index.asp（英语外语教师协会） （天河部落）/全国中职外语教育研究中心/s/articlelist_1259303522_5_1.html鲁子问的教育与人文博客。