四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版

《风向和风速》的教学设计

教材分析

本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。

《风向和风速》的教学设计

教学目标

科学概念：

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程和方法：

2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

情感态度和价值观：

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点能描述风向和风速

教学难点用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。

教学策略和手段

通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。

课时安排：一课时

教学过程

一、创设情境（5分钟）

1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性

特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。

1、出示风车。

老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车）

老师：请问风车在什么条件下能转动起来？

老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。）

老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………）

老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。

2、教师演示电风吹吹动小红旗。

请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。）

老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究

（出示课题：风向和风速）。

二、合作探究学习（5分钟）

1、学习风向和风向标

要求：A弄清概念，什么叫风向。

B、生活中有那些方向和位置？

C、风向标是做什么的?

D、我们看地图怎么判断方向和位置的？

E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置

2、学生汇报。

3、游戏。（分组黑板上完成游戏任务。）

A、黑板上完成什么叫风向，风向标是做什么的?

B、黑板上完成在稻草人身上贴方向位置。

C、教师和学生互提互答判断风向。

三、制作风向标：（5—8分钟）

A、指名读制作风向标的要求。

B、解释说明制作风向标的要点。

C、分工合作制作风向标。

5、学生汇报台上演示风向标的风向。

6、教师总结。风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。

三、质疑讨论，拓展延伸。

1、提问

师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？

生：学生还是能说出原因：（教室里没有风，或风太小。）

师：那我们在操场测风向时，该注意些什么？（生：到比较空旷的地方。要用指南针确定方向。）

师：由于时间关系我们下课以后以小组的相识测量风向，下节课回报。谢谢同学和老师一起学习。

四、作业

1、自学蒲福风力登记”表。

2、自制一面小旗子。