教科版三年级上册科学-整理我们的天气日历精品课件

导入
根据观摩，你学习到了什么？
你的天气日 历可以怎么 改进？
导入
气象学家的天气日历
我们可以从 哪些方面整 理总结？
云量、降水量、气温、风（风速和风向）
探索
一、统计整理
组内分工统计本地5月各项天气数据，并记录你发现了什么？
探索
二、探索记录
组内分工统计本地5月各项天气数据，并记录你发现了什么？
研讨
拓展 一个地方长期的天气平均状况叫气候
四季分明
四季如春
常年干旱
拓展
四、拓展：二十四节气
同学们课后可以进一步探究发现二十四节气的秘密哦！
研讨
我们的发现
经过统计和分析 我们怎样描述这段时间的天气变化？
拓展：二十四节气的由来（预设7分钟）
[材料准备：二十四节气图] 1. 播放视频：二十四节气歌 2. 分发二十四节气图（每小组一份），教师简单讲解二十四节气来源： 二十四节气是上古农耕文明的产物。它在我国传统农耕文化中占有极其重要的地位，是我国 古代人民对天文、气象进行长期观察、研究后的产物，其背后蕴含了中华民族悠久的文化内 涵和历史积淀。二十四节气中既有表现寒暑往来物候变化的，也有反应气温高低降雨状况的。 古人通过它能够直观、清楚地了解一年中季节气候的变化规律，以此掌握农时，合理安排农 事活动。它不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化 观念。二十四节气于上古时代便确立，是干支历中用以表示表示季节、物候、气候变化以及 确立“十二月建”的特定节令，它是上古时代农业文明的产物。
聚焦：揭示课题
[材料准备：学生自己记录的天气日历] 1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。 提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？ （预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素， 可以作为补充。） 2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。 3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量、风力、风向、降水量、 气温等） 4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书）
【教学重点、难点】
重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。 难点：分析、概括天气变化的规律。
来自百度文库
【教学准备】
教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份 的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。 小组：天气日历、学生活动手册。
三、研讨1：这段时间的天气变化特点是什么？
气温
风
整理天
云量 气日历 降水量
研讨
天空情况的统计
我发现： 哪种类型的云最常见？ 哪种类型的云最少见？
研讨
风的统计
我发现：这段时间刮风天气多吗？
主要刮哪个方向的风？
研讨
分析气温柱状图
气 温 是 怎 么 变 化 的 ？
研讨
分析降水量柱状图
降 水 量 是 怎 么 变 化 的 ？
第三单元 天气
第7课时 整理我们的天气日历
【教学目标】
科学概念目标： 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些 特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标： 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标： 了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。