浅谈幼儿早期阅读能力的培养
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿期是孩子成长中最为重要的时期之一，这个阶段对于孩子以后的学习和发展有着至关重要的影响。
而早期阅读能力的培养，不仅可以为孩子打下良好的学习基础，还可以激发他们的学习兴趣和阅读习惯。
家长和老师们在孩子幼儿期要重视并刻意培养幼儿的早期阅读能力。
一、营造良好的家庭阅读氛围从孩子出生开始，就可以为他营造一个良好的家庭阅读氛围。
父母可以在日常生活中给孩子讲故事、读绘本、为孩子选择适合的书籍等，培养孩子对阅读的兴趣。
在家中建立一个温馨、愉快的阅读环境，让孩子在这样的氛围中学习、探索、享受阅读。
二、选择适合年龄的书籍为了培养幼儿的早期阅读能力，家长和老师在给孩子选择书籍时一定要考虑孩子的年龄和兴趣。
在孩子幼儿期，可以选择一些简单易懂、内容丰富的启蒙读物，比如图画书、认知书等。
这些书籍不仅能够满足孩子对于色彩、图画等视觉的刺激，还能培养孩子对于文字、语言的兴趣和认知能力。
三、利用多种方式进行阅读教育针对幼儿的认知特点和学习方式，在进行阅读教育时，可以采用多种方式进行教育。
比如通过讲故事、播放故事CD、利用图画书进行互动阅读等方式，这样孩子不仅可以听到故事的内容，还可以看到、感受到故事中的画面，从而更加深入地理解和体验故事。
四、耐心和引导在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和老师需要拥有足够的耐心和引导。
孩子的注意力集中时间和能力有限，在开始阅读的时候可能无法持续较长时间，家长和老师可以通过一些引导的方法，比如观看图画书中的画面、提出一些问题，来引导孩子积极参与阅读。
五、鼓励孩子进行语言表达在孩子幼儿期，语言表达和沟通能力都处于发展的阶段。
在进行早期阅读能力培养的过程中，家长和老师可以不断鼓励孩子进行语言表达，比如让孩子用自己的语言复述故事内容、讨论书中的情节、角色等，这样可以增强孩子的语言表达能力和对故事的理解能力。
六、定期进行阅读活动为了培养孩子的早期阅读能力，家长和老师可以定期组织一些与阅读相关的活动，比如阅读分享会、图书展览、朗诵比赛等。
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力幼儿期是培养孩子充分发展的关键阶段，而阅读是其中非常重要的一项能力。
早期阅读能够帮助幼儿培养阅读兴趣、提升阅读能力，并为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
本文将探讨早期阅读对幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，并提供一些建议以供家长和教育工作者参考。
一、早期阅读培养幼儿阅读兴趣1. 提供良好的阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先需要提供良好的阅读环境。
家长可以布置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合幼儿年龄段的图书和玩具，以吸引他们的注意力。
此外，定期带孩子去图书馆或书店，让他们接触不同类型的书籍，从而激发他们对阅读的兴趣。
2. 频繁与孩子阅读家长要保持和孩子的互动，在幼儿时期频繁与孩子一起阅读是非常重要的。
可以选择一些有趣的绘本或故事书，和孩子一起朗读、解读故事情节，培养他们的阅读兴趣。
同时，家长也可以鼓励孩子自己朗读故事，提高他们的口语表达和理解能力。
3. 创设有趣的阅读活动通过创设有趣的阅读活动，可以吸引幼儿参与阅读，从而培养他们的阅读兴趣。
可以组织家庭阅读时间，每天在固定的时间段和孩子一起阅读。
同时，也可以定期举办一些阅读比赛或者阅读分享会，让孩子们分享自己喜欢的书籍，增长他们的知识储备并培养对阅读的热爱。
二、早期阅读提升幼儿阅读能力1. 慢慢启蒙文字幼儿阶段的孩子对文字的认识还比较模糊，因此需要慢慢启蒙他们对文字的认知。
可以在玩具或绘本上标注简单的文字，教导孩子认识字母和识读简单的词汇。
还可以通过观看故事CD或者看图说故事的方式，让孩子通过配合声音和图画理解文字的含义。
2. 注重语言的发展早期阅读可以促进幼儿的语言发展。
在阅读过程中，可以引导孩子理解故事的情节，培养他们的想象力和创造力，并引导他们用简单的语言表达自己的观点和感受。
家长还可以鼓励孩子讲故事，培养他们的口头表达能力。
3. 多样化的阅读材料为了提升幼儿的阅读能力，家长和教育工作者应该提供丰富多样的阅读材料。
培养幼儿早期阅读能力的方法
培养幼儿早期阅读能力的方法1.父母阅读示范：父母是孩子的第一任教师，他们应该起到一个榜样的作用。
父母应该经常阅读书籍、杂志和报纸，并且以榜样的方式展示给孩子看。
他们可以模仿阅读的动作，比如翻书、读字句等。
孩子在模仿的过程中会逐渐形成对书籍感兴趣的习惯。
2.提供丰富的阅读材料：为了培养孩子的阅读兴趣，家庭和学校应提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、图画书、儿童杂志等。
这些材料应该符合孩子的年龄和兴趣，这样可以激发孩子的阅读欲望。
3.每天固定阅读时间：家庭和学校都应该建立起每天固定的阅读时间。
这样孩子会养成每天读书的好习惯。
可以选择适合孩子年龄的故事书，每晚读一篇故事给孩子听。
这不仅可以培养孩子的阅读习惯，还可以增加听力理解能力。
5.建立家庭阅读角：可以在家里建立一个舒适的阅读角，为孩子提供一个阅读的环境。
在阅读角中可以摆上一些书架和软垫，让孩子感受到阅读的乐趣。
6.提供多样化的阅读活动：家庭和学校可以组织一些阅读活动，比如图书展览、故事会、阅读比赛等，激发孩子的阅读兴趣。
这些活动可以让孩子与书籍亲密接触，增加他们对阅读的热情。
7.选择适合孩子年龄的阅读材料：在为孩子选择阅读材料时，要根据孩子的年龄和兴趣来挑选适合他们的书籍。
对于幼儿来说，图画书是一种很好的选择，画面丰富，文字简洁，能够吸引他们的注意力。
10.培养阅读兴趣的环境：创造一个关于阅读的兴趣环境，比如可以建立一个孩子的书屋，给他们提供一个安静、温馨的空间，让他们专注于阅读。
总结起来，培养幼儿早期阅读能力需要家庭和学校共同努力。
父母应成为孩子的阅读模范，提供丰富的阅读材料和固定的阅读时间。
同时，也要鼓励孩子参与互动式阅读，提供多样化的阅读活动和适合他们年龄的阅读材料。
通过这些方法，可以帮助孩子培养起早期阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿阅读能力的培养对于儿童成长至关重要。
早期阅读可以提高幼儿的语言表达能力、认知能力和阅读理解能力，并为之后的学习和发展奠定基础。
以下是一些有效的方法，可用于培养幼儿早期阅读能力：1. 培养阅读兴趣：培养孩子对读书的兴趣并让他们热爱阅读是打开阅读大门的关键。
阅读的方式可以多种多样，可以通过阅读故事书、画册、漫画书等不同类型的书籍来吸引孩子的注意力。
还可以在阅读环节中注重互动，比如通过故事背景图案、装饰品，让孩子更好地了解故事背景。
2. 创造阅读环境：创造一个安静舒适的阅读环境可以让孩子集中注意力，提高阅读效率。
可以准备一个特别的读书角落，布置书柜和书架，准备舒适的坐垫和柔和的灯光，并将安静和放松的气氛保持到最后。
家长可以在家里阅读，给孩子写说说感受，鼓励孩子分享自己的阅读成果。
3. 培养阅读习惯：建立阅读习惯是培养阅读能力的重要一步。
每天固定的阅读时间可以增强孩子的阅读兴趣和感受，比如每晚睡前故事时间，长久使用后变成一个好习惯。
还可以在平时的积淀过程中，让孩子尝试自己在特定的时间段内描写自己在学校或家庭中经历的事情，专注于写作使孩子润笔生花。
4. 提供丰富的阅读材料：多样性和互动性是培养幼儿阅读能力的关键。
为孩子准备丰富的阅读材料，包括文学作品、图画书、科学普及读物等等，能够激发孩子的阅读兴趣，拓宽孩子的见识。
家长可以根据孩子所喜欢的阅读类型定位游课外作业系统，并进行匹配阅读材料的选择。
5. 培养阅读技巧：为孩子提供一些基本的阅读技巧可以有效地提高孩子的阅读效率，比如声音的间歇、强调各种关键点、利用全篇文章或书籍的知识结构推断阅读含义等。
在阅读过程中，家长应该多和孩子进行互动和交流，鼓励孩子提出自己的问题和疑惑，和孩子一起分享阅读成果。
同时，也可以通过添加小挑战来培养孩子的阅读技巧，比如家长可以让孩子从阅读材料中找出关键词或理解一些复杂的句子结构。
总之，培养孩子早期阅读能力是一个重要的任务，应该在平时的生活中注重学习和实践。
幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养早期阅读活动主要是指0～6岁的学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字和成人形象地读讲来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的活动过程。
早期阅读活动在于让幼儿学会“学习阅读”培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱，培养幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力等，为他们以后上小学做准备。
现对如何培养幼儿早期阅读能力进行初步探讨。
一、创设自由、宽松、愉快适合幼儿年龄特征发展的学习气氛及阅读环境《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
“书籍是人类知识的宝库”，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
二、为幼儿阅读提供丰富多彩的内容，让幼儿保持良好的阅读心态根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供与生活经验、年龄相适宜的材料来激发幼儿的阅读兴趣。
因而，良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式。
三、灵活运用各种教学方法培养幼儿的阅读能力，激发幼儿的学习兴趣1.创设自然的语言环境在阅读活动中必须自始至终让幼儿参与，摆脱孤立识字的方法，以阅读为主线。
学习先读后识字的方法，当幼儿还不认识字时，先由教师阅读，引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事的内容后，教师教幼儿以手指字，则眼看字，用耳朵听教师朗诵，教师读一个字，幼儿手指一个字，达到手、眼、耳的协调运作，跟随教师直接进入阅读状态。
2.观察阅读发展幼儿的主体性为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序排列，然后再把图片中的内容完整地讲述下来。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养一、营造良好的阅读环境要培养幼儿的阅读能力，首先要营造一个良好的阅读环境。
家长可以通过布置书架、添置丰富的图书，为孩子打造一个宁静、温馨的阅读角落。
在家庭环境中，有规律地为孩子留出一定的阅读时间，让孩子在安静的氛围中沉浸于阅读之中。
家长们也可以主动与孩子互动，并在阅读过程中适时给予鼓励和肯定，帮助孩子建立对阅读的积极情感。
二、选择适合幼儿的图书在培养幼儿阅读能力的过程中，选择适合幼儿的图书是至关重要的。
幼儿时期的孩子依然处于语言发展的阶段，家长在选择图书时要考虑孩子的年龄和阅读能力，选择适合的内容和主题，引导孩子对阅读保持兴趣。
在选择图书的过程中，家长们也可以多多了解一些优质的绘本，为孩子提供更加有益的阅读资源。
三、进行亲子阅读亲子阅读不仅仅是父母陪伴孩子的亲子活动，更是一种教育方法。
通过亲子阅读，孩子可以从父母的言传身教中接触到丰富的知识和文字信息。
在亲子阅读中，父母可以向孩子讲解图书中的内容，引导孩子正确的阅读方式。
在亲子阅读过程中，父母还可以适时地向孩子提出一些问题，帮助孩子更好地理解内容，巩固记忆。
四、培养孩子的阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是培养其阅读能力的基础。
幼儿时期的孩子对于新事物充满好奇，因此家长们可以从孩子感兴趣的主题入手，引导孩子接触不同类型的书籍。
家长们还可以借助一些丰富的阅读活动，如故事会、读书角等，让孩子在阅读中感受快乐，从而培养其对阅读的热爱。
五、分层次、循序渐进的培养孩子的阅读能力在培养幼儿阅读能力的过程中，要因材施教，分层次、循序渐进地进行。
最开始，可以从简单的绘本开始，引导孩子熟悉图书的内容和结构，培养其对阅读的基本认知。
渐渐地，可以引导孩子接触一些文字比较丰富、内容比较丰富的图书，让孩子逐渐体验到文字的魅力。
在培养阅读能力的过程中，家长们不应强求孩子一下子就能掌握所有的阅读技巧，而是应该耐心引导，给予孩子充分的时间和空间来成长。
培养幼儿的阅读能力是一项重要而繁琐的工作，需要家长们付出大量的时间和精力。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养1. 引言1.1 幼儿早期阅读能力重要性幼儿早期阅读能力的重要性不可忽视。
早期阅读是幼儿认知发展的关键环节，对幼儿的整体发展具有深远的影响。
通过阅读，幼儿可以接触各种知识，丰富语言表达能力，培养想象力和思维能力。
早期阅读还可以促进幼儿的情感发展和社交能力的提升，帮助他们建立自信心，培养责任感和合作意识。
幼儿早期阅读能力的培养有助于提高幼儿的学习成绩和综合素质。
研究表明，具有良好阅读能力的幼儿在学业上更有优势，能够更好地理解学习内容，提高学习效率。
通过阅读，幼儿可以接触到不同的文化和思想，培养广泛的视野和开阔的思维，有利于他们在未来的学习和工作中更好地适应和发展。
幼儿早期阅读能力的培养至关重要，家长和老师应该重视幼儿的阅读教育，提供丰富多样的阅读资源和环境，引导幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿全面发展。
在这个信息爆炸的时代，培养幼儿的阅读能力不仅是一种教育方式，更是一种必备的生存能力和竞争优势。
1.2 幼儿早期阅读能力现状分析在当今社会，幼儿早期阅读能力的培养愈发受到重视。
现状却显示出一些值得关注的问题。
部分幼儿缺乏阅读的兴趣，更愿意花时间在玩具、电子产品等娱乐活动上，而对书籍的吸引力相对较低。
幼儿在过早接触电子产品的情况下，阅读的时间被大大减少，导致阅读能力的培养存在障碍。
一些家长对于幼儿早期阅读能力的重要性认识不足，缺乏有效地教育指导，导致幼儿在阅读方面的发展受限。
幼儿早期阅读能力的现状存在着一定的挑战和不足之处，但也正是这些问题的存在，使我们更需要关注并积极采取有效的措施来促进幼儿阅读能力的发展。
通过有效的引导和培养，可以帮助幼儿树立正确的阅读观念，激发其阅读的兴趣，从而为他们未来的学习和发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 培养幼儿阅读兴趣培养幼儿阅读兴趣是培养幼儿早期阅读能力的重要一环。
幼儿的阅读兴趣可以影响他们对阅读的态度和热情，进而影响他们的阅读能力的发展。
下面我将介绍几种培养幼儿阅读兴趣的方法。
培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长
培养早期阅读能力，让幼儿快乐成长阅读是人类认知能力的重要体现，也是知识获取和思维发展的重要途径。
在孩子的成长过程中，家长和教育者都应该重视培养孩子的阅读能力，让他们在快乐的氛围中健康成长。
本文将探讨如何培养幼儿的早期阅读能力，让他们快乐成长。
一、创造良好的阅读环境要培养幼儿的阅读能力，首先要创造良好的阅读环境。
这需要家长和教育者共同努力，将阅读融入到日常生活中。
在家庭中，可以设置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合幼儿阅读的图书，让孩子可以随时随地阅读。
在教育机构中，也应该设置图书角，让孩子可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
除了室内环境，也可以利用户外环境，比如图书馆、公园等地方，让孩子有更广阔的阅读空间。
二、选择适合幼儿的图书在培养幼儿的阅读能力时，选择适合幼儿的图书至关重要。
幼儿时期的孩子对图书内容的理解能力和接受能力有限，因此选书时要注意选择内容简单易懂，情节生动有趣的图书。
比如一些童话故事、有趣的生活故事、图画书等，这些类型的图书对于幼儿来说更容易引发他们的兴趣，从而激发他们的阅读欲望。
三、利用多种方式进行阅读幼儿时期的孩子的注意力集中时间比较短，因此在进行阅读教育时，可以利用多种方式来进行。
比如可以在阅读过程中加入一些声音、动作、表情等元素，让孩子更加投入到故事中。
也可以利用多媒体资源，比如配上音频、视频等形式，让孩子在多种感官刺激下更加深入地理解和接受所读内容。
也可以利用绘本和图画书，让孩子在图像的帮助下更好地理解故事情节。
四、注重阅读习惯的养成养成良好的阅读习惯对于幼儿的阅读能力培养至关重要。
家长和教育者都应该注意培养孩子的阅读习惯，让他们习惯每天进行一定时间的阅读。
可以在固定的时间段安排阅读活动，比如在睡前、午休时间等时段，让孩子安静地阅读一些图书。
同时还可以利用奖励制度，激励孩子养成阅读的习惯。
培养良好的阅读习惯不仅有助于提高幼儿的阅读能力，还有助于培养他们的自制力和毅力。
五、引导幼儿参与阅读活动在培养幼儿的阅读能力过程中，要注重引导幼儿积极参与各种阅读活动。
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养学前教育阶段是幼儿教育的重要阶段，对幼儿的早期阅读能力的培养至关重要。
早期阅读能力的培养不仅能够为幼儿打下良好的阅读基础，还能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力、思维能力和想象力。
本文将从阅读的重要性、幼儿早期阅读能力培养的策略和方法等方面进行简析。
一、阅读的重要性阅读是人类获取知识、增长见识、开拓思路的重要途径，也是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
幼儿在学前阶段的早期阅读对其语言、认知和情感发展起着重要作用。
通过阅读，幼儿可以接触到各种各样的信息，扩大自己的视野，了解世界的多样性。
阅读还可以促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的词汇量和语法能力。
而且阅读还可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。
学前教育阶段的早期阅读能力培养至关重要。
二、幼儿早期阅读能力培养的策略和方法1. 创设良好的阅读环境学前教育阶段的幼儿是处于敏感期的，他们对周围的环境有着强烈的好奇心和求知欲。
家庭和幼儿园等教育机构应创设一个良好的阅读环境，让幼儿能够在愉快的氛围中进行阅读活动。
这包括布置温馨的阅读角落，摆放丰富多样的图书，提供舒适的阅读座位，为幼儿营造良好的阅读氛围。
2. 育成良好的阅读习惯在幼儿教育阶段，培养良好的阅读习惯至关重要。
家长和教师应该及时给予幼儿正面的阅读榜样和激励，培养幼儿的自主阅读兴趣。
在家庭和幼儿园，应该为幼儿制定良好的阅读计划，每天都保证一定的阅读时间，引导幼儿养成每天阅读的好习惯。
3. 提供优质的阅读材料学前教育阶段的幼儿对阅读的需求主要体现在图画书、故事书、游戏书等方面。
家长和教师应该提供丰富多样的优质阅读材料，让幼儿有更多的选择和机会进行阅读活动。
在选择阅读材料的时候，要考虑到幼儿的兴趣和阅读能力，为他们提供适合的阅读内容。
4. 亲子共读亲子共读是培养幼儿阅读能力的有效途径之一。
家长和幼儿一起共读，不仅可以增进亲子之间的情感交流，还可以让幼儿更好地理解故事的内涵，提高阅读的效果。
幼儿园早期阅读能力的培养
幼儿园早期阅读能力的培养
幼儿园阶段是培养孩子阅读能力的关键时期，以下是一些建议：
1. 提供丰富的阅读材料：提供适合幼儿阅读的图画书、故事书和儿歌等。
多样化的内容可以激发他们的兴趣和好奇心。
2. 给予积极的阅读环境：创造一个安静、舒适的阅读环境，使孩子能够专心倾听和观察图片。
3. 进行互动阅读：与孩子一起阅读，逐字读出，指着图片讨论故事情节，并提问相关问题以促进理解和思考能力。
4. 培养识字能力：通过字母卡、磁贴、字母拼图等方法，让孩子认识字母并学习基本的字母发音。
5. 创设有趣的阅读活动：例如举办阅读角色扮演、画故事手账、编写简单故事等，激发孩子的参与度和创造力。
6. 及时表扬和鼓励：当孩子有进步时，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
重要的是，要根据孩子的兴趣和能力来制定合适的阅读计划，给予个性化的支持和指导。
同时，家长也应该成为孩子的阅读榜样，并与学校保持紧密的沟通协作。
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法1.为幼儿创造阅读环境：在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些适合幼儿阅读的图书，如图画书、启蒙绘本等。
为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们能够集中注意力，享受阅读的乐趣。
2.鼓励家长朗读：家长可以选择一些适合幼儿的书籍，朗读给他们听。
在朗读过程中，家长可以模仿不同角色的声音，加强互动，让幼儿更加投入。
通过家长的朗读，幼儿可以提高对语言的理解能力，并慢慢培养阅读的兴趣。
3.建立日常阅读习惯：每天都为幼儿安排一段固定的阅读时间，即使只有几分钟，也能有效培养他们的阅读习惯。
可以在睡前或休息时间与幼儿一起读书，让他们体会到阅读的快乐，并逐渐形成习惯。
4.培养图书馆或书店的兴趣：家长可以带幼儿定期到图书馆或书店，让他们接触到更多的书籍和阅读环境。
可以选择一些适合幼儿的活动，如故事会、互动阅读等，让幼儿体验到阅读的乐趣，进一步激发他们的阅读兴趣。
6.创设阅读活动：组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演、绘本分享等，让幼儿在游戏和互动中培养阅读兴趣。
这样的活动既可以增加幼儿的参与度，也可以提高他们的阅读能力。
7.多元化阅读材料：除了图画书和绘本，还可以引导幼儿接触不同类型的文学作品，如童话故事、儿童小说等。
同时，可以结合幼儿的兴趣，选择一些有趣的非虚构书籍，如自然科学、历史、艺术等方面的书籍，让幼儿享受知识的积累和阅读的乐趣。
总之，培养幼儿早期阅读能力是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。
通过创造良好的阅读环境，鼓励朗读、建立日常阅读习惯、提供多元化的阅读材料等方式，可以帮助幼儿建立起良好的阅读习惯，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力。
幼儿早期阅读能力的培养
幼儿早期阅读能力的培养幼儿期是人生中阅读能力形成的关键阶段，提高幼儿早期阅读能力的培养有助于孩子的全面发展。
本文将从以下几个方面详细探讨幼儿早期阅读能力的培养。
一、养成良好的阅读习惯幼儿时期是习惯形成的重要阶段，家长应该鼓励幼儿养成良好的阅读习惯。
家长可以与孩子一起阅读绘本、故事书、漫画等，引导孩子爱上阅读。
同时，家长也应该注意给孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专注地阅读。
二、培养幼儿的语言能力语言能力是幼儿阅读能力的基础，家长应该在生活中多与孩子交流，帮助孩子拓展词汇量，提高语言表达能力。
此外，家长也可以在阅读时适当解释一些生僻词汇和句子结构，让孩子更好地理解阅读内容。
三、选择适合的阅读材料幼儿时期阅读材料的选择非常重要，家长可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合的绘本、故事书、漫画等阅读材料。
选择适合的阅读材料不仅能够提高孩子的阅读兴趣，还能够帮助孩子更好地理解阅读内容，提高阅读能力。
四、注重阅读的趣味性幼儿时期的孩子对于知识和信息的获取是通过游戏和玩耍的方式来进行的，因此，在幼儿早期阅读能力的培养中，注重阅读的趣味性非常必要。
家长可以通过戏剧等方式，将阅读内容转化成有趣的故事，让孩子在保持阅读的基础上，提高其阅读的趣味性和体验感。
五、鼓励孩子主动阅读家长应该鼓励孩子主动阅读，让孩子在利用家中图书馆、公共图书馆等场所，积极寻找并选择自己感兴趣的书籍，提高阅读的自主性和积极性。
综上所述，幼儿早期阅读能力的培养非常关键，要让孩子从小建立阅读的好习惯，培养良好的语言能力，选择适合的阅读材料，注重阅读的趣味性，同时也要鼓励孩子主动阅读。
在家长的帮助下，孩子能够更好地发展阅读能力，从而为其未来的发展奠定良好的基础。
培养幼儿早期阅读能力的有效策略
培养幼儿早期阅读能力的有效策略在这个信息爆炸的时代，阅读能力成为人们获取知识、发展思维的重要途径。
对于幼儿来说，早期阅读能力的培养至关重要，它不仅关系到孩子的学习兴趣，更会影响他们未来的学习发展。
下面，我将结合多年的工作经验，和大家分享一些培养幼儿早期阅读能力的有效策略。
一、激发阅读兴趣1.创设阅读环境：在家中或幼儿园设置一个温馨舒适的阅读角，配备丰富多样的图书，让孩子随时都能接触到书籍。
2.定期举办阅读活动：组织故事会、角色扮演等活动，让孩子在轻松愉快的氛围中感受阅读的魅力。
3.与孩子共同阅读：家长和老师可以和孩子一起阅读，引导他们发现故事中的乐趣，培养阅读兴趣。
二、提高阅读能力1.选择合适的图书：根据孩子的年龄和兴趣，选择适合他们的图书，避免过于简单或复杂。
2.培养阅读习惯：让孩子养成每天阅读的习惯，逐步提高阅读速度和理解能力。
3.教授阅读技巧：教授孩子一些简单的阅读技巧，如预测故事情节、关注关键词等，提高阅读效果。
三、互动式阅读1.提问式阅读：在阅读过程中，引导孩子提出问题，激发他们的好奇心和探究欲望。
2.讨论式阅读：鼓励孩子发表自己的看法，与家长或老师进行讨论，培养批判性思维。
3.角色扮演：让孩子扮演故事中的角色，体验故事情节，提高阅读理解能力。
四、培养阅读情感1.关注孩子情感需求：在阅读过程中，关注孩子的情感变化，及时调整阅读内容和方法。
2.肯定孩子的进步：及时表扬孩子在阅读方面的进步，让他们感受到成就感和自豪感。
五、家庭与幼儿园协同1.家长参与：家长要积极参与孩子的阅读活动，与孩子共同成长。
2.幼儿园指导：幼儿园要为家长提供专业的阅读指导，帮助家长更好地培养孩子的阅读能力。
3.资源共享：家庭和幼儿园要共同开发阅读资源，为孩子提供更多优质的阅读材料。
培养幼儿早期阅读能力需要家长和老师的共同努力，通过激发阅读兴趣、提高阅读能力、互动式阅读、培养阅读情感以及家庭与幼儿园协同等多种策略，让孩子在阅读中成长，为未来的学习打下坚实基础。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养1. 引言1.1 幼儿早期阅读的重要性幼儿早期阅读的重要性不容忽视，这一阶段是孩子接触世界、认知事物、塑造人格的关键时期。
早期阅读不仅可以促进幼儿语言能力和智力发展，还有助于培养他们的情感、认知和社交能力。
通过阅读，幼儿可以开阔视野、丰富知识、激发想象力，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。
研究表明，幼儿时期接受有效的阅读教育，有助于提高他们的学习成绩和发展潜力。
早期阅读可以培养幼儿的专注力和思维能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
幼儿通过阅读可以了解不同的文化、历史和价值观，促进跨文化交流和理解。
家长和教育机构需重视幼儿早期阅读，为他们提供良好的阅读环境和适合的阅读材料，积极与幼儿互动共读，注重阅读体验，培养他们的阅读兴趣和能力。
幼儿期的阅读教育不仅是为了学会阅读，更重要的是为了培养他们终身学习的习惯和能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 幼儿早期阅读能力的培养意义幼儿早期阅读能力的培养意义是多方面的。
早期阅读能力的培养可以促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。
通过阅读，幼儿可以接触到各种丰富的语言表达方式，学习到不同的词汇和语法结构，从而提高自己的语言表达能力。
阅读还可以帮助幼儿扩展认知范围，加深对事物的理解和认识。
早期阅读能力的培养还能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过阅读各种故事和图书，幼儿可以拓展自己的想象空间，激发对新奇事物的好奇心，培养创造性思维。
早期阅读能力的培养还有助于提升幼儿的情商和社交能力。
通过阅读不同主题的故事，幼儿可以学会理解和表达情感，培养自己的情绪管理能力。
通过与家长和其他孩子一起阅读和讨论，幼儿也可以培养自己的合作意识和沟通能力。
早期阅读能力的培养对幼儿的全面发展具有重要意义。
家长和教师应该重视幼儿的阅读教育，创造良好的阅读环境，选择合适的阅读材料，与幼儿互动共读，注重阅读体验，培养幼儿的阅读兴趣，进一步加强家庭与学校的合作，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略随着社会的飞速发展，人们对教育的重视程度也越来越高。
在幼儿教育中，早期阅读能力的培养就显得尤为重要。
中班幼儿正处在认知发展的关键时期，这个阶段的早期阅读能力的培养策略对幼儿的智力发展和学习习惯的养成都具有重要意义。
本文将浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略，希望能对中班幼儿的早期阅读能力培养提供一些有益的参考。
一、创设良好的阅读环境在幼儿园中，创设良好的阅读环境是培养幼儿早期阅读能力的首要任务。
要为幼儿提供丰富多彩的阅读材料，包括图画故事书、儿童文学作品、启蒙认知书籍等。
这些书籍应当与幼儿的年龄相适应，内容丰富多彩，能够激发幼儿的阅读兴趣。
要为幼儿创设一个安静舒适的阅读环境，让幼儿能够在安静的环境中专心阅读，提高他们的阅读效率和兴趣。
要建立一个积极向上的阅读氛围，老师和家长都要对阅读抱有积极的态度，鼓励幼儿多读书、爱读书，从而让幼儿在一个积极向上的氛围中接受阅读教育。
二、培养幼儿的阅读习惯要培养幼儿的阅读能力，首先要培养他们良好的阅读习惯。
幼儿的阅读习惯是在日常生活中形成的，老师和家长都要注重培养幼儿的阅读习惯。
要给幼儿制定一个固定的阅读时间，比如每天晚上临睡前或者每天下午固定的时间段。
在这个时间段里，幼儿要专心致志地读书，养成良好的阅读习惯。
老师和家长要成为幼儿的阅读榜样，多读书、爱读书，从而影响幼儿形成良好的阅读习惯。
老师和家长要根据幼儿的兴趣爱好，选择合适的阅读材料，让幼儿在阅读中感到愉悦，从而培养他们的阅读兴趣和习惯。
三、开展多种形式的阅读活动为了培养幼儿的早期阅读能力，幼儿园应该开展多种形式的阅读活动。
一方面，可以组织幼儿参加图书馆参观活动、阅读比赛等，让幼儿在参加活动的过程中增长阅读的见识和兴趣。
可以开展有趣的阅读互动游戏，比如“找图片”、“看图猜词语”等，让幼儿在游戏中愉悦地接受阅读教育，提高他们的阅读能力。
可以举办一些校内阅读活动，比如“读书分享会”、“朗诵比赛”等，鼓励幼儿多读书、爱读书，从而提高他们的阅读兴趣和能力。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿早期阅读能力的培养对于他们的学习和成长至关重要。
下面是一些提高幼儿早期阅读能力的方法：1. 创造阅读环境：为孩子提供适合阅读的环境，如建立一个小图书馆或一个阅读角落。
在这个环境中，可以为孩子提供各种图书和阅读材料。
2. 阅读时间：每天给孩子预留一定的时间阅读，可以是固定的时间段，如晚饭后或临睡前。
这样能让孩子培养起习惯，并激发他们对阅读的兴趣。
3. 监督阅读：在孩子阅读时，家长可以在旁边给予监督和帮助。
这样可以帮助孩子提高阅读技巧，同时能够及时纠正他们的阅读错误。
4. 阅读交流：家长与孩子一起阅读，并与他们分享阅读的体验。
可以提问孩子关于故事情节、人物角色或书中的绘画等问题。
通过交流，可以提高孩子对阅读内容的理解和兴趣。
5. 多样化阅读材料：给孩子提供多样化的图书和阅读材料，包括故事书、绘本、儿童杂志等。
这样能让他们接触到不同题材和风格的阅读材料，从而扩展他们的阅读领域。
6. 字词学习：在阅读过程中，家长可以帮助孩子学习新的字词。
可以一起读出生词，并解释它们的意思。
家长还可以帮助孩子记忆新的字词，如通过拼写游戏等。
7. 口语表达：鼓励孩子在阅读后进行口语表达。
可以让孩子用自己的话概括故事情节或描述书中的人物。
这样可以帮助孩子巩固对阅读内容的理解，并提高他们的口语表达能力。
8. 多媒体阅读：除了传统的纸质书籍，可以引导孩子接触电子书籍和有声读物等多媒体阅读材料。
这样可以增加孩子对阅读的兴趣，并开拓他们的阅读方式。
通过以上方法，可以有效培养幼儿的早期阅读能力。
家长需要给予孩子良好的阅读环境和支持，并与他们一起享受阅读的乐趣，帮助他们建立起对阅读的兴趣和习惯。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略随着社会的发展和家长对孩子教育重视程度的提高，越来越多的家长开始关注幼儿的早期阅读能力。
早期阅读能力的培养对孩子的整个学习和成长过程具有重要的影响。
如何有效地培养幼儿的早期阅读能力成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
本文将从培养策略的角度，浅谈一下幼儿早期阅读能力的培养策略。
一、培养孩子对书籍的兴趣孩子对书籍兴趣的培养是培养幼儿早期阅读能力的第一步。
对书籍的兴趣是孩子愿意主动去接触和阅读书籍的动力。
家长可以通过以下途径来培养孩子对书籍的兴趣：1. 创设阅读环境在孩子成长的环境中，要为孩子创设良好的阅读环境。
比如在家中配备一些适合孩子阅读的书籍和故事书，建立一个小书屋或者阅读角，让孩子能够方便地接触到书籍。
2. 与孩子一起阅读家长可以与孩子一起阅读，给孩子提供一个模仿的机会，也可以通过亲子阅读的方式增进亲子关系。
在阅读过程中，可以适时地对书中的内容进行适当的讨论和解释，引导孩子对书籍内容感兴趣。
3. 骨干书单为孩子选择一些优秀的儿童文学作品，如《安徒生童话》，《格林童话》，《小王子》等，逐渐培养孩子对书籍的兴趣。
二、注重培养孩子的阅读习惯培养孩子的阅读习惯是培养幼儿早期阅读能力的关键。
在孩子的早期阅读过程中，很多家长会发现孩子的阅读习惯很难培养。
如何有效地培养孩子的阅读习惯呢？以下是一些建议：1. 培养定期阅读的习惯在孩子的日常生活中，要形成定期阅读的习惯。
比如每天在睡前读故事书，每周固定时间去图书馆，或者每隔一段时间买一本新书给孩子。
2. 赞扬鼓励当孩子表现出阅读的主动性时，要及时给予赞扬和鼓励，让孩子明白阅读是一件值得骄傲的事情。
3. 与孩子共同制定阅读计划与孩子共同制定合理的阅读计划，让孩子主动参与，增强其对阅读的主动性。
4. 为孩子提供一个良好的阅读环境在孩子的生活环境中，要为孩子提供一个良好的阅读环境，让孩子在安静、舒适的环境中进行阅读。
三、培养孩子的阅读技巧孩子获得阅读能力后，接下来要培养孩子的阅读技巧。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养写作提纲一、绪论在我们的生活和学习中，阅读是对于我们的自身成长和发展一个至关重要的能力.在阅读的世界里，我们不仅可以学习到知识而且还可以感受到书中的人物带给我们的心灵的震撼，产生心灵上的共鸣.对于一个幼儿来讲，让他们进行早期的阅读不仅可以识字,发现世界上更多美丽的事物，同时产生自己对生活上的认识和感悟.对幼儿的早期阅读进行深入的探讨与研究是每一个幼教工作者应该关注的领域,通过研究来进行分析和总结出对幼儿早期阅读存在的问题及解决方法，多观察记录好幼儿的阅读情况,真正的起到阅读的效果,体会到阅读的好处。
二、本论:(一)幼儿早期阅读的涵义(二)幼儿早期阅读教育必要性分析（三）幼儿早期阅读能力培养存在的问题1、阅读环境不理想，干扰因素多2、认识上存在误区3、教师的阅读教学专业水平不高4、幼儿阅读教学支持系统不健全5、家庭教育支持力度不够（四）幼儿早期阅读能力培养的策略1、协调优化，为幼儿创设良好阅读环境2、转变观念，加强认识3、提高素养，有针对性的教学4、多元化教学方法的运用5、提高家庭教育的支持力度三、结论综上所述,幼儿早期阅读教育活动的开展,对于幼儿的成长有着重要的意义，但是就目前的情况来看，幼儿早期阅读教育仍然存在很多问题，为了不断完善幼儿早期阅读教育活动,必须从多个方面入手，具体包括转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等,通过多个方面工作的完善，不断推动幼儿早期阅读教育活动的开展.浅谈幼儿早期阅读能力的培养XXXX【内容摘要】本文以幼儿早期阅读教育为主题展开论述，全文主要包括四个部分:第一部分,分析了幼儿早期阅读教育必要性；第二部分,从认识上存在误区、教师的阅读教学专业水平不高、幼儿阅读教学支持系统不健全、家庭教育支持力度不够等方面分析了幼儿早期阅读教育存在的问题；第三部分,从转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等方面对幼儿早期阅读教育改进策略提出了建议.【关键词】幼儿早期阅读;自主性；兴趣;成长在我们的生活和学习中，阅读是对于我们的自身成长和发展一个至关重要的能力。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略幼儿阅读能力的培养是一个需要长期、渐进、系统的过程。
对0-6岁的幼儿而言，阅读是认识世界、了解语言、发展思维的重要途径。
幼儿的阅读能力的培养是建立在阅读习惯的基础上的，下面将结合实践分享几种幼儿早期阅读能力的培养策略。
一、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对幼儿的阅读习惯养成起到很大的影响。
要想使幼儿保持持续的阅读兴趣，首先要创设良好的阅读环境，包括：1、提供丰富的阅读资源为了鼓励幼儿阅读，提供丰富的阅读资源，包括合适的图书、杂志、图片书、有趣的故事等，能够启迪幼儿的好奇心，吸引他们主动参与阅读。
幼儿园在布置环境时，要注意营造书香氛围，比如设置图书角、书架、快读区等。
2、营造愉悦的阅读氛围幼儿阅读的氛围决定了阅读的质量。
营造愉悦的阅读氛围能激发幼儿的阅读兴趣。
比如，可以以音乐、手工、绘画等互动的方式，将阅读过程变得生动活泼。
让孩子们在轻松自由的氛围里，享受阅读带来的快乐。
二、积极引导幼儿朗读幼儿通过阅读可以开阔视野，增长知识，积累语言，激发情感。
但阅读并不仅仅是指默读，朗读和口语表达也是阅读的重要环节。
通过朗读，幼儿可以加深对故事情节的理解，提高口语表达和读写能力，更能够培养幼儿的语感和语调。
1、借助角色扮演的方式进行朗读将幼儿的阅读融入到角色扮演中，可以吸引他们的注意力，提高朗读的积极性。
小偷、警察，动物、植物等角色可以让孩子们体验到不同的情感，激发他们表达的兴趣。
2、父母和老师示范朗读父母和老师的示范作用很大，可以给孩子提供标准的语言模式。
如果父母或老师在朗读时，注重语音、语调和引导孩子模仿，孩子们就能够跟随做到准确、流畅地朗读。
三、注重细节，建构完整的阅读体验阅读不仅要看到表面的文字，更要注重抓住故事的细节，构建一个完整的阅读体验，从而提高幼儿阅读的兴趣和阅读的质量。
1、根据故事挑选适量的图书对于幼儿来说，过长的故事可能会让他们失去耐心。
简短、内容新颖的故事，能让幼儿在短暂的时间里，抓住故事的大意，体验到故事所传达的核心信息。
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浅谈幼儿早期阅读能力的培养作者:黄萍早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部份，新《纲要》语言领域中指出：在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
这对早期阅读提出了明确的要求早期阅读是早期的文学作品教育，阅读是以书面语言为对象，但幼儿尚未具备阅读文字资料的条件。
因此必需通过多种形式，如图书阅读活动，以阅读为主的综合活动，和日常生活活动中的渗透对幼儿进行早期的阅读能力的培养。
在早期阅读中首先应让幼儿逐步了解阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法，如：应先教幼儿学会使用目录，查找阅读资料。
指导幼儿阅读活动中学习按顺序翻阅，当然这就包括对图片、页码、顺序的识别，并要求幼儿仔纲观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将听到语句、词与书上符号相符，这样养成良好地阅读习惯。
一、图书阅读活动对幼儿早期阅读能力的培养图书阅读活动是早期阅读活动中的一种，包括：大图书阅读活动和小图书阅读活动。
首先大图书阅读活动是教师根据幼儿年龄特点，教育目标、教育内容利用图画故事书，协商幼儿学习和掌握按序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能。
教师可以边讲故事等文学作品，边请幼儿观察是否与图片内容、顺序相符，并协商其理解，这种方法可用作较难作品的学习活动。
其次是小图书阅读活动，在此活动前应首先激发幼儿看书的愿望，为幼儿选择统一的图书，阅读统一文学作品。
在阅读前向幼儿提出一个问题，一个谜语或故事的开头，当幼儿艮想知道答案或结果时，就要求幼儿独立翻阅图书，让幼儿在看书过程中感受、体会，不时获得答案或结果，从而培养了幼儿独立阅读的能力。
当阅读完毕，我们又要鼓励幼儿提出未理解的内容供大家讨论，打破以往幼儿被动接受的局面，大大激发幼儿学习的主动性、积极性。
比如我在对《小蝌蚪找妈妈》故事教学时，先提了一个问题：“小鸡有妈妈，小鸭子也有妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呢?请小朋友一幅图、一幅图看，一边看一边想以后告诉大家!”最后小朋友基天性围绕我的问题进行讲述。
幼儿在阅读时教师还可生动地讲述前一幅画的内容，让幼儿听出画中的意思，讲述完后启发幼儿想后边将要发生的事，最后再请幼儿阅读。
比如童话故事《小白兔的雪人》一、二幅图讲述了小白兔怕冷不愿扫雪，他便把垃圾堆一块盖上白雪做成了一个雪人，当小松鼠、小狐狸来看他的雪人的时候小白兔的雪人怎么样呢? 请小朋友来猜一猜?结果小朋友想了很多很多的答案，有的说：“小白兔的雪人变成了黑雪人、还有的说小白兔的雪人被扫垃圾的叔叔扫走了……”，这时请幼儿将书翻到下一页仔细看图片后找出答案。
这样既培养了幼儿的发展性思维，又使早期阅读能力有所增强。
除了以上两种图书阅读活动以外，还有排图讲述，幼儿可以任意将图片排序讲述，也可按自身的顺序讲述，教师还可故意增减图片要求幼儿想象讲述……。
通过这些活动来促进幼儿早期阅读能力的发展与提高。
二、以阅读为主的综合活动在《纲要》中指出：前阅读和前书写技能的培养需通过图书、绘画和其他多种方式进行，那么将故事、诗歌的情节内容绘成图画编成图画故事书是幼儿非常喜欢的一种活动。
这样既发展发明性思维能力也培养了幼儿将语言符号转化为图画符号的能力。
早期阅读可以与绘画相结合以外还可以与音乐活动相结合。
我在进行《我和星星打电话》的音乐教学时，先请幼儿欣赏了一遍音乐，幼儿听完音乐以后便引导幼儿通过自身的动作、表情、言语等行为进一步理解作品，通过理解让幼儿一起为歌曲创设了一幅美丽的夜空图画，最后又请幼儿将图画的内容讲述清楚并与同伴共享。
三、在日常生活中渗透阅读教育内容幼儿的早期阅读能力的培养不光是在各种教育活动中进行，还应不时与人和环境相互作用，因此教师应在幼儿每天的日常生活中随时找到教育契机，并充分利用协商幼儿感知积累阅读的经验，激发他们阅读的兴趣。
比如在班上设立图书角，提供大量适合各种年龄段幼儿阅读的资料，幼儿可在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶后自由翻阅图书，也可由幼儿将自身喜欢的图书带到班上与他人共享。
在美工角中可引导幼儿将破旧图书中的图画剪下来，拼粘成一，个故事并完整地讲述给同伴听。
为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境，如在教完中布置“识字角”，将教学中经常出现的汉字布置在上边。
如在教学中出现与“三”有关的字，与“木”有关的字与“目”有关的字等等引导幼儿观察他们的相同点和不同点并在生活中寻找，也可请家长协商将找到与之相关的字布置在“识字角”中这样使小朋友不时感知，不时强化。
幼儿周围环境也可用图片配上汉字，如“请节约用水”“小心触电”“擦手帕”等等；另外教师可经常带幼儿外出观赏，让其回到大自然中，并根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自身的感受并用图画故事书的形式表示出来，以达到经验迁移的目的。
总之早期阅读对人生生出息步发生重要的作用，它是幼儿增加知识，开拓眼界的有效途径，对其的培养不是单一的，而是相互渗透，只有通过多种途径，幼儿的早期阅读能力才干有效提高。
作者:黄萍早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部份，新《纲要》语言领域中指出：在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
这对早期阅读提出了明确的要求早期阅读是早期的文学作品教育，阅读是以书面语言为对象，但幼儿尚未具备阅读文字资料的条件。
因此必需通过多种形式，如图书阅读活动，以阅读为主的综合活动，和日常生活活动中的渗透对幼儿进行早期的阅读能力的培养。
在早期阅读中首先应让幼儿逐步了解阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法，如：应先教幼儿学会使用目录，查找阅读资料。
指导幼儿阅读活动中学习按顺序翻阅，当然这就包括对图片、页码、顺序的识别，并要求幼儿仔纲观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将听到语句、词与书上符号相符，这样养成良好地阅读习惯。
一、图书阅读活动对幼儿早期阅读能力的培养图书阅读活动是早期阅读活动中的一种，包括：大图书阅读活动和小图书阅读活动。
首先大图书阅读活动是教师根据幼儿年龄特点，教育目标、教育内容利用图画故事书，协商幼儿学习和掌握按序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能。
教师可以边讲故事等文学作品，边请幼儿观察是否与图片内容、顺序相符，并协商其理解，这种方法可用作较难作品的学习活动。
其次是小图书阅读活动，在此活动前应首先激发幼儿看书的愿望，为幼儿选择统一的图书，阅读统一文学作品。
在阅读前向幼儿提出一个问题，一个谜语或故事的开头，当幼儿艮想知道答案或结果时，就要求幼儿独立翻阅图书，让幼儿在看书过程中感受、体会，不时获得答案或结果，从而培养了幼儿独立阅读的能力。
当阅读完毕，我们又要鼓励幼儿提出未理解的内容供大家讨论，打破以往幼儿被动接受的局面，大大激发幼儿学习的主动性、积极性。
比如我在对《小蝌蚪找妈妈》故事教学时，先提了一个问题：“小鸡有妈妈，小鸭子也有妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呢?请小朋友一幅图、一幅图看，一边看一边想以后告诉大家!”最后小朋友基天性围绕我的问题进行讲述。
幼儿在阅读时教师还可生动地讲述前一幅画的内容，让幼儿听出画中的意思，讲述完后启发幼儿想后边将要发生的事，最后再请幼儿阅读。
比如童话故事《小白兔的雪人》一、二幅图讲述了小白兔怕冷不愿扫雪，他便把垃圾堆一块盖上白雪做成了一个雪人，当小松鼠、小狐狸来看他的雪人的时候小白兔的雪人怎么样呢? 请小朋友来猜一猜?结果小朋友想了很多很多的答案，有的说：“小白兔的雪人变成了黑雪人、还有的说小白兔的雪人被扫垃圾的叔叔扫走了……”，这时请幼儿将书翻到下一页仔细看图片后找出答案。
这样既培养了幼儿的发展性思维，又使早期阅读能力有所增强。
除了以上两种图书阅读活动以外，还有排图讲述，幼儿可以任意将图片排序讲述，也可按自身的顺序讲述，教师还可故意增减图片要求幼儿想象讲述……。
通过这些活动来促进幼儿早期阅读能力的发展与提高。
二、以阅读为主的综合活动在《纲要》中指出：前阅读和前书写技能的培养需通过图书、绘画和其他多种方式进行，那么将故事、诗歌的情节内容绘成图画编成图画故事书是幼儿非常喜欢的一种活动。
这样既发展发明性思维能力也培养了幼儿将语言符号转化为图画符号的能力。
早期阅读可以与绘画相结合以外还可以与音乐活动相结合。
我在进行《我和星星打电话》的音乐教学时，先请幼儿欣赏了一遍音乐，幼儿听完音乐以后便引导幼儿通过自身的动作、表情、言语等行为进一步理解作品，通过理解让幼儿一起为歌曲创设了一幅美丽的夜空图画，最后又请幼儿将图画的内容讲述清楚并与同伴共享。
三、在日常生活中渗透阅读教育内容幼儿的早期阅读能力的培养不光是在各种教育活动中进行，还应不时与人和环境相互作用，因此教师应在幼儿每天的日常生活中随时找到教育契机，并充分利用协商幼儿感知积累阅读的经验，激发他们阅读的兴趣。
比如在班上设立图书角，提供大量适合各种年龄段幼儿阅读的资料，幼儿可在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶后自由翻阅图书，也可由幼儿将自身喜欢的图书带到班上与他人共享。
在美工角中可引导幼儿将破旧图书中的图画剪下来，拼粘成一，个故事并完整地讲述给同伴听。
为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境，如在教完中布置“识字角”，将教学中经常出现的汉字布置在上边。
如在教学中出现与“三”有关的字，与“木”有关的字与“目”有关的字等等引导幼儿观察他们的相同点和不同点并在生活中寻找，也可请家长协商将找到与之相关的字布置在“识字角”中这样使小朋友不时感知，不时强化。
幼儿周围环境也可用图片配上汉字，如“请节约用水”“小心触电”“擦手帕”等等；另外教师可经常带幼儿外出观赏，让其回到大自然中，并根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自身的感受并用图画故事书的形式表示出来，以达到经验迁移的目的。
总之早期阅读对人生生出息步发生重要的作用，它是幼儿增加知识，开拓眼界的有效途径，对其的培养不是单一的，而是相互渗透，只有通过多种途径，幼儿的早期阅读能力才干有效提高。
作者:黄萍早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部份，新《纲要》语言领域中指出：在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
这对早期阅读提出了明确的要求早期阅读是早期的文学作品教育，阅读是以书面语言为对象，但幼儿尚未具备阅读文字资料的条件。
因此必需通过多种形式，如图书阅读活动，以阅读为主的综合活动，和日常生活活动中的渗透对幼儿进行早期的阅读能力的培养。
在早期阅读中首先应让幼儿逐步了解阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法，如：应先教幼儿学会使用目录，查找阅读资料。
指导幼儿阅读活动中学习按顺序翻阅，当然这就包括对图片、页码、顺序的识别，并要求幼儿仔纲观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将听到语句、词与书上符号相符，这样养成良好地阅读习惯。