《化学教学论》期末思考题
《化学教学论》期末
【2013级化学班期末试题】一、选择题（每题2分，共20分）不出圈，难度不大，基本上是变着法的考大题。
还考了一道“下列选项那个不是化学选修模块”二、简答题（每题15分，共30分）不同于其他科目的简答题，居然给你材料。
以要点为主，不要联系太多材料，因为要写很多字，时间紧张。
第一题给了某教师创新讲课手法获得好评的事例，回答“教材内容动态生成的意义”和“如何创造性的选择教材内容”；第二题给了四位教师《过氧化钠性质》的教学流程，第一问让你评价并分析四个案例下学生的学习方式（机械学习、意义学习、接受学习、发现学习两两组合），第二问让你解释“化学探究教学策略”。
三、论述题（每题20分，共20分）问题：结合材料回答“化学教学目标的设计”和“具有思考价值问题的特征”。
1. 不仅要答上直接相关的知识点，还可把其他有关知识一并写上，从多个角度解释一份材料。
以本题为例，除答上思考价值问题的特征，还可答上“教师教材观”、“探究教学策略”等；2. 注意应举例说明每一个要点。
以问题“以铝为原料制备氢氧化铝，有几种可行方案，哪种方法最佳？请分别写出化学方程式并给出取舍理由”为例，证明具有思考价值的问题需要“较大的思维容量”；以问题“如何在教师演示乙醇与钠反应的基础上证明乙醇分子的结构是CH3CH2OH而不是CH3OCH3”为例证明“具有适宜的难度”；以“仔细观察元素周期表并抛出问题组，内容层层递进”为例证实“具有合适的梯度”。
四、教学设计（每题30分，共30分）写到这里你就明白两章试卷为何要配上三张答题纸，为什么两个小时依旧时间紧张，为什么化教论考完头大手疼……建议简答、论述使用一张到一张半答题纸，剩下的写教学设计。
题目是：给你提供了鲁教版八年级化学《第四章：我们身边的空气》的第一节《空气的成分》的课本影印，内容包括“一、认识空气的组成”和“探究实验4-1”，要求设计教学片断，但在此基础上有所差别。
1. 不建议使用列表法，画表格太费时间也很难看；2. 教学设计评分时先看结构，再看内容。
化学教学论
化学教学论编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（化学教学论）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第1章导论思考题1、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？答：化学教学论设课目的是为了使本科学生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能，培养他们从事中学化学教学工作和进行化学教育研究的初步能力。
教师作为学校教育的重要组成部分，承担着培养和塑造人的重任。
因此教师不仅是一种职业也是一种专业，教师必须经过专门的培训，化学教学论正是这样一门对有一定化学专业知识的学生进行化学教师基础知识和基本技能培训的课程。
化学作为自然科学的一个分支，从近代和现代化学开始形成至今，已发展成为一门与人类社会、国计民生有着密切联系，又与整个科学技术密切相关的科学。
对于一名教师而言，准确理解教学大纲、掌握合适的教学方法等是十分重要的，它作为一名合格教师所必备的素质。
因而，学习好《化学教学论》这本书就显得尤为重要。
它帮助我们制定化学教学设计和教学方法，提高我们的教学技能，让我们迅速成长为一名合格的教师。
第2章化学课程的编制与变革思考题1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献,试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标。
答:英美两国的理科课程是从“科学知识"、“科学过程和方法”、“科学的本质和价值"等三个方面，来解决科学素养的含义。
我国的基础教育化学新课程是从“知识与技能”、“过程与方程”、“情感态度与价值观”等三个方面，来阐释科学素养的含义。
换句话说，促进学生科学素养发展这一总目标，是通过这三个维度的目标加以具体化的. 我国传统的教学方式以教师及书本为中心,重视教师的教和学生对知识的被动接受，忽视学生在学习过程中的主动性和独立性,不利于学生学习能力的形成和创造性的发挥。
《化学教学论》期末考试试卷(A)(
和。
15、说课内容大致包括五部分即、、、和说板书设计.
得分
评卷人
复核人
三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分）
16、化学教学的基本原则有哪些?
17、你如何理解化学教学过程的实质是一个特殊的认识过程？
化学专业《化学教学论》期末考试试卷（A）（时间120分钟)
题号
一
二
三
四
五
得分
得分
得分
评卷人
复核人
得分
评卷人
复核人
一、选择题(本题共10小题，每题3分，共30分。每小题有1～2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分,若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分,选错一个该小题为0分。)
1、化学课程中的“课程”是指（)
A。16。8LB.33。6LC。22.4LD.5.6L
8、13C—NMR(核磁共振）、15N-NMR可用于测定蛋白质、核酸等生物大分子的空间结果，Kurt Wüthrich等人为此获得2002年诺贝尔化学奖.下面有关13C、15N叙述正确的是（)(2003年高考题*上海卷）
A.13C与15N有相同的中子数B.13C与C60互为同素异形体
C。13C与15N互为同位素D.15N的核外电子数与中子数相同
9、下列产品的使用不会对环境造成污染的是(）（2004年高考题＊上海卷）
A。含磷洗衣粉B。酒精
C。氟里昂D。含汞电池
10、据报道，月球上有大量3He存在.以下关于3He的说法正确的是（）（2004年高考题*上海卷）
A。是4He的同分异构体B。比4He多一个中子
化学专业化学教学论期末考试试卷考卷
化学专业《化学教学论》期末考试试卷（3）一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。
每小题有1～2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。
）1、下列说法中叙述正确的是( )A. 高信度必有高效度B. 高效度必有高信度C. 高信度不一定有高效度D. 高效度不一定有高信度2、化学教学过程的实质是（）A. 特殊的认识过程B. 实践过程C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程3、化学课程中的“课程”是指（）A. 教学科目B. 教学进程C. 教学目的、内容和范围D. 前三项都包括4、启发法是常用的化学教学方法，它属于（）A. 第一层级B. 第二层级C. 第三层级 D. 综合的方法5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（）A. 化学基础理论课B. 化学复习课C. 化学实验课D. 元素化合物知识课6、导致下列现象的主要原因与排放SO2有关的是（2000年全国高考题）（）A. 酸雨B. 光化学烟雾C. 臭氧空洞 D. 温室效应7、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。
这是由于石墨（2000年全国高考题）（）A. 有放射性B. 易燃、易爆C. 能导电 D. 有剧毒8、下列广告用语在科学性上没有错误的是（2000年全国高考题）（）A. 这种饮料中不含任何化学物质B. 这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何离子C. 这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素D. 没有水就没有生命9、下列产品的使用不会对环境造成污染的是（）（2004年高考题*上海卷）A. 含磷洗衣粉B. 酒精C. 氟里昂D. 含汞电池10、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（）（2003年高考题*江苏卷）A. 2w1＝w2B. 2w2＝w1C.w2>2w1 D. w1<w2<2w1二、填空题（本题包括5小题，每空1分，共20分）11、中学化学课程标准的作用是 __________ 、 __________ 和 __________。
中学化学课程与教学论-期末测试(含答案)
《中学化学课程与教学论》期末测试一、填空1.化学课程与教学论学科在充分汲取化学、（）、教育学、（）、科学方法论乃至系统论、信息论和控制论的同时，形成学科内涵的特色发展。
2. “化学是在原子、分子水平上研究物质的（）、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和（）。
3.（）是课程计划规定为达到培养目标所必须开设的课程，（）是允许学生根据自己的兴趣、志向进行选择学习的一类课程。
它们共同承担着对初中学生进行化学教育的任务。
4.（）是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的（）的互助性学习。
5. 讲解时，教师要考虑到学生年龄、（）、兴趣、所处环境等情况，尽量使讲解内容贴近学生的生活实际，多举（）身边和教师自己的例子。
6. 随着教学评价改革的深入进行，纸笔测验的功能、（）、命题的内容等，均有较大的变化，越来越体现（），促进学生全面发展的教育理念。
7. 化学教案是以（）为单位设计的化学教学具体方案，是化学教师课时（）工作的成果。
8.化学课外活动是（）教学的延伸和补充，是化学教学独特的（）和组成部分。
9. 多媒体集文字、图形、（）、声音、动画、影视等各种（）为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学习者兴趣,引起注意。
10. 教育是艺术，教育是（），教育更是事业，中学化学教育的特点决定了作为一名合格的（）应具备的基本素质。
二、简答题1. 学科课程的优点2. 初中化学课程目标的特点3. 什么是“过程与方法”目标三、论述题1. 化学课程学习对培养学生科学素养的重要价值2. 多媒体技术与化学教学3. 创设化学教学情境的方法《中学化学课程与教学论》期末测试答案一、填空1.哲学；心理学2. 组成；创造物质3. 必修课程；选修课4. 合作学习；责任分工5. 知识能力水平；学生6. 命题的原则；以学生为本7. 课时；教学设计8. 化学课堂；形式9. 图像；信息传输手段10. 科学；化学教师二、简答题1.学科课程的优点（1）使相同或相近学科领域的基础知识连贯起来，形成逐步递进、内容连续的逻辑系列，有利于完成人类知识传递的任务；（2）所授知识、技能具有完整性、系统性和严密性；（3）便于教师教学和发挥教师的主导作用。
化学教学论思考题
化学教学论第1章导论思考题1、你如何认识中国当今化学教育发展的趋向？2、你对化学科学与化学教育的关系是怎样认识的？3、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？4、你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的？5、有人主张化学教育就是以化学科学知识武装青少年的一种社会实践。
你对这种说法有什么认识？化学教学论第2章化学课程的编制与变革思考题1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献，试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标。
2、化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述。
3、重视“情感态度价值观”目标对提升公民的科学素养有何影响？试结合实例展开分析4、义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？内容标准是如何具体阐述的？5、化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么？结合具体实例加以分析？6、高中化学新课程有哪些特点？各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？化学教学论第3章化学教材设计及内容建构思考题1、三种不同课程理念所对应的代表教材分别有那些？有何不同？试举例说明。
2、结合国内外某种化学教材，具体说明教材栏目的特点和设计要求。
3、结合义务教育课程标准实验教材的典型案例，思考“从生活到化学，从化学到社会”的编写理念。
4、试讨论课程理念、课程目标、课程内容之间的联系。
5、以现行化学教材的某一单元为例，分析“先行组织者”及其作用。
化学教学论第4章化学教学设计与教学方法思考题1、化学教学设计可以分为哪些层次？这些层次各有什么特点？它们之间有何联系？2、现代教学设计跟“备课”是不是一回事？请详细论述。
3、阅读4—6中的案例1—案例4，从教学理念、教学目标、教学策略和教学模式等角度比较各有哪些特点？哪些需要改进和完善。
4、请查阅资料，结合社会生活，设计一个实践活动方案。
5、请选择化学新教材中一章一节进行教学设计，制定教学方案。
化学教学论第5章化学教学技能思考题1、什么是教学情境？常见的化学教学情境设计途径有那些？2、化学教师应该首先掌握那些组织、指导学习活动的技能？3、任选一个课题，进行教学情境设计，尝试跟同学讨论交流修改后，进行小组试讲。
化学教学论复习提纲
化学教学论复习提纲化学教学论课程思考题1、化学教学论的研究对象：研究对象是化学教学系统,即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一2、课堂教学技能的概念及其特点：可操作性、灵活性、整体性3、导入技能的类型：由检察提问旧知识入手、由生动的实例入手、由直观演示入手、故事导入、直接导入4、课堂教学过程中的变化技能的类型：1教态的变化：面部表情的变化,体态和手势的变化2语言的变化3位置的变化4讲授及练习方式的变化5、组织教学技能的类型：1用目光环视组织教学 2用感情组织教学 3用语言艺术组织教学 4运用注意规律组织教学 5用激疑法组织教学6、结束教学技能的类型：2用归纳的方法结束教学 2用拓展延伸的方法结束教学 3用新旧知识对比结束教学 4用检察学习效果的方式结束教学 5用留问法结束教学 6用布置课外作业的方法结束教学7、讨论教学技能的类型：答辩式讨论、研究性讨论、指导性讨论、座谈式讨论8、讨论课的优点1答辩式讨论2研究式讨论3指导性讨论4座谈式讨论一学期用一次,作用很大,提高学生学习的积极性9、理科教师口语特征：从语言、语调方面的欣赏2从理科教学特征方面的欣赏3从运用语言的技巧方面欣赏1、教师道德素养的内容有哪些（1）献身教育甘为人梯是教师道德的崇高的境界（2）热爱学生诲人不倦是教师道德的基本原则（3）严以律己为人师表是教师道德的重要规范（4）严谨治学勤于进取是教师道德的主要要求（5）青胜于蓝引导学生超过自己是教师道德的显着特征（6）团结协作互勉共进是教师道德的主要内容（7）尊重学生家长密切配合教育好学生是教师道德的重要方面2、教师科学文化素养的内容有哪些（1）教师的科学文化素质应符合社会实践的要求（2）教师的科学文化素质应能适应当代科学技术的迅速发展（3）教师的科学文化素质应能最好地发挥个人爱好特长（4）教师的科学文化素质应能最好地自己创造3、教师的语言表达能力应达到什么要求（1）层次丰富的多适应性（2）口齿清晰,准确鲜明（3）形象鲜明,富有感情（4）逻辑严密,富有哲理4、创造思维能力包括哪些内容5、教师心理素质包括哪些内容（1）轻松愉快的心情（2）昂扬振奋的精神（3）平静幽默的情绪（4）豁达开朗的心胸（5）坚韧不拔的毅力6、科学教育：可简要地表述为传授科学、技术及人文伦理的教育;是教育事业的基本重要组成部分7、科学教育的目的：增进学生对相关知识的理解,养成良好的思维习惯,培养学生富有同情心的人,使他们能够独立考虑怎样面对人生;可简括为培养全体国民的科学知识、科学态度、科学方法及科学精神的过程;8、化学教育具有哪些社会价值（1）化学教育是教育系统的一个子系统（2）化学教育是一种全社会参与的行动（3）化学教育是一种启智、育人的内容（4）化学教育是一种社会预期的成果9、科学素养：具备并使用科学、数学和技术学的知识做出有关的个人和社会的重要决策10、科学素养包括的内容1科学内容 2科学对社会的影响3科学的推理过程4科学的社会历史发展5对科学的积极态度11、美国科学教育协会界定的科学素养的内容（1）在处理与他人和与环境的关系时,能够运用科学的概念、方法、技术和价值进行抉择；（2）认识到产生科学知识必须依据探讨过程以及概念学说；（3）能够分辨科学证据和个人观点的不同；（4）能够证明事实和学说之间的关系（5）能够认识科学和技术对促进人类福祉的功能和限度（6）了解科学和社会的关系（7）明白科学来源于人类的视野,并理解科学知识的暂时性,当资料充分之后知识会改变（8）因为拥有充分的知识和经验,所以能够赞赏别人的科学成就；（9）对世界充满客观的态度；（10）能够采用和科学相同的价值观,所以能够使用科学和享受科学；（11）能够终身、持续探讨科学并增加其知识;12、新的高中课程是由几个必修和几个选修模块构成的必修模块2个,及化学1、化学2；选修课程模块有6个,是必修课程的进一步延伸和拓展,分别为化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学13、化学课程目标：是人们赋予化学课程教育功能时所规定的最低教育要求,是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果,反映了一定时期的教育价值取向;化学课程目标的确立,界定了化学学科的基本教育内容,充分体现了学生发展过程中的导向作用;14、化学课程目标的确立的依据依据之一：国家对人才培养的基本要求依据之二：学生已有经验和认知特点依据之三：化学学科的特征15、义务教育化学课程标准中的内容标准包括那五个方面的内容科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展16、课程理念第一类教材理念以培养少数精英、传承知识为主,教材内容的组织往往是以知识为中心,采取尽可能简约的方式呈现知识,重视知识的逻辑结构;第二类教材理念突出学生的发展,着眼于学生科学素养的提升,密切结合学生的生活经验,重视化学、技术和社会之间的广泛联系,关注社会热点,倡导“经验中学”“做中学”;第三类教学理念关注学生的化学素养,强调实验在理解知识和培养科学探究能力方面的重要作用;17、结合化学课程理念的具体内容谈谈你对化学课程中体现的关注全体学生的全面发展,谈谈你的看法（1）让每一个学生以轻松愉快的心情去学习生动有趣、与人类的生存与发展密切相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成学习化学的兴趣和学好化学的自信心（2）为每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有的基础上得到发展（3）注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题（4）让学生有更多的机会主动地体检探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中形成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力（5）使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用,相信化学将为实现人类更美好的未来继续发挥它的重大作用（6）为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式;既考核学生掌握知识、技能的程度,又注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要关注学生在态度、感情、价值观方面的发展;力求使更多的学生学会反思和自我评价18、高中化学新课程的特点一、通过学生的生活经历和化学的社会应用线索,介绍元素化合物知识二、运用实验、假说、比较、模型、分类和定量化等化学方法引出实验技能、物质的分类、物质的量、原子结构、元素周期律、化学键、同分异构体等内容;19、探究案例见书76--8020、栏目设计中应注意哪几个问题（1）名实相符（2）整体自治（3）数量相当（4）便于应用21、化学教学设计的基本内容有哪两项一是通过特殊的认知活动整合形成具体的教学理念二是通过技术设计把具体的教学理念转变、物化成教学工作方案22、教学设计的四种水平分别是什么（1）直感设计—设计者通常是老师主要依据自己的主观愿望或者直观感觉来进行的教学设计（2）经验设计—设计者通常是老师以教学实践中累计的经验为主要依据,以过去教学的经历为模板进行的设计;（3）实验辅助设计—设计者先根据某些理论或假说进行验证性教学实验,然后在总结试验情况、形成实践规范的基础上进行的教学设计;（4）系统设计—依据比较完备的教育理论,运用系统工程方法进行教学设计; 23、现代教学设计的基本原则（1）整体设计与要素设计统一原则（2）静态设计与动态设计统一原则（3）理性与操作性、可行性统一原则（4）规范性与创造性统一原则（5）最优化与阶段性统一原则24、现代教育设计的基本要求（1）以系统观点作指导（2）以科学、可靠、先进、合适和完整、系统的教学理论为基础,遵循教育教学规律（3）要求从实际出发,从实际效果出发25、教学理念：是人们对课程教学的理性认识,通常指有关的理论、观念和某些核心概念;教学理念涉及许多方面,它首先应该回答“教学活动的目的是什么”,“怎样达到这些目的”等基本问题,涉及教学活动的任务、目标、内容、形式、媒体、方法和评价等方面,形成指导教学实践活动的方针和原则;教学理念决定着课程如何实施,决定着课程实施的效果,在课程实施中具有十分重要的作用;26、当前基础教育化学课程改革中需要树立的新理念是什么（1）化学教学要面向全体学生,以培养人为主（2）化学教育要以提高学生的科学素养为重点,促进学生全面发展（3）化学教学要贴近生活、贴近社会,注意跟其他学科相联系（4）要把转变学习方式放在重要位置,既重视学习结果,也重视学习过程（5）要努力培养学生终生学习的愿望和能力,让学生乐于学习,学会学习,增长发展潜能（6）教学评价要帮助学生增强发展的信心,追求更好的发展27、化学教学中常用的基本教学模式有哪几种（1）系统陈述知识模式（2）解答问题模式（3）验证知识模式（4）研究解决问题模式（5）历史发展模式28、化学教学策略：是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定师生活动成分及相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活动方法,调节、控制主体内部注意、感知、思维和操作活动,对教学活动进行内部定向指导、监控和调节的准绳;29、化学教学活动化学教学活动是化学教学系统运行过程中,施教主体、学习主体分别作用于其他要素,以及两主体双向互动所采取的有意识行为的总称;化学教学活动包括教师的施教活动、学生的学习活动,以及教师和学生相互作用和构建人际关系的活动;30、选择教学方法是应注意哪些问题（1）是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；（2）是不是适合于教学的内容,符合学科的研究方法等特点（3）是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心里等方面的需要,学生是否具有必要的学习准备（4）是不是具有相应的教学条件,如必要的实验设备、直观手段、教学时间、教学环境等（5）是不是符合化学教学规律和化学教学原则（6）是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路（7）教学方法本身的教育价值（8）教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教学风格等个人品质和个性特征,等等31、选择教学媒体应遵循什么原则1有效原则2可靠原则3方便原则4经济原则32、教学情境的意义和主要功能（1）学习的过程不只是被动地接受信息,更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程2认知需要情感,情感促进认知（3）适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料,还可以提供在实践中应用知识的机会,促进知识、技能与体验的连接,促进课内向课外的迁移,让学生在生动的应用活动中理解所学的知识,了解问题的前因后果和来龙去脉,进一步认识知识的本质,灵活运用所学的知识去解决实际问题,发展应用能力,增长才干4只有当学习的内容被设置在该知识的社会和自然情境中时,才能体会到学习情境的意义;33、化学教学情境设计的途径（1）从学科与生活的结合点入手,创设情境（2）从学科与社会的结合点入手,创设情境（3）利用问题探究创设情境（4）利用认知矛盾创设情境34、设计教学情境应主要的问题（1）情境作用的全面性（2）情境作用的全程性（3）情境作用的发展性（4）情境的真真实性（5）情境的可接受性35、按照水平高低,可将化学学习兴趣分成哪四种36、化学实验探究教学的指导思想是什么（1）以实验为基础（2）强调学生的主体性（3）强调教学的探究性（4）强调知识与技能的掌握、过程与方法的学习、情感态度与价值观的形成在实验探究过程的统一37、教师在演示实验时的基本要求准备充分,确保成功现象明显,易于观察操作规范,注重示范演、讲结合,启迪思考简易快速,按时完成保护环境,注意安全38、教师在组织学生实验时的基本要求充分准备,知道预习认真巡视,及时指导适时反馈,沟通交流39、探究式教学的基本构成要素（1）提出问题：学生围绕科学性问题展开探究活动（2）收集证据：学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据,创设可探讨的情境或环境（3）形成解释：学生根据事实证据形成解释,对科学性问题作出回答（4）评价结果：学生通过比较其他可能的解释,来评价他们自己的解释（5）交流发表：学生交流和论证他们所提出的解释;40、促进学生有效探究的基本条例（1）必须将学生置于有意义的情境中,并引导他们提出问题,或者向他们提出恰当的探究任务（2）必须为学生开展探究提供必要的时间和空间,并在资料、材料、设备和指导方面提供恰当的支持（3）必须组织有效的表达和交流,帮助学生在自己探究的基础上加深认识,达到教学目标41、探究性学习的活动特点（1）具有驱动性（2）具有诱发性（3）具有易参与（4）具有可生成性（5）具有多重教育功能42、学习策略的基本特点（1）学习策略是一个多层次的动态系统（2）掌握学习策略的标志不是记住了学习方法和程序本身,也不是对学习方法和程序的机械套用,而是能够根据学习内容的特点、自身的认知水平和预期的学习目标等因素自觉而灵活地选择、调控和应用特定的学习方法和程序;（3）学习策略有其自身的适用条件和范围,不同类型的知识需要用不同学习策略（4）学习策略不能凭空产生,也难以单靠直接传授的方法获得;43、各类化学基本概念之间的关系从属关系、并列关系、对比统一关系、交叉关系44、说课的含义：走出传统说课的藩篱45、说课中应注意的问题1处理好课标与教材的关系,教材不是唯一的标准2处理好说课与备课的区别,说课不能照教案说3处理好说课与上课的区别,说课不能视听课为对象不必过分纠结于知识内容4注意详略得当,突出“说”字,切记“读”“背”5备课时多问自己几个为什么46、说课应包括哪几个方面的内容说教材,说目标,说学情,说教法,说教学程序47、教学程序有哪几个环节1教学教具准备 2设计思路 3教学流程 4板书设计48、说课的原则（1）简单易操作（2）理论与实践相结合（3）智慧互补（4）可重复修改和补正49、说课与上课的关系、区别：1要求不同：上课主要解决教什么,怎么教说课不仅要解决教什么,怎么教,还要解决“为什么这样教” 2对象不同：上课的对象是学生说课的对象是具有一定教学经验的同行和领导50、化学基本概念教学的一般原则1充分运用实验2培养学生的能力,观察能力,思维理解能力,掌握运用的能力3讲化学概念力求准确严格4分析关字的字、词、揭示概念的本质5讲概念要突出概念的实质6对易混淆的概念,找出他们的本质区别和内在联系7注意概念的发展8培养学生的阅读能力。
化学教学论资料
化学教学论复习资料第一章导论1.美国化学家布里斯罗(Breslow R)所概括的“化学是一门中心的、实用的和创造性的科学”。
2.化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门教育学科。
3.为什么要教/学 --------教育教学目的：一让学生获取先进的化学教育理论和观念；二让学生具备化学教学的实践能力；三能从事化学教学科学研究.4.化学教学论是化学类教育专业的一门必修课，它可以从理论和实践两个方面缩短师范学生向中学化学教师的过渡时间。
随堂讨论学生甲：曾经教过我的一位中学化学教师毕业于非师范院校，化学课教得特别好，可见，不学化学教学论课程，一样能成为一名合格的化学教师。
学生乙：有一位刚从师范院校毕业的青年教师，大学阶段化学教学论学得非常好，从近几年中学化学教学实践来看，他并未成为一名优秀的化学教师。
学生丙：只要学好了化学教学论，将来就一定能成为一名优秀的化学教师。
请就上述3种观点和想法发表自己的意见。
小结：1.学习和掌握化学教学论的基础理论和基本技能，只是为将来从事中学化学教学奠定一个基础。
所以，忽视或放弃化学教学论的学习当然不对，但也不要认为学好了化学教学论，将来就一定能胜任中学化学教学的工作。
2.化学教学论的学习，能使师范生在“准备阶段”接受最基本教育专业理论和实践知识教育，大大缩短了“求生阶段”和“成熟阶段”的任职时间。
3.师范生在专业知识基础上学好化学教学论和教育课程并保证教育实习等教育专业训练，涵养教育兴趣和技能，培养教学能力，从而保证毕业时成为一个合格的化学教师。
4.毕业后通过增强自身解决和处理学生行为问题的能力，提高教师的教育策略，调整、更新、充实和锻炼提高自己的能力，就会进而成为“学会反思，学会合作”的专家型教师。
5.化学教学论的学习要求：1.提高认识转换角色、2.讲究方法提高能力（3个学会）学会比较学会总结学会交流、3.善于积累勇于实践学习目标：（六会）会备课会写教案会做课件会上课会说课会评课学习方法：互动式听课查阅文献资料写小论文参加说课、试讲、观摩教学微格教学训练模拟训练化学教学论学科特点：1.“思想性”是指化学教学论的最终目标也是培养人、教育人。
（完整word版）《化学教学论》复习题
（完整word版）《化学教学论》复习题《化学教学论》练习题一、填空1、《化学教学论》具有较强的思想性、、 (简称“三性”)。
2、新一轮化学课程改革改革的重点：以提高学生的为主旨；重视的联系；倡导以为主的多样化学习方式；强化评价的功能。
3、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即知识的逻辑顺序、_ _ ___顺序和_____ _顺序结合的合理化程度。
4、教学方法的十六字方针是“教学有法、、教亦多法和。
”5、2003颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出,高中化学要设置多样化的课程模块,使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。
这里高中化学新课程目标的三个方面是指____ 、____ _、____ 。
6、说课内容大致包括五部分即___ _ 、说教法、说学法、____ _和说板书设计。
7、教师专业知识的内容主要有: 、条件性知识、和文化知识。
8、1988年11月用“”替代“化学教学法”、“中学化学教学法”。
“中学化学教材教法”等名称。
年1月，由高等教育出版社出版了主编的《化学教学论》。
9、化学教学论是一门研究化学课程和__________________ 及____________________的化学科学与教育科学相结合的综合学科。
10、按时间顺序把课堂教学结构简单地划分为：、、。
11、课堂教学评价主要作用是：、诊断作用、。
12、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是____ _、化学与技术、_ _ ___ 、化学反应原理、 ___ __ 和实验化学。
13、建构主义教学把____ _ 、协作、会话和 ____ _作为学习环境的四要素。
14、导课的针对性指教师在教学中既要考虑的需要，又要顾及。
15、我国教育部于年7月颁布了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）。
16、课堂提问的程序包括：引入阶段、、提名阶段、、。
17、板书常见的类型主要有：提纲式、、图表式、。
(完整版)化学教学论期末试卷
化学教学论期末考试试卷开/闭卷 闭卷A/B 卷 课程编号课程名称化学教学论学分2命题人(签字) _____________ 审题人(签字) __年 月 _ 日 （15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪些是化学课程目标的特征（ A ）A 、突出科学探究目标B 、确定科学探究的问题C 、设计并进行科学研究D 、增进对科学的认识2、下列著名化学教材中，哪一项属于第一类教材理念？（ B ） A 、《社会中的化学》 B 、《化学体系》 C 、《化学：与变化的世界相联系》 D 、《索尔特化学》3、下列哪个选项为教材单元内容的设计的正确顺序? （C ） ○1建立教材的内容框架 ○2确定教材整体目标和基本思路○3从整体对各个单元教材的功能和内容呈现进行评价 ○4研究每一单元的围观组成 A 、○1○2○3○4 B 、○4○2○3○1 C 、○2○1○4○3 D 、○4○3○2○14、初中栏目设计偏______和______。
（A ）A 、启蒙性 实用性B 、实用性 启蒙性C、启蒙性功利性D、实用性理论性5、化学教学要以提高学生的（ C ）为重点，促进学生全面发展A、心理素养B、学习素养C、科学素养D、学习能力6、教师提供的情境一定要精心地选择和设计，由近及远，由浅入深，由表及里，使之能适合于学生的实际，才能被学生理解和接受，发挥其作用。
这是属于情感作用的。
（ D ）A、全面性B、发展性C、全程性D、可接受性7、组织、指导学习活动的技能有（C）A、听课、自学、练习、讨论、复习、实践B、听课、自学、讨论、练习、合作、实践C、听课、练习、自学、合作、讨论、探究D、听课、自学、练习、实验、讨论、探究8、（B）是老师通过预先设计的一系列相互联系的问题引发，引导学生做出思考做出正确回答，姨师生对话方式围绕课题的重点，难点展开讨论，从而传授教学，检查学习的一种教学方法。
A、提问B、谈话C、讲授D、副语言行为9、（B ）是实验者发挥主体性，控制和认识实验对象的重要工具。
化学教学论习题
《化学教学论》习题一、选择题：1．以学生发展为本的含义是（）A.面向全体学生的发展B.学生人格的全面发展C.学生有个性的发展D.学生在原有基础上的可持续发展2．发展性课程评价的基本念是（）A.评价是与教学过程并行的同等重要的过程B.评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展C.评价应体现以人为本的思想，构建个体的发展D.发展性课程评价是通过甄别和选拔功能，选出发展能力强的学生3．以下不属于高中化学选修模块的是（）A .物质结构与性质 B.化学反应原理 C.高分子化学 D.实验化学4．高中化学新课程体系的特点是（）A.具有选择性的化学课程结构B.体现基础性、时代性和人文性的课程内容C.倡导多样化的探究活动方式D.兼顾过程和结果的评价方式5．以下不属于化学课程标准的功能的是（）A.规定课程的性质和理念B.规定课程内容的框架和要点C.规定教师教学的内容D.规定教师的教学设计6．以下说法正确的是（）A.知识与技能是新课程三维目标的核心B.过程与方法是新课程三维目标的核心C.情感态度与价值观是新课程三维目标的核心D.三者都很重要，都是核心7．下来关于目标分类的叙述错误的是（）A.布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域B.梶田叡一将各个领域的目标分为基础目标、提高目标和体验目标三大类C.高中化学新课程标准将化学课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域D.高中化学课程标准中认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标与知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标之间是一一对应的关系8．以下关于教材的说法正确的是（）A.教材对教学起着绝对的规范和控制作用。
B.教师应该严格地“教教材”。
C.教材就是教科书。
D.教师应该创造性地开发和使用教材，用教材教。
9．学生课堂上获得知识的来源主要有（）A.教科书提供的知识B.教师个人的知识C.学生自学的知识D.师生互动产生的知识10．教材体系构建的基本影响因素是（）A.教师B.学生C.学科D.社会11．教材中，知识的多重价值表现为（）A.迁移价值B.情意价值C.认知价值D.建构价值12．化学学科特有的特征是（）A.以实验为基础。
《化学教学论》期末思考题
《化学教学论》期末思考题1、你认为怎样才能学好化学教学论这门课程？答：基于化学教学论的学科特点、设课目的和学习任务，要学好本课程，应努力做到以下几点：（1）提高认识端正态度；（2）讲究方法提高能力第一，学会比较；第二，学会总结，结合化学教学论的学习，一方面是对文献、资料的总结，另一方面是对教学实践的总结，能把对教学的感性认识(经验)上升到理性认识。
第三，学会交流。
交流就是把自己的意见和观点通过语言或文字的形式与他人沟通。
语言交流是教师教学最基本、最重要的技能之一；（3）善于积累勇于实践。
2、指导中学化学教学的基础理论主要有哪些？你是如何认识的？答：指导中学化学教学的基础理论主要有：人的发展理论、辩证唯物主义认识论、自然科学方法论、现代教学理论、系统论、信息论、控制论。
这些理论是化学教学的基础，对化学教学具有重要的指导作用。
3．你对中学化学教学过程是如何认识的？答：中学化学教学过程就是教师进行化学教学的过程，从认识论的角度来看，教学过程是学生在教师的引导下一种特殊的认识过程，是人类认识客观世界的一种社会实践；从发展学说来看，教学过程是教师通过传授知识和技能进而形成和发展学生的各种能力和个性品质的过程；从活动说来看，教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过程。
化学教学过程具有：以实验为基础、具有独特的词汇系统—化学用语、突出抽象思维和逻辑思维能力的培养、蕴含着丰富的辩证唯物主义观点教育等特点。
4、为什么要重视教学理念的更新？为了搞好素质教育，搞好化学教学，你认为必须树立哪些新理念？答：(1)化学教学要面向全体学生，以人为本，注重学生的全面发展(2)化学教学要提高学生的科学素养与人文精神(3)以科学探究为突破口，促进学生学习方式的转变(4)化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际(5)提供多样化的学习评价方式，促进学生发展(6)努力培养学生终身学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能5、任选一个课题片断，进行教学情景设计，并在小组讨论交流，然后进行角色扮演。
化学教学论期末试卷
……化学教学论期末试卷…化学教学论期末考试试卷………卷闭卷A/B开/闭卷…化学教学论学分2课程编号课程名称…_ 日月__年签字)_____________ 审题人(签字) 命题人(……题一二三四五六七八九十基本题附加………1、下列哪些就是化学课程目标得特征（A ）………A、突出科学探究目标B、确定科学探究得问题……C、设计并进行科学研究D、增进对科学得认识………2、下列著名化学教材中，哪一项属于第一类教材理念？（B ）号…_学_)封_《化学体系》B、A 、《社会中得化学》题_…__答…_ _…、《索尔特化学》C、《化学：与变化得世界相联系》D不_…_内__ …_ ）3、下列哪个选项为教材单元内容得设计得正确顺序? （C 线_ …__ …封__ …建立教材得内容框架○1密__ …名_(…姓2确定教材整体目标与基本思路○……从整体对各个单元教材得功能与内容呈现进行评价○3……研究每一单元得围观组成○4 ………42A 、○1○○3○密…3○○1 4 B、○○2 …业…专…31C 、○2○○4○……1○○D、○43○2………（A）。
与、初中栏目设计偏4____________……启蒙性B 实用性A 、启蒙性、实用性…院…学…功利性 C 、启蒙性、实用性D 理论性…………化学教学论期末试卷5、化学教学要以提高学生得（ C ）为重点，促进学生全面发展A、心理素养B、学习素养C、科学素养D、学习能力6、教师提供得情境一定要精心地选择与设计，由近及远，由浅入深，由表及里，使之能适合于学生得实际，才能被学生理解与接受，发挥其作用。
这就是属于情感作用得。
（ D ）A、全面性B、发展性C、全程性D、可接受性7、组织、指导学习活动得技能有（C）A、听课、自学、练习、讨论、复习、实践B、听课、自学、讨论、练习、合作、实践C、听课、练习、自学、合作、讨论、探究D、听课、自学、练习、实验、讨论、探究8、（B）就是老师通过预先设计得一系列相互联系得问题引发，引导学生做出思考做出正确回答，姨师生对话方式围绕课题得重点，难点展开讨论，从而传授教学，检查学习得一种教学方法。
化学专业化学教学论期末考试试卷(B)(时间120分钟)
化学专业《化学教学论》期末考试试卷（B ）（时间120分钟）一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。
每小题有1～2个正确 选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。
）1、化学教学过程的实质是（ ）A. 特殊的认识过程B. 实践过程C. 科学认识过程D. 知识的再发现过程 2、教学目标是指（ ）A. 预期的教学效果B. 教学目的C. 培养目标D. 预期的学习结果 3、化学课程中的“课程”是指（ ）A. 教学科目B. 教学进程C. 教学目的、内容和范围D. 前三项都包括 4、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（ ）A. 图式B. 同化C. 顺应D. 平衡 5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（ ） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课6、若以w 1和w 2分别表示浓度为a mol·L -1和b mol·L -1氨水的质量分数，且知2a=b ，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（ ）（2003年高考题*江苏卷）A. 2w 1＝w 2B. 2w 2＝w 1C. w 2>2w 1D. w 1<w 2<2w 1 7、上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，今年来逐步实施了生活垃圾分类投放的办法。
其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（ ）（2003年高考题*上海卷） A. 无机物 B. 有机物 C. 盐类 D. 非金属单质 8、据报道，今来发现了一种新的星际分子氰基辛炔，其结构式为：HC C C C C C C C C N 。
对该物质判断正确的是（ ）（2004年高考题*上海卷）A. 晶体的硬度与金刚石相当B. 能使酸性高锰酸钾溶液褪色C. 不能发生加成反应D. 可由乙炔和含氮化合物加聚制得9、500ml 物质的量浓度为1mol/L 的FeCl 3溶液，加入铁粉完全反应后，过滤，向滤液中加入足量的NaOH 溶液，所需加入NaOH 物质的量最少的是（ ）A. 1.5 molB. 3 molC. 2 molD. 4 mol10、第二次世界大战期间，某国有侦察小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。
化学教学论刘知新第五版思考题答案
化学教学论刘知新第五版思考题答案1、阿托品是莨菪碱的（）[单选题] *A左旋体B右旋体C同分异构体D外消旋体(正确答案)2、所有游离香豆素均可溶于热的氢氧化钠水溶液,是由于其结构中存在（）[单选题] * A异戊烯基B酮基C内酯环(正确答案)D酚羟基对位活泼氢3、下列关于香豆素的说法，不正确的是（）[单选题] *A游离香豆素多具有芳香气味B分子量小的香豆素有挥发性和升华性C香豆素苷多无香味D香豆素苷多无挥发性，但有升华性(正确答案)4、木脂素是苯丙素衍生聚合而成的天然化合物，多为（）[单选题] * A二聚体(正确答案)B三聚体C四聚体D五聚体5、碱性最强的生物碱是（）[单选题] *A季铵碱类(正确答案)B哌啶类C吡啶类D吡咯类6、萜类化合物在化学结构上的明显区别是（）[单选题] *A氮原子数不同B碳原子数不同(正确答案)C碳环数不同D硫原子数不同7、沉淀法的分类不包括以下哪一种方法（）[单选题] *A水提醇沉法B碱提酸沉法C铅盐沉淀法D结晶法(正确答案)8、连续回流提取法与回流提取法比较，其优越性是（）[单选题] * A节省时间且效率高B节省溶剂且效率高(正确答案)C受热时间短D提取量较大9、木脂素母核结构中的C6-C3单体数目为（）[单选题] *A1个B2个(正确答案)C3个D4个10、检识黄酮类化合物首选（）[单选题] *A盐酸-镁粉反应(正确答案)B四氢硼钠反应C硼酸显色反应D锆盐-枸橼酸反应11、阿托品的结构类型是（）[单选题] *A喹啉类B异喹啉类C莨菪烷类(正确答案)D苄基异喹啉类12、挥发油的溶解性难溶于（）[单选题] *A水(正确答案)B乙醇C石油醚D乙醚13、可沉淀具有羧基或邻二酚羟基成分的沉淀法是（）[单选题] * A溶剂沉淀法B醋酸铅沉淀法(正确答案)C酸碱沉淀法D水提醇沉法14、大黄素型蒽醌母核上的羟基分布情况是（）[单选题] *A一个苯环的β位B苯环的β位C在两个苯环的α或β位(正确答案)D一个苯环的α或β位15、挥发油可析出结晶的温度是（）[单选题] *A0～-20℃(正确答案)B0～10℃C0～20℃D0～15℃16、具有升华性的生物碱是（）[单选题] *A烟碱B咖啡因(正确答案)C槟榔碱D苦参碱17、苯丙素类的基本母核是具有一个或数个（）单元的天然化合物（）[单选题] * AC6-C3基团(正确答案)BC6-C6基团CC5-C3基团DC8-C8基团18、黄酮母核具有的下列何种结构特点在碱液中不稳定（）[单选题] * A邻二酚羟基(正确答案)B3-羟基C5-羟基D7-羟基19、关于黄酮类化合物，以下说法正确的是（）[单选题] *A多为液态或呈挥发性B多为无色C因分子内多具有酚羟基，多呈酸性(正确答案)D易溶于水20、下列不能作为极性吸附剂的是（）[单选题] *A活性炭(正确答案)B氧化铝C硅胶D氧化镁21、美花椒内酯属于（）[单选题] *A呋喃香豆素B吡喃香豆素(正确答案)C环木脂素D环木脂内酯22、下面化合物能与异羟肟酸铁反应的是（）[单选题] * A花椒内酯(正确答案)B柠檬烯C色原酮D天精23、厚朴酚的结构类型为（）[单选题] *A简单木脂素B单环氧木脂素C木脂内酯D新木脂素(正确答案)24、牛蒡子属于（）[单选题] *A香豆素类B木脂内酯(正确答案)C苯丙酸类D黄酮类25、下列含有蒽醌类成分的中药是（）*A丹参B决明子(正确答案)C芦荟(正确答案)D紫草26、以下不属于吸附色谱法的操作步骤的是（）[单选题] *A制板B洗脱(正确答案)C点样D显色27、从香豆素类的结构与分类看，下列属于简单香豆素类的是（）[单选题] * A龙脑B七叶内酯(正确答案)C薄荷醇D西瑞香素28、溶解范围广，提取较全面的是（）[单选题] *A三氯甲烷B正丁醇C乙醇(正确答案)D水29、苯丙素类化合物的生物合成途径是（）[单选题] * A醋酸-丙二酸途径B丙二酸途径C莽草酸途径(正确答案)D氨基酸途径30、下列化合物中，酸性最强的是（）[单选题] *A芦荟大黄素B大黄酚C大黄素甲醚D大黄酸(正确答案)。
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《化学教学论》期末思考题
1、你认为怎样才能学好化学教学论这门课程？
答：基于化学教学论的学科特点、设课目的和学习任务，要学好本课程，应努力做到以下几点：
（1）提高认识 端正态度；
（2）讲究方法 提高能力
第一，学会比较；第二，学会总结，结合化学教学论的学习，一方面是对文献、资料的总结，另一方面是对教学实践的总结，能把对教学的感性认识(经验)上升到理性认识。
第三，学会交流。
交流就是把自己的意见和观点通过语言或文字的形式与他人沟通。
语言交流是教师教学最基本、最重要的技能之一；
（3）善于积累 勇于实践。
2、指导中学化学教学的基础理论主要有哪些？你是如何认识的？
答：指导中学化学教学的基础理论主要有：人的发展理论、辩证唯物主义认识论、自然科学方法论、现代教学理论、系统论、信息论、控制论。
这些理论是化学教学的基础，对化学教学具有重要的指导作用。
3．你对中学化学教学过程是如何认识的？
答：中学化学教学过程就是教师进行化学教学的过程，从认识论的角度来看，教学过程是学生在教师的引导下一种特殊的认识过程，是人类认识客观世界的一种社会实践；从发展学说来看，教学过程是教师通过传授知识和技能进而形成和发展学生的各种能力和个性品质的过程；从活动说来看，教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过程。
化学教学过程具有：以实验为基础、具有独特的词汇系统—化学用语、突出抽象思维和逻辑思维能力的培养、蕴含着丰富的辩证唯物主义观点教育等特点。
4、为什么要重视教学理念的更新？为了搞好素质教育，搞好化学教学，你认为必须树立哪些新理念？
答：(1)化学教学要面向全体学生，以人为本，注重学生的全面发展
(2)化学教学要提高学生的科学素养与人文精神
(3)以科学探究为突破口，促进学生学习方式的转变
(4)化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际
(5)提供多样化的学习评价方式，促进学生发展
(6)努力培养学生终身学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能
5、任选一个课题片断，进行教学情景设计，并在小组讨论交流，然后进行角色扮演。
6、化学实验内容改革和化学实验设计改革分别包括哪些方面？
答：化学实验内容改革：
(1)化学实验生活化
(2)化学实验趣味化
(3)化学实验社会化
化学实验设计改革：
（1）探究化； （2）绿色化； （3）微型化； （4）现代化
7、教师为什么要进行反思？应该反思什么？怎样反思？
答：（１）反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
实践证明，反思对教师的成长具有显著的促进作用，是教师专业发展的必由之路，成为反思型教师是教师专业成长的一个重要环节。
（２）反思的内容包括：
①对教学设计的反思
教学设计不仅是教师教学的依据，也是教师进行自我反思的重要凭借。
通过自我反思，教师可以发现不足，及时调整，进行弥补。
具体来讲，教师可主要从以下几个方面反思：
◆教学目标的制定符合课程标准的要求吗？
◆学生起点水平与教学起点是否匹配？
◆教学内容是否满足教学目标的需求，是否基于学生的经验？是否有利于激发学生的学习
动机？
◆学习任务和学习活动的设计是否具有驱动性、诱发性、易参与性和可生成性？
◆教学媒体选择是否恰当，教学方法是否优化？
◆教学策略是否有助于教学目标的达成？是否与学生个性特点相匹配？
◆怎样增强课堂学习的探究性、自主性和合作性？
◆练习、作业和测验题如何编制才能体现理解、探究、反馈、激励等功能？作业的数量如何控制？对教学设计的反思不仅要在设计时进行，在实施中及实施后都要及时反思，不断加深反思的程度，进而更准确地发现教学设计的不足。
②对教学过程的反思
◆教学内容的呈现方式是否恰当？
◆师生、生生的课堂交流是否有效？
◆学生探究活动的组织是否合理？
◆学生是否积极主动地参与到学习活动中？
◆对课堂意外情况的处理是否妥当？
③对教学效果的反思
对教学效果的反思发生在教学实践之后，主要是对学生达成学习目标的情况作出评价和判断。
通常，教师可追问自己如下问题：
◆学生是否理解和掌握了教学的重点、难点内容？
◆学生在学习中出现了哪些困难？其可能原因是什么？
◆学生是否经历了科学探究的过程？运用了哪些科学方法？
◆学生在情感态度价值观方面获得了哪些发展？
（３）教师怎样反思？
①写教学日志。
②同伴观察。
③教学摄像，再现反省。
④教研组研讨。
⑤专题研究。
⑥教学叙事。
⑦行动研究。
8、谈谈在选择教学方法、优化组合教学方法应注意什么原则？
答：（1）要适合课题的教学目的和任务
（2）要与教学内容相匹配
（3）要与学生实际情况相适用
（4）要考虑学校的设备条件
（5）要适合教师自身水平和教学风格
（6）要能按时完成教学任务（进度）
9、中学化学课程改革应当包含哪些内容？
10、教育部在2001年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革核心理念是什么？纲要明确指出课程改革要实现“六个改变”目标，其具体内容是什么？
答：改革的核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：“六个改变”的具体内容：
①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区的学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
③改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现伏，
加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
（亦可如此作答：六个改变：
改变课程功能：注重传授学会学习
改变课程结构：学科本位综合课程
改变课程内容：“繁、难、偏、旧”必备知识
改变课程实施：被动学习主动探究
改变课程评价：甄别、选拔师生发展
改变课程管理：集中管理分级管理）
11、以“铁的生锈”一段教材内容为例，将此段内容设计成实验探究教学模式的教学片断，并谈谈你的设计思路。
12、选择一个实验（例如“氢气还原氧化铜”、“SO2的漂白实验”）设计演示实验步骤并画出实验装置图。