小学小班化教学实施方案
小学小班额教学实施方案
小学小班额教学实施方案一、教学目标。
小学小班额教学的目标是通过科学合理的教学安排和实施，全面培养学生的语言、认知、情感、社交和动作等方面的能力。
具体包括：1. 语言能力，培养学生的听、说、读、写能力，提高语言表达和沟通能力；2. 认知能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察、思维和分析能力；3. 情感能力，培养学生的情感认知和情感表达能力，促进情感体验和情感交流；4. 社交能力，培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的人际交往和社会适应能力；5. 动作能力，培养学生的动作协调和精细动作能力，促进学生的身体发展和健康成长。
二、教学内容。
1. 语言表达，通过故事、游戏、歌曲等形式，激发学生的语言表达兴趣，提高学生的口头表达能力；2. 认知启蒙，通过观察、实验、探究等活动，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的认知能力；3. 情感体验，通过情景模拟、情感教育等活动，引导学生感受情感，表达情感，促进情感体验和情感交流；4. 社交互动，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的社交能力；5. 身体锻炼，通过游戏、体操、手工等活动，促进学生的身体发展和健康成长。
三、教学方法。
1. 游戏教学法，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和主动学习；2. 情景教学法，通过情景模拟、情感教育等活动，让学生在真实的情境中学习，促进学生的情感体验和情感表达；3. 合作教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的社交能力；4. 多元化教学法，通过多种教学手段和多样化的教学内容，满足学生不同的学习需求，促进学生全面发展。
四、教学环境。
小学小班额教学环境应该是一个温馨、和谐、充满爱的环境。
教室布置要温馨舒适，教学用具要多样丰富，教学氛围要轻松愉快。
教师要用爱心和耐心对待每一位学生，让每个学生都能感受到关爱和尊重。
五、教学评价。
小学小班额教学评价应该是全面的、多样的、个性化的。
最新小学小班化课堂教学改革实施方案
最新小学小班化课堂教学改革实施方案清晨的阳光透过窗户洒进教室，映照着孩子们专注的小脸。
我坐在办公桌前，思绪如泉涌，不禁想起自己这十年方案写作的经历。
如今，我要为小学小班化课堂教学改革制定一套实施方案，让每一个孩子都能在个性化的教育环境中茁壮成长。
一、改革目标1.提高教学质量，实现学生全面发展。
2.营造和谐师生关系，促进学生个性化发展。
3.优化教育资源，实现教育公平。
二、实施策略1.调整班级规模将每个班级的学生人数控制在25人以内，确保教师能够关注到每个学生的成长。
同时，对班级进行分层次管理，根据学生的年龄、兴趣和特长进行分班，实现因材施教。
2.优化课程设置（1）课程内容：注重基础学科教学，强化语文、数学、英语等核心课程，同时开设科学、艺术、体育等特色课程，培养学生综合素质。
（2）课程实施：采用小班化教学，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学进度，关注每个学生的成长需求。
3.强化师资培训（1）提高教师综合素质：加强教师职业道德教育，提高教师的教育教学能力，注重培养教师的创新精神和实践能力。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加教育教学研讨会、培训活动，学习先进的教育理念和方法，提升教师教育教学水平。
4.创设个性化学习环境（2）优化教学设施：配置现代化的教学设备，满足教育教学需求，为学生提供丰富的学习资源。
5.加强家校合作（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学长。
（2）发挥家长作用：鼓励家长参与学校教育教学活动，发挥家长在教育中的作用，形成家校共育的良好局面。
三、实施步骤1.调查分析：对现有教育资源进行调研，分析学校现状，制定改革方案。
2.制定方案：根据调查分析结果，结合学校实际，制定具体的实施方案。
3.宣传推广：通过多种渠道宣传改革方案，提高师生和家长的认识和参与度。
5.监测评估：对改革实施情况进行定期评估，及时调整方案，确保改革效果。
四、预期效果1.提高教学质量：通过小班化教学，实现学生全面发展，提高教育教学质量。
嘉泽中心小学小班化教育教学实施方案
嘉泽中心小学小班化教育教学实施方案第一篇：嘉泽中心小学小班化教育教学实施方案嘉泽中心小学小班化教育教学实施方案小班化教学是现代教育的标志，是实现教育均衡、公平的有效途径。
实施“小班化教学”不仅适应了人口数量变化的趋势，也为全面提高教育教学质量、促进学校的内涵发展创造了良好的教育环境。
一、现状分析近几年来，随着社会发展，嘉泽镇的经济、人口、教育等各方面也发生了巨大的变化。
我校的生源逐渐减少，自然小班逐渐形成，实施小班化教育是一种必然趋势，也是学校未来授课的主要模式。
本学年我校共有20个教学班，其中18个班学生数均在40人以下，现大班共有幼儿约114名，其中四分之一左右为外来民工子女，生源不固定，还有一部分当地生源会流入民办学校，估计2011年下半年一年级每班人数将在30人左右，甚至不足30人，问题已非常明显。
我校按上级核定编制，属超编单位，教师有一定的富余，实行小班化教学是可行的。
小班化教学与大班教学在属性和形式上发生了深刻的变化，老师有更多的时间、精力给每个学生以关心和个别辅导。
充分发挥小班优势，摸索总结规律，更好地关注每一个学生，促进每个学生的个性发展。
二、指导思想实行以生为本、充分关注学生个性发展的小班化教学，即通过控制班级人数，创设一种良好的教学环境，运用最少的教学资源，采用先进的教学手段和方法，取得最大化的教学效果，促进全体学生充分发展的一种教学组织形式，指向每个学生最优化发展，突出教学过程细节，构建小学小班化高效课堂教学的实现。
关注每个孩子的成长，创造适合儿童的教育，树立我校“小班化教育”理念：教育观：关注每个孩子，激励每个学生。
教学观：努力创造适合儿童的教学。
学生观：学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。
师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。
质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。
三、工作目标 [总目标]创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地。
小班化教学实施方案（精选5篇）
小班化教学实施方案小班化教学实施方案（精选5篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小班化教学实施方案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小班化教学实施方案1(一)备课1、备教材。
备教材的重点在于三方面：教材内容的基本要求和拓展性要求;师生教与学的方式;学生对教材掌握的分层化(或个性化)需求;而对于后两者，则是小班化教学备课设计中的关键之笔，可采用并列互动的表格的备课形式。
如下：教师在备课设计时，把教学活动看作是教师活动和学生活动的和谐统一，形成“互动”的教学过程，它的教学设计分三部分：过程目标，教师活动和学生活动;教师活动和学生活动的共同目标是为了完成教学要求:在教学设计时，教师就充分考虑到教师教和学生学的方式;教学的大部分时间与空间让给学生自主学习、自己提问、小组学习与交流，从而使学生个体与个体之间，群体与群体之间、群体与个体之间以及教师与学生之间的思维不断碰撞，相互影响、补充，同时，教师还根据不同学生的特点，通过分层学习训练、相互结对学习和加强个别辅导，来满足学生对教材的分层化掌握，使学生得到全面发展。
2、备学生个案小班化教育的备课是面向全体学生的，因此，在备课中，教师要了解每一个学生的学习状况，既要备共性的要求，又要备个性的要求，有必要对学生进行分层，程度较高的为A类、程度中等的为B类、程度较低的为C类。
教案设计尽量让A层同学吃得饱，B层同学跳一跳学得好，C层同学低起点、小坡度、多循环，也能消化。
要做到教学目标分层，课堂提问分层、课堂练习分层、布置作业分层。
3、备教学组织的空间形式小班化教育的课堂教学是在现代教学论指导下的一种实践，它非常强调在教学过程中学生的中心地位。
因此，构建怎样的教学空间，才能适应学生对不同学科的学习，是小班化教学需特别关注的环节。
也应该成为教师在进行教学设计和备课时的关注点，并且也要在教案中予以体现，同一门学科不同的课型也可采用不同的空间组织形式。
2023年学校小班化教学实施方案
2023年学校小班化教学实施方案一、背景介绍1.1 学校小班化教学的意义随着小学生数量的不断增加和教育品质的提高，实施小班化教学已成为当前教育改革的重要举措。
小班化教学可以更好地满足学生个体差异需求，提高教学效果，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生创造力与创新能力，实现全面发展。
1.2 学校小班化教学的目标通过小班化教学，实现以下目标：（1）提高学生的学习积极性和主动性。
（2）满足学生个体差异需求，培养学生个性化发展能力。
（3）提高教师的教学效果，提升课堂质量。
（4）促进学生的全面发展，培养学生的创新能力。
二、小班化教学实施方案2.1 小班组织形式（1）组建小班：将学生按照一定的原则和方法重新分班，每个班级控制在20人以下，确保每个学生都能得到充分关注和照顾。
（2）小班教学：每个小班设有1名班主任和2名任课教师，配备必要的教学设备。
（3）活动组织：通过不同形式的活动组织，促进小班内的互动和交流，提高学生的社交能力和合作意识。
2.2 教师培养与支持（1）教师培训：为小班教学的班主任和任课教师提供专门的培训，包括小班教学理念、教学方法和教学管理等方面的培训。
（2）教研活动：定期组织小班教师进行教研活动，分享教学心得和经验，互相学习和进步。
（3）教育资源支持：为小班教师提供教育资源支持，包括教学教材、教具等，保障教学质量。
2.3 学生评估与跟踪（1）个体评估：采用多种形式的评估方法，注重对学生个体差异的评估，及时发现和解决问题。
（2）追踪与反馈：对学生的学习情况进行实时跟踪和反馈，与家长建立密切联系，共同关注学生的学习和成长。
2.4 家庭教育支持（1）家校合作：加强学校与家庭之间的合作和沟通，共同关注学生的学习和成长。
（2）家长培训：为家长提供孩子教育、心理健康等方面的培训，增强家庭教育的能力和水平。
（3）家庭作业指导：为家长提供家庭作业指导，使家庭作业成为一个促进学生学习的有效手段。
2.5 教学管理与监督（1）教学管理：建立健全小班教学管理体制，明确教师的教学责任和权利，加强教学管理和监督。
小小班课程实施方案
小小班课程实施方案一、前言。
小小班教学是指在学校教学中，针对少数学生开展的小班教学模式。
小小班教学的实施，对于学生的学习效果和教师的教学质量都有着积极的促进作用。
本文档旨在提出一套小小班课程实施方案，帮助教师更好地开展小小班教学工作。
二、课程目标。
1. 提高学生学习兴趣和学习积极性；2. 帮助学生建立自信心，培养团队合作意识；3. 提高学生的学习效果和成绩；4. 促进学生全面发展，培养学生的综合素质。
三、课程内容。
1. 确定教学内容。
根据学生的实际情况和学习需求，确定小小班课程的教学内容。
教学内容应当紧密围绕学科知识点展开，结合学生的实际情况，设置有针对性的教学内容。
2. 设计教学活动。
针对不同的教学内容，设计多样化的教学活动，包括课堂讨论、小组合作、实验探究、作业讲评等形式。
通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
3. 制定教学计划。
根据教学内容和教学活动，制定详细的教学计划。
教学计划应当包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时序等内容，确保教学有条不紊地进行。
四、教学手段。
1. 制定教学资源。
为小小班教学制定相应的教学资源，包括教学课件、教学实验器材、教学参考书籍等。
教学资源应当符合小小班教学的特点，丰富多样，贴近学生的实际需求。
2. 创新教学方法。
针对小小班教学的特点，创新教学方法，采用互动式教学、探究式教学、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 强化评价机制。
建立科学的评价机制，对学生的学习情况进行及时、全面的评价。
评价内容应当包括学科知识掌握情况、综合素质发展情况等，为学生的学习提供有效的反馈。
五、教学管理。
1. 建立教学档案。
建立学生的学习档案，包括学习情况记录、成绩评定、学习过程反馈等内容。
教师应当定期对学生的学习档案进行总结和分析，为学生的学习提供有效的指导。
2. 定期教学总结。
定期对小小班教学进行总结，包括教学效果评估、教学方法改进、教学资源更新等内容。
小班化教学实施方案与策略
小班化教学实施方案与策略望海学校（小学部）小班化教学实施方案与策略一、指导思想：以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。
以学生为本，优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展。
转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。
二、小班化教学目的：1、从教学过程角度：拓宽学生的活动空间；丰富课堂教学组织形式；强化积极的人际互动；关注学生的个别差异；改变教师的教学行为。
2、从教学结果角度：a、培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。
b、充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。
c、促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人进步。
三、小班化教学应遵循的课堂教学原则1、平等性原则。
教师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。
这里的平等不是每一个学生都一样的要求，而是有针对性地进行分层教学，使所有学生都能最大限度的发展。
特别要关注问题儿童，让每个学生都获得优质的教育。
2、开放性原则。
教师在教学中运用一些开放性的题目进行教学，用以训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。
营造一个开放性强的学习氛围，让学生进行个性化学习3、趣味性原则。
教师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节的设计，使整个教学富有趣味，使学生乐学、会学。
教师在设计时，应顺应儿童好奇的天性，不断求新求变，以激发学生的学习兴趣和动机。
4、交互性原则。
教师在教学中营造一种师生、生生互动的学习环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，以此来完成教学任务。
在互动中调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向交流，从而提高学习成效。
5、综合性原则：综合教育内容，加强各学科的渗透关系，综合教育进程，达到合理发展和心理发展的统一，情意系统和认知系统的统一，达到知识、能力、智能的整体优化。
2024学校小班化教学实施方案
2024学校小班化教学实施方案一、背景近年来，小班化教学逐渐成为教育发展的热点话题。
小班化教学以其独特的优势，能够更好地满足学生个性化需求，提升教学质量。
为了适应未来教育的发展趋势，本文将提出2024学校小班化教学的实施方案。
二、目标小班化教学的目标是提供个性化的学习环境，促进学生全面发展。
具体目标如下：1.提高教学质量：通过小班化教学，提供更精细化的教学服务，满足学生多样化的学习需求，提高学生学习效果。
2.培养学生自主学习能力：通过小班化教学，激发学生的自主学习意识，培养学生解决问题的能力和自主学习的习惯。
3.促进学生全面发展：充分发挥小班化教学的优势，培养学生的创新精神、团队合作能力和社交能力。
三、实施措施1.人员配备：每个小班设置1名班主任和2名任课教师，由班主任负责教学计划的制定和学生管理，任课教师负责学科教学。
2.课程设置：根据学生的实际情况和课程要求，合理设置小班课程。
每个小班设置的课程包括必修课程和选修课程，既满足学科基础知识的学习，又兼顾学生兴趣和发展方向。
3.教学方式：采用多样化的教学方式，包括讲授、讨论、实践等，培养学生的主动学习能力和合作学习意识。
教师要根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，促进学生的参与和思考能力。
4.资源配置：为小班化教学提供必要的资源支持，包括班级教室、教学设备、教材和教辅材料等。
教育部门要加大投入，保障学校小班化教学的实施。
5.评价体系：建立科学合理的评价体系，评估学生的学习过程和学习成果。
评价应注重学生的综合素质和能力的培养，鼓励学生的自主思考和创新。
四、实施步骤1.制定小班化教学实施计划，明确目标和措施。
2.建立小班化教学管理团队，明确职责和任务，制定年度工作计划。
3.招募并培训相关人员，提高教师的小班化教学能力和管理水平。
4.根据学生的实际情况，进行班级组织和调整，确保每个小班的人数适宜。
5.制定小班教学课程表，合理安排课程和活动，确保教学进度。
小校小班实施方案
小校小班实施方案一、背景分析。
随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，小班教学模式逐渐受到人们的关注和认可。
小班教学能够更好地满足学生个性化学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
因此，本校决定在小班教学方面进行探索和实施，以期提升教育教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
二、实施目标。
本次小校小班实施方案的目标是，在小班教学模式下，提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和综合能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、实施内容。
1. 小班教学班级设置。
在小校小班实施方案中，我们将根据学生的学习水平和特长，对学生进行分班，每个小班不超过30人，确保每个学生都能够得到充分的关注和指导。
2. 小班教学课程设置。
针对小班教学特点，我们将设计符合学生实际需求的课程，注重知识的深度和广度，注重学生的实际动手能力和创新能力的培养，注重学生的综合素质的提高。
3. 小班教学教师队伍建设。
为了保证小班教学的有效实施，我们将组建专业素质高、教学经验丰富的教师队伍，确保每个小班都有优质的教学资源和指导。
4. 小班教学管理机制建设。
为了保证小班教学的有序进行，我们将建立健全的小班教学管理机制，明确各项管理规定和责任分工，确保小班教学的质量和效果。
四、实施步骤。
1. 制定小校小班实施方案。
根据学校的实际情况和教育教学需求，制定小校小班实施方案，明确实施目标、内容和步骤。
2. 组建小班教学工作小组。
组建小班教学工作小组，明确各项工作任务和责任分工，确保小班教学的有序进行。
3. 开展小班教学宣传工作。
通过学校网站、家长会、教师宣传等多种途径，向学生和家长宣传小班教学的优势和特点，增强大家对小班教学的理解和支持。
4. 开展小班教学试点工作。
在选定的小班中，开展小班教学试点工作，总结经验，不断完善小班教学模式，为全面推行小班教学积累经验。
五、实施效果评估。
1. 学生学习成绩的提高情况。
通过对学生学习成绩的跟踪评估，了解小班教学对学生成绩的影响，评估小班教学的实施效果。
农村小学语文小班化教学的实施措施研究
农村小学语文小班化教学的实施措施研究农村小学语文小班化教学是指将原来一个班级的学生分成小班，每个小班由一名教师负责教学。
这种教学方式的实施措施主要包括以下几个方面：一、小班组织管理方面的实施措施1. 确定小班人数：根据班级总数和学校教室条件，合理确定小班的人数。
2. 选派教师：根据教师的专业素质和教学经验，选派合适的教师负责小班教学。
3. 制定小班管理规范：制定小班教学的管理规范，明确教师的职责和学生的权利义务。
4. 建立小班教学档案：建立每个小班的教学档案，记录教学计划、教学进度、学生成绩等相关信息。
5. 定期小组会议：教师定期组织小组会议，交流教学经验，解决教学中遇到的问题。
二、小班教学内容方面的实施措施1. 根据小班的特点和学生的实际情况，确定小班教学内容。
可以参考国家教育部颁布的小学语文课程标准和教材，结合教学实际进行调整和补充。
2. 确定小班教学目标：根据学生的语文水平和学习需求，确定小班教学的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3. 编写小班教学计划：根据小班教学内容和目标，编写小班教学计划，明确每个教学阶段的教学重点和难点。
4. 分类教学：根据学生的学习差异，采取灵活多样的教学方法和策略，针对每个学生的不同需求进行个别辅导和指导。
5. 注重实践教学：通过实践活动，让学生参与语言实践，提高语文应用能力。
三、小班教学方法方面的实施措施1. 启发式教学：鼓励学生主动探索和思考，通过提问、引导等方式引发学生的兴趣和积极性。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相合作、交流和讨论，促进学生的思维发展和知识共享。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术，引入图像、音频、视频等教育资源，提高教学的互动性和趣味性。
4. 巩固复习：通过课堂练习、作业布置等方式，巩固和复习所学知识，加深学生对语文知识的理解和掌握。
5.情感教育：注重培养学生的语文兴趣和良好的语文习惯，引导学生正确评价自己，尊重他人，培养正确的价值观和心理素质。
学校小班化教学实践方案(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国教育改革的不断深入，小班化教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
小班化教学以学生为中心，强调教师与学生、学生与学生之间的互动，有利于提高教学质量和学生的学习效果。
本方案旨在通过实施小班化教学，优化教学资源配置，提高教师的专业素养，促进学生全面发展。
二、实践原则1. 以学生为本：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
2. 互动合作：倡导教师与学生、学生与学生之间的互动合作，培养学生的团队协作能力。
3. 教学相长：注重教师的专业成长，提高教师的教学水平和综合素质。
4. 全面发展：关注学生的德、智、体、美全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、实践内容1. 优化课程设置（1）根据学生年龄特点和认知水平，合理设置课程内容，确保课程的趣味性和实用性。
（2）结合学校特色，开设特色课程，满足学生的个性化需求。
2. 优化师资队伍（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）优化教师结构，引进优秀人才，提高教师队伍的整体水平。
3. 优化教学环境（1）改善教室设施，确保教室环境舒适、安全。
（2）充分利用学校资源，为学生提供丰富的学习环境。
4. 优化教学方法（1）采用多元化教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
5. 优化评价体系（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
四、实践步骤1. 制定小班化教学实施方案，明确实践目标和具体措施。
2. 组织教师进行培训，提高教师对小班化教学的认识和实施能力。
3. 优化课程设置，调整教学计划，确保小班化教学顺利实施。
4. 开展小班化教学试点，收集教师和学生反馈意见，不断改进教学方法和评价体系。
5. 扩大小班化教学规模，逐步推广至全校各年级。
五、预期效果1. 提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
小班化教学实施方案(共7篇)
篇一：小学小班化教学实施方案北依涧小学小班化教育改革实施方案一、指导思想以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向.以县“四·三·一”教学体系为重点，优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教,让学生的个性特长得到更好的发展.以《基础教育课程改革纲要》为依据,转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。
二、总体目标创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地,最终实现百分百的育人目标.三、内涵与措施紧紧围绕“352"小班化教学内涵，即以校园三个温馨为起点，加强教学常规五个环节的管理，完善教师与学生的二个评价体系，以“分层课堂教学模式”为抓手，整体提升学校办学水平。
（一）三个温馨1、温馨的环境（硬件方面）——温馨的环境会潜移默化地培养学生对美的欣赏和感受能力。
要进行小班化教育改革，学校的环境建设就不是只为了环境而建设，而是在一定程度上体现着学校的办学思想和办学理念,要追求和谐统一，以环境育人的温馨环境，对校园的绿化区、教室、办公室、走廊、文化墙的布置进行了彰显小班化教育改革的温馨环境建设整体规划。
首先，温馨的环境离不开绿化，学校的绿化会使美更加灵动,充满生机与活力，也预示着祖国的栋梁在园丁的精心呵护下茁壮成长。
如今枝繁叶茂的树林、绿草如茵的草坪、姹紫嫣红的花园已经初步在我校形成，凸显了我校“人生因学习而精彩”的深刻含义。
其次，温馨的环境也要强调主体性，体现互动性.学校环境的主体是教师和学生，环境是为教师和学生服务的，教师和学生又是美化环境的主体,只有共同参与，形成互动,才会使“环境育人”的内涵更加丰富.在学校的环境设计上重视师生的参与，让温馨的环境成为大家共有的。
第三，坚持“五要五不要”，营造班级文化氛围：要教师辅导不要教师包办,要学生动手不要教师替代，要适宜学生发展不要只求独特美观;要发挥作用不要只为了好看，要及时更换不要用起来没完。
2023学校小班化教学实施方案
2023学校小班化教学实施方案背景计划在2023年，学校将实行小班化教学方案。
小班化教学方案是指把原本一个班级的学生分成两个或更多小班进行教学，旨在让学生享受更优质的教育资源和更贴近的教学方式。
目的与目标小班化教学的目的是帮助教师更好地关注到每一个学生，有利于学生更充分地参与到教学活动当中，提高教学质量，同时提高学生的学习效果。
在我们的小班化教学实施方案中，我们需要达到以下的目标：1.优化教学质量，提高学生的学习效果。
2.帮助教师更好地关注到每一个学生，提高教学效率。
3.照顾到个体差异，提供更为贴近学生的教学方案，有助于提高教育公平与民主。
实施方案实施小班化教学，我们需要注意以下因素：1. 师资力量小班化教学需要更多的教师，所以学校应当增加招聘计划，提供更为广泛的教师人才满足需求。
同时为教师制定培训计划，提高教学技能，确保教学效果。
2. 教学设施教学设施应当得到改善，配备足够的教学设备，确保教学模式实现时得到充分支持。
3. 学生管理学校应当采取更为严格的管理机制，确保学生在小班带来的优势中得以体现，同时保证教学质量不会收到影响。
针对小班学生，我们应当定期进行考核，从而更好地掌握学生的学习状态。
4. 教学模式在小班化教学中，教师能够充分关注到每个学生，因此可以根据每个学生的个体差异设定不同的教学方案，例如设置不同的作业和考试内容以适应学生的需求。
5. 充足的时间小班化教学需要充足的时间去实现，因此学校应当对学校教学日程进行更为细致的规划，设立专门的小班教学时间。
风险尽管小班化教学的优势很多，但是我们也应当注意以下风险：1.学生数量不平衡的风险。
2.学生管理上可能会出现的问题。
3.资金和教师人力需求增加的风险。
但只要方案的执行中透过详细计划和有效管理，这个问题是可以被解决的。
总结小班化教学是为了优化教学质量和效果而选择的一种教学方式。
学校在实施小班化教学时，需要考虑许多方面的因素，在教师人力、教学设施和学生管理方面都应当得到保障。
2023学校小班化教学实施方案
2023学校小班化教学实施方案背景随着教育的不断发展，小班化教学方式越来越受到教育界的重视。
小班教学可以更好地满足不同学生的需求，帮助每个孩子都能得到更好的教育。
因此，我们学校决定在2023年全面推行小班化教学。
目标通过小班化教学，学校的目标是实现以下几点：1.提高学生的学习能力和学习成绩；2.帮助学生更好地发掘和发展自己的潜能；3.培养学生的团队合作能力和交流能力；4.提高班级师生的教学质量和课堂效果。
实施方案教室改造为了实现小班化教学，学校计划进行教室和设施的改造。
具体措施包括：1.对原有的教室进行重新布局，将原有的大班教室改为两个小班教室，并且增加每个教室的平面面积；2.对教室内的设施进行改善，为每个小班教室配置适合小班教学的教学工具和设备，包括投影仪、音响设备等。
教师培训小班教学需要教师具备更高的教学水平和应对能力，因此，学校为所有教师提供培训机会，包括：1.帮助教师了解小班教学的优势和特点，掌握小班教学的教学方法和技巧；2.提供针对小班教学的设施和教学工具的培训；3.帮助教师学习如何处理小班教学中可能遇到的挑战和问题。
学生管理小班化教学需要更加细致的学生管理，以确保每个学生的学习和生活都能得到关注和支持。
为此，学校将采取以下措施：1.每个小班级设置一名班主任，负责小班级的日常管理工作；2.为每个小班级建立一套完善的学生管理制度，包括考勤、评价和奖惩等；3.每个小班级实行辅导制度，通过针对性的辅导帮助学生提高学习效果和学习态度；4.对每个小班级的学生进行定期的个性化评价和评估，以全面了解每个学生的情况，及时解决问题，提供针对性的帮助和支持。
实施效果通过以上的实施方案，我们相信可以达到以下效果：1.小班化教学可以满足不同学生的需求，提高他们的学习成绩和学习兴趣；2.教师们的教学质量会得到进一步的提升，课堂效果更好；3.学生和教师之间的交流更加密切，会提高班级的团队合作能力；4.学校的教学模式和教学口碑会得到进一步的提升。
农村小学语文小班化教学的实施措施研究
农村小学语文小班化教学的实施措施研究
一、制定具体的小班化教学目标和计划
1.明确小班化教学的目标，如提高学生的听说能力、阅读能力、写作能力等。
2.制定小班化教学的计划，包括每个学期的内容、教学方法和评价方式等。
二、合理划分小班
1.根据学生的实际情况和能力水平，将学生划分为小班。
2.小班的人数一般控制在15人以内，以便于教师更好地关注每个学生的学习情况。
三、优化教学资源配置
1.增加小班化教学所需的教学资源，如课本、教学用具等。
2.合理配置教学资源，确保每个小班都能够充分利用教学资源进行学习。
四、采用灵活多样的教学方法
1.在小班化教学中，可以采用小组合作、问题解决、情景模拟等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
2.根据学生的差异，采取个性化教学方法，帮助每个学生充分发挥自己的特长。
五、提供个性化的辅导和指导
1.针对每个学生的学习情况和问题，提供个性化的辅导和指导。
2.定期进行学生学习情况的检测和评价，及时调整教学内容和方法。
六、积极参与家长教育
1.与家长建立良好的沟通渠道，了解学生在家的学习情况。
2.组织家长教育活动，提供家庭教育指导，使家长能够更好地参与学生的教育过程。
七、加强教师培训和专业发展
1.为教师提供小班化教学的相关培训和专业发展机会，提高他们的教学水平和素养。
2.组织教师交流研讨活动，促进彼此之间的经验分享和教学方法的交流。
小学小班化教学实施方案
小学小班化教学实施方案一、实施目标1.提供每位学生个性化的学习方案，满足其学习需求和发展潜能。
2.充分发展学生的个性特长，培养他们的创造力和创新精神。
3.加强学生与教师之间的互动和合作，促进信息共享和互助学习。
二、实施步骤1.学生分类：根据学生的学习情况、学习风格、学习能力等因素，将学生分为若干个小班。
2.课程设计与安排：针对每个小班的学生，设计相应的学习方案和课程表，确保每个学生都能得到有针对性的教育。
3.教材选择与调整：根据学生的实际情况，选择适合他们的教材，并根据需要进行调整和补充。
4.教师培训与指导：为每个小班配备专门的教师，进行培训和指导，确保他们掌握小班化教学的方法和技巧。
5.教学评估：针对每个小班的教学效果，进行定期的评估和调整，及时发现和解决问题。
6.家校互动：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展情况，提供必要的支持和帮助。
三、实施策略1.不断了解学生的需求和特点，与学生深入交流，建立良好的师生关系。
2.引导学生发现自己的学习兴趣和特长，提供多样化的学习活动和资源。
3.创设灵活多样的学习环境，让学生参与教学决策和活动设计，激发他们的学习主动性和创造力。
4.通过小组合作和集体活动，培养学生的团队意识和合作精神。
5.注重学生的个体差异和进步，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。
6.鼓励学生参与社会实践和实践活动，拓宽视野，培养实际操作能力。
四、实施评估1.设立评估指标：对每个小班和每个学生设立相应的评估指标，包括学习成绩、学习兴趣、学习态度等方面。
2.考核方式：除传统的考试方式外，还可以采用观察记录、项目报告、作品展示等多种方式进行综合性评估。
3.定期评估与反馈：每学期结束后，对小班的教学效果进行评估，向学生和家长反馈学生的学习情况，并制定下一学期的教学计划。
通过上述实施方案和措施，可以有效地提高小学小班化教学的质量和效果，满足每个学生的学习需求，培养他们全面发展的能力和素质。
2024学校小班化教学实施方案
2024学校小班化教学实施方案一、背景与目标随着教育发展的变革和社会需求的不断提高，小班化教学方案成为了当前教育改革的重要任务。
小班化教学能够更好地满足学生个性化需求，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
因此，2024年学校制定小班化教学实施方案，旨在优化学校教育资源配置，提高教育教学质量，打造有特色、有竞争力的学校。
主要目标：1. 实现学校全面小班化教学，提高学生学习效果和满意度。
2. 针对不同学生特点和需求，开展个性化、差异化教学，促进学生全面发展。
3. 提高学校师资队伍质量，培养优秀教师，推动教育教学的创新和发展。
二、基本原则1. 以学生为中心，关注学生个体差异，注重个性化教学，培养学生的学习兴趣和能力。
2. 精确分层管理，合理划分小班，确保教学效果和资源利用率。
3. 优化课程设置，提高课程质量和学科综合素养，深化学生学习。
4. 实行灵活的教学组织模式，注重师生互动，培养学生的创新和合作精神。
三、实施措施1. 资源整合（1）教室资源：根据学生人数和具体教学需求，合理配置和规划教室资源，确保每个班级的教室面积充足，符合小班化教学的要求。
（2）师资队伍：加强教师培训和发展，提升教师专业素养和教育教学能力。
拓宽招聘渠道，引进高水平的教师团队，提高学校教师整体素质。
（3）教育器材设备：适当增加教育设备和资源的投入，提供先进的教育技术设备，满足小班化教学的需要。
2. 小班化组织实施（1）小班划分：根据学生的学业水平、兴趣特长等情况，进行小班划分。
班级人数控制在20人以内，保证小班的互动性和个性化教学的可能性。
（2）班级管理：设立班级主任负责管理和教学管理工作，营造良好班风班纪，及时了解和解决学生问题。
（3）学生评价：采用多元化的评价方式，注重学生素质的全面发展和个人潜能的发掘。
根据学生的学习情况，及时调整教学计划和策略。
3. 个性化教学（1）教师授课：教师根据不同小班的学生特点和需求，个性化授课。
根据学生的学科基础、学习兴趣和学习风格，有针对性地设计教学内容和教学方法。
教导处小班化课堂教学改革实施方案
教导处小班化课堂教学改革实施方案一、背景与意义随着社会的快速发展，教育也在不断变革，小学教育作为我国基础教育的重要组成部分，更应紧跟时代步伐，不断创新和改革。
小学是学生的第一个学段，也是学生人生中最关键的时期，因此积极推进小学教育教学改革事关儿童的成长和未来。
针对目前小班化已成为小学教学改革的一个热点话题，在教育教学界也有一定的争议。
有人认为小班化可以更好地满足孩子的教育需求，深入挖掘孩子的潜能，培养孩子的个性和创造性；但也有人认为小班化可能会导致教师资源浪费，增加教育投入成本，同时也可能会带来一定的教育不公平问题。
针对这些问题，我们经过慎重考虑和深入研究，提出了教导处小班化课堂教学改革实施方案。
二、方案制定目的1. 创新小学教育教学模式，适应现代化教育的要求，满足学生多样化需求。
2. 提高教育教学质量，促进学生成长与发展。
3. 发挥教育教学效益，提高教育资源利用效率。
4. 增强教师教学能力和教育观念，积极推进师资队伍建设。
三、方案实施内容1. 教学模式创新（1）小班化教学模式：每个班级由2-3位授课教师负责，每一位授课教师担任多个学科的教学，通过精细化的教学管理，实现每个学生的个性化教育，更好地激发学生学习兴趣和潜能。
（2）社区化教学模式：合理规划周边社区教育资源，充分利用社区资源开展教育教学活动，提升学生的生活技能和实践能力，开展班级外拓活动，拓宽学生眼界，增强学生对现代化教育的认知。
2. 教师队伍建设（1）教师培训：对授课教师开展教学技能、教育心理、班级管理等方面的培训，提高授课教师的教学能力，增强教师的综合素质。
（2）教育师德建设：开展多形式的师德师风宣传，加强教师教育教学思想道德建设，形成良好的师生关系。
3. 教育教学管理（1）学情分析：通过学情分析，在教师对接学生的每一时刻，对学生的心理状态、学习情况进行及时了解与分析。
（2）教学评价：采用综合评价的方式，运用多种考核手段和方法，对学生进行全方位综合评估。
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北依涧小学小班化教育改革实施方案一、指导思想以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。
以县“四·三·一”教学体系为重点,优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展。
以《基础教育课程改革纲要》为依据,转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。
二、总体目标创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地，最终实现百分百的育人目标。
三、内涵与措施紧紧围绕“352”小班化教学内涵，即以校园三个温馨为起点，加强教学常规五个环节的管理，完善教师与学生的二个评价体系，以“分层课堂教学模式”为抓手,整体提升学校办学水平。
（一）三个温馨1、温馨的环境（硬件方面）——温馨的环境会潜移默化地培养学生对美的欣赏和感受能力。
要进行小班化教育改革，学校的环境建设就不是只为了环境而建设，而是在一定程度上体现着学校的办学思想和办学理念，要追求和谐统一,以环境育人的温馨环境，对校园的绿化区、教室、办公室、走廊、文化墙的布置进行了彰显小班化教育改革的温馨环境建设整体规划。
首先，温馨的环境离不开绿化，学校的绿化会使美更加灵动，充满生机与活力，也预示着祖国的栋梁在园丁的精心呵护下茁壮成长。
如今枝繁叶茂的树林、绿草如茵的草坪、姹紫嫣红的花园已经初步在我校形成，凸显了我校“人生因学习而精彩”的深刻含义。
其次，温馨的环境也要强调主体性，体现互动性。
学校环境的主体是教师和学生，环境是为教师和学生服务的，教师和学生又是美化环境的主体，只有共同参与，形成互动，才会使“环境育人”的内涵更加丰富。
在学校的环境设计上重视师生的参与，让温馨的环境成为大家共有的。
第三，坚持“五要五不要”，营造班级文化氛围：要教师辅导不要教师包办，要学生动手不要教师替代，要适宜学生发展不要只求独特美观；要发挥作用不要只为了好看，要及时更换不要用起来没完。
要发挥孩子的积极主动性，真正实现“我的地盘我做主”。
让班级文化建设除了担负发展学生个性特长、培育班级精神、激发学生兴趣、促进身心健康发展等方面起到积极作用以外，还将和小班化教学的评价有机结合起来，增强信心，促进每一个孩子的成长。
2、温馨的课堂教学（软件方面）——建立“活跃、宽松”的课堂教学环境。
教师和学生的行为主要发生在课堂，要想真正实现对生命的关注，给学生带来温馨，就需改变课堂教学。
首先要开放思想。
要想让课堂充满温馨，就需重新认识课堂的功能。
课堂不仅是学生学习的地方，更是学生生活、成长的地方。
温馨愉快的学习氛围，积极的学习情绪，有利于学生良好性格的形成。
小班化课堂教学改革的本质在于改变教师的教学观念，改变学生的学习思维。
只有开放思想，才能改变教师的教育思想，改变教师的教学行为，改变教师对学生的评价标准。
只有做好思想动员，才能改变学生的学习思维，改变学生的学习方式，改变学生的自我评价。
其次要转变教学要求。
我们要求教师在教学过程中主动建立具有教育性、实践性、创造性的以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探究、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质提高为目的的教学观。
在课堂教学要求中，除了关注知识技能之外，更注重学生学习过程的情感因素，我们追求充满情感的教学，让学生处于愉快、兴奋、饱满的情绪中，为学生自主参与学习创设了良好的情绪背景，让学生在学习知识的同时获得各种积极的情感和高尚情操的陶冶，从而形成良好的学习倾向——好学、乐学的人格特征。
3、温馨的人际关系——小班化教育，十分强调构建和谐的师生关系，使班级成为师生共同成长的摇篮。
教师要不断尝试互动教学、角色教学、分层教学等多种策略，探究分组教学、个别指导、鼓励教学的方法手段，不断提高业务水平，在教学探究实践中师生共同成长。
（二）五个环节针对农村学校实际，在四个“百分百”小班化教育改革基本理念的指导下，确立以“善待差异，激发潜力，张扬个性”为主线的课堂“分层教学模式”。
所谓“分层教学模式”，即在班级集体教学中,依照课程标准要求,从各类学生的不同实际出发,确定不同层次的要求,设计不同的教学方法,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类不同的学生,人人有兴趣,人人有所得,在各自的“最近发展区”得到充分发展的教学模式。
学校从教学常规五个环节的管理开展“分层教学模式”。
1.备课环节：首先是依托教材，注重基础。
教材是教师备课设计的主要依据，其重点在三方面：教材的基本要求和拓展要求；师生教与学的方式；学生对教材掌握的分层化需求。
前者属于课堂教学中的基本功，尤其象我们这类学校更要重视对学生的基础教学。
后两者是小班化教育的主要特点，备课过程中要充分考虑到采取何种教学组织形式（如座位的安排、小组学习的组合）、课堂教学活动、师生互动和生生互动方式、运用何种教学媒体等使教师与学生之间的思维不断碰撞相互影响、补充以求课堂效益的最大化。
其次是立足学生、关注差异。
小班化分层教学模式的备课要面向全体学生的，在备课中教师心里要有每位学生的位置。
既要备共性的要求，也要备个性的要求。
教师心里对班上的学生要有一个层次感。
（知识基础薄弱，理解能力差，学习积极性不高的学生为A层；知识基础一般，理解能力一般，但学习比较自觉，有一定上进心的学生分为B层；知识基础扎实，思维活跃，乐于表达，聪慧伶俐，接受能力强的学生分为C层。
）备课时教师考虑以下分层：教学目标分层；课堂提问分层；课堂练习分层；布置作业分层。
教师要充分考虑到，怎样让学生吃得更好；怎样让学生跳一跳吃得饱；怎样让学生在小坡度、多循环的点拨和训练中吃得着。
总之教师在备课时要有全班学生的概念、分层群体的概念、每一个学生的概念，充分满足学生的个别需求。
2.上课环节：首先是教师要分层提问。
在设计问题时，教师要根据学生的个性特点，提学生感兴趣的问题，调动学生的积极性。
不同层次的问题让每一个孩子都体验到成功的喜悦，课堂也因生动变得活泼而变得精彩纷呈。
其次是学生要分层活动。
在教学活动中，教师要注重不同层次学生之间的相互援助，教师与学生之间的交流和指导，并鼓励各层次的学生运用灵活的学习方法和适宜的表现方式去开展学习活动，从而使学生获得最大限度的发展。
A层学生直接辅导，改变了他们以往在课堂上的“陪读”的角色，使他们与其他同学一样成为学习的主体；B层学生则通过相互讨论、板演等渠道，解答彼此间的疑惑；C层学生完全放手，让他们自学、讨论、评价，自己去发现问题，探究问题，解决问题，获取新知。
激发学生的学习热情，提升学生思维能力、创新能力、合作能力。
使小班化分层教学能让学生的参与度大大提高，师生互动交流频繁，小组合作学习更加有效。
这种合作与帮辅能让每一位学生都有交流的机会，不仅有利于学生对知识的理解，而且能在人际互助中增进彼此间的友谊。
3、作业环节。
教师要根据“基础题、提高题、拓展题”实行菜单式作业设计。
要求学生在吃得饱的前提下自主选择作业。
这样既杜绝了学生选题的马虎了事，又面向全体学生，使每个学生都有收获，都能享受到成功的喜悦。
为了调动学生完成作业的积极性，我们推出各具特色的评价台，如“手拉手一起走”评价台、“青青草原我最棒”评价台等等。
由于评价标准不同，A层学生可能比C层获得的奖励标志更多，这种评价方式使每个学生都能从学习中品尝到成功的喜悦，增强学生的自信心。
4、辅导环节：注意每堂课内的个别辅导；经常分析学生学习情况，有重点地制定针对学生的辅导计划，认真做好个别辅导；尤其对班级中学习有困难学生作智力因素和非智力因素分析；制定辅导计划（包括辅导对象、辅导时间、辅导内容以及辅导的预期效果等）；认真记录辅导情况。
5、评价环节：用灵活多样、科学合理的评价手段和方法，尽可能多地进行即时评价、多次评价、分层评价、无级评价，让学生成为评价的主体，充分发挥评价的激励、导向功能，以促进学生的发展。
A层学生采用激励性评价，寻找肯定他们的点滴闪光点如成绩、进步等，使他们看到希望，消除自卑，树立自信，初尝成功的喜悦。
在课堂上，提倡老师们常说：“请你勇敢地试一试，老师相信你能行！”“没关系，至少你思考了、参与了，这样就已经很棒了。
”B层学生采用发展性评价，即揭示其不足，指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上。
倡导老师们常说：“你能积极参加讨论，具有合作精神。
”“你这道题的思路很清晰，如果能用语言将你的想法告诉大家那就太棒了。
”C层学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们谦虚、严谨、努力拼搏。
老师们应常说：“你的问题提得很好，很有质量。
这是你善于思考的结果，老师真为你感到高兴。
”等等。
学生从教师鼓励的话语和同学赞赏的目光中，看到自己潜在的学习能力，不断地努力尝试进步，体会成功，从而增强他们学习的自信心。
定期进行层次调整，每个学期,各科教师要集中对每个学科进行2至3次的综合分析,并进行必要的调整。
对进步明显的,提高一个层次,对后退的,要提醒、鼓励。
这样做,能激励后来居上者保持积极进取的学习热情,可鞭策学习成绩下降者奋起直追。
（三）二个评价体系改变以分数高低评价教师教学、学生学习状况的方法，重新设置教学评价，以“学习气氛是否活跃，双基是否落实，学习目标是否达成”作为新的教学评价。
让教师在课堂上有个性发挥的空间，让学生成为课堂真正的主人。
课堂不再是学生成绩的竞技场，而是他们成长的温馨家园。
1、对教师的评价改变原来的期末、年终考核的做法，注重教师课堂教学过程评价，考虑到小班化教育的特点，建立对教师组织学生交往合作方面的评估和个性化教学的评估方法。
以此来评价教师的课堂教学理念、课堂教学方法，促进教师教学观念的转变和教学方法、教学手段的更新。
2、对学生的评价，改变原来只评价学生知识的掌握，而对学生的综合素质与能力的评价较少的做法，确立全面、正确、客观的评价体系。
建立对学生交往合作方面的评价方法，发挥个性方面的评价和学业成绩的评价。
对学生的评价要注重老师的评价和学生相互的评价以及学生的自我评价，注重过程性评价。
四、实施保障（一）加强组织领导成立“小班化”教育领导小组，负责“小班化”教育的规划、协调、实施工作，提供经费保障。
组长:巩志伟副组长：赵晶晶成员：全体代课教师（二）加强教师培训组织相关教师学习专家理论，参加上级组织的教研学习，开展经常性的教研活动，提高小班教师的科研能力和理论水平。
根据我校实际加强校本培训工作，培养一支适应“小班化”教育需要的教师队伍。
（三）切实加强研究“小班化”教育没有固定的模式，也没有现成的做法，我校要切实加强研究，逐步探索和弄清“小班化”教育在班级管理、教师配备、检测评价、教学策略等方面的一些基本规律和要求。