简单的小数加减法_教案教学设计
小数的加法减法教案8篇
小数的加法减法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小数的加法减法教案8篇我们的教案应该鼓励学生自主学习和独立思考，教案可以包括教育技术工具的使用，以增强教学效果，以下是本店铺精心为您推荐的小数的加法减法教案8篇，供大家参考。
《简单的小数加减法》数学教案
《简单的小数加减法》数学教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数加减法的概念和意义。
2. 学生能够正确地进行小数加减法的计算。
3. 学生能够运用小数加减法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，掌握小数加减法的计算方法。
2. 学生能够运用画图、列式等方法，解决小数加减法问题。
情感态度与价值观：2. 学生能够感受到数学与生活的联系，增强解决实际问题的能力。
二、教学内容：本节课主要教学小数的加减法运算。
小数的加减法运算与整数的加减法运算类似，但需要注意小数点对齐的问题。
三、教学重点与难点：重点：1. 小数加减法的计算方法。
2. 小数加减法在实际问题中的应用。
难点：1. 小数点对齐的掌握。
2. 解决实际问题时，正确列出小数加减法的算式。
四、教学方法与手段：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解小数加减法的计算方法，注意小数点对齐的问题。
示范例题，让学生跟随老师一起解答。
3. 练习与交流：布置一些小数加减法的练习题，让学生独立完成，进行交流和讨论，共同解决问题。
4. 应用拓展：让学生运用小数加减法解决实际问题，如购物找零、身高体重比较等，体会数学与生活的联系。
5. 总结与反思：对本节课的小数加减法知识进行总结，让学生反思自己的学习过程，巩固所学知识。
6. 布置作业：布置一些小数加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对小数加减法概念的理解程度。
2. 学生小数加减法计算的准确性。
3. 学生解决实际问题时，运用小数加减法的熟练程度。
七、教学拓展：1. 组织小数加减法的竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生尝试解决更复杂的小数加减法问题，提高学生的计算能力。
简单的小数加减法教学设计[锦集5篇]
![简单的小数加减法教学设计[锦集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/78df2d5778563c1ec5da50e2524de518964bd393.png)
简单的小数加减法教学设计[锦集5篇]简单的小数加减法教学设计1教学目标：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点、难点：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
教学准备：课件或投影仪教学过程：一、创设情境，生成问题1.笔算下面各题21+46= 96-63= 39+18= 651-352=2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧!(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?二、探索交流，解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的.文具的价钱的?(2)生汇报交流.师板书。
a.0.8元=8角 0.6元=6角(3)师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?2.学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：1.2-0.6=)(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。
只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、巩固应用，内化提高1.完成P96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题2.完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)四、回顾整理，反思提升1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2.师总结。
板书设计：简单的小数加减法0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6简单的小数加减法教学设计2教学目标：1、知识与技能：理解小数加法的意义，并掌握计算方法，学生能够比较熟练地笔算小数加法。
简单小数加减法教学设计(推荐8篇)
简单小数加减法教学设计（推荐8篇）简单小数加减法教学设计第1篇教学目标：使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
培养学生比较、归纳等思维能力。
教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。
这节课我们复习小数加、减法的计算。
通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。
二、复习小数加、减法的计算。
I．做复习第1题第(1)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。
提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。
1、口算。
小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要注意的问题。
2．做复习第3题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，检查计算过程和验算方法。
3．做复习第5题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。
4．做复习第6题。
指名学生说—说题意。
让学生解答在练习本上。
学生口答算式和得数．老师板书。
提问：做这道题时是怎样想的?四、课堂小结这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?五、课堂作业简单小数加减法教学设计第2篇教学目标：（一）能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
小数的加减法教案【3篇】
小数的加减法教案【3篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？这次帅气的我为您整理了3篇《小数的加减法教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小数加减篇一本节课我把教学目标定位为："1、在进行小数混合运算时，能正确合理地进计算；2、注意学习的过程，让学生通过观察、比较、整类、归纳，逐步理解简单的策略，培养学生的能力。
3、通过学生自己提供学习资料，合作交流等形式，充整发挥学生学习的积极性和主动性，从而感到学习数学的乐趣。
4、注意学生差异，让每个学生都能得到不同程度的提高。
'一节课下来我针对教学目标，对教学目标的达成基本满意。
并在教学过程中产生了许多感想。
现小结如下：1、引入很有特色。
上课伊始，师生经过了几句介绍性的谈话后问学生："老师这个人像整数中的几，又像小数中的几？你最喜欢哪个整数，哪个小数？为什么？你能否用这几个数来编一道题。
'来引入新课。
这些问题足以引起学生的兴趣。
兴趣是第一任老师，学生只有对所学的内容感兴趣，才能更好地掌握它，不觉得累，也不觉得烦。
良好的开端是成功的一半，如何在上课一开始，就能很好地吸引学生，是值得我们思考的问题。
2、知识呈现的过程进行教学。
先从整数、小数一步混合计算起步，让学生充整感知计算方法，然后再往后迁移到两步混合，这样安排符合学生的认知规律。
3、学习是学生主动学习的过程。
本节课整数小数混合计算方法的获得，是在学生自己出题、自己计算，通过小组讨论，集体交流等形式来观察、比较、整析、归纳得到的，而不是由教师直截了当抛给学生的。
这充整体现了学生学习的主体性。
教师只起到了组织、引导的作用。
小数加减篇二课时：1教学准备：学生准备超市购物小票教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
《简单的小数加减法》教案
《简单的小数加减法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的运算方法。
2. 能够正确熟练地进行小数加减法的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数加减法的运算规则。
2. 小数加减法的笔算方法。
3. 小数加减法的实际应用。
三、教学重点：1. 小数加减法的运算规则。
2. 小数加减法的笔算方法。
四、教学难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 进位和借位的处理。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解小数加减法的运算过程。
2. 采用分组合作法，让学生在实践中掌握小数加减法的笔算方法。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
4. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾整数加减法的运算方法。
2. 讲解小数加减法的运算规则，并通过示例进行演示。
3. 让学生进行小数加减法的笔算练习，及时纠正错误。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的小数加减法运算心得。
5. 运用多媒体展示实际应用题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂巩固：1. 布置课后作业，让学生巩固小数加减法的运算方法。
2. 设计课后练习题，培养学生的应用能力。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：检查学生作业的正确性、书写情况等。
3. 课后实践评价：了解学生在生活中运用小数加减法的情况。
九、教学反思：十、教学资源：1. PPT课件：展示小数加减法的运算过程、示例及实际应用题。
2. 练习题：提供不同难度的小数加减法练习题，巩固所学知识。
3. 教学视频：讲解小数加减法的运算方法和技巧。
4. 教学素材：生活中的实际例子，让学生更好地理解小数加减法的应用。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过数学游戏或现实生活中的场景，引入小数加减法的概念。
2. 知识讲解：利用PPT或板书，详细讲解小数加减法的运算规则和步骤。
《简单的小数加减法》教案
《简单的小数加减法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的运算方法。
2. 能够正确、迅速地进行小数加减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数加减法的运算规则。
2. 小数点对齐的方法。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 小数点对齐的方法。
2. 熟练进行小数加减法计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解小数加减法的运算过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握小数加减法的运算方法。
3. 采用问题驱动法，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 小数加减法运算卡片。
4. 学生学习用品。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引入小数加减法的概念。
2. 讲解：讲解小数加减法的运算规则，演示小数点对齐的方法。
3. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的问题。
七、课后作业：1. 巩固小数加减法的运算方法。
2. 能够应用小数加减法解决实际问题。
八、教学评价：1. 学生的小数加减法运算能力。
2. 学生解决实际问题的能力。
九、教学拓展：1. 小数加减法的运算技巧。
2. 小数四则混合运算。
十、教学反思：1. 对本节课的教学效果进行反思。
2. 针对学生的掌握情况，调整后续的教学计划。
六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行小数加减法的练习，互相批改并讨论错误，共同提高。
2. 游戏教学：设计小数加减法的游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高兴趣。
3. 生活情境：创设生活情境，让学生运用小数加减法解决实际问题。
七、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
2. 激励机制：设立小奖励，激发学生的学习积极性。
3. 反馈与调整：根据学生的学习反馈，及时调整教学计划和方法。
八、教学评价设计：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
《简单的小数加减法》教学设计
《简单的小数加减法》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《简单的小数加减法》教案
《简单的小数加减法》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数加减法的概念和意义。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用小数加减法进行计算。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，掌握小数加减法的计算方法。
2. 学生能够运用小数加减法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的数学学习态度。
2. 学生在解决实际问题的过程中，体验到数学与生活的紧密联系，增强应用意识。
二、教学内容：本节课主要教学小数的加减法运算。
小数加减法的运算规则和整数加减法类似，主要是注意小数点对齐和进位借位。
通过具体例题和练习，让学生掌握小数加减法的运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够掌握小数加减法的运算规则。
2. 学生能够熟练运用小数加减法进行计算。
难点：1. 学生对小数点对齐的理解和运用。
2. 学生在解决实际问题时，如何正确运用小数加减法。
四、教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、问题解决法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索小数加减法的运算规律。
注重启发式教学，鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学准备：教师准备PPT、黑板、粉笔、练习本等教学用品。
准备一些实际问题，让学生在课堂上解决，以增强学生对小数加减法的应用能力。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数加减法，引导学生进入小数加减法的学习。
2. 讲解与示范：讲解小数加减法的运算规则，并通过示范例题，让学生理解小数点对齐的重要性。
3. 练习与交流：学生独立完成练习题，教师巡回指导，并与学生交流解题思路。
4. 应用拓展：学生分组讨论，解决实际问题，分享解题过程和答案。
5. 总结与反思：教师引导学生总结小数加减法的运算规则，并反思自己在解题过程中的优点和不足。
七、练习设计：1. 基本练习：设计一些简单的小数加减法题目，让学生巩固所学知识。
小数加减法的教案6篇
小数加减法的教案6篇小数加减法的教案篇1学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。
学习目标：1.理解小数加减法的意义,会计算简洁的小数加减法。
2.能比拟娴熟地笔算小数加、减法，3.提高抽象概括力量，迁移类推力量及创新精神。
学习重点：小数加、减法的意义和计算方法。
学习难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程：一、独立学习1、笔算8+6=28+5=37-5=12-6=并说说计算时要留意什么。
2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗?二、合作、探究1.课件出示主题图.(1)说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?(2)你能提出什么数学问题?2、探讨小数的加法。
(1)1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱?你是怎么算的?说说你的算法。
(2)0.6元=()角0.8元=()角()角+()角=()角=()元()角(3)0.6+0.8这道式子是小数加法。
小数加法怎样把两个数合并成一个数?(4)比拟算法：一道是小数加法题;一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。
通过观看比拟知道：整数加法计算时要把一样数位上的数()，再从个位加起;小数加法也是一样数位上的数(),也就是把()对齐再相加。
(5)试笔算0.6+0.8先将一样数位对齐，再计算。
元角分0.6+0.8(6)说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最终做什么?观看思索：在小数加减法中，要使一样数位的数对齐，只要什么对齐就行了?3、探讨小数的减法：(1)带橡皮的铅笔比一般铅笔贵多少元?这道题你会解决吗?应当怎样列式?(2)争论、沟通算法：怎样列竖式并正确计算出得数?试算一下。
(3)说一说小数减法的小数点为什么要对齐?元角分1.2-0.6(4)说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做?最终做什么?①从小数看，非常位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在非常位上加10再减，也就是()个0.1，减去()个0.1。
《简单的小数加减法》数学教案
《简单的小数加减法》数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的运算方法。
2. 能够正确地进行小数加减法的笔算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数加减法的运算规则。
2. 小数加减法的笔算方法。
3. 小数加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数加减法的运算规则和笔算方法。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图形帮助学生理解小数加减法的运算规则。
2. 使用案例教学法，通过实际生活中的例子让学生学会运用小数加减法解决问题。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备小数加减法的练习题和答案。
2. 准备实物和图形，用于直观演示。
3. 准备案例材料，用于实践教学。
六、教学过程：1. 导入：通过复习整数加减法，引出小数加减法，让学生初步了解小数加减法的概念。
2. 新课讲解：讲解小数加减法的运算规则，并通过实物和图形进行直观演示，让学生理解小数加减法的运算方法。
3. 案例分析：给出实际生活中的例子，让学生运用小数加减法解决问题，巩固所学知识。
4. 笔算练习：让学生进行小数加减法的笔算练习，及时纠正错误，巩固笔算方法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数加减法的运算规则和笔算方法。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数加减法的运算方法。
2. 鼓励学生在生活中发现并运用小数加减法解决问题。
八、评价与反思：1. 课后收集学生的练习作业，对学生的学习效果进行评价。
2. 学生自评：让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教师评价：对学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
九、拓展与延伸：1. 引导学生思考：小数加减法在实际生活中的应用场景。
2. 让学生尝试解决更复杂的小数加减法问题，提高学生的解决问题的能力。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学小数的加法和减法教案6篇我们在写教案之前都要明确好自己的教学目标哦，教案是老师为了提高教学水平提早完成的书面表达，本店铺今天就为您带来了小学数学小数的加法和减法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）《简单的小数加、减法》优秀设计篇1[教学目标]1.知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3.情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1.教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的'计算方法，并能正确计算。
2.教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
汇报中重点强调竖式的写法。
师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。
《简单的小数加减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解简单小数加减法的基本概念。简单小数加减法是指两个或两个以上小数进行加法或减法运算的方法。它在日常生活中有着广泛的应用，如购物、计算长度和重量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你要买一本价格为8.5元的书，给了售货员10元，那么售货员应该找你多少钱？这个案例展示了简单小数加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
《简单的小数加减法》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学四年级下册《简单的小数加减法》章节。教学内容主要包括以下几点：
1.理解小数加减法的概念和意义；
2.学会计算小数加法和减法；
3.能够运用小数加减法解决实际问题；
4.掌握小数加减法的运算规则和简便方法；
5.熟练运用小数加减法进行计算，提高计算速度和准确性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简单小数加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对简单小数加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得相对顺利。他们能够通过合作解决问题，并展示自己的成果。不过，我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这可能影响了整个小组的学习效果。未来我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，让每个人都能在小组活动中得到锻炼和提高。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在提出问题和解决问题时思路不够清晰。为了提高他们的逻辑思维能力，我会在接下来的教学中加入更多的思维训练，如引导学生运用图表、列表等方式整理思路，帮助他们更清晰地表达自己的观点。
《简单的小数加减法》教案一等奖
《简单的小数加减法》教案一等奖教案一简单的小数加、减法一、教学目标：1.了解小数的概念和表示法；2.掌握小数加、减法的运算方法；3.能够用小数进行简单的实际问题计算；4.培养学生自主学习的能力和合作交流的能力。
二、教学重难点：1.小数的加、减法运算；2.数学思维的培养。
三、教学准备：1.教学课件和小黑板；2.学生练习册；3.学生学习用品。
四、教学过程：1.导入新知课堂氛围营造（5分钟）教师可以设计一些明星的生日问题，引发学生对小数的兴趣，同时复习学生关于小数的一些基本概念。
2.新知探究（20分钟）提问：0.4与4÷10有什么关系？（2）小数的加法运算设置一个案例：小明去菜场买了0.45公斤的青菜和0.25公斤的白菜，一共买了多少公斤的菜？引导学生解决问题的思路和步骤，然后进行实际计算。
（3）小数的减法运算设计一个地理问题：小明国庆节去云南旅游，第一天走了65.35公里，第二天走了45.25公里，小明在这两天里一共走了多少公里？引导学生对数学问题进行抽象和建模，然后进行实际计算。
3.整合练习（20分钟）（1）巩固小数的加法运算设计几道简单的小数加法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。
（2）巩固小数的减法运算设计几道简单的小数减法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。
4.知识拓展（20分钟）（1）小数的实际问题求解设计几道实际问题让学生用小数进行求解，可以包括生活中的购物、旅行、体育运动等场景，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）开放性问题探究提出一个开放性问题：一公斤香蕉的价格是12元，你觉得0.5公斤香蕉的价格是多少？请写出理由。
引导学生思考身边实际情景，培养学生的创造性思维。
5.课堂总结（15分钟）通过学生的回答问题和学习笔记，总结本节课学到的知识和方法。
六、教学反思：本节课通过引发学生对小数的兴趣和设计一系列的实际问题，培养了学生的数学思维和解决实际问题的能力。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简单的小数加减法教学设计（通用10篇）
简单的小数加减法教学设计简单的小数加减法教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的简单的小数加减法教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
简单的小数加减法教学设计篇1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。
昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。
今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
《简单的小数加减法》教案设计人教版
《简单的小数加减法》教案设计人教版一、教学内容本节课的教学内容为人教版小学数学四年级上册第七章《小数加减法》的第一节。
主要包括小数加减法的运算方法和小数点对齐的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法和小数点对齐的方法。
难点：理解小数加减法的运算规律，能熟练进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生发现小数加减法的实际应用。
例如，一件商品原价为25.8元，促销价18.6元，让学生计算节省了多少钱。
2. 讲解小数加减法的运算方法：（1）教师通过PPT展示小数加减法的运算方法，讲解小数点对齐的原理。
（2）教师用例题讲解小数加减法的运算步骤，如：0.3 + 1.2 = 1.5，0.8 0.3 = 0.5。
3. 随堂练习：（1）教师布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
（2）学生互相讨论，分享解题心得。
4. 课堂小结：5. 课后作业：① 2.5 + 1.3 =② 4.6 2.1 =③ 3.8 + 0.5 1.2 =（2）请结合生活中的实例，运用小数加减法解决问题。
六、板书设计板书内容主要包括小数加减法的运算方法、小数点对齐的方法和例题。
七、作业设计① 2.5 + 1.3 =② 4.6 2.1 =③ 3.8 + 0.5 1.2 =2. 结合生活中的实例，运用小数加减法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）教师引导学生思考：小数加减法在实际生活中的应用。
（2）学生通过查阅资料，了解小数加减法在其他领域的应用。
（3）教师组织课后活动，让学生运用小数加减法解决实际问题。
《简单的小数加减法》教案设计
《简单的小数加减法》教案设计教学目标：1、结合具体事物，让学生感受小数产生的必要性，能正确读写小数。
2、经历小数加减法的计算过程，理解小数的意义，会进行简单的小数加减法。
3、能积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。
教学重点：探究小数加减法的计算方法，能正确进行简单的小数加减法计算。
教学难点：理解小数的意义，正确进行简单的小数加减法计算。
教学准备：多媒体课件、小黑板、数字卡片、小数卡片。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、创设情境。
师：同学们，你们喜欢逛超市吗？今天老师就带你们去逛逛。
（播放超市购物场景）2、激发兴趣。
师：超市里的东西真多啊，你们看到了什么？生：（略）师：你们能提出哪些数学问题呢？生：（略）师：这节课我们就来研究有关小数的加减法。
（板书课题：简单的小数加减法）二、自主探究，解决问题。
1、感知小数的意义。
（1）师：我们来看货架上的商品，你们认识这些商品吗？它们分别是什么价钱？生：（略）师：（出示数字卡片）请同学们把这些商品的价格写在这张小黑板上。
（2）师：老师这里有3件商品，我想请三个同学帮我算一算一共需要多少元？生：（略）师：你是怎么算的？生：（略）师：元是个什么数呢？（板书：元）生：小数。
师：今天我们一起来学习小数的加减法。
（板书课题）2、学习小数的加减法。
（1）师：我们来看一看，货架上有哪些商品？它们的价钱各是多少？生：（略）师：老师想买其中的两件商品，请同学们帮我算一算一共需要多少元？生：（略）师：你是怎么算的？生：（略）师：（出示一张空白的小数加法算式卡片）请同学们把算式补充完整。
生：（略）师：这个算式该怎么算呢？请同学们试着算一算。
生：（略）师：谁来向大家介绍一下自己的算法？生：（略）师：（出示一张空白的小数减法算式卡片）老师想买其中的两件商品，请同学们帮我算一算一共需要多少元？生：（略）师：你是怎么算的？生：（略）师：（出示一张空白的小数减法算式卡片）请同学们把算式补充完整。
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简单的小数加减法
[教学内容]三年级下册第104~105页的内容。
[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课（课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前）谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？（课件出示点心店图片）录音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买早点的方案在组内交流一下。
[设计意图：创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索购买早点要花的钱留下了广阔的思维空间]二、合作交流，探究新知（一）、用竖式计算小数加法1、每人尝试
计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。
2、小组内交流各自解决问题的方法。
估计有以下两种方法：（1）将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
随机请一学生交流自己购买早点的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的早点？自己又是如何解决这个问题的？提倡解题策略的多样化。
[设计意图：学生有购物经验和已有知识经验（整数加减法）做依托，尝试运用口算方法解决自己所提的问题是完全可能的，在学生独立解决问题的基础上，组织学生相互交流，体验解决问题策略的多样化和探索成功的喜悦]4、引导学生尝试用竖式计算。
（1）以刚才那位同学交流了自己购买早点的情况为例，请学生尝试用竖式计算。
估计会出现下面两个竖式：如50.5+7+0.7121.2（2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？（3）用竖式算一算自己刚才购买早点的价钱算得对不对？[设计意图：在学生运用口算方法成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法竖式计算的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地
掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。
]（二）、用竖式计算小数减法（1）尝试用竖式计算刚才我们每人都购买了两种食品做早点，哪种食品贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。
（2）集体交流重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？[设计意图：迁移小数加法竖式计算的经验，学生独立解决小数减法的竖式计算是完全可能的，在学生解决问题的基础上，围绕重点展开讨论，加深学生对计算中用0占位的理解。
]（三）综合运用知识，解决问题。
除了刚才选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。
(交流时，教师的板书要有启发性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象，另一方面使一些学生进一步体会任选两种食品是有规律的，力争找出所有的组合，体会数学的魅力。
)完成第104页试一试。
三、巩固应用，深化拓展1．完成想想做做第1题。
学生独立解答。
做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？2．完成想想做做第3题。
结合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生一起共同演示，在学生理解情境的前提下，让学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。
3．完成做想想做做第4题。
学生独立解答第（1）、（2）小题，第（1）小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。
第（3）小题小组合作完成，在规定的3
分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。
4．完成做想想做做第5题。
⑴让学生了解题意，明白题目的要求。
⑵学生独立解答。
⑶交流反馈，说说自己是怎样想的，除巩固计算方法外，注意发展学生的估计意识和能力。
[设计意图：采用多种方式进行巩固练习，避免计算教学的单调与枯燥，同时有效的培养学生合理选择信息，解决实际问题的能力，发展学生的估计意识，提高学生的综合能力。
]四、总结提高，课后延伸⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？⑵星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。
[设计意图：活动由课内向课外拓展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的学生应用意识。
]五、课堂作业：完成想想做做第2题。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。