人教版八年级英语上册unit3说课稿
人教版八年级英语上册Unit3SectionA1a2d说课稿
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-通过提问和回答，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
-在学生回答问题时，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进语言表达。
2.生生互动：
-设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的时尚知识和经验，互相学习。
-安排角色扮演和模拟活动，让学生在模拟情境中运用所学语言，提高他们的交际能力。
-通过同伴互助，鼓励学生之间互相纠正错误，共同提高。
这些互动方式旨在促进学生之间的交流与合作，增强学生的参与感和自主学习能力，同时提高他们的语言实践能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境导入法。首先，我会展示一组时尚模特的图片，让学生观察并描述他们所看到的时尚元素。接着，播放一段时尚秀的视频，让学生感受时尚的魅力。通过这种方式，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们对本节课主题的兴趣。在视频结束后，我会提出问题，如“你们认为什么是时尚？”、“你们有没有喜欢的时尚品牌或设计师？”等，引导学生思考和讨论，从而自然过渡到本节课的学习内容。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够听懂并准确理解本节课所学的词汇和句型；
-学生能够运用所学知识和技能，用英语描述时尚事物和人物；
-学生能够熟练运用一般现在时态描述时尚话题。
2.过程与方法：
-通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的习惯；
-通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的口语表达能力；
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。
1.任务型教学法：通过设定具体的任务，如描述时尚事物、讨论时尚趋势，让学生在实际的语言使用中学习英语。这种方法的理论依据是语言学习的交际性，认为学生在完成实际任务的过程中能够更有效地学习语言。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“Let’s play sports!”，通过学习本单元，学生能够掌握关于体育运动的词汇和表达方式，学会如何用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动。
教材以生活中的体育运动为线索，引导学生运用英语进行交流和表达，培养他们的语言运用能力。
本单元包括两个部分，第一部分是关于体育运动的词汇和短语的学习，第二部分是听力、口语、阅读和写作的训练。
通过本单元的学习，学生能够掌握一定数量的体育运动词汇，提高听说读写的能力，同时培养他们的团队合作精神和体育意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。
此外，部分学生对体育运动感兴趣，有较强的体育意识，但也有部分学生对体育运动了解不多，可能影响他们对本单元的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于体育运动的基本词汇和短语，如swimming, running, playing basketball等。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动，提高听说读写的能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养团队合作精神和体育意识，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：体育运动词汇的掌握和运用，如swimming, running, playingbasketball等。
2.难点：如何用英语准确地描述自己的兴趣爱好和体育活动。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实践中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，激发学生的体育兴趣。
英语人教版八年级上册unit3
八上unit 3 section A说课稿Good morning, everyone.My name is Wanghongli. I’m from Chengcheng Shiyan Middle School. Now I’ll talk about how to teach Section A of Unit 3 in Go For It for the students of Grade Eight. I’ll say it in four parts.PartⅠ. Analysis of the Teaching Material1.Status and Function2.The topic of this unit is about vacation plans. This is an interesting topicfor students. So all the activities in this unit are helpful to raise students’ learning interest. I’ll finish this section in two periods. This lesson, I’llteach Part 1, Part 2 and Grammar Focus. Next class, I’ll teach Part 3 and do some exercises. In Part 1, all the activities introduce the key vocabulary and thetarget language. These activities can help students learn how to make vacation plans. In Part 2, all activities can give students listening, speaking and writing practice. These activities can help students improve their integrating skills. Grammar Focus shows all the target language in this unit. It gives the students a whole image of the target language. The target language is the basic for Ss tolearn the other contents of this unit. So it’s very important to learn this lesson well.2. Analysis of the studentsThe students have learnt English for more than one year. They know some English,but some of them didn’t learn it well. Especially, most of them are afraid tospeak English. For this lesson, the students have known the pattern “be doing”. Half of them can use “be” correctly. Half of them can change a verb to“verb+ing” correctly. But they don’t know to use the pattern “be doing” as future. And this is what I teach in this lesson.3. Teaching Aims and DemandsThe teaching aims and demands are established according to Junior School English syllabus' provision and the teaching material.(1) Knowledge ObjectIn this unit students learn to talk about future plans.Key vocabulary: camping, visiting grandmother, spending time with friends, babysitting, relaxing, at home, visiting cousins, going to sports camp, going tothe beach, on Friday, on the 11th, this weekend.Target language: What are you doing for vacation?I’m spending time with my friends.When are you going?I’m going next week.Who are you going with?I’m going with my parents.Grammar: Present progressive as future(2) Ability ObjectTo train the students’ ability of listening, speaking, reading and writing.To train students ability of making future plans.(3) Moral ObjectYou can’t work efficiently if you don’t have a good rest.Making a good vacation plan can make your trip happy.4. Teaching ImportanceTo master the key vocabularyTo understand and use the target languageTo master the usage of the different forms of “be” in the target languageOral practice5. Teaching DifficultiesWhat are you doing for vacation?I’m visiting my grandmother.To enable the students to understand that they are the sentence patterns to talk about the future activitiesTo enable the students to use the target languageThe students learned the phrase “be doing” and they knew it means some active is happening. So it’s difficult and important to let them understand it can also be used to talk about the future activities.6. Teaching AidsMulti-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint or Author ware, school things and so on. They will be needed in this lesson.Part Ⅱ. The Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3. “Task-based” teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the target language. I’ll give the Ss some tasks and arrange sixkinds of activities: watching CAI, writing some activities, listening, make conversations, listening practice and group activities.Teaching special featuresTo use these methods is helpful to develop the Ss’ thought.Part Ⅲ.Studying Ways1. Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice" to study language.2. Let the Ss pay attention to the key information in listening practice.3. Enable the Ss to study English language by Communication.4. Let the Ss know that conclusions and being good at thinking are necessary tolearn English well.Part Ⅳ.Teaching ProcedureStep 1. Greeting the class and revision (two minutes)Say: I’m standing h ere. What are you doing? What is she/he doing? Then ask some students to answer these questions.This step revises the present continue tense.Step 2. Watch CAI and write the activities (ten minutes)Open the CAI on the Multi-media computer. Show five pictures on the screen. Say: These pictures show the students’ activities for the next vacation. Point at thefirst picture and say: What is she doing for vacation? She is camping. Then write “camping” on the Bb. Ask them what it means. (They can guess accord ing to the picture) Point at the second picture and say: What is she doing for vacation? Sheis babysitting her sister. Then write it on the Bb and explain the word “babysit”. Then divide the students into four groups. Ask each group to discuss to write the other three activities on the Bb and add more using the “ing” form of verbs. Have a competition. The group which writes the most correctly and shows the mostactivities is the winner.This activity introduces the key vocabulary and Ss start to touch Presentprogressive as future. The competition can raise Ss’ learning interest.Step 3. Listening (three minutes)Show three pictures and three activities on the screen. Ask Ss to listen to thetape to match the pictures with the activities. After they do them correctly, give them some praise.This activity gives students listening practice in understanding the targetlanguage in spoken conversation.Step 4. Pair work (eight minutes)Ask the students to look at the screen and read after me: What is she doing for vacation? She is camping. What is she doing for vacation? She is babysitting her sister.Then ask the students to work in pairs to talk about the five pictures. Ask Ss to use the different forms of verb “be” correctly.Ask some pairs to act them out to check the pronunciation and the forms of verb “be”.This activity provides guided oral practice using the target language.Step 5. Listening practice (twelve minutes)Ask Ss to open their books and turn to Page 14. Look at part 2a, Explain the chart and make sure the students understand the chart and what to do.Then play the tape for three times. For the first time the students only listen to understand the whole general meaning of the conversations. For the second time the Ss pay attention to the activity in each conversation and write them in the chart. For the third time the Ss pay attention to the time that the activities in each conversation are done and write them down in the chart.Ask some Ss to write their answers on the Bb and check them.This activity provides guided listening and writing practice using the target language.Step 6. Grammar Focus (five minutes)First ask two students to read Grammar focus to the students. One reads the questions, and the other reads the answers.This activity checks their pronunciation and trains their reading ability.T: Is the vacation now? Ss: No.T: When is the vacation? Ss: It’s in the future.T: What tense is this sentence “what are you doing for vacation”?Ss: It’s the present progressive tense.Then help them conclude that the present progressive tense can also be used to talk about the future activities.This activity guides the Ss to study English by thinking hard and conclusion. After that they can have a rational knowledge to the target language.Step 7. Group work (five minutes)Part 2c on page 14. Ask the Ss to work in groups of four. Tell the students that if they don’t have a good rest, they can’t study efficiently and making a good vacation plan can make their trip happy. So they must arrange their vacation carefully. Write down their group mates’ answers in the chart in your book.This activity provides the Ss a chance to use English freely. They can say the conversation according to their thought using the target language. Of course, at the same t ime, it trains the Ss’ speaking ability. Also, it guides the Ss to study English by communication. Another, I change the parts’ order of the text book, because this part can be delayed to the end of the class. After class, they cancontinue to talk about it.Step 8. HomeworkSay: After class, finish step 7 and complete the chart in your book, then write a passage talk about what you and your classmates are doing for your next vacation. The homework can help the students to consolidate the target language and train their writing ability.Step 9. Bb designUnit 3 What are you doing for vacation?Key vocabularyCampingWhat is she doing for vacation?She is babysitting her sister.Group 1 Group 2 Group 3 Group 4八下unit 5 section A说课稿一、教材分析:本单元是人教版初中英语八年级下册Unit5，主题是“谈论过去的事情和讲故事”。
人教版英语八上第三单元说课稿范文
人教版英语八上第三单元说课稿范文The third unit of English in the eighth grade of People's Education Press focuses on the theme of "Travel". 这本教材的第三单元关注的主题是“旅行”。
In this unit, students will learn vocabulary related to travel, such as modes of transportation, tourist attractions, and travel activities. 在这个单元里，学生们将学习与旅行相关的词汇，比如交通工具、旅游景点和旅行活动。
One of the key language points in this unit is the use of comparative and superlative adjectives to describe different travel experiences. 这个单元的一个关键语言点是使用比较级和最高级形容词来描述不同的旅行经历。
Through a variety of activities, exercises, and listening tasks, students will have the opportunity to practice using these language points in context. 通过各种各样的活动、练习和听力任务，学生们将有机会在实际情境中练习使用这些语言要点。
Furthermore, this unit incorporates cultural aspects of travel, exposing students to different customs, traditions, and tourist destinations around the world. 此外，本单元融入了旅行的文化方面，让学生了解世界各地的不同风俗、传统和旅游目的地。
八上人教版英语U3说课稿
八上人教版英语U3说课稿教学设计：八上人教版英语Unit 3一、教学目标本单元的教学目标旨在通过各种教学活动，帮助学生掌握和运用本单元的核心词汇、句型和语法结构。
同时，培养学生的听说读写能力，提高他们用英语进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 词汇：本单元的词汇主要围绕日常生活话题，包括家庭、朋友、学校生活等。
2. 句型：通过对话和短文，学习和练习使用一般现在时和一般过去时描述人物和事件。
3. 语法：重点讲解一般现在时和一般过去时的构成和用法，以及形容词的比较级和最高级。
三、教学方法1. 导入新课：通过图片、视频或情景模拟，激发学生对话题的兴趣。
2. 呈现新知：通过听力练习、角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中学习和运用新词汇和句型。
3. 巩固练习：通过填空、连线、翻译等练习形式，帮助学生巩固所学知识。
4. 产出活动：组织学生进行小组合作，完成项目任务，如制作海报、进行演讲等，以提高学生的综合语言运用能力。
四、教学步骤1. 热身活动：通过自由交谈或小游戏，让学生进入英语学习的状态。
2. 导入新课：展示与本单元话题相关的图片或视频，引导学生讨论相关话题。
3. 呈现新知：播放听力材料，让学生跟随录音学习新词汇和句型，并进行模仿练习。
4. 练习活动：分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和订正。
5. 产出活动：组织学生进行小组合作，完成与本单元话题相关的项目任务。
6. 总结反馈：回顾本课所学内容，对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，及时给予反馈和鼓励。
2. 形成性评价：通过课堂小测、作业和项目任务，评估学生对知识的掌握情况。
3. 总结性评价：在单元结束时，进行单元测试，全面评价学生的学习成果。
六、教学反思在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，如教学方法的有效性、学生的反馈、课堂管理等方面，以便不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学辅助材料1. 多媒体课件：包含本单元的词汇、句型和语法点，以及相关的图片、音频和视频材料。
人教版英语八年级上册Unit3单元整体说课稿
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的自主学习能力，培养他们的写作和表达能力。同时，通过预习，使学生养成良好的学习习惯，为下一节课的学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：左侧列出本节课的主要词汇和短语，中间展示一般将来时态的语法结构和关键句型，右侧则用于记录旅行计划的制定步骤和示例对话。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
3.评价环节：学生互评，提出改进建议，促进同伴间的相互学习和提高；教师评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示世界各地著名的旅游景点图片，让学生猜测并说出景点的名称；
2.邀请学生分享自己的旅行经历，谈谈他们对旅游的看法和期待；
3.创设情境，告知学生我们将要学习如何用英语制定旅行计划，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过图片、例句等形式引入本节课的词汇，让学生在语境中理解和记忆；
2.结合实际旅行场景，讲解一般将来时态的用法，并通过示例句和练习，让学生掌握其结构；
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈，引导学生深入思考；教师示范，学生模仿，教师及时纠正发音和语法错误；
2.生生互动：小组合作，共同完成旅行计划表，讨论旅游景点，互相提问和解答；角色扮演，模拟旅行场景，进行英语对话；
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，培养学生的听说读写综合运用能力，提高学生的自主学习、合作学习和解决问题的能力。
人教版英语八年级上册Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》说课稿
人教版英语八年级上册Unit 3《I’m more outgoing than my sister》说课稿一. 教材分析《人教版英语八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister》是一篇关于人物性格和生活习惯的阅读文章。
本节课主要通过讲述两个人的性格特点和生活习惯，让学生学会如何用英语描述人的性格和生活方式。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在描述人的性格和生活习惯方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于西方的生活方式和文化还比较陌生，需要通过本节课的学习来了解和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人的性格和生活习惯的常用词汇和句型，如 outgoing, quiet, friendly, read books, watch movies等。
2.能力目标：学生能够用英语流畅地描述人的性格和生活习惯，提高阅读和写作能力。
3.情感目标：学生能够了解和尊重不同的生活方式和文化，培养跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：描述人的性格和生活习惯的词汇和句型。
2.难点：如何正确运用所学词汇和句型，流畅地描述人的性格和生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学会描述人的性格和生活习惯。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学会运用所学词汇和句型。
3.合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成任务，提高团队协作能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两张人物图片，让学生猜测他们的性格和生活习惯，激发学生的学习兴趣。
2.读前活动：让学生预览文章标题和插图，预测文章内容，激发学生的阅读欲望。
最新人教版新目标英语八年级上册Unit 3 优秀说课稿
Unit 3 I am more outgoing than my sister Section B 2a-2e说课稿尊敬的各位评委老师们：大家好，今天我说课的内容是新人教版英语八年级上册Unit 3 Section B2a-2e，课题是I’m more outgoing than my sister.现在我将会从教材分析，教学目标分析，学生学情分析，教法设计，教学过程，板书设计等几个方面来阐述我对这节课的理解和设计。
一、教材分析教材充分体现“以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差异。
教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。
重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。
教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作第方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。
Unit3主要是形容词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位。
本节课是unit 3 section B第二课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。
Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。
这节课是以阅读为核心整体设计的。
2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。
2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。
2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。
2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。
话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。
二.教学目标：1、知识目标: 学习、掌握生词serious ,mirror, kid, both, grade, etc以及短语It’s+adj+for sb. to do sth.,both …and，as long as, in fact,as…as, bring out, the same as, be similar to ,etc.2、能力目标：培养学生的阅读能力，能读懂文章完成相关习题；能用比较级谈论自己和朋友的相同点和不同点。
人教版八年级上3单元说课稿
Unit 3 What are you doing for vacation?（shelfcheck）说课稿安仁初中娄丽花尊敬的各位领导，各位同行，大家好！. 今天我说课的内容是新目标八年级上Unit 3 的selfcheck部分。
主要从以下三个板块来阐述第一板块：说教材1.教材分析Unit 3是围绕Vacation Plans这一话题所进行的听说读写的综合训练;语法项目是用be doing 表达的一般将来时态的用法，本节课是对本单元的进一步总结，主要是用来检查学生对本单元的掌握情况，因此，应该发挥学生的主体地位，让他们积极参与，达到知识检测、能力提高和情感态度与价值观的升华这三重目的。
2、教学重点和难点1）复习巩固Be doing句型的意义、功能和用法。
2）灵活运用Be doing这一句型于阅读写作之中,3、教学目标1）、语言技能目标a . 能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。
b. 学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.c. 学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。
2)、情感目标:通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计划，只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。
4、学习策略与思维技巧：通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。
跨学科学习；了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱。
第二板块：说教学方法与手段1．任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。
要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
2．情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。
第三板块：说学法学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT3Period1(SectionA1a-2c)》
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT 3 Period 1 （Section A 1a-2c）》一. 教材分析《人教版八年级英语上册》第三单元Period 1（Section A 1a-2c）主要讲述了关于不同人物的不同职业和爱好。
通过本节课的学习，学生能够掌握职业和爱好的相关词汇，以及询问和描述他人职业和爱好的交际用语。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实际运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对日常生活中的一些职业和爱好有所了解。
但部分学生对英语学习的积极性不高，课堂参与度有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读职业和爱好相关的词汇，如teacher, doctor, actor, singer, swimmer, reader等。
（2）能够运用所学交际用语询问和描述他人的职业和爱好。
2.能力目标：（1）能够正确使用一般现在时描述自己的职业和爱好。
（2）能够听懂、会说、会读一般现在时的句子。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高学生对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点（1）职业和爱好相关词汇的掌握。
（2）运用所学交际用语询问和描述他人的职业和爱好。
（1）一般现在时态的运用。
（2）听力理解能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言，提高学生的实际运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力，使课堂更加生动有趣。
4.注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六. 说教学过程利用图片展示不同职业的人物，引导学生谈论他们的职业，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：（1）展示1a图片，让学生观察并说出图中人物的职业。
初中英语八年级上unit3说课稿
新目标英语八年级上Unit 3 What are you doing for vacation第一课时（1a-1c）尊敬的各位评委老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation第一课时（1a---1c）,我将从以下五个方面完成我今天的说课内容。
一、教材分析（1）教材的地位和作用：本课为新目标八年级上册第三单元的第一课时。
本单元的中心话题是“vacation plans”,它与学生的日常生活是紧密联系在一起的，本课围绕“假期的计划和打算”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、对话表演等使学生学会用现在进行时表示将来的用法来表述自己未来假期的打算。
（2）依据课程标准以及对教材的理解，对学生的分析，我确定本课的目标如下：知识：What are you doing for vacation ?I'm spending time with my friends .When are you going ? I' m going next weekHow long are you staying here?We're staying for two weeks能力:通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计划。
只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。
情感：通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。
（3）重点、难点用现在进行时表示将来的用法来表述自己未来假期的打算。
二、学情分析渔洋中学是一所乡镇中学，学生的英语学习起步比较慢。
针对这一情况，我在课堂上创造外语语言氛围，让他们有身临其境之感，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识；同时通过游戏来进行训练，巩固所学的知识。
三、教法学法分析依据新课程理念，结合教学内容，我主要采用任务型教学法，并辅助情景交际教学法，指导学生使用观察法、比较归纳法、以及五官并用等学习方法，培养学生观察力、想象力以及思维能力；利用录音机、多媒体课件等调动学生的感官进行听、说、读、写训练。
人教版初中英语说课稿模板八上unit3
人教版初中英语说课稿模板八上unit3尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版初中英语八年级上册Unit 3的话题——“我理想中的学校”。
本单元旨在通过对理想学校的描述和讨论，帮助学生运用英语表达自己对未来学习环境的期望和设想，同时培养学生的创新思维和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握描述学校设施和教学活动的词汇和句型。
- 学生能够通过听说读写四项技能，运用所学语言知识进行交流。
- 学生能够理解并运用比较级和最高级形式来描述事物。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作能力和交流技巧。
- 通过讨论和演讲，提高学生的批判性思维和创造性表达。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 培养学生对美好学习环境的向往和对未来的规划意识。
二、教学内容与学情分析本单元围绕“理想中的学校”这一主题，通过对话、短文和图片等多种教学资源，让学生了解不同学校的设施和活动，并引导学生思考自己心目中理想的学校。
学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但对于一些描述性的词汇和表达方式可能还不够熟练。
因此，教学中需要设计多样化的活动，帮助学生巩固和拓展语言知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握描述学校设施和活动的词汇。
- 学会使用比较级和最高级形式进行描述。
2. 教学难点：- 运用所学语言知识，流利地表达自己对理想学校的设想。
- 在口语表达中正确运用比较级和最高级。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用任务型教学法，通过实际情境模拟，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
- 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生的视觉感受，提高学习兴趣。
2. 教学手段：- 使用PPT展示理想学校的图片和描述，激发学生的想象力。
- 通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习语言技能。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示不同学校的图片，引导学生谈论自己现在的学校，并过渡到理想学校的讨论。
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT3Period3(SectionB1a-1e)》
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT 3 Period 3 （Section B 1a-1e）》一. 教材分析《人教版八年级英语上册》第三单元第三课时，主要内容为Section B 1a-1e。
本节课的主要话题是关于不同国家的节日，通过对比中西方节日的不同，让学生了解和尊重不同的文化背景。
教材内容丰富，既有读写任务，又有听力练习，还有口语交流，能够全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。
但是，对于一些特定的文化背景知识，可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起文化背景知识与语言技能之间的联系。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解中西方节日的不同。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读准关于节日的对话，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生尊重和了解不同文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够理解并运用语法结构“how special/ important/interesting”进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，引导学生主动参与学习过程。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示中西方节日的图片，引导学生谈论各自喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过播放视频，介绍中国的春节和西方的圣诞节，让学生了解两者的不同。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟中外朋友谈论节日的场景。
4.听力练习：学生听录音，完成相关的练习题。
5.口语练习：学生运用所学知识，进行小组讨论。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重和了解不同文化的态度。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题、教学内容和关键词。
人教版英语八上第三单元说课稿范文
人教版英语八上第三单元说课稿范文全文共6篇示例，供读者参考篇1Hello everyone! Today I'm going to give a presentation about Unit 3 in our English textbook.In this unit, we are learning all about different types of transportation. We will learn how to talk about how we travel from one place to another, like by car, bus, train, or plane. We will also learn about giving directions and explaining where places are located.First, we will start with a fun song to learn the names of different transportation methods. We will sing and dance to the music to help us remember all the words. Then we will practice saying the names of the transportation methods together.Next, we will learn how to ask and answer questions about how we travel. We will practice with our classmates by asking questions like "How do you get to school?" and "I go to school by bus." We will also learn new vocabulary words like "walk," "drive," and "ride."After that, we will learn how to give directions to places. We will use words like "turn left," "turn right," and "go straight" to guide someone to a destination. We will practice by pretending we are giving directions to a friend who is lost.Finally, we will have a fun game where we will pretend to be different modes of transportation. We will act out how each method moves and make sound effects like beep beep for a car or choo choo for a train. This will help us remember the different transportation methods better.I hope you all enjoy learning about transportation in this unit. Let's have fun and practice speaking English together! Thank you!篇2Hello everyone! Today, I'm going to talk about Unit 3 of our English textbook in 8th grade. This unit is all about where you live and the different types of houses you can find.First, we learn about the different types of houses such as apartments, cottages, and bungalows. We also talk about the rooms in a house like the kitchen, living room, and bedroom. It's important to learn these words so we can describe our own homes or ask about someone else's.Next, we talk about prepositions of place like "in", "on", and "under". It's so fun to play games and practice using these words to talk about where things are located. We can say things like "The cat is on the bed" or "The book is under the table".After that, we learn about giving directions using words like "turn left", "go straight", and "take the second right". It's like being a detective and solving a mystery to find your way around a new place. Remember to always pay attention to the signs and landmarks!In this unit, we also have a lot of fun activities like drawing maps of our neighborhoods, describing our dream houses, and acting out giving directions to a partner. It's a great way to practice our English skills and have a good time with our classmates.I hope you all enjoy learning about where you live and the different types of houses in Unit 3. Remember to practice your vocabulary and grammar so you can become a master of English! Keep up the good work, everyone! Thank you for listening to my talk. Have a great day!篇3Hello everybody! Today I'm gonna tell you about Unit 3 in our English textbook. It's all about food and drinks!In Unit 3, we learn a lot of yummy food names like pizza, hamburger, soup, salad, sandwich, and spaghetti. There are also some drinks like milk, water, juice, and tea. We also learn how to order food in a restaurant and how to talk about our likes and dislikes.One of the activities in this unit is matching the food with the correct word. For example, you have to match "pizza" with the word "hamburger". It's like a fun puzzle game!We also learn how to use the phrases "I like..." and "I don't like..." to talk about our preferences. For example, I can say "I like pizza but I don't like soup". It's important to know what food we like so we can order the right things when we go to a restaurant.At the end of the unit, we have a fun project where we can create our own menu. We can draw pictures of the food we like and write the names next to them. It's a great way to practice what we have learned in this unit.I hope you enjoy learning about food and drinks in Unit 3. Don't forget to try some new foods and drinks in real life too! Thank you for listening to my talk. Bye bye!篇4Hello everyone, my name is Lily and today I'm going to give a talk about Unit 3 in our English textbook.In this unit, we learn about different ways to introduce yourself and talk about your family. We also learn about asking for and giving directions. It's a super fun unit, so let's get started!First, we learn how to introduce ourselves. We can say "Hello, my name is Lily. What's your name?" And then the other person can say their name. It's important to be polite when meeting new people, so remember to say "please" and "thank you".Next, we learn how to talk about our family. We can say "I have a mom, a dad, and a sister. My mom is a teacher and my dad is a doctor." It's fun to share about our families and learn about our classmates' families too.Lastly, we learn about asking for and giving directions. If we are lost, we can say "Excuse me, can you tell me how to get to the park?" And the person can give us directions like "Go straight, then turn left at the corner." It's important to follow directions carefully so we don't get lost.Overall, Unit 3 is all about communication and getting to know each other better. I hope you have fun learning and practicing with your friends. Thank you for listening to my talk. Stay awesome!篇5Hello everyone, my name is Lily and today I'm going to talk about Unit 3 in our English textbook. This unit is all about hobbies and activities that we like to do in our free time.In this unit, we will learn how to talk about our hobbies, such as reading, playing sports, drawing, and playing musical instruments. We will also learn how to ask and answer questions about what someone's hobbies are. For example, we can ask "What do you like to do in your free time?" and respond with "I like to read books and play soccer."We will also learn some new vocabulary words related to hobbies, such as "painting", "fishing", "gardening", and "cooking". These words will help us expand our knowledge and be able to talk about more hobbies in English.There are also some fun activities and exercises in this unit to help us practice our speaking and listening skills. We will have the chance to work in pairs or groups to discuss our favoritehobbies and share information about what we like to do in our free time.I'm really excited to learn more about hobbies in English and I hope all of you are too. Let's work hard and have fun in Unit 3! Thank you for listening.篇6Good morning everyone! Today I'm going to talk about Unit 3 from our English textbook. It's all about making plans with our friends, so exciting!First of all, we learn how to talk about what we are going to do in the future. For example, "I'm going to have a picnic with my friends this weekend." It's so fun to think about all the things we can do with our friends, like playing games or going to the park.Next, we learn about inviting our friends to do things with us. We can say, "Would you like to come to my house for a sleepover?" It's important to be polite when we invite our friends to hang out with us.Then, we learn about asking for and giving suggestions. We can say, "What about going to the movies?" or "How aboutplaying basketball at the park?" It's great to have lots of ideas for things to do with our friends.Finally, we learn how to make a plan with our friends. We can say, "Let's meet at the mall at 2 o'clock on Saturday." It's important to make sure everyone knows the plan so we can all have a great time together.In conclusion, this unit is all about making plans with our friends and having fun together. Let's practice speaking English with our friends and make some awesome plans together! Thank you for listening.。
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(2)
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿（2）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“How do you get to school?”，主要让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，同时学习与日常生活相关的交通工具和地点的词汇。
通过对教材的分析，我们可以发现，本单元的教学内容紧密联系学生的实际生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在七年级已经学习了简单的日常英语交际，对本单元的主题有一定的认识。
但部分学生对一般疑问句的构成和回答方式还不够熟练，同时他们的词汇量和语法知识也需要进一步拓展。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，学会使用本课中的交通工具和地点词汇进行日常英语交际。
2.能力目标：培养学生用英语询问和描述日常生活中的地点和交通方式的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般疑问句的构成及其回答方式，本课中的交通工具和地点词汇。
2.难点：一般疑问句在实际交际中的应用，以及词汇和语法知识的拓展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，以及课堂互动、小组讨论等教学活动。
六. 说教学过程1.导入：以学生日常上学交通工具为主题，引导学生谈论各自的交通方式，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：通过展示一张学校的地图，引导学生找出学校附近的交通地点，同时板书关键词汇。
3.practice：让学生两人一组，用一般疑问句询问对方的交通方式，并回答。
4.扩展：通过小组讨论，让学生思考其他可能的交通方式，丰富词汇和语法知识。
5.巩固：设计一个角色扮演活动，让学生模拟在机场或车站询问和描述交通方式的情景。
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(1)
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿（1）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“My hero”，通过介绍英雄人物，让学生学会表达人物的特征、外貌、喜好等。
本单元的词汇和句子结构较为复杂，学生需要掌握一些形容词和副词来描述人物。
此外，本单元还涉及到了过去进行时态的用法。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，但部分学生在口语表达和写作方面还存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中要注重培养学生的口语表达能力和写作能力，同时激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，学会用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语实际运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够激发对英雄人物的敬仰之情，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。
2.难点：过去进行时态的用法以及如何用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示人物形象，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。
六. 说教学过程1.导入：展示一些英雄人物的照片，让学生猜测并介绍这些人物。
2.新课呈现：通过图片和视频，展示本课的生词、短语和句型。
3.学生讨论：分组讨论，用英语描述自己喜欢的英雄人物。
4.口语练习：学生模拟介绍英雄人物，其他学生进行评价。
5.写作练习：让学生写一篇关于自己喜欢的英雄人物的短文。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调重点。
7.作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点。
可以设计如下板书：Unit 3 My hero1.生词：hero, brave, kind, smart, doctor, nurse, artist, musician, athlete,champion2.短语：be famous for, have a good sense of humor, be strict with, workhard3.句型：How would you describe a hero?What does he/she look like?What does he/she like to do?八. 说教学评价1.口语评价：评价学生在课堂上的口语表达能力和参与程度。
人教八上Unit3说课稿
说课稿尊敬的各位评委，你们好。
今天我说课的内容是:人教版八上第三单元I am more outgoing than my sister.我的说课共分四部分。
一．教材分析：本单元主要通过学习谈论人物特征。
对比不同的人物，巧妙的将形容词，副词的比较级融入其中，本单元既对形容词、副词的用法进行复习，又为下一单元形容词，副词最高级的学习打下坚实的基础，具有承上启下的作用。
本单元无论是词汇，句型还是对话都贴近学生生活，语言材料为学生所熟悉学习目标：1.知识目标：掌握形容词，副词比较级的规则和不规则变化；学习比较级的用法.2.能力目标：让学生学会用比较级来描述人的外貌及性格特征.3.情感目标：通过形象生动的教学使学生学会欣赏别人，取长补短.享受与不同的人交往的乐趣.重点：形容词，副词的比较级的规则和不规则变化；掌握比较级的基本结构难点：形容词，副词比较级的用法区别教学准备：1：教师准备彩粉笔，录音机，依据本课内容设计的导学案。
依据本课重难点设计的有针对性的练习题。
2：学生准备：根据教师提前下发的导学案，自学本课，并找出本科的学习难点和疑惑。
二：教学结构：针对新课改的理念，本学科的特点，本节课我试图以导学案为依托以小组合作探究的形式，结合，少，精，活，透的讲解。
用多层次的教学活动，让学生自己去参与，体验，领悟。
具体教学如下1：导入：师生问好，自由交谈。
意图：复习旧知识引入新课。
用What does your friend look like.这一问题，复习描述人外貌的形容词tall、heavy、thin等，再问学生What is your friend like?来复习并引出描述人性格的词汇fine、outgoing、friendly等。
2：检查：检查预习导学完成情况，扫清本课单词，短语障碍3：设疑，：探知：出示自己现在与过去的两张照片说出;并板书：I am thinner than before.再对比班上两位学习状态不同的两位同学，说出板书。
人教版英语八年级上册Unit 3说课稿
初二英语上册人教版新目标英语说课稿Unit3What are you doing for vacation?宋华林宁阳二十四中学初二英语上册人教版新目标英语说课稿Unit 3 What are you doing for vacation?一、教材分析本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。
本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），及对将来的安排（Future plans）。
本课时让学生学会用what询问将来的假期活动并回答；用when, who,等词围绕未来计划进行提问和回答。
语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题设计安排了许多听，说，读，写的任务活动，以及有不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。
我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。
二．教学目标：1.知识与能力目标：（1）.语言知识目标：通过学习让学生识记并熟练掌握本节课单词、短语及句型：babysit, camp, hike, ride, sightseeing, fish, rent, spend time with friends，What are you doing for vacation? /When are you going? / Who are you going with?（2）语言技能目标：能熟练运用所学词汇、句型讨论将来计划。
2. 过程与方法：通过大量的Pairwork, Guessing game, Listening, Groupwork活动，培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力和与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过What are you doing for vacation?这个话题的谈论，从而让学生从现在就学会为将来的事情做准备，对将来的事情做好计划，为之向往，从小就有一个积极向上的人生观和世界观，以及对未知世界的求知欲。
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新目标八年级英语上册第3单元Section A说课稿时间:2009年10月16日作者:Zhuo Yueji 点击:143次新目标八年级英语上册第6单元Section A说课稿各位老师：大家好，今天我要说课的内容是新目标八年级英语上册第3单元Section A 的前部分，Title（题目）是I`m more outing than my sister.其主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”一话题。
由于本单元具有两部分：Section A和Section B，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好Section A的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
对于Section A前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。
这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。
教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组（但原则上各小组要有各个层次的学生），因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：活动一：课堂激趣在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall，并以一个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：He is taller than him./Sam is wilder than Tom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：激趣后的体验本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人的游戏（一个学生描述班里一位同学并和自己作比较，其他同学猜所描述的人是谁），如：He/She is ┅than I. But I’m ┅than he/she is.使此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。
活动三：生生的互动探讨和体验采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.分小组展开竞赛，由每个小组自选一个同学上来进行比较的描述，其他组的同学来回答。
2.利用多媒体制作动画，进行小组抢答的形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。
活动四：听力能力的反馈采用分层的形式完成听力能力的培养（针对学生的个体差异进行听力训练），在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时，又反馈于1a及1b，，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
活动五：知识的拓展迁移此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组.结合循序渐法进行活动：假设班上要派一名交换生到美国学习，小组讨论谁是合适的人选，如描述Frank is smarter. I think he should be the exchange student./ Frank is smarter, but I think Jack is more independent. He can take care of himself等等，最后全班汇集候选人，共同讨论谁最合适。
在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：1. 常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。
2. 合作探究性作业主要分为两层：⑴成绩较差的成员让小组同学根据本节课的内容完成问、答操练（由易到难的渐进方式），以次来巩固重、难点。
⑵各小组总结本课形容词比较级的形式，如+er、/chang y into i+er/加more 的形式以及他们的读音规律，进而培养学生的自主探究能力和合作精神。
以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1›2的效果。
八年级上Unit 6 Section B说课稿时间:2006年05月21日作者:Zhuo Yueji 点击:55次八年级上Unit 6 Section B说课稿一、教材分析：１、教材的地位及作用：第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。
同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：(１)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really(２)掌握句子：Should friends be different or the same?I like to have friends who are like me.I like to have friends who are different from me.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
学习策略目标：①善于抓住用英语交际的机会。
②积极参于，善于合作。
确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。
例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。
培养学生逻辑分类与表述能力。
2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。
实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。
三、说学法：1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。