幼儿一日常规和师德规范

幼儿一日常规和师德行为规范

常规培养中发挥着三种作用：1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境。2、帮助幼儿学习再集体中生活。3、维持班级活动的秩序。

常规培养具体包括三方面的含义：1、遵守各种活动和休息时间及顺序的规定。2、遵守一日生活各环节具体制度的规定。3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。

入园活动对教师的要求：1、晨间卫生准备工作。2、接待家长、幼儿，带药情况交接。3、未出勤幼儿的电话回访。4、组织幼儿开展观察、劳动、值日、自由活动等。

晨间活动对教师的要求：1、区域活动、引导幼儿自由选择材料。有目的、有计划指导和组织幼儿的活动，有秩序的整理玩具并放回固定地方，幼儿常规习惯良好。2、晨练活动，准备多种体育器械，有计划的组织幼儿活动。

教育活动对教师的要求：1、做好教育活动前准备；2、游戏形式幼儿兴趣；3、符合本班幼儿年龄特点；4、活动形式（集体、小组）；5、配课教师要求；6、注意卫生保健要求。

幼儿饮水、入厕、盥洗对教师的要求：1、组织指导幼儿洗手，提醒正确顺序洗手方法（六步法），教师需跟随观察幼儿洗手，教育幼儿不玩水。2、允许幼儿按需要随时大小便。3、指导提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费（小班、中班、大班）。4、检查幼儿饮水。

幼儿进餐对教师的要求：1、提醒幼儿养成正确进餐姿势，进餐气氛。2、照顾个别幼儿，体弱和病儿。3、介绍饭菜，激起食欲。4、少盛多添，不催食。5餐后安排轻松安静的活动，散步。

幼儿户外活动对教师的要求：1组织户外活动及室内游戏时要提前做好活动准备。2、户外大型玩具的要求，幼儿的自我保护。3、保证充足的游戏活动时间。4、户外活动前提醒幼儿入厕，并检查着装。5、掌握活动量（幼儿额头出汗了活动量就差不多了，不用再加量了）

幼儿区角活动对教师的要求：1、指定目标、玩教具的投放与班级主题活动相对应，废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。2、活动规则的建立，对幼儿的观察，教师的适时指导。3、游戏时间。4平衡安排创造性游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏与规则性游戏、智力游戏、音乐游戏）5、活动后的评价。

幼儿午睡对教师的要求：1、睡室的安静。2、正确穿脱衣裤教会养成良好睡姿与习惯，按时起床。2、安全检查。4、学习整理床铺被。5、午检。6幼儿入厕时需注意的事项（尤其是冬季）。

幼儿离园对教师的要求：1、稳定幼儿情绪，组织开展安静的自选活动，2、检查幼儿服装，提醒幼儿收拾需带回家的物品。3、严格接送制度。4、班车幼儿交接。5、幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生及次日各项活动的准备，关好水电门窗。

安全教育：

生活安全：

2-3岁：生活自理能力3-4岁：掌握自理能力、建立安全行为能力4-5岁：建立安全意识、具备简单自我保护5-6岁:建立正确行为准则和判断，养成良好的安全行为习惯

游戏安全

2-3岁：建立安全意识3-4岁：建立安全常规

4-5岁：遵守游戏规则、提高自我保护5-6岁：建立良好的行为准则和判断标准

户外游戏安全：

2-3岁：建立安全意识，不做危险动作3-4岁：遵守户外活动规则，培养安全常规、建立自我保护

4-5岁：遵守户外活动规则，提高自我保护意识和能力

5-6岁：遵守户外活动规则。学会保护自己，培养安全活动的行为习惯。

教师职业礼仪

家长工作内容：1、家园沟通（日常沟通、约谈、电访、家访）2、家长园地3家园联系册4家长会5家长委员会6网络平台

与家长沟通的礼仪：

1、家长会礼仪：

（1）家长会的准备工作：通知、目的、

（2）家长会的内容，家长的发言

（3）与家长沟通时的要求，会后的反馈、记录。

2家访礼仪：

（1）提前与家长预约，不可勉强家长。

（2）守时守约，提前做好家访前准备工作

（3）遵循先扬后抑的原则，学会尊重、倾听和耐心的讲解，达成教育一致。

（4）家访时，以真诚为贵，不可借家访解决私事或收受“礼物”。

（5）家访时间不宜过长，达到预期目的，即应告辞。

3、家园沟通的艺术：

（1）教师的仪容仪表，穿着、待人接物、语言。

（2）树立正确的观念，充分认识家长参与的重要性。

（3）正确的合作态度。

（4）采用多种方式吸引和鼓励家长参与幼儿园的教育活动，充分发挥家长的作用。

4、日常沟通的礼仪：

（1）热情接待来园的幼儿家长。

（2）谈话时要控制音量并保持距离，认真倾听家长的叙述，适时提建议。

（3）营造宽松的氛围，对孩子的评价一定要客观全面，既肯定优点与进步也要真诚的提出不足之处。

（4）交谈时不要与别的幼儿比较，谈完后要肯定沟通收获。

5、与家长沟通的礼仪：

一忌居高临下二忌自我炫耀三忌口若悬河四忌心不在焉

五忌随意插嘴六忌节外生枝七忌搔首弄姿八忌挖苦嘲弄

九忌言不由衷十忌故弄玄虚

沟通的策略

1、根据家长性别的不同，选择不同的沟通策略。

2、根据家长年龄的不同，选择不同的沟通策略。

3、根据家长对孩子的期望值，选择不同的沟通策略。

4、根据家长的受教育程度，选择不同的沟通策略。

5、根据孩子的个人状况，选择不同的沟通策略。

6、以交流孩子情况为主的沟通策略。

7、以反映孩子问题为主的沟通策略。

8、以布置配合工作为主的沟通策略。

9、孩子在园出现事故时的沟通策略。

10、家长误解情绪过激时的沟通策略。

教师应语与禁语

一、入园应语1、早上好！2、早啊，宝贝！

禁语1、怎么又来这么早，快回座位去。

（1）对哭闹的幼儿应语1、宝贝怎么了？哭什么。

2、快和老师说说，老师是你的好朋友啊。

3、哭了可就不漂亮了。

禁语1、闭嘴。

2、好了，不许哭。

3、哭什么。

（2）对习惯问早的孩子：应语1、教师主动问“宝贝早上好啊”，

禁语1、不问教师早怎么行？

(3)对迟到的孩子：应语1、来晚了，就不能和小朋友一块游戏了哦。

禁语2、什么也不学，就什么也不会。

二、教育活动应语1、请小朋友们精力集中，我们来做新游戏。

2、请宝贝们先举手，再回答问题。

禁语1、快坐好，别乱动。

2、·认真听，不许乱讲。。

（1）对活动时，不认真，不动脑子的孩子

应语1、看谁听得最认真！禁语1、··小朋友在干什么？

2、很好了，下次继续努力。2、你怎么这么笨？

3、老师知道你一定会答对的。3、你长脑子干什么？

4、看··小朋友听得多认真。4、我怎么教你的。

5、看哪个小朋友最聪明你，记得最快。5、真是的，什么都听不懂。

（2）对课堂纪律不好的孩子：

应语1、这样做老师就不喜欢你了。禁语1、真讨厌，

2、这样做才是好孩子，2、干什么呢？

3、下次不要这样做了，好不好？3、看我怎么治你。