小学语文八种不同文体的阅读方法

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掌握阅读不同文体文章的方法

掌握阅读不同文体文章的方法

掌握阅读不同文体文章的方法不同类型的文体,因其自身的特性,需要同学们采用不同的阅读方法。

1.传记文的阅读(1)把握作者在文中的观点、态度。

①透视核心事件。

阅读史传类文章,可通过透视作者对核心人物的描写或核心事件的叙述,及详略的安排等来判断作者思想感情倾向,把握作者的观点、态度;阅读评传类文章,通过作者对谈论的人、事、物所持的看法,把握作者的观点、态度。

②把握关键语句。

关键语句指文章的中心句,段落起句、结句,以及带有评述性、议论性的语句。

对传记文中的议论性文字,要字斟句酌,充分理解文句的含意,把握作者对人物和事件的观点、情感、态度等。

③了解写作目的。

作者的观点、态度与其写作意图有着紧密的联系。

有些写作意图,作者在文章的开头或者结尾明确交代;有的则隐含在文章材料的选用、情节的安排、人物的描写、事件的叙述之中。

(2)分析人物的个性特征。

①通过人物在事件中的表现,分析人物个性特征。

在同一事件中,对待同一问题处理的不同方式以及心理反应,都会表现出个性的差异,这种差异性正是我们概括人物个性的基本依据。

②通过人物的语言、行为分析人物的个性,通过人物活动的细节分析人物的个性。

③了解古代传记人物的基本类型:刚烈、忠贞、勇猛、爱国、诚信、孝悌、耿直、谨慎、勤勉、博闻、聪慧……2.论述文或杂记类文章阅读(1)把握作者的目的、情感和态度。

①叙事类杂记文,一般先写记事的目的,再叙事件过程,最后用议论的文字点明事件的意义。

因此,我们可以利用文章的开头、结尾中的明示性的语言,把握作者的情感倾向,还可以通过文章在叙事过程中表现出的对人物的态度,体味作者的情感倾向。

②论述文或议论性色彩较浓的杂记文,要善于抓表达作者情感、态度的关键句,留心议论文段的中心、文章的结尾句等。

(2)分析论述文或杂记文的写作技巧。

①写景类文章的写景视点变化。

作者写景按照自己的游踪,采用移步换景的方式来写,在文章的局部也可能是定点观察的方法。

②山水景物记里的抒情手法。

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南阅读理解是小学生学习语文的重要内容之一,也是培养孩子阅读能力和思维发展非常重要的一环。

小学生常见的八大类文章包括记叙文、说明文、议论文、议论文、说明文、夹叙夹议文、夹叙夹议文等。

下面将为大家介绍一些小学生阅读理解的方法和指南。

1.读题目:在阅读记叙文之前,先读题目,了解文章的大致内容和主题。

2.了解背景:了解文章发生的时间和地点,可以帮助孩子更好地理解文章。

3.注意时间顺序:记叙文通常按照故事发生的时间顺序进行,帮助孩子进行整体把握。

4.注意人物关系:记叙文通常会有不同的人物,帮助孩子理清人物关系。

5.抓住关键细节:孩子可以通过读题和全文扫读来找出关键细节,帮助理解故事发展。

1.读题目:在阅读说明文之前,读题是非常重要的一步,了解文章的主题和要点。

2.了解背景:了解文章的对象和目的,帮助理解文章的内容和目的。

3.注意关键词:孩子在阅读说明文时,可以通过寻找关键词来帮助理解文章的内容。

4.理解图表:说明文通常会有图表,孩子需要懂得如何解读,理解图表中的信息。

5.注意分段:说明文通常会按照不同的主题进行分段,孩子需要分段阅读,解决每个段落的问题。

1.读题目:在阅读议论文之前,读题是非常重要的一步,了解文章的主题和要点。

3.辨别论点:议论文通常会提出一些论点,孩子需要通过阅读找出这些论点,并理清论点之间的关系。

4.注意论据:孩子需要寻找文章中的论据,理解论据是如何支持论点的。

1.读题目:在阅读夹叙夹议文之前,读题是非常重要的一步,了解文章的主题和要点。

3.明确观点:孩子需要明确夹叙和夹议的观点,理清观点之间的关系。

4.关注转折:夹叙夹议文通常有一些转折的地方,孩子需要注意这些转折,理解观点之间的转变和发展。

5.寻找论据:孩子需要寻找夹叙夹议文中的论据,理解论据是如何支持观点的,加深理解。

小学语文各种文体阅读方法

小学语文各种文体阅读方法

小学语文各种文体阅读方法阅读文章的方法、步骤基本相同,但由于文章的内容不同,表达形式不同,阅读的方法就不完全相同。

下面小编为大家带来了小学语文各种文体阅读方法,供大家参考。

1小学语文各种文体阅读方法一、叙事类文本教学,培养阅读能力的重要载体叙事性文本,是以叙事功能为主的一种文学作品,小学语文教材中编排的叙事性文本主要包括故事、散文、小说等。

这些文本题材不一、内容各异、形式多样,但有以下四方面鲜明特点:引人入胜的故事、一波三折的情节、比较鲜活的形象、丰富多彩的内涵。

《语文课程标准》在第三学段的阅读教学目标中明确指出:“了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

”这些目标中也隐含了叙事性文本的训练要点:在阅读全文、大体理清思路的基础上,首先明确文章的主旨所在,然后再抓住与主旨休戚相关的部分场景、人物、细节等读、思、议。

并设身处地地以文章作者的视角及情感或褒或贬,领悟作者是怎样表达这种感情的。

课堂教学中,教师应该着力引导学生围绕以下三个方面展开教学:1.透过事件,把握形象叙事性作品有四个要素——时间、人物、情节、场景,但根本要素还是事件和人物,所以叙事性作品“人不离事,事不离人”。

例如《理想的风筝》叙述了刘老师对于一条腿的解嘲,靠一条腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,且跳跃旋转多次地为我们讲课,以及每年春天放起他亲手制作的风筝的情形。

文章分别从工作和生活两方面选取典型事例丰满人物形象。

阅读这类文本时,教师应在引导学生初步了解课文事件大致梗概的基础上,明确人物与事件的主从关系,让他们透过事件全程,感受人物的品质特征。

从而为后面进一步深入感悟具有无限人格魅力的“师恩”作好铺垫。

2.深入细节,体悟特点细节是指叙事性作品中的那些细微而又具体的典型情节,是作者表现人物的灵魂,也是读者感悟人物的抓手。

抓住了细节,就可以牵一发而动全身,使学生在推敲品味语句的过程中感悟文本的真谛。

小学不同文体的阅读方法

小学不同文体的阅读方法

小学不同文体的阅读方法不管哪所学校,哪个老师都有这样的感慨:语文难教,难教在学生的阅读水平提不上去,每次考试尽管基本题大部分学生能得满分,但课外阅读题还是会失掉许多分。

究其原因,还是学生的阅读水平问题。

所以我们的领导和老师就更不重视了,大家可以看看,有哪所学校会有有关语文的兴趣小组?其实,学生阅读能还是有办法提高的,只要让学生多读课外书,多积累,并指导他们掌握一定的阅读方法。

例:一、阅读写人文章写人文章是以人物描写为主,通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写,反映任务的性格和思想品质。

学生们在阅读此类文章时,可以从以下几点着眼。

1、分析人物的外貌外貌又称为肖像,是作者对人物的容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。

人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。

阅读时,可以通过分析人物外貌来了解任务的内心变化及个性特点。

小学四年级阅读中《我眼中的父亲》一文,就向我们展示了一位身有残疾,饱经风霜,却善良慈祥,对儿女极富爱心的父亲形象。

2、读懂人物的语言文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。

3、分析人物的动作阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。

因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描写上注目,并品味琢磨其他特别的地方,既不同职业和性格的人物,不仅仅语言不同;反过来,一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。

4、分析人物的心理任务心理指人物在一定的环境中思想活动的描写。

心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。

心理轰动刻化得好,把人物的特点表现得更加深入细致,会给读者留下极深刻的印象。

5、分析细节描写细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、活动、语言、神态等。

细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。

怎样阅读不同文体的文章

怎样阅读不同文体的文章

怎样阅读不同文体的文章(一)记叙文的阅读记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人、记事、写景、状物为主要内容的一种文体。

阅读记叙文的重点在于理解文章的内容,理清文章的线索,理解重点词语和句子,体会文章的思想感情,概括文章的主要内容及中心思想,学习文章的表达方式。

1、写人记叙文的阅读方法(1)分析人物的外貌、语言、动作和心理活动。

写人的文章常常要抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动来表现人物的个性特点、精神品质。

例如:《穷人》一文关于主人公桑娜有这样一段心理描写:‚她忐忑不安地想:’他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了。

……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!‛通过对桑娜矛盾心理的细腻刻画,表现了她宁愿自己受苦,也要把邻居西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好品质。

(2)分析典型事例。

写人总离不开事,把人物臵于具体的事件之中,人物的性格、品格、个性才能充分地表现出来。

例如《将相和》一文,就是通过‚完璧归赵‛‚渑池之会‛‚负荆请罪‛三个典型事件,表现了蔺相如机智、勇敢、顾全大局的可贵品质。

练练笔:田野上的白发刘益善①母亲50岁后,头发日渐白了。

先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。

②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么?③ 4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。

到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。

奇怪,这么晚了, 父母到哪去了呢 ? 天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。

朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。

④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。

只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子, 敲击着,发出当当的声响。

语文各类文体阅读技巧总结

语文各类文体阅读技巧总结

语文解题方法归类一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙六、描写角度:正面描写、侧面描写七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式:概括叙述、细节描写十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为:自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他:(一)某句话在文中的作用:1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)(二)修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

小学常见文体的阅读方法

小学常见文体的阅读方法

小学常见文体的阅读方法1.叙事文阅读方法:-预测故事情节:在开始阅读之前,学生可以先阅读文章的标题和题图,并根据自己的经验和想象预测故事的发展情节。

-确定主题和主要人物:阅读开头部分,了解故事的主题和主要人物。

学生可以思考故事的核心内容和人物角色。

-分析故事情节:在阅读中间部分时,学生可以分析故事情节的发展,了解主要事件和人物之间的关系。

可以注意人物之间的对话和动作,以及他们的心理变化。

-总结故事主题和结局:在阅读结尾部分时,学生可以总结故事的主题,并思考故事的结局是否符合预测。

可以讨论故事中的教训和启示。

2.说明文阅读方法:-阅读标题和题图:先读标题和题图,了解文章的主题。

-了解事物或现象的基本概念:学生可以首先阅读文章的开头部分,了解事物或现象的基本概念和定义。

可以注意重点词汇和解释。

-分析事物或现象的特点和原理:阅读中间部分时,学生可以分析事物或现象的特点、构造和原理,了解其内在的运行规律。

-总结文章的主要内容:在阅读结尾部分时,学生可以总结文章的主要内容,理解事物或现象的作用和意义。

3.记叙文阅读方法:-预测内容:在开始阅读之前,学生可以预测文本的主题和内容。

可以根据文章的标题和题图进行预测。

-理解人物和环境:阅读开头部分时,学生应理解人物的外貌特点、性格特点和环境背景,以便更好地理解故事的发展。

-推断情节和解决问题:在阅读中间部分时,学生可以推断故事的情节发展和问题解决的过程。

可以尝试回答一些问题或思考故事中的难题。

-总结故事主题:在阅读结尾部分时,学生可以总结故事的主题,并思考故事对自己的启示和影响。

4.议论文阅读方法:-了解文章的主题和观点:首先阅读文章的标题和题图,了解文章的主题和观点。

-总结文章的结论:在阅读结尾部分时,学生可以总结文章的结论,并思考该问题的深层含义和影响。

通过以上的阅读方法,学生可以更有针对性和目的性地阅读不同的小学常见文体,提高阅读理解能力和文学素养。

小学常见文体的阅读方式

小学常见文体的阅读方式

小学常见文体的阅读方式阅读文章的方式、步骤大体相同,但由于文章的内容不同,表达形式不同,阅读的方式就不完全相同。

小学时期的文体要紧有:写人为主的文章,记事为主的文章,写景状物为主的文章,寓言、童话、诗歌、应用文、科普文、简单议论文等。

下面就不同文体的阅读方式和要点加以归纳说明。

一、写人为主的文章写人与记事是分不开的,“人离事不活,事离人不转。

”它们的区别在于文章的偏重点不同:记事的文章着眼于记一件具体的事,落脚于情形发生的详细进程;写人的文章着眼于描述人物的言行举止、心理动态等,事是为突出人物的性格特点、思想品质效劳的。

因此在阅读写人为主的文章时,在大体了解文章内容的基础上,要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等的描述,通过一件或几件典型事例,分析人物形象,体会个性特点,明白得人物的思想品质。

二、记事为主的文章记事,确实是用语言文字将情形发生、进展、结果全进程记下来,让更多的人去从头感受这些情形,从中领会生活的道理。

阅读这种文章,第一要抓住时刻、地址、人物、起因、通过、结果这“六要素”如此就会专门快感知文章的内容。

第二,要理清情形进展的顺序(时刻前后、地址转移等),把握文章的层次结构,然后抓住文章重点,结合语句体会作者的思想情感。

3、写景为主的文章写景文一样分为游记(参观访问记)、自然景象描述、周围环境描述三类。

阅读这种文章,第一要明确作者写景的顺序(空间顺序、观看的前后顺序、时刻推移顺序、景物不同类别等)理清文章的层次,看他偏重点在哪里,什么缘故要着重写这些。

专门要注意不管是哪类写景的文章,都不是单纯地为写景而写景,而是借助对景物的描述,通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想情感,或对大自然的赞美,或对生活的酷爱,或对祖国秀丽山川的赞扬。

文章字里行间所流露的作者的思想情感往往确实是这篇文章的中心。

4、状物为主的文章 状物,确实是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来,一样分为状静物、状动物、状植物文三类。

(完整版)小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南(可编辑修改word版)

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小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南小学阶段的阅读文章可以分为八类,每类文章应从不同的角度去理解和掌握。

第一类:写人类文章一般指以写人为主的记叙文。

这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时,可从下几点入手:1.感悟人物的外在形象。

2.读懂人物语言。

3.分析人物动作。

4.剖析人物的内心活动。

5.关注人物所处环境。

6.分析细节描写。

7.抓住文章主要情节。

做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间,做事讲究效率的人。

②元旦那天早上,爸爸带我去买菜。

走到十字路口的时候,爸爸忽然对我说:“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧!”我虽然疑惑不解,但还是跟着他向电影院走去。

路上,爸爸向我解释道:“现在刚早上 8 点,电影院买票的人还不多,咱们就趁这个时候去。

要是等买完菜再去,买票的人多了,提着菜又不方便,工作效率不就低了吗?”我这才恍然大悟,爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”,告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。

这样,我又接触了一门科学,并对它有了初步认识。

③来到菜市场,爸爸排到了买鸡的行列中。

他见我没事干,就叫我到别的柜台转转,看看哪个柜台人多,哪个柜台人少。

我在菜市场里东瞅瞅,西看看。

当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时,我忽然意识到了什么;爸爸让我到各柜台转转,不也是运筹学吗?一来让我看看节日的气氛,为我增加写作素材;二来让我看看各柜台的售货情况,回去告诉他,他好决定再买点什么。

嘿,爸爸的运筹学用得真妙!我转回来,把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。

他见我把学到的知识掌握了,满意地笑了。

④平日,爸爸下班一回家就开始做饭。

他在厨房里来回忙碌着,一会剁肉,一会煮饭,一会炒菜,厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。

不到一个小时饭就做好了。

每天晚上,我们都是 7 点钟准时开饭。

我问爸爸:“咱们干嘛非 7 点钟开饭不可呢?”爸爸回答说:“咱们 7 点开饭,就能边吃边看新闻联播,新闻联播完了,咱们也差不多吃完了。

不同文体阅读方法

不同文体阅读方法

不同文体阅读方法
下面将介绍几种常见的文体及其相应的阅读方法:
1.散文阅读方法
2.小说阅读方法
3.诗歌阅读方法
诗歌是一种以抒发情感、表达思想和塑造形象为主要目的的艺术形式。

阅读诗歌时,可以采用以下方法:
-注意诗歌的声音和韵律:诗歌有独特的声音和韵律,通过朗读诗歌
可以更好地体验诗歌的音乐性和节奏感。

同时,还要注意韵律对诗歌意义
的构成和表达的影响。

-理解诗歌的隐喻和意象:诗歌中经常使用比喻、象征和意象等修辞
手法来增强表达的效果,阅读时应该注意体会这些隐喻和意象所表达的主
题和情感。

除了上述文体外,还有戏剧、报告、科普作品等不同文体,每种文体
都有其独特的特点和表达方式,因此需要针对具体的文体采用相应的阅读
方法。

综上所述,不同文体的作品阅读时需要采用不同的方法和技巧。

通过
注意语言风格和写作技巧、把握作品的主题和中心思想、关注人物形象和
情节发展以及理解寓意和象征等,可以更好地理解和欣赏不同文体的作品。

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南在小学阶段,阅读文章可以分为八类,每类文章应从不同的角度去理解和掌握。

这八类文章分别为:写人类、记事类、咏物类、绘景类、忆理类、说明类、寓言类和散文类。

第一类:写人类文章写人类文章一般指以写人为主的记叙文。

这类文章主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时,可从以下几点入手:1.感悟人物的外在形象。

2.读懂人物语言。

3.分析人物动作。

4.剖析人物的内心活动。

5.关注人物所处环境。

6.分析细节描写。

7.抓住文章主要情节。

做事讲究效率的爸爸我的爸爸是一个会抓紧时间,做事讲究效率的人。

元旦那天早上,爸爸带我去买菜。

走到十字路口的时候,爸爸忽然对我说:“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧!”我虽然疑惑不解,但还是跟着他向电影院走去。

路上,爸爸向我解释道:“现在刚早上8点,电影院买票的人还不多,咱们就趁这个时候去。

要是等买完菜再去,买票的人多了,提着菜又不方便,工作效率不就低了吗?”我这才恍然大悟,爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”,告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。

这样,我又接触了一门科学,并对它有了初步认识。

来到菜市场,爸爸排到了买鸡的行列中。

他见我没事干,就叫我到别的柜台转转,看看哪个柜台人多,哪个柜台人少。

我在菜市场里东瞅瞅,西看看。

当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时,我忽然意识到了什么。

爸爸让我到各柜台转转,不也是运筹学吗?一来让我看看节日的气氛,为我增加写作素材;二来让我看看各柜台的售货情况,回去告诉他,他好决定再买点什么。

嘿,爸爸的运筹学用得真妙!我转回来,把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。

他见我把学到的知识掌握了,满意地笑了。

在一次狩猎中,老猎人发现了一只藏羚羊和它的孩子。

他瞄准了母羚羊,正准备开枪,却被母羚羊的一跪所打动。

小学语文八种不同文体的阅读方法

小学语文八种不同文体的阅读方法

小学语文八种不同文体的阅读方法小学语文中有八种不同的文体,分别是记叙文、说明文、议论文、诗歌、骈文、对话散文、日志和广告。

在阅读这些不同的文体时,孩子们需要采取不同的阅读方法,以能够更好地理解和欣赏文本。

以下是小学语文八种不同文体的阅读方法。

1.记叙文记叙文是讲述故事或描述事物过程的文体,常见的有童话故事、神话故事等。

孩子们在阅读记叙文时,可以先浏览全文,了解主要情节和人物,然后逐段阅读,注重情节的发展和人物的表现,搞清楚故事的起承转合。

2.说明文说明文是对事物进行解释、说明或分析的文体,常见的有科普类文章、操作说明等。

阅读说明文时,孩子们应该先读题目和标题,了解文章的主题和要点,然后按照文章的逻辑顺序进行阅读,理清各个步骤和原因等。

3.议论文4.诗歌诗歌是以抒发感情和表达思想为主要目的的文体,常见的有古诗、现代诗等。

阅读诗歌时,孩子们可以先浏览全诗,了解诗歌的基本情感和主题,然后逐句阅读,注意诗歌的韵律和运用的修辞手法。

5.骈文骈文是指由对偶句组成的文体,常见的有对联、对句等。

阅读骈文时,孩子们应该先了解对偶句的特点和要求,然后逐句阅读,注意对比的意义和对仗的效果。

6.对话散文对话散文是以对话的形式写成的散文,常见的有对白、访谈等。

阅读对话散文时,孩子们可以先了解对话的设置和参与者,然后按照对话的顺序进行阅读,理清每个发言人的观点和态度。

7.日志8.广告广告是用于推销一种产品或服务的文体,常见的有商品广告、招聘启事等。

阅读广告时,孩子们可以先了解广告的目标受众和目的,然后仔细阅读文字和图片,分析广告的信息和宣传手法。

在阅读小学语文中的八种不同文体时,孩子们需要根据文体特点和要求,灵活运用相应的阅读方法,以能够更好地理解和欣赏文本内容。

通过不断的阅读和练习,孩子们可以提高对不同文体的理解能力和阅读水平。

小学语文阅读理解方法和技巧

小学语文阅读理解方法和技巧

小学语文阅读理解方法和技巧一、文体分析小学阅读理解常见文体:记叙文、说明文(一)记叙文1.记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2.记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。

)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。

)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心3.记叙的线索及作用:作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

4.描写(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写(9)环境描写(10)细节描写(二)说明文1.说明文的分类:事物性说明文、事理性的说明文。

2.从说明文语言特征:平实说明文、生动说明文。

3.常见的说明方法及其作用:○1举例子:通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。

○2分类别:对事物的特征、事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。

○3作比较:把什么和什么加以比较,突出强调了事物的特征、事理。

○4作诠释:对事物的特征、事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

○5打比方:将什么比作什么,从而形象生动地说明了事物的特征、事理。

○6摹状貌:对事物的特征、事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。

○7下定义:用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

○8列数字:用具体的数据对事物的特征、事理加以说明,使说明更准确、更有说服力。

○9列图表:用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明,使说明更简洁、更直观。

○10作引用:引用事例、数据(作用同上)引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。

不同文体阅读方法

不同文体阅读方法

不同文体阅读方法读不同文体的整本书时,我们还可以采用不同的阅读方法:1.一般故事类一般故事类采用“略读法”。

《语文课程标准》要求:“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

”我们可以尝试略读的方法,略读与一般速度的阅读是不同的。

在以一般速度进行阅读时,读者是将文章的每一部分,比如每一句子或段落都过目,而略读则要求有选择地省略文章的一些部分,如某些段落、句子,而只掌握文章的主要意思,从而加快阅读速度。

略读时,要保持一定的速度,尽自己最快速度进行略读,只求掌握文章的主要意思而不阅读细节。

文学巨匠高尔基就是运用了这种纵阅横览的略读法,每翻一页就像下台阶似的从上到下地垂直看,读完了多得惊人的书籍。

我国古人说的“一目十行”,指的就是这种阅读法。

一般说来,略读速度可以是一般阅读的两倍。

快速的略读速度达800字/分钟,至少也应达到400字/分钟。

但有一点要注意的是,略读速度,应根据所读的材料以及个人的理解程度而定。

在快速阅读时,迅速抓住故事本质,掌握生动、曲折的故事情节,能够把故事中印象深刻的地方讲述出来。

运用略读法,可以加快阅读速度,同时不影响对故事本身的理解程度。

2.科普知识类科普知识类采用“浏览法”。

所谓浏览,就是读书时视线快速地移动,扫视读物上的每一行字,但只注意每一行中少数几个重要的字。

如我们平时一般都看报纸,有的内容可能是你需要的,相当多的内容又可能是你不需要或不感兴趣的,采取浏览的方法,能使你快速得到一个总体印象,能节省一半甚至三分之二的阅读时间。

浏览可以扩大知识面和了解最新信息,从而多发现对自己有用的资料,以便需要时进行查找。

科普类的文章,一般都是一些说明性较强的文章,《语文课程标准》明确提出:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

”对这类文章不需要进行深钻细研,因此,也可以采用“浏览法”阅读此类文章。

小学语文各种文体的阅读方法

小学语文各种文体的阅读方法

各种文体的阅读方法一、记叙文一、记叙文主要考察的容有:1、能整体感知文章容,分析记叙文的要素、人称、顺序和思路线索。

2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次,概括段意、层意,理解详写、略写与表达中心的关系,根据各局部之间的在联系,理清文章的思路,归纳中心意思。

3、在整体感知文章容的根底上找出重点段落、关键语句,并加以分析体会,理解其容和表情达意的作用。

4、能了解表达、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。

二、熟悉记叙文的特点及有关知识记叙文是以表达和描写为主要表达方式,以写人记事状物为主要容的一种文体。

从广义来说,小说、散文也可以属于记叙文的畴。

因此,我们将小说和散文也放在记叙文里一起简单地做以介绍。

1、运用记叙文有关知识,把握文章的根本容〔1〕运用六要素,理清文章大致容。

人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果,称作记叙的六要素。

熟悉并且抓住这六个要素,有利于理清文章所写的根本容,为进一步深入理解打下根底。

需要注意的是,时间的表达不一定都是×年×月×日,可以是"一天早上"、"三周以后"等等。

地点的表达也经常非常灵活。

〔2〕运用记叙文构造安排的知识理清文章的思路。

文章的构造如果是按照时间推移安排的,要留心表示时间的词语;如按照地点的变换来安排构造,要重视表示地点的方位词语;按事情开展过程安排构造的,一般要注意按事物开展顺序或作者的思想感情开展脉络进展构造分析。

2、正确概括记叙文的中心思想写人的记叙文,一般侧重表现人物的思想品质和性格特征。

人物的思想品质性格特征是通过一件一件的事情或片断表现出来的。

因此,概括这类文章的中心意思,先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断,然后再分析人物在每件事情或片断中的言行,了解了人物的思想品质、性格特征,才能对全文的中心意思有所把握。

一篇文章中,有时记叙了不止一个人物,就要先分清谁是主要人物,进展重点分析,同时,注意分析人物之间的关系。

小学不同文体的阅读方法

小学不同文体的阅读方法

小学不同文体的阅读方法小学阶段,学生正处在接受基础教育的阶段,对不同文体的阅读方法尚未完全掌握。

因此,教师和家长需要帮助学生熟悉各种文体,掌握相应的阅读方法。

下面是一些小学不同文体的阅读方法。

一、记叙文阅读方法:1.预读标题和图片,猜测故事内容;2.仔细阅读全文,抓住故事的主要内容;3.理解故事的情节发展,关注人物的特点、心理活动和行为表现;4.归纳故事的中心思想和主题,加深对故事的理解和把握。

二、议论文阅读方法:1.仔细阅读文章的开头和结尾,了解作者的观点和态度;3.辨析论点的正误,提出自己的看法;4.总结文章的结构和中心思想,加深对文章的理解和把握。

三、说明文阅读方法:1.预读标题和图片,猜测文章内容;2.仔细阅读全文,了解文章的目的和主要内容;3.理解文章的结构和发展思路,注意事物的属性、特点和功能;4.归纳文章的关键信息,加深对文章的理解和把握。

四、诗歌阅读方法:1.感受诗歌的韵律和押韵,朗读时注意语调;2.理解诗歌所表达的情感和意境,体会诗人的感受和思考;3.分析诗歌的意象和比喻,理解诗歌的象征意义;4.总结诗歌的主题和内涵,加深对诗歌的理解和把握。

五、寓言阅读方法:1.仔细阅读故事的情节和人物,了解寓言所要传达的道理;2.理解寓言故事中的象征意义,比如动物象征着不同的人物特点;3.归纳故事的寓意和主题,加深对寓言的理解和把握。

六、科普读物阅读方法:1.预读标题和图片,了解文章的主题;2.仔细阅读文章的结构和内容,了解科学知识;3.理解文章的表达方式和推理方法,了解科学的思维方式;4.总结文章的结论和启示,加深对文章的理解和把握。

小学语文各种文体的阅读方法

小学语文各种文体的阅读方法

小学语文各种文体的阅读方法阅读记叙文的方法记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式,以写人记事状物为主要内容的文体。

在阅读记叙文时,需要掌握以下几种方法:1.整体感知文章内容,分析其要素、人称、顺序和思路线索,以理清文章的结构和思路。

2.利用记叙文的知识划分文章段落和层次,概括段意、层意,理解详写、略写与表达中心的关系,归纳文章的中心意思。

3.找出文章中的重点段落和关键语句,并加以分析体会,理解其内容和表情达意的作用。

4.了解叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。

在阅读记叙文时,需要注意以下几点:1.熟悉记叙文的特点及有关知识,例如六要素(人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果)和文章结构的安排方式(按时间推移、地点变换或事情发展过程)。

2.正确概括记叙文的中心思想,特别是对于写人的记叙文,需要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断,分析人物在每件事情或片断中的言行,了解人物的思想品质、性格特征,从而把握全文的中心意思。

3.注意文中议论、抒情的语句,这些语句常常起到画龙点睛的作用,有时就是文章的中心意思。

例如,《枣核》的最后一句话"改了国籍,不等于改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。

通过以上方法和注意事项,可以更好地理解和欣赏记叙文,深入挖掘文章的内涵和价值。

正确理解记叙文中的语言含义和思想感情是阅读理解的重要内容。

要理解具有概括性作用的语句,这样的语句往往在文章的开头或结尾。

同时,理解内含丰富、表达凝炼的语句也很重要,需要结合上下文和作者思想状况以及时代背景来理解。

此外,理解在语言环境里具有特殊意义的词语也很关键。

在阅读中,常见的题型包括文章的体裁、记叙文六要素、找主题句以及概括文章内容。

要掌握解题技巧,进行综合概括。

说明文是一种客观说明事物的文体,其目的在于传达科学知识和认识事物的方法。

根据说明对象和目的不同,说明文可分为事物说明文和事理说明文两种类型。

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小学语文八种不同文体的阅读方法,超全快收藏!
小语说:
小学语文教材的范文系统是精选的各类文体不同的文章。

小学语文的学习也是通过一篇篇文章来完成的。

下面小语为大家带来了小学语文不同文体的阅读方法,供大家参考。

写人类文章
写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读方法:
1.感悟人物的外在形象。

2.读懂人物语言。

3.分析人物动作。

4.剖析人物的内心活动。

5.关注人物所处环境。

6.分析细节描写。

7.抓住文章主要情节。

记事类文章
记事类文章,一般是指以写事为主的记叙文。

这类文章有着比较鲜明的特征:时间、地点、事件、人物。

四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。

阅读方法:
1.仔细地去阅读,去发现作者将要告诉我们的事情。

2.对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握,能够比较精确地概括出文段的段意,总结出文章的中心思想。

3.能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际,谈谈自己的认识或看法。

咏物类文章
以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。

阅读方法:
1.理解作者具体写了什么事物,这个事物是什么样的,有什么特点?
2.文章是按照什么顺序写的,是写物的整体,后写物的部分;还是先写物的部分,后写物的整体;是先上后下,还是与之相反,等等。

3.要明白作者“咏”的物是什么,是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的;事物和联想有什么必然的联系,通过联想作者表达了什么样的思想感情。

4.仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

绘景类文章
写景记叙文,是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。

阅读方法:
1.了解作者在文章中描写了哪些景物,这些景物是静态的还是动态的,是从景物的哪些方面来写其特点的。

2.分析描写景物是按照什么顺序来写的。

(由上到下、由远及近、由外及内等顺序)。

3.理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的,用了哪些生动的语言。

4.仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

议理类文章
议理类散文,通过讲述一个现实的、历史的小故事来阐明一个深刻的道理。

阅读方法:
1.仔细阅读文章中的每一句话,进而对全篇进行整体把握性的理解。

2.对文章中给你留下深刻印象的句子或段落进行着重的反复阅读仔细地咀嚼、品位作者的行文目的——它要告诉我们一个什么样的深刻道理。

3.找出文章的点睛之笔,也就是文章“议”的部分,回到原文中再仔细品读,把“议”读通、读懂并能联系实际谈谈自己的见解。

说明类文章
说明文是一种侧重于对事物进行解说、说明的通俗易懂的文学形式,是向人们介绍产品、自然现象、生活、健康等方面知识的文章。

阅读方法:
1.清楚地了解说明对象及其特征。

(了解文章的说明对象,可从题目、段落的第一句话、文章的中心句去分析;了解说明对象的特征,可从事物的形态、构造、变化、成因、功能等方面去思考。

)
2.清楚文章的说明方法。

3.注意体会语言的准确性。

寓言类文章
寓言往往通过讲述一个小故事,用一种人们喜闻乐见、容易接受的形式,来告诉人们关于大自然、关于社会、关于做人的道理。

阅读方法:
1.仔细地去阅读,去发现作品中将要告诉我们的故事。

2.把故事中的启示运用到客观现实生活中,从而对我们生活中遇到的事情提供借鉴。

散文类文章
散文是用精炼、生动、优美的文学语言写成的叙事、写人、绘景、状物的短小精悍的文章。

散文的特点是“形散而神聚”。

阅读方法:
1.感受语言文字的美。

要求一边读一边在头脑中想象散文中描绘的形象,体会文句所蕴涵的意义,产生一种身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。

2.体会文中的“神”。

在充分感受文学语言、形象画面的基础上,矮琢磨理解散文中的“神”,也就是它给我们的的启迪和教育。

3.抓住文章线索。

散文线索有以事物的形象为线索,有以感情发展为线索,有以时间为线索,有活动为线索,有空间为线索等等。

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