《学会宽容 学习选择和使用论据》导学案
《学会宽容 学习选择和使用论据》导学案附答案
例:如果没有复兴越国的理想，越王勾践怎会卧薪尝胆，忍辱负重，最终重振河山，一雪前耻；如果没有行医济世的理想，李时珍怎会“搜罗百氏”，“采访四方”，最终著成《本草》，流芳百世；如果没有振兴中华的理想，毛泽东怎会不畏艰险，投身革命，最终解放中国，万人景仰……
小结:在论证过程中，将论据的叙述融于排比兼反问的说理之中，一箭双雕。做到语言简洁有力，信息含量丰富，逻辑性强。
2、如果在下列论据中选择一个详写，你选哪一个？为什么？
论点:追求理想应该与社会需要相结合。
论据1:班固投笔从戎
论据2:鲁迅弃医从文
论据3:周恩来“为中华之崛起而读书”
小结:论据1.“僻事实用，熟事虚用。”（板书）那些新颖、生动的典型材料应把它作为主要论据来用，而那些烂熟的材料不能铺陈，选择它只能“虚用”，一笔带过。
四、合作探究
请同学们联系自己的体验自由谈“如何选择论据”？
在同学发言的基础上，教师举例归纳，加深印象。
选择论据主要应注意一下几个方面的问题:
1、论据必须与论点有内在联系。
反例:有位同学在论证论点“理想使人在困境中收获惊喜”时，用了如下论据:
国际著名声乐家帕瓦罗蒂在一次就寝时听到隔壁房间里婴儿的哭声。在房间里的其他人无不掩耳责骂，唯有他不。他反而去潜心研究为何婴儿能够久哭声音却仍中气十足？最终，他成功了。
课题:《学会宽容学习选择和使用论据》课型:新授课课时:1课时
教师复备栏
或学生笔记栏
学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习重点紧扣论点使用各种方法分析使用论据。
学习难点恰当取舍论据。
一、知识链接
学会宽容 学习选择和使用论据 导学案
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案班级姓名一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
1、论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。
理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括经典性的著作和权威性的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等。
论据和论点的关系十分密切，是证明与被证明的关系。
二、快速浏览课本76~77页的本尹方荣《论度量》1、本文逐层阐述了哪几个观点？①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？三、论据的选择标准：1、论据要。
这包含两层意思：①论据必须与论点统一，与论点有密切关系。
②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。
讨论：论述“勤能补拙”，下面哪些材料可用？①我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
②梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
2、论据要。
事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。
论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。
下面是高考作文中引用的一些论据，你能指出他们的不妥之处吗？李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
会宽容学习选择和使用论据教案
会宽容学习选择和使用论据教案教案：宽容学习选择和使用论据教案概述本教案旨在帮助学生培养宽容的学习态度，学会选择和使用合适的论据来支持自己的观点。
通过丰富的学习活动和案例分析，学生能够更好地理解论证的重要性，并学会从不同角度思考问题。
教学目标1.培养学生宽容的学习态度。
2.培养学生选择和使用论据的能力。
3.培养学生从多角度思考问题的能力。
教学重点学生学会选择和使用论据。
教学难点学生能够从多个角度思考问题。
教学准备1.PPT课件。
2.数段材料供学生练习选择和使用合适的论据。
3.多个案例供学生分析。
教学过程Step 1：引入（10分钟）1.运用学生熟悉的例子来说明宽容的重要性，例如学生之间的意见不一致。
2.引导学生思考如何解决意见不一致的问题。
Step 2：理解选择和使用论据（15分钟）1.通过展示PPT，解释论证的概念，并分析其重要性。
2.为学生提供若干论据选择练习，要求学生选择最合适的论据，并解释原因。
Step 3：练习选择和使用论据（25分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放数段材料。
2.要求小组成员讨论并选择合适的论据，用于支持自己的观点。
3.每个小组派代表发言，解释自己选择的论据并给予评价。
Step 4：案例分析（20分钟）1.展示一个具体的案例，让学生分析该案例中的论据和观点。
2.引导学生从不同角度思考问题，并提供多个可能的论据选择。
3.学生分组讨论，给出自己的分析和解决方案。
Step 5：总结和反思（10分钟）1.教师总结学习要点，强调选择和使用论据的重要性。
2.学生回顾自己的学习过程，思考哪些方面需要改进和提高。
教学延伸为了提高学生选择和使用论据的能力，可以鼓励学生多参与辩论活动，积极表达自己的观点，并学会通过合理的论据来支持自己的观点。
评估方式1.学生的小组讨论评价。
2.案例分析的答案评价。
教学反思通过本教案的设计，学生能够充分认识到宽容的重要性，学会选择和使用论据，并从多个角度思考问题。
《学会宽容导学案》
《学会宽容》导学案一、导入宽容是一种高尚的品质，也是一种积极的心态。
在摩登社会中，我们经常会遇到各种各样的人和事，如果我们能够学会宽容，就能够更好地处理人际干系，减少矛盾和冲突，使自己更加快乐和幸福。
二、目标通过本节课的进修，学生将能够理解宽容的重要性，掌握宽容的方法和技巧，培养宽容的品质，提升自己的综合素质。
三、导入问题1. 你认为什么是宽容？2. 为什么我们要学会宽容？3. 你在生活中遇到过宽容的例子吗？四、进修内容1. 什么是宽容宽容是一种包容和理解他人的态度，是一种对待他人错误和缺点的宽大和宽恕。
宽容不是放任，而是一种有度的包容和宽恕。
2. 为什么要学会宽容学会宽容可以增进人际干系，减少矛盾和冲突，提升自己的修养和素质。
宽容是一种美德，是一种对自己和他人的尊重。
3. 如何学会宽容- 掌握情绪管理技巧，不要被自己的情绪摆布- 多站在对方的角度思考问题，理解他人的苦衷和难处- 学会原谅他人的过错，不要平昔纠缠于过去的矛盾- 善于沟通和表达自己的想法，避免误会和误解五、活动设计1. 观看相关视频和短片，讨论学生对宽容的理解和看法。
2. 分组讨论生活中遇到的宽容和不宽容的例子，分享感悟和经验。
3. 以小组为单位，编写关于宽容的随笔或故事，展示给全班同砚。
4. 设计宽容实践计划，每天记录自己的宽容行为和感受，互相监督和鼓励。
六、总结学会宽容是一种修养和素质，是一种积极的心态和态度。
通过本节课的进修，我们应该明白宽容的重要性，掌握宽容的方法和技巧，培养宽容的品质，提升自己的综合素质。
希望大家能够在生活中多多实践宽容，让自己和他人都能够更加快乐和幸福。
《学会宽容》课时导学案2
“链式课堂”课时导学案（共案）引导学习过程设计：（第二课时）一、知识链接：二、引导学习过程：（一）检查预习师：什么是论据？议论文的论据有几种类型。
生：我认为论据是对论点进行说明和论证的材料。
主要包括事实论据和理论论据两种。
师：那么什么是宽容呢？生1：胸怀宽阔，气量宏大。
生2：宽容意味理解，不斤斤计较。
师：我们为什么要“学会宽容”呢？生1：因为我们现在自私心理太重，又是多么渴望人人都有一颗宽容的心，生2：我们总是会怀有偏见，总难免有一些不合时宜的言行生3：因为我们总会犯一些大大小小的错误。
宽容是一种理解和体谅人的作法。
生4：我们人类总是不够宽容，于人、于己、于自然都是这样。
然而，……学会宽容，救赎的不仅仅是他人，还能善待自己。
生5：宽厚待人才能获得别人的爱戴与敬重。
（二）学生分组讨论筛选比较好的材料，推举代表发言。
名言1、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
——林则徐2、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅3、忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。
——法.卢梭4、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——维克多.雨果5、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金6、不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫7、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺8、宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦9、宽宏精神是一切事物中最伟大的。
——欧文事例：1、李斯特义收学员；2、六尺巷传奇；3、将相和传奇；4、唐太宗宽容李世民的故事。
三、反馈训练：师：学生搜集的事例有不少是来自课本和名著，这不失为一条捷径。
根据上述内容，你能提炼出哪些观点？生1：不计前嫌成大事生2：宽容别人才能得到别人的宽容生3：宽容要有原则四、延伸拓展：写作不失一件难事，关键是平时要多积累，勤动笔，相信自己会写得越来越好。
教师资格证面试高中语文《学会宽容：学习选择和使用论据》教案
《学会宽容：学习选择和使用论据》教案一、教学目标1.明确议论文中对论据的要求。
2.通过写作，学会运用论据。
3.写作做到行文脉络层层递进，提升自己的逻辑思维能力。
4.提高对于议论文写作的兴趣。
二、教学重难点[重点]明确议论文中对论据的要求。
[难点]学会运用论据。
三、教学过程（一）导入新课采用多媒体导入，展示论据使用错误的案例，提问学生：案例使用是否正确，从哪看出。
学生思考讨论之后，顺势导入新课。
[板书：学习选择和使用论据]（二）写作指导1.学生朗读文章《论度量》并进行小组讨论，思考：( 1）本文的观点是什么？明确：度量大有好处；有德、识者度量才大；靠不断修行学习才能获得度量。
(2）学生进行下阐述这些观点是建立在什么论据之上的？可总结为哪两类论据？明确：文章一共用了5个论据分别是：史搢臣的言论，韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事，程颐的言论和夏元吉的故事。
其中引用史措臣和程颐的言论属于道理论据，引用韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事和夏元吉的故事，属于事实论据。
[板书：分类]（3）学生同桌交流，思考：选择论据的要求。
明确：(1）论据要真实。
(2）论据要充分。
(3 ）论据要典型。
(4）论据要新鲜。
(5）论据要新颖。
[板书：要求]（三）自主写作根据范文的赏析，为《论度量》替换论据，写出2～3个论据。
明确：①气度恢弘的卢怀慎。
唐玄宗开元年间，有个著名宰相叫卢怀慎，他很有政治才华，但是他很谦虚，重大事情从不擅权专断，总是让给另一位宰相姚崇去办。
有的人不理解他这种做法，还有些人讥笑他庸碌无能，其他贬斥的话也接踵而来。
他的家人为他抱不平，要他予以追究，平息流言。
他却不以为然，坚持以团结为重，以国政为重，表现了他的宽宏气度。
②明主之量唐太宗。
在封建皇帝中，唐太宗的胸怀最宽宏，他不仅能听取各种不同的意见，从善如流，而且鼓励群臣净谏，择其善者而从之。
对于反对他的人，甚至是要求他下台让位的人，他也不治他的罪，反而宽恕他。
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案1. 教学目标1.了解宽容的概念、表现形式以及重要性2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3.熟悉论述的基本结构和语言表达方式4.培养独立思考、理性判断和遵循规范的能力5.帮助学生提高语文素养和口试表现水平2. 教学重点1.学会宽容、理解论述的基本结构和语言表达方式2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3. 教学难点1.理解宽容的实际意义和重要性2.运用论据进行思考和分析，提高语文素养4. 教学过程4.1. 学习宽容1.阅读《草地》、《灰色的眼睛》等文章，了解宽容的基本概念和表现形式；2.分享生活中的宽容事件，讨论宽容的实际意义和重要性；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生宽容的观念和习惯；4.引导学生运用宽容的思想和行为影响身边的人和事，培养学生的公德心和社会责任感。
4.2. 学习选择和使用论据1.引导学生理解论述的基本结构，明确论点和论据的概念及区别；2.通过实例分析、讨论等活动，理解选择和使用论据的方法和技巧；3.分析论据的真假、重要性，并辨析常见的谬误和歧义；4.进行实际案例分析和讨论，提高学生理性思考、独立判断和语文表达能力。
4.3. 教材实践1.分析教材相关课文，引导学生掌握论述的基本结构和语言表达方式；2.进行情境训练，演练口试、辩论等语言表达技巧；3.组织小组讨论、辩论等活动，培养学生团队合作和思辨能力；4.鼓励学生参加辩论比赛、文学创作等实践活动，提高口才和写作能力。
5. 教学评估1.通过课堂问答、小组讨论等形式进行课堂互动，检测学生对宽容和论述的理解掌握情况；2.设计案例分析和辩论赛等活动，检测学生运用论据进行分析和论述的能力；3.定期组织模拟口试、文学创作等考试，检测学生口试表现水平和写作质量。
6. 教学建议此教案旨在帮助学生学习选择和使用论据、了解宽容的概念以及其在现实生活中的表现形式，提高语文素养和口试表现水平。
教师可以根据学生的实际情况调整教学计划，提供更多适合学生的实践活动。
【人教版】高中语文必修三《学会宽容：学习选择和使用论据》优秀导学案及答案
《寡人之于国也》导学案一、教学目标：1、学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语3、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想二、教学重点：理解孟子的“仁政”思想三、教学难点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法四、教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法【知识链接】一、作者介绍孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。
当时著名的思想家、政治家、教育家。
《孟子》一书全面反映了孟子的思想。
孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。
他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。
《孟子》在写作上很有特色。
首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。
其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。
其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。
二、创作背景：《寡人之于国也》选自《孟子•梁惠王》，是该篇上部分的第三章，题目是编者加的。
“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。
”（《韩非子•五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。
各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。
权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。
公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。
在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。
公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。
孟子被“招贤”应邀来到魏国。
梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。
《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案3免费范文
学习目标：
1.知识目标：
（1）了解并掌握论据的类型；
（2）明白选择和使用论据的要求。
2.能力目标：
通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。
3.思想价值与情感：
理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。
教学重点难点：
1.重点：积累论据。
2.难点：论据的恰当选择运用。
预习案
文章助读：
1.“话题探讨”中，孔子和耶稣体现了哪些宽容精神？
2.结合“话题探讨”和身边的事例，试析不宽容的原因？
预习自测：
1.读尹荣方的《论度量》，文中使用了哪些论据？
2.《论度量》一文中，哪些是道理论据？哪些是事实论据？
我的困惑（学生）：
探究案
探究问题：探讨论据选择的得失，同学们分组讨论下列材料：
1.论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？
（1）我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
（2）姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”。
会宽容学习选择和使用论据教案
会宽容学习选择和使用论据教案一、教学目标1. 让学生理解宽容的概念和重要性。
2. 培养学生学会选择和使用合适的论据进行论述的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：宽容的概念和重要性，选择和使用合适的论据进行论述的方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解宽容的概念和重要性，引导学生理解相关知识点。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生学会选择和使用合适的论据进行论述。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
四、教学准备1. 案例材料：准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过引入相关故事或事件，引导学生思考宽容的重要性。
2. 讲解宽容的概念和重要性：详细讲解宽容的定义，让学生理解宽容在人际关系中的作用。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会选择和使用合适的论据进行论述。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例展开讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
5. 总结与反思：让学生分享自己的观点和收获，对所学内容进行总结和反思。
6. 课堂作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识点。
六、教学内容与任务1. 让学生掌握选择和使用论据的基本原则。
2. 培养学生学会如何寻找和筛选合适的论据。
3. 引导学生运用论据进行有效的论述和辩论。
七、教学重点与难点1. 教学重点：选择和使用论据的基本原则，寻找和筛选合适论据的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用论据进行有效的论述和辩论。
八、教学方法1. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解选择和使用论据的基本原则。
2. 实践操作法：让学生通过实际操作，学会寻找和筛选合适的论据。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
九、教学准备1. 案例材料：准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
十、教学过程1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾宽容的概念和重要性。
《学会宽容 学习选择和使用论据》导学案1
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案【教材内容剖析】本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。
【学习目标】：1、训练自己判断并选择论据的能力2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【学习重难点】：1把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
2恰当取舍论据。
【学法指导】：合作探究法【学习过程】：一、话题探讨：这节课我们来学习论据的选择和使用。
为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。
（一）那么什么是宽容呢用原文中的话回答。
（二）知识链接曾国藩曾说：“善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。
与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。
从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。
如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。
“以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。
当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。
但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。
宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。
自读尹方荣《论度量》，回答下列问题。
《学会宽容导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》
《学会宽容》导学案
一、导入引导
1. 请同砚们回想一下最近有没有遇到过与他人发生矛盾或不愉快的事情，你们是如何处理的呢？
2. 今天我们要进修的是“学会宽容”，你们知道宽容是什么意思吗？为什么我们要学会宽容呢？
二、知识讲解
1. 什么是宽容？
宽容是一种待人接物的态度，是指在面对他人的过错、缺点或不同意见时，不计较、不记仇、不报复，而是心怀宽容、宽大的胸怀，包容并接纳他人。
2. 为什么要学会宽容？
- 宽容可以帮助我们建立良好的人际干系，避免冲突和矛盾的发生。
- 宽容可以让我们更加宽广的心胸，更加理解和包容他人，提升自己的人格魅力。
- 宽容可以让我们更加快乐幸福，减少负面情绪，享受和谐的生活。
三、案例分析
1. 请同砚们分享一些自己或身边人宽容的故事，讨论宽容的重要性和影响。
2. 分析一些不宽容的行为和后果，思考如何改变这种行为，学会更加宽容待人。
四、思考讨论
1. 你认为宽容是一种弱点还是一种力量？为什么？
2. 你在平时生活中如何实践宽容，遇到不愉快的事情时如何处理？
3. 你觉得学会宽容对你的成长和发展有何影响？
五、教室作业
1. 写一篇作文，谈谈你对宽容的理解和看法。
2. 挑选一位你认为宽容的人，写一篇感恩信表达你的感激和理解。
六、课后反思
1. 今天进修了“学会宽容”，你有什么收获和感悟？
2. 你在未来的生活中会如何实践宽容，做一个更加宽容的人？
通过本节课的进修，希望同砚们能够认识到宽容的重要性，学会包容和理解他人，建立和谐的人际干系，让自己更加快乐幸福，成为一个更加优秀的人。
愿大家都能学会宽容，让世界更加美好！。
《学会宽容―学习选择和使用论据》学案
课题：学习选择和使用论据课型：课时：1课时备课时间：2011年6月10日授课时间：2011年6月14 日主备人：白丽萍主审：韩军没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个树坑。
”教练把小男孩从树坑里拉上来，说，我今天得到了世界上最好的礼物。
明天你就到我的训练场去吧。
三年后，这位17岁的男孩在第六届足球锦标赛上独进21球，为巴西第一次捧回了金杯。
一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。
上则材料能做什么中心的论据？可以直接用么？为什么?（二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1、导入2、预习成果展示交流（自主学习反馈）论据类型有哪些[学生质疑]3、合作交流探究（一）论据的选择1、第一组：下面是同学们使用的论据，仔细看有什么问题?①人有自信，才能在国家危难之时挺身而出。
文天祥凭借一颗丹心，在零丁洋里声声叹息。
②持竿垂钓的庄子有人劝他涉世为官，他漠然视之，他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。
他出乎其外超乎尘世，视楚国相位而不顾，不愿做供奉于高高庙堂上的乌龟；他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中孤独地看守月亮的大树，把持着那洁白的美德，享受着逍遥的人生。
若无自信，他怎会有如此淡泊名利的美德？③一位心理学家在女儿上学前一天，教给她一个诀窍——在学校要多举手。
女孩遵照父亲的嘱咐，老师发问时她也总是第一个举手。
时间一长老师对这个总是举手的女孩印象深刻，不论发问还是回答，总让她先开口，因为有了很多发言的机会女孩在各方面都高人一筹，最终成为举足轻重的人物。
若无自信她能得到全面发展吗？●论据选择容易出现的第一个问题——___________________2第二组：下面是“自信带来成功”使用的论据，你能看出有何不妥？①李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
②李嘉诚用自己不懈的努力最终获得成功……③岳飞选择精忠报国，死而后已。
他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
④而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。
《学会宽容导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》
《学会宽容》导学案第一课时导学目标：1. 了解宽容的概念及其重要性；2. 掌握提高宽容心态的方法和技巧；3. 明白宽容对个人成长和人际关系的重要性。
导学内容：一、什么是宽容？宽容是指在面对他人的过失、错误或挑衅时，能以一颗宽容的心态来包容和理解对方的行为。
宽容不是为了纵容他人的错误，而是一种理性和善意的态度。
二、为什么要学会宽容？1. 宽容可以化解矛盾，维护人际关系的和谐。
当我们宽容他人时，对方也会更愿意理解我们，解决问题的方式会更加和平和谐。
2. 宽容可以让自己更加成熟和善良。
一个宽容的人往往心胸开阔，待人宽厚，更容易获得他人的信任和尊重。
三、如何提高宽容心态？1. 增加自我认知，了解自己的优点和缺点，接纳自己的不完美；2. 学会站在对方的角度思考问题，理解他人的苦衷和难处；3. 学会原谅他人的过错，释放心中的怨恨和愤怒；4. 多与他人交流沟通，积极倾听对方的意见和建议；5. 学会控制自己的情绪，避免冲动和冲突。
导学案参考问题：1. 什么是宽容？为什么要学会宽容？2. 提高宽容心态的方法有哪些？3. 宽容对个人成长和人际关系的重要性是什么？拓展阅读：1. 《心智成熟的人通常具备的10种特质》2. 《如何培养宽容的心态？》第二课时导学目标：通过学习本文，学生能够理解宽容的重要性，明白宽容的定义及其实践方法，培养宽容的品质和能力。
导入引导：请学生思考以下问题：你认为什么是宽容？在生活中你是如何展现宽容的品质的？导学过程：第一部分：概念解析1. 让学生阅读本文《学会宽容》，并让他们就文中对宽容的定义进行讨论。
引导学生理解宽容是一种对他人错误和缺点的宽恕和包容，是一种宽阔胸怀和宽松心态。
2. 让学生思考：为什么宽容是一种重要的品质？请列举三个理由。
3. 请学生总结宽容的好处及其价值，并就如何将宽容应用到日常生活中进行讨论。
第二部分：实践方法1. 请学生思考如何培养自己的宽容品质，并列举具体的方法和实践。
陕西省西安交大阳光中学高中语文 第二单元 学会宽容 学习选择和使用论据导学案 新人教版必修3(1)
陕西省西安交大阳光中学2014高中语文第二单元学会宽容学习选择和使用论据导学案新人教版必修3目标重点注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论据。
我的问题难点学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
自主学习自主学习：1.阅读课本P76“话题探讨”，初步感知如何选择和使用论据。
2.找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？宽容是一种美德。
生活中别人的宽容让我们觉得温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。
这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。
老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
精讲互动精讲互动：议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。
所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。
所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。
论据包括事实论据和理论论据。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。
如以“宽容”话题，可选择如下几则材料。
4.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——（法）雨果5.没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——（俄）普希金6.不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——（俄）屠格涅夫7.人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺8.宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦9.宽宏精神是一切事物中最伟大的。
学会宽容 学习选择和使用论据 作文学案
学会宽容学习选择和使用论据作文学案学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的论据。
2、学生根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
课时安排两课时一课时一、话题探讨1、请同学们看课本“话题探讨”栏目，思考短文阐释的宽容精神有哪些？2、人无完人，每个人都有自己的缺点，人与人之间也难免会产生矛盾。
然而我们能生活在一起，都是因为宽容的存在。
请从家庭、班级、朋友三方面谈谈哪些矛盾因为互相不宽容反而激化？二、写法借鉴阅读尹荣方的《论度量》，了解论据的类型以及选择论据的要求。
三、作文素材1、关于宽容的道理论据海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
——林则徐度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。
——法.卢梭世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
—法.雨果没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——.苏霍姆林斯基唯宽可以容人，唯厚可以载物。
——薜渲人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——纪伯伦宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。
——美国.巴斯克里2、关于宽容的事实论据李斯特的学生有个姑娘要开音乐会，在海报上谎说自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万收，说冒称是出于生计，并请求宽恕。
辛斯特要她把曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上去演奏，你现在已经是我的学生了。
你可以告诉剧场经理，晚会再增加一个节目，由老师为学生演奏。
”宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
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《学会宽容学习选择和使用论据》导学案【教材内容剖析】本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，在注重培养语文水平的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的学习期望大家的写作水平和认知水平同获提升。
【学习目标】：1、训练自己判断并选择论据的水平2、培养准确使用论据的习惯，提升作文的水平3、理解到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【学习重难点】：1.把握选择论据的原则，培养学生准确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的水平，提升学生写作议论文的水平。
2.恰当取舍论据。
【学法指导】：合作探究法【学习过程】：一、话题探讨：这节课我们来学习论据的选择和使用。
为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。
（一）那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。
（二）知识链接曾国藩曾说：“善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这个品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。
与人为善能够为自己创造一个融洽的人际环境。
从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。
如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。
“以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。
当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要持续用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。
但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。
宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中持续熏陶、学习、提升和培养。
自读尹方荣《论度量》，回答下列问题。
论度量尹荣方①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。
度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。
人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。
如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。
”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。
②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。
宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。
此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不能够再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。
③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。
彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。
别人都不知情，惊寻失物。
彭却回答：就这么几只，并未丢失。
众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。
众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。
④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠持续学习、修行才能获得。
有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。
”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。
⑤不过大度是一种人生智慧，是一种识见水平，是一种道德高境，它靠持续的修行、学习才能获得。
有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。
1、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠持续修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？明确：①引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。
②列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。
③列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人事例。
④引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。
（1）（4）是道理论据（2）（3）（5）是事实论据3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？明确：如“七尺巷”的故事、“负荆请罪”、“管鲍之交”等等。
所以说，“宽容”是宽大、有气量，不计较、不追究的意思。
“宽以待人”“宽大为怀”，这是中国的古训，也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求。
要做到“宽容”，必须有开阔的胸襟与全局的眼光，必须破除等级观点。
当然，“宽容”不等于纵容，应掌握适度的原则，在许可的范围内恰当地行使“宽容”之心。
写议论文，可着重指出宽容是一种美德；是一种气度；是一种爱；是一种处世、为人的技巧；是一种协调人际关系的良好的润滑剂，能够从下面几个角度思考：1.宽容是一种理解和体谅人的做法2.宽容意味着理解，不但仅计较3.宽厚待人才能获得别人的爱戴与敬重4.宽容不能丧失原则，姑息纵容，用宽容的精神去协助别人，方可惩前毖后，治病救人。
（三）1.你能列举一些相关“宽容”的事实论据吗？①唐临时京兆长安人，周内史唐谨的孙子。
两次提升刺御史，奉命到岭外。
他生活节俭少私欲，不见宅邸，衣服用品和简朴，在待人上很宽容。
一次，他曾想要哀悼丧事，让家仆自己回家取白衫，家仆误拿了别的衣服，害怕不敢拿出来，唐临观察了解了此事，让人叫来他说道：“今日感觉呼吸不顺，不适合哀悼哭泣，先前让你取白衫，暂且不取了。
”又一次，他曾让人煮药，仆人加工上出了错，他暗中了解了缘故。
对仆人说：“天气阴不晴，我不适合吃药，那就扔了它吧。
”终究没有宣扬那个人的过失。
②孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，能够作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是恕吧”。
“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
③六尺巷传奇清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。
张老夫人修书送张英。
张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。
从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
④中国历史上，唐太宗李世民之所以有“贞观之治”的辉煌，与他的宽容大度，善于听取不同意见，有直接关系。
著名的大臣魏征，原来是李世民的兄长太子建的臣属，在王室争权斗争中，曾鼓动太子建杀掉李世民，李世民发动玄武门政变，夺取政权后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知已之主，竭其力用”，忠心耿耿地辅佐李世民，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。
⑤李斯特义收学员有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。
李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。
你能够向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。
”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。
（四）2.你能列举一些相关“宽容”的道理论据吗？①君子以厚德载物。
——《周易》②世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果③有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——苏霍姆林斯基④没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金⑤人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺⑥不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫⑦一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
二、方法详解（一）什么是论据？论据的特点是什么？论据，就是用来证明论点，是论点赖以成立的理由和根据。
文章要有说服力，只有论点是不行的，还必须用确凿的材料来证明。
作为论据的材料有两方面：一是事实论据，一是道理论据。
事实，即事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据等。
理论，即道理论据，指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是准确的。
包括名言警句、科学道理以及成语俗语。
（二）选择我论据时有哪些要求？1.选择表达主题的论据主题体现了写作的动机和目的，是文章的统帅，文章选择的作为论据的材料必须展开联想、想象调度出来的材料，与主题毫无关系的不多，所以应细加比较，精选出最能表达主题的典型论据来，而且论据和主题的关系不那么直接，但有助于丰富文章内容，也可入选。
2.选择真实的论据这里所说的真实指事实上的真实，即写作中选用的论据完全符合客观事实，包括细节。
以事实论据来论证论点，事实论据必须真实而准确。
论据的真实性表现在作为论据的材料必须是典型的、普遍的，而不是片面的、个体的；所列举的事例体现社会的需求，体现客观规律等。
3.选择相互结合的论据一篇议论文需要的论据很多，所以要事例、事理结合，即使都是事例或事理，也要事例（事理）之间相互配合，达到用最少的论据表现最大的社会范围。
4.选择新鲜的论据有些文章，主题未必达到新颖、独到的要求，但如果论据新鲜，也常收到良好的效果。
新鲜的论据首先来自日新月异的社会生活。
所以各种新闻体裁的文章，其论据理应是新鲜的，平时能够多看看这类文章。
5.选择典型的论据典型的论据，即所列举的论据具有代表性和普通意义。
论据典型，能收到以少服多的效果。
论据不典型、就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。
生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普通意义的，也就不能作为论据，否则就会导致论点的谬误。
在我们的身边，有许很多多的典型的材料能够作为论据，从古至今，有中而外，从名人到普通人，有名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
三、在写作议论文时，如何恰当地使用论据？（一）注意论据的侧重点每一个材料能够用来论证的观点能够是单一的，也能够是多角度的。
我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的内涵所在。
特别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们的侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，所以，必须对掌握的材料实行筛选辨析，区别不同材料所蕴涵的要旨的细微差别。